Педагогический проект "Давайте жить дружно"
проект (средняя группа) по теме

Проект «Давайте жить дружно»

Составила: воспитатель Печейкина

Татьяна Вячеславовна, МБДОУ «ДСОВ № 106»,

г. Братск, Иркутская область.

«Настоящий друг везде

Верен, в счастья и беде;

Грусть твоя его тревожит,

Ты не спишь - он спать не может,

И во всем, без дальних слов,

Он помочь тебе готов…»

В. Шекспир

Тип проекта: творческий, детско-взрослый.

По содержанию: ребенок,  общество и его нравственное отношение.

По характеру участия ребенка: ребенок от постановки проблемы до ее логического завершения.

По характеру контактов: в контакте с семьей.

По количеству участников: коллективный.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Срок реализации проекта: 4 дня.

Постановка проблемы: Работая с детьми, мы заметили, что все конфликтные ситуации они пытаются решить с помощью обвинений, ссор и драк. Поэтому и  возникла идея этого проекта.

Актуальность: В настоящее время дети часто видят вокруг себя огромное количество жестокости - и в общении, и в поведении. Дети, как губка, «впитывают» в себя все, что воспринимают вокруг. Это и телевидение, и компьютерные игры – ведь часто родители, занимаясь своими делами, включают своим детям компьютер или телевизор, не замечая все то, что там происходит.

Основа гуманного отношения к людям - способность к сопереживанию, к сочувствию - проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Психологи отмечают, что у детей, начиная  с  5-летнего возраста, зарождаются предпосылки нравственного воспитания. Поэтому у детей нужно формировать не только представления о должном поведении или коммуникативные навыки, а прежде всего нравственные чувства.

Цель: воспитание дружеских чувств: доверия, взаимовыручки, сопереживания, создание дружеских отношений в группе.

Задачи проекта:

• Для детей: обеспечить узнавание понятия дружба, дружелюбие, способствовать формированию у детей первоначального опыта поведения в ситуации ссоры, способствовать  расширению словарного запаса для выражения дружеских чувств; способствовать развитию эмоциональной стороны детской личности; способствовать развитию у детей способа проявления гуманного отношения к окружающим; побудить детей к отзывчивому отношению: сочувствию, сопереживанию в ситуациях дискомфорта, радоваться успеху другого ребенка.
• Для родителей:  заинтересовать родителей темой проекта, развивать желание участвовать в воспитании дружеских отношений между детьми.
• Для воспитателей: расширять представления о налаживании дружеских отношений между детьми, приобщать родителей к процессу воспитания дружелюбия у детей.

Игровая мотивация: дети приходят в группу и  обнаруживают большую коробку, где спрятан диск.

План реализации проекта:

Описание проекта:

Предварительная работа:

• Подбор необходимой литературы.
• Утренний круг «Клубочек» - организация сплоченности группы.
• Приглашение родителей к участию в проекте (Приложение 1), консультация для родителей (Приложение 2).

День первый

Зарождение проблемы.

Дети приходят в группу и обнаруживают большую коробку. Делают предположение, что там находится.

Утренний круг игра «Клубочек».

Воспитатель предлагает детям присесть на ковер, поближе к коробке:

 - Здравствуйте! Я рада вас видеть! В руках я держу клубочек. Пока будет играть музыка,  мы с вами будем передавать друг другу клубочек. Я дам его тому, кого назову. Кто клубочек получает, обматывает нитку вокруг пальца и передает его следующему, сидящему справа от него, ребенку. Когда мелодия закончится, мы с вами будем соединены одной ниточкой. Я начинаю... (передача клубка по кругу)

- Клубочек ко мне вернулся. А сейчас давайте все вместе поднимем руки вверх, опустим их вниз, положим на колени. Старайтесь все делать одновременно, ведь если кто-то замешкается, наш круг разрушится. А теперь аккуратно положим ниточку, которая нас соединяет, на пол. Теперь мы с вами одна команда и если мы будем с вами ссориться, то наша команда разрушится точно так же, как рвется эта ниточка.

