Методическая рекомендация. «Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей у дошкольников" (область «Художественно – эстетическое развитие в соответствии с ФГОС ДО)
учебно-методический материал (подготовительная группа) по теме

Слайд 1

Театрализованная деятельность как средство развитие творческих способностей дошкольников (область «Художественно-эстетическое развитие») Воспитатель Тимофеева Елена Анатольевна Воронеж - 2015 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №97» г. Воронежа

Слайд 2

Цель: развитие творческих способностей через театрализованные игры. Задачи : Развивать игровые навыки и творческую самостоятельность детей через театрализованную деятельность. Совершенствовать речь детей: звуковой культуры, грамматического строя, монологической и диалогической формы, выразительности. Воспитывать и развивать внутреннюю технику актера ( волю, внимание, память, мышление, воображение ) в каждом ребенке. Способствовать освоению основ исполнительской, зрительской и общей культуры.

Слайд 3

Театрализованная деятельность ориентирована на: всестороннее развитие личности ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом все имеющиеся у него возможности; на самостоятельное творчество; развитие всех ведущих психических процессов; способствует самопознанию, самовыражению личности при достаточно высокой степени свободы; создает условия для социализации ребенка; помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления скрытых талантов.

Слайд 4

Театрализованная деятельность, различные виды детского театра помогают :  сформировать правильную модель поведения в современном мире ;  повысить общую культуру ребенка, приобщить к духовным ценностям ;  познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями, привить устойчивый интерес ;  совершенствовать навык воплощения в игре определенных переживаний, побуждать к созданию новых образов, побуждать к мышлению. Творчество детей в театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях: как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета), исполнительское (речевое, двигательное) – актерские способности, оформительское (декорации, костюмы и т. д.).

Слайд 5

Форма работы педагога по театрализованной деятельности включает в себя : — просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним ; — подготовку и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок ; — упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной ); — отдельные упражнения по этике ; — упражнения в целях социально-эмоционального развития детей ; — игры-драматизации. Задачи, которые решает педагог, направлены на: — развитие творческих способностей и творческой самостоятельности дошкольника; — воспитание интереса к различным видам творческой деятельности; — овладение импровизационными умениями; — развитие всех компонентов, функций и форм речевой деятельности — совершенствование познавательных процессов.