Формирование двигательной активности детей через подвижные игры
опыты и эксперименты ( группа) на тему

Формирование двигательной активности детей через подвижные игры.

Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в этом возрасте закладываются основы правильного физического развития, формируется интерес культуре и спорту, личностные и морально-волевые качества.

Но есть причины резкого снижения здоровья детей дошкольного возраста. Они таковы:

*социальные потрясения и неблагоприятная экологическая обстановка в России

*ухудшение состояния здоровья матерей

*стрессы

*неполноценное питание

*массовая неграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей

*дефицит двигательной активности детей

*частичное разрушение службы врачебного контроля в ДОУ

Все известные педагоги с древности отмечают, движение - важное средство воспитания. Двигаясь ребёнок не только познаёт окружающий мир, но и учится любить его целенаправленно.

Давно уже известно, что дети всё узнают через игру. Игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций , обладающий великой воспитательной силой и является традиционным средством педагогики.

Работая в этом направлении с детьми я поставила цель: развивать желание и умение детей играть в подвижные игры, в ходе которых, совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, лазание, катание).

Задачи:

*развивать активность и творчество детей в процессе двигательной активности

*организовывать игры с правилами, поощрять игры с катаниями, автомобилями, велосипедами, мячами, шарами

*развивать навыки лазанья, ползанья, ловкость, творчество и выразительность движений

*воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве

Подвижная игра развивает у детей:

*физическое воспитание

*нравственное воспитание

*воспитательные качества

*познавательные способности

*умственное воспитание

*русский народный фольклор

Подвижная игра- важный метод и средство физического воспитания детей. Участвуя в подвижных играх, ребёнок приобретает незаменимые физические качества: силу, ловкость, выносливость, гибкость, быстроту движений.

Нет в мире детей, которые бы не играли, потому что игра для них жизненная потребность, средство всестороннего развития. Но игра особый вид деятельности, она путь к познанию мира и выражает определённое отношение личности к окружающей действительности. В процессе игры дети узнают различные свойства предметов, разные стороны жизни, получают нужную информацию. Игры способствуют развитию кругозора, внимательности. Ребёнок постоянно стремится к деятельности и удовлетворяет эту потребность в игре.

Кроме этого игра несёт воспитательные  функции:  требует от детей дисциплинированности, самостоятельности, целеустремлённости, коллективизма, умения подчинить личные интересы общим.

Значение подвижных  игр в физическом развитии детей трудно переоценить. В подвижных играх много юмора, шуток, соревновательного задора, движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными весёлыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьёвками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший не повторимый игровой фольклор . Считалки, занимательные диалоги быстро и прочно запоминаются и с удовольствием проговариваются детьми в их повседневных играх. Оздоровительный эффект подвижных игр связан с положительным эмоциональным настроем детей, возникающим в процессе игровой деятельности.

Таким образом, подвижная игра способствует оптимизации двигательной активности ребёнка. Играя, он входит образ, берёт на себя определённую роль, более точно выполняет движения персонажа, становится активнее. В тоже время, чётко следуя правилам игры, дети постоянно сдерживают себя или заставляют двигаться, мгновенно реагируя на сигнал.

В группе создана система подвижных игр, оптимизирующих двигательную активность детей. Она направлена на оздоровление, развитие движений, повышение  эмоционального статуса каждого ребёнка, а также на его физическое, нравственное, познавательное и умственное развитие.

Сделана картотека подвижных игр по возрасту с 3- до 7лет (по группам).

Бег: («Беги ко мне», «Птички и птенчики», «Мыши и кот», «Найди свой цвет», «Птички в гнёздышках», «Лохматый пёс», «Поезд»)…

Прыжки : («По ровненькой дорожке», «Поймай комара», «Воробушки и кот», «С кочки на кочку»)…

Подлезание и лазание: («Наседка и цыплята», «Мыши в кладовой», «Кролики»)…

Бросание и ловля(«Кто бросит дальше мешочек», «Попади в круг», «Береги предмет»)…

На ориентировку в пространстве:(«Найди своё место», «Найди пару», «Угадай, кто где кричит», «Найди, что спрятано»)…

В группе есть спортивный уголок «КРЕПЫШИ» для детей с необходимым материалом по возрасту (ребристые дорожки, цветочки, жучки, флажки, кубики, косички, погремушки, мячики…)

Модель двигательного режима в группе:

Учебная деятельность: физкультурные занятия, музыкальные занятия,      занятия ритмикой.

Физкультурно-оздоровительная работа: утренняя гимнастика (утром и после дневного сна), закаливающие процедуры, физкультминутки, прогулки-походы, подвижные игры и физические упражнения на прогулке, индивидуальная работа по развитию движений.

Активный отдых: физкультурные и музыкальные досуги, физкультурные и музыкальные праздники в зале и на улице, дни здоровья, неделя здоровья, кружки оздоровительно-спортивной направленности.

Самостоятельная, двигательная активность: игровая, бытовая.

Совместная физкультурно-оздоровительная работа с семьёй: участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, физкультурные занятия совместно с родителями, совместные походы.

Каждый родитель мечтает видеть своего ребёнка здоровым, жизнерадостным, хорошо физически развитым. В своей работе с родителями я использую различные формы: анкетирование и тестирование родителей, беседы, консультации, папки-передвижки с медицинской литературой, родительские собрания, информация на стендах и в газете «здоровячок», физкультурные досуги и праздники, дни здоровья, недели здоровья, походы, экскурсии.

Работая в этом направлении, определили траекторию развития каждого ребёнка, которая достигается:

*созданием условий для охраны и укрепления здоровья ребёнка

*созданием условий для всестороннего развития личности дошкольника

*приобщением к духовной культуре воспитанием эстетического мировидения

*формированием привычки к здоровому образу жизни

*индивидуальные способности каждого ребёнка

Проделанная мною работа уже дала положительные результаты:

-снизилась заболеваемость одним ребёнком

-возрос уровень физической подготовки детей

-индекс здоровья ни разу не болеющих детей в году увеличился

-отмечается тенденция к снижению процента часто болеющих детей, за счёт использования здоровьесберегающих  технологий

-увеличилось количество детей с 1группой здоровья

Кроме этого, все эти воспитательно-оздоровительные мероприятия позволяют выработать разумное отношение детей к своему организму, прививают санитарно-гигиенические навыки, приспосабливают наших детей к постоянно изменяющимся условиям окружающей среды- словом, учат вести здоровый образ жизни с детства.

Использовала следующую литературу:

Программа «От рождения до  школы», под редакцией Вераксы

«Подвижные игры и игровые упражнения для детей», Л.И.Пензулаева, 2000г

«Подвижные игры с детьми», Е.А.Тимофеева, 1979г

«Детские подвижные игры народов СССР», А.В.Кенеман, 1989г

«Методика физического воспитания», Э.Я.Степаненкова, 2005г

«Подвижные игры»,Э.Я.Степаненкова,2010г

«Повышение двигательной активности детей», Е.П.Зайченко,1999г

Журналы:  «Ребёнок в детском саду» №4,2001г;  «Воспитатель ДОУ» №1,3,2009г;  «Дошкольное воспитание»№1,3,4,5,2008г

                                                      Мочалова Вера Михайловна, воспитатель

                                                     МКДОУ д/с№1 пгтДаровской Кировской

                                                     области,  квалификационная категория-

                                                     высшая, стаж – 30лет

                                                  2016год