- Ребята, вы хотите узнать, что же лежит в коробке? А как вы думаете что это? (предположительные ответы детей) а давайте с вами посмотрим.

Открываем вместе коробку и находим там диск. Включаем его. Просматриваем отрывок передачи «Шишкин лес» - Правила дружбы для Кокосика. (Интернет-ресурс)

Воспитатель: - Ребята, скажите, что же случилось с Котом-Кокосом? (Ответы детей). А как вы думаете, почему так произошло?

Поэтапное решение проблемы. Беседа «Зачем нужна дружба»: - А кто мне скажет, что это за слово такое дружба, что оно означает? – Правильно. Дружба – это когда дети хотят быть вместе, когда вместе играют, и  не ссорятся. Дружба – это улыбки друзей. Значит, друзья – это люди, с которыми нам легко, интересно и комфортно.

Воспитатель: - Ребята, взрослые часто говорят вам: «Нужно быть дружными, дружно жить». Подумайте хорошенько, и пусть каждый, кто хочет, расскажет, что значит «дружить». Что надо делать, чтобы дружба была хорошая?

Воспитатель выслушивает и поощряет правильные ответы детей. Если кто-нибудь ошибается, просит подумать еще или обращается к другому ребенку: «А как ты думаешь?»

Воспитатель: -  Правильно, ребята, вы все знаете, как нужно дружить - заботится о товарищах, стараться сделать им что-нибудь хорошее, и не только своему другу, с кем особенно дружит, но и всем детям группы.  Тот, кто хорошо дружит, - не ссорится, делится игрушками, разговаривает с детьми вежливо. Он старается сам объяснить товарищу, если тот нарушил правило в игре, а не жалуется воспитателю. Если товарищ не знает, как правильно поступить, показать ему как правильно. Когда дети дружат, они заметят, что кто заплакал или грустит, Придумают, как развеселить товарища, поиграют с ним.

Решение проблемной ситуации – «Как помочь коту-кокосу?»

Воспитатель: - А кто скажет, как сделать так, чтобы мы запомнили, как нужно дружить? Как помочь коту Кокосу?

Предположительные ответы детей: - Составить правила дружбы.

Воспитатель: - Давайте посмотрим, а как поступили герои передачи, (просматриваем продолжение).

Вместе с детьми составляем Правила Дружбы и оформляем в виде плаката.

День второй

Введение в проблемную ситуацию «Письмо от солнышка»

Воспитатель: - Ребята, посмотрите – здесь солнышко, но  почему-то совсем не улыбается нам. Вы не знаете почему?

Дети: (потому что у него нет ротика и улыбки, нет лучиков).

Воспитатель: - А что же нам делать? Как нам быть? Я даже не знаю? Может быть, вы мне подскажите?

Дети: (нужно порадовать и развеселить его, нарисовать улыбку).

Воспитатель: - Ой, ребятки, а здесь еще и письмо какое то лежит. Интересно от кого оно? Давайте вместе прочитаем?

Дети: (давайте)

Воспитатель (читает):     Рано солнышко проснулось,

Всем ребяткам улыбнулось!

Все смотрю, смотрю в окно,

В результате ничего!

Все игрушки как лежали,

Помериться не смогли.

Вы, ребята, вместе, дружно

Их порадовать должны!

Помирите и играйте,

Не ломайте никогда!

Эти славные игрушки,

Вас порадуют всегда!

Воспитатель: - Как вы думаете, ребята, чего хочет солнышко?

Дети: (чтобы мы игрушки помирили, играли и не ломали).

Воспитатель: - Конечно. Давайте порадуем, наше солнышко и тогда лучики на нем заиграют. Поможем ребята?

Дети: (поможем).

Воспитатель:- Но чтобы справиться с заданием, нам с вами нужно отправиться в путь.

Игра “Не намочи ноги”. 

