Дидактическое пособие "Развивай-ка"
статья (младшая группа) на тему

Районное методическое объединение

воспитателей групп раннего возраста ДОУ

Презентация дидактического пособия

по сенсорному воспитанию

"Развивай - ка"

Дмитриева Наталья Юрьевна

воспитатель второй

квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад № 2

 «Золотая рыбка»

п.г.т. Камские Поляны

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

2015 год

Добрый день, уважаемые коллеги!

Хочу представить вашему вниманию дидактическое пособие: тактильную мини доску «Развивай-ка».

Для развития ребёнка тактильные ощущения имеют огромное значение.

Пальчики ребёнка – важный орган, который несёт ответственность за развитие его мыслительной деятельности.

Ребенок прикоснулся к неровной или гладкой поверхности? Что он почувствовал? В этот момент он мысленно сравнивает различные поверхности. И мы уже много раз ему говорили о горячей и холодной воде. Это лишь звук для ребенка. Пока он не попробовал, он не понял.

 Чем тоньше тактильные ощущения малыша, тем точнее он может сравнивать, объединять или различать окружающие его предметы и явления, то есть наиболее успешно мыслить.

Сегодня я предлагаю вам презентацию – слайд - шоу, дидактического пособия тактильной доски: «Развивай – ка» на занятиях по мнемотехнике.

Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Использование мнемотехники для дошкольников в настоящее время становиться всё более актуальным.

Вот такую тактильную доску « Развивай - ку » я сделала.

Показ доски и (Слайд № 1)

Цель обучения с ее использованием – развитие памяти (разных видов: слуховой, зрительной, двигательной, тактильной), мышления, внимания, воображения, совершенствование мелкой моторики, которая  играет важную роль в общем развитии ребенка, особенно его речевых способностей. Занятия  с использованием «тактильных дощечек» проводятся по подгруппам (не более 5-6 детей) или индивидуально.

 Если детей больше, то контроль за правильностью выполнения заданий затрудняется, а продуктивность занятий снижается.

( слайд № 2)

Работа с «тактильными дощечками» строится в три этапа:

На первом этапе дети знакомятся с дощечками и обучаются  приемам обследования, сравнивания поверхностей, нахождения по описанию.

Малыши просто гладили и ассоциировали с ощущениями: искали, что похоже на киску.

(слайд №3)

В раннем возрасте совершенствование мелкой моторики рук, несомненно играет важную роль. В нашей « Развивай – ке» есть и весёлые счёты, книжка – малышка,  объёмная гроздь винограда, старичок - лесовичок с колючей бородой, маленькое зеркальце, также можно позвонить в волшебный колокольчик.

(слайд 4)

Используются такие приемы:

обследование окружающих предметов с называнием качества предметов: (показывать - мягкий, шероховатый, твердый, колючий, гладкий, пушистый и т.д;

(слайд № 5)

сравнивание поверхности между собой и окружающими предметами: (пушистый, как снег, а вы как думаете?....колючий как? (ежик, елочка, цветок) 

гладкий как? (мамина ладошка, лед, стекло); нахождение дощечки по описанию, например,

 я назову качество, а вы назовите материал: шероховатая – наждачная бумага, зернышки, чешуйки.

 Мягкая – вата, синтепон, пух, мех; описание заданной зоны дощечки. Я покажу вам зону, а вы опишите ее качество. Например, зона с зеркальцем – гладкая, холодная. На что похоже? (на водичку, вижу отражение. На лёд. и т д), зона с игольчатым аппликатором, колючая (На что похоже? На елочку, и т д.)    (слайд № 6)

На втором этапе детей учат соотносить поверхности дощечек с определенным предметом, животным, эмоциональным состоянием. Например,  фланель – как бабушка добрая, нежная, ласковая; наждачная – сердитая, колючая, злая, грубая; Теперь вы назовите эмоциональное состояние дощечки с мехом? (теплый, добрый, ласковый, нежный) зеркало-(грустный, холодный) борода лесовичка ? и т д.

Используются такие приемы в работе с детьми: найди такую же дощечку с закрытыми глазами или с использованием специальных «волшебных очков»; Например; ребенку закрывают глаза, дают пощупать дощечку с мехом, и просят найти среди нескольких других такую же.

 Найди дощечку, похожую на котика, ежика; найди самую злую дощечку; самую добрую; самую грустную.

На третьем этапе применяются более сложные задания: составлять рассказы с опорой на «тактильные зоны» и тактильные ощущения. Такие задания используются для детей старшего дошкольного возраста.