Дети сидят на стульчиках с одной стороны комнаты. На полу отделяется белой чертой болото примерно 4-5 метров. Двум детям дается по две дощечки. Обоим надо по этим дощечкам – мостикам перейти через болото на другой берег. Каждый ребенок кладет одну дощечку на землю, переступает на доске, а другую держит в руке, затем кладет вторую, идет дальше и т. д.

Когда дети подходят к середине болота, создается ситуация, будто у одного их них сломалась дощечка, и она уплывает. Как поступить? По правилам игры нужно вместе перебраться на берег. Дети сами ищут выход из создавшегося положения.

(После игры дети выбирают самую дружную пару).

Воспитатель: - В дружбе очень важно уметь договариваться друг с другом. Ведь даже лучшие друзья иногда спорят, но никто не обижается, так как они умеют договариваться друг с другом. Мы тоже сегодня будем учиться договариваться друг с другом.

Решение проблемной ситуации «Как помочь солнышку?»

Воспитатель: - А теперь присаживайтесь на коврик и слушайте. Я вам хочу рассказать интересную историю про игрушки, которые живут у нас в группе. Наши игрушки не простые – они волшебные! Я думаю, что вы очень любите с ними играть? Правда? И у каждого из вас, наверное, есть своя любимая игрушка.

Дети: (называют и показывают любимые игрушки).

Воспитатель: - Но, когда вы идете гулять или уходите вечером домой, игрушки остаются в группе. Как вы думаете, что они делают, когда вас нет?

Дети: (Ответы-предположения).

Воспитатель: - Ой, ребятки, посмотрите, наши игрушки-животные все лежат на полу! Что же случилось с ними? Что произошло? Вы случайно не знаете?

Предположительные ответы детей: - поссорились

Воспитатель: - А что же нам теперь делать?

Дети: (их нужно померить)

Воспитатель: - А как мы их будем мерить? Чем мы им поможем?

Дети: (их собрать нужно)

Воспитатель: - Давайте  вместе, дружно соберем наших зверушек,  и тогда они померятся, станут веселыми и дужными.

Дети: (собирают игрушки, ставят на полочку).

Воспитатель и дети (подходят к солнышку): - Вот солнышко мы и помирили зверушек, они теперь дружные. А ты, солнышко, хочешь посмотреть, какие наши ребята дружные?

Игра: «Ласковое слово».

(Дети становятся в кружок и говорят друг другу добрые и ласковые слова).

Воспитатель: - Вы дружные ребята, все сказали друг друга добрые и ласковые слова, но я вас познакомлю сейчас с одной девочкой, которой тоже помощь нужна, вы хотите ей помочь?

Дети: (поможем)

Интерактивная игра «Как дружить?». 

Воспитатель: - Молодцы, ребята, справились с заданием. Но что-то у нашего солнышка до сих пор нет ни лучиков, ни улыбки. Что же нам делать? Как его развеселить, чтобы наше солнышко заиграло?

Воспитатель (обращает внимание на записку): -

Вы все дружные ребята,

Озорные дошколята!

Вы зверушек помирили,

И девчонкам помогли!

А клубочек вы забыли?

Нашей кошечке найти?

Воспитатель: - Ребята, а вы не видели кошечку, ее наверно, тоже кто-нибудь обидел?

Из-за дверей раздается мяуканье котенка: - Мяу! Мяу! Мяу!

Воспитатель и дети: - Что с тобой случилось?  Тебя кто-то обидел?

Кошка: - Мяу! Мяу! Мяу! Я играла с клубочком,  пробежала мышка, зацепила хвостиком. Клубочек и укатился. Теперь я не знаю, как мне его найти? Вы мне ребята, поможете найти клубочек?

Дети: (поможем)

Воспитатель и дети идут по размотанной нити и находят Мышку с клубком ниток.

Воспитатель: - Ребята, правильно ли поступила мышка с кошкой?

Дети: (нет, не правильно, кошечке нужно вернуть клубочек и помирить их).

Мышка гладит кошку и целует ее.

Воспитатель: - А вы ребята, умеете мириться?

Предположительные ответы детей.

Мирилка:               Мирись, мирись, мирись, и больше не дерись,

А если будешь драться, я буду кусаться,

А кусаться не причем, я ударю кирпичом.

А кирпич ломается, дружба начинается.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, наше солнышко снова стало улыбаться и у него появились лучики. А с помощью этих лучиков можно мириться.

Предлагаем кошке и мышке взяться за лучики и помириться, произнеся мирилку. (Приложение 3)

Воспитатель: - Молодцы, ребята справились с заданиями солнышка. А у вас есть друзья? (предположительные ответы детей). Я предлагаю вам дома нарисовать портреты друзей и  завтра принести в группу и рассказать о них.

День третий

Введение в проблемную ситуацию – «Посылка с игрушками».

Дети приходят в группу и обнаруживают огромную сумку с новыми игрушками, каждого вида по одной. Воспитатель предлагает детям взять игрушки.

Дети разбирают игрушки, выбирая по одной. Возникает спор между детьми.

Воспитатель: - Ребята, что же делать? Игрушка одна, а несколько ребят хотят поиграть с ней.

Дети предлагают варианты выхода из сложившейся  ситуации: - Отдать кому-то одному; выбрать играющего по считалке; не давать никому; играть по очереди; отдать тому, кто плачет; дать сначала девочкам, потом мальчикам; играть всем вместе.

Воспитатель: - Очень хорошо. Сколько много вариантов вы предложили. Так что же мы выберем? (Дети выбирают вариант самостоятельно.) Молодцы, вы поступили как настоящие друзья. А настоящие друзья все делают вместе, не ссорясь.

Дидактическая игра «Поварята».

Дети  встают в круг – это кастрюля. Приготовление борща:  каждый придумывает, чем он будет (мясом, картошкой, морковкой, водой, луком, солью, петрушкой и т.д.). Ведущий называет по очереди, что хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя ребенок встает в круг. Игра продолжается до тех пор, пока все «продукты» не окажутся в «кастрюле». В игре может быть по несколько штук продуктов. Таким же способом можно сварить компот, печь торт, делать салат и другое.

Воспитатель: - Посмотрите ребята, какое  у нас получилось вкусное, красивое и полезное блюдо – просто объедение. Каждый человек вкладывает в дружбу, какую – то частичку себя: кто доброту, кто веселость, а кто – то заботу о других. Ребята, расскажите мне как вы дружите? Как заботитесь о других?

Педагог выслушивает ответы детей и делает вывод: - Да, правильно. Настоящие друзья не ссорятся, действуют сообща, а еще никогда не сердятся и не злятся друг на друга. Ребята, вы когда-нибудь сердились? (предположительные ответы детей) А вы  видели, каким некрасивым становится ваше лицо? (ответы детей) Посмотрите.

Дети показывают злую гримасу в отражение зеркала. Делают вывод о том, какое стало некрасивое лицо.

Выход из проблемной ситуации «Когда я злюсь».

Воспитатель: - Когда мы сердимся на кого-нибудь или злимся можно поиграть в одну игру. Называется она «Мишень мира». У меня есть мешочки (набитые крупой) и  мишень. Когда мы будем сердиться, то возьмем мешочек и, кидая в мишень, говорим: «Я злюсь, когда у меня забрали игрушку». Посмотрите  как (показывает). Кто хочет попробовать?

Дети по очереди бросают мешочки в мишень,  проговаривая, на что они сердятся или злятся. Игра повторяется несколько раз.

Воспитатель: - Понравилось вам играть? (Предположительные ответы детей). Хотите, чтобы такая мишень была у нас в группе? (Ответы детей). Давайте ее с вами сделаем.

Изготовление «Мишени мира». После изготовления мишени вместе с детьми определяется  место, где она будет находиться.

День четвертый.

На утреннем круге.

Воспитатель: - ребята, я снова рада вас видеть в нашей группе. Давайте поиграем в игру «Клубочек». Я буду катушкой, а вы ниточкой. Задание такое: ниточка наматывается на катушку (дети выполняют задание). Наша ниточка крепкая, так и дружба в нашей группе крепкая. Посмотрите, какой клубочек большой получился, крепкий и дружный. Давайте побудем им немного и почувствуем друг друга. А сейчас руки не отпускаем мы, вместе размотаем наш клубок (дети выполняют задание). Вот как клубочек был наш крепок, так и дружба у нас крепка.

Создание игровой ситуации – приход героя сказки.

В группу вбегает кот Леопольд: - Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? Правильно, я кот Леопольд.  Мне сказали, что в вашей  группе очень дружные ребята. Правда ли это?

Предположительные ответы детей.

Леопольд: - Скажите ребята, а как же вы стали дружными, а то мыши никак не хотят со мной дружить? (Предположительные ответы детей). А у вас есть друзья, кто они?

Дети рассказывают о своих друзьях и показывают портреты, нарисованные дома.

Леопольд: - Какие вы молодцы, я вам принес вот такой альбом. Он называется «Давайте жить дружно». Можете свои портреты разместить в нем. А чтобы он был красивым украсить его.

Дети с воспитателем оформляют альбом, украшая его аппликацией.

Леопольд: - Как хорошо у вас получилось.

Определение дальнейших действий

 Воспитатель: - Ребята, а из какой сказки пришел к нам Леопольд? А какие вы еще знаете? (Предположительные ответы детей). Посмотрите, как много книг о дружбе есть у нас в группе.

 Дети рассматривают книги о дружбе, обсуждают варианты действий.

Леопольд: - Какие вы молодцы! Сразу видно, что вы дружная группа и как много у вас друзей. А теперь мне пора прощаться с вами. До свидания!

Леопольд уходит.

Презентация.

В группу входят родители с подарком: - Дорогие наши дети мы рады, что вы научились дружить и дарим вам этот подарок. Это «Ковер дружбы» (отдельные части ковра были изготовлены детьми с родителями дома, а потом соединены в единое целое). Он будет находиться в вашей группе, чтобы вы никогда не забывали о том, что такое дружба. А если вы вдруг поссоритесь, можете сесть на него и помириться. А еще мы  хотели бы наградить вас дипломами Дружбы (награждение).

Постановка новой проблемы.

Дети вместе с воспитателем и родителями обсуждают, что можно еще сделать, чтобы дружеские отношения в группе стали еще крепче. (Домик Дружбы)

Предполагаемый результат:

Для детей:  

• дети познакомятся с понятием дружба, дружелюбие;
• сформируется первоначальный опыт поведения в ситуации ссоры;
• обогатится словарный запас для выражения дружеских чувств;
• появится проявления гуманного отношения к окружающим;
• станут более отзывчивы в отношениях: стали сочувствовать, сопереживать в ситуациях дискомфорта, радоваться успеху другого ребенка.

Для родителей:

• родители заинтересуются темой проекта;
• появится желание участвовать в воспитании дружеских отношений между детьми.

Для воспитателей: 

• обогатятся представления о налаживании дружеских отношений между детьми;
• обогатится опыт привлечения родителей к процессу воспитания дружелюбия у детей.

Оценка результатов проекта:

• для детей – дети стали более дружелюбные, научились улаживать конфликты, договариваться, переживать и грусть и радость других детей, появилась сплоченность в группе.
• для родителей – родители заметили, что дети стали дружны.
• для воспитателей – обогатился опыт в налаживании отношений в группе, появилось желание продолжать работать с детьми по укреплению дружеских отношений.

Интернет-ресурсы: http://my.mail.ru/mail/joymylife/video/4770/4780.html

Список использованной литературы:

1. И.А. Пазухина., «Давайте познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4 – 6 лет»: Пособие для практических работников детских садов. - СПб.: «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2004. – 272, ил.
2. Иванова Н.В., Социальное развитие детей в ДОУ. – М.: Творческий центр  Сфера, 2008
3. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В., Учим детей общению. — Ярославль: Академия Развития, 1996.
4. Крюкова С.В., Слободянник Н.П., «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего возраста»: Практическое пособие – М.: генезис, 2000. – 208 с., илл.