календарное планирование по теме недели "Что из чего и для чего" (инструменты и материалы)
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) на тему

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник-7.09    

Утро

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж.

Дежурство. Пальчиковые игры « Варим-варим мы…»Беседа «Орудия труда».Артикуляционная гимнастика.

С Владом Л. и  Настей П. повторить названия летних месяцев.

Во время дежурства работать над правильной сервировкой стола. Беседа «Добро и зло» -формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых и не красоту злых. Проанализировать с детьми различные ситуации.

Подобрать картинки с изображением орудий труда для самостоятельного рассматривания.

Д/И «Скажи ласково» (развивать речь)

Подвигнуть родителей к разговору с детьми о различных инструментах, используемых для обработки дерева, металла, пластмассы, ткани и бумаги. Поговорить о бережном отношении к вещам , уважению к труду взрослых.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

.

Оценка индивидуального развития детей, эффективности педагогических действий.

Прогулка

Ф., П., Р., С-К.

Рассматривание деревьев на участке. (Уточнить строение, их назначение)

П/И «Кот и мыши»-продолжать учить соблюдать правила игры.

«Уголки»-закреплять ловкость ,быстроту бега.

Труд : уборка камней на участке. (коллективный)

«К названному дереву беги»- тренировать в быстром нахождении названного дерева, закреплять названия деревьев ,развивать быстрый бег.

Марина Б., Влад С., Матвей К.

Д/И «Придумай сам»-формировать умение использовать один и тот же предмет в качестве заместителя.

П/и «Самолеты» «Бездомный заяц»

Д/И «Такой листок-лети ко мне»-развивать внимание, наблюдательность, упражнять в нахождении листьев по сходству, активизировать словарь.

НОД

Оценка индивидуального развития детей, эффективности педагогических действий.

Вечер

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Постепенный подъем.

Гимнастика пробуждения. Гимнастика после сна –«Веселый котенок» .Ходьба по ребристой доске. Инсценировка  сказки «Колобок» Повторить пальчиковую игру «Цветок»

«В группу собери»- развивать умения группировать предметы по их функциональному назначению, подбирать обобщающие слова. Степа, Аня С.

Наглядно-дидактическая  игра «Фигурки из палочек»-учить детей проявлять фантазию, развивать мелкую моторику и творческое воображение.

С/Р игра «Больница»

Приготовить трафареты для рисования.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 8.09

Утро

Ф., П., р., С-К., Х-Э.

Утренняя гимнастика.

Точечный массаж. Пальчиковые игры «Цветок», «Капитан».

Беседа «Свойства железа, дерева, ткани, бумаги, пластмассы», вопросы после беседы.

Артикуляционная гимнастика.

Злата, Таня К. повторить прямой и обратный счет.

Беседа «О книгах» (их назначение, из чего они изготавливаются.)

Рассматривание плаката (Безопасная работа с инструментами)

Рекомендации родителям по чтению худ. Литературы, в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

Оценка индивидуального развития детей, эффективности педагогических действий.

Прогулка

Ф., П., Р., С-К.

Наблюдение за сезонными изменениями .Беседа «Какое время года?) Формирование навыка прыжков на двух ногах.

П/И «Третий лишний», «Совушка»

Труд :сбор шишек для поделок.

Совершенствование навыка ориентировки в пространстве. Надя А., Лиля.

Беседа «Как вести себя во время игры?»

Игры детей с выносным материалом.

НОД

Вечер

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Постепенный подъем. Гимнастика после сна. Закаливание. Ходьба по массажным дорожкам, самомассаж. Чтение сказки «Волшебная иголочка» В. Осеевой, беседа по содержанию. Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Работа в уголке природы –обрезание сухих листьев .Саша В., Алена К.

Лепка орудий  труда. Театрализованное представление «Три медведя»

Д.И 2Чудесные шнурочки»- развивать у детей мелкую моторику пальцев рук, закреплять знание цветов

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 9.09

Утро

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж.

Повторение изученных пальчиковых игр. Отгадывание, чтение чистоговорок, поговорок, загадок-развивать речь.

Дыхательная гимнастика

Д.И. «Чего не стало?»-развивать память, зрительное восприятие.

«Назови одним словом»-Настя Я., Вася Ж.

Игровая ситуация «О чем нам рассказало Илюшино полотенце?»-формирование культурно-гигиенических навыков.

Математ. Игра «Когда это бывает?»

Предложить детям карандаши для самостоятельной деятельности .Д.И с прищепками»-развитие мелкой моторики рук, творческих способностей и логического мышления.

Индивидуальные беседы и консультации.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

Оценка индивидуального            развития детей, эффективности педагогических действий.

Прогулка

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Наблюдение за неживой природой. (Определить, какая сегодня погода, отметить признаки ранней осени.)

П/и «Догони свою пару», «Не попади»,

Труд: наведение порядка на участке после игр.

Упражняться в лазании на руколазе. Влад М., Катя, Никита.

«Минутка безопасности» «Где дорогу перейдем?». Цель: напомнить детям о необходимости соблюдения ПДД.

С/и «Такси», «Автобус»

Рисование палочками, мелками,

НОД

Вечер

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Постепенный подъем. Гимнастика после сна.

Ходьба по тактильным доскам, самомассаж.

Заучивание наизусть «Ветер, ветер, ты могуч…» А.С. ПУШКИН.

Д.И. «Не ошибись»-активизация словаря, логического мышления, внимания.

Д.И «Угадай инструмент»-формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание. Илья, Женя.

Работа в библиотеке по подклеиванию порванных книг. Цель: воспитывать у детей бережное отношение к книгам.

Муз. попевка«смелый пилот»-учить петь мелодию на одном звуке , прохлопывать ритмичный рисунок.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей .Игры с конструктором «Построй ,что хочешь».

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 10.09

Утро

Ф., П., Р., Х-Э., С-К.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж.

Отгадывание загадок об орудиях труда. Знакомство со стихотворениями

Зрительная гимнастика.

Массаж карандашами.

Д.И. «Что за предмет?»-учить предмет описывать , определять материал, из которого он сделан., рассказать где его применяют, кто использует.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Цель: формировать умение согласовывать сущ. с местоимением. Паша Е. Марина Б.

.

Игровая ситуация

«Что нужно делать, чтобы быть здоровыми?»

«Петушок с семьей»-рассказывание по картине.

Атрибуты к с/р игре «Салон красоты»

Настольно-печатные игры по выбору детей

Рекомендации родителям по выбору речевых игр для детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

Оценка индивидуального развития детей, эффективности педагогических действий

Прогулка

Ф., П., Р., С-К.

Наблюдение за ветром. Расширить знания о неживой природе.

П/и «Море волнуется», «Помоги  перенести покупки»

Д/и «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем» - развивать воображение, сообразительность.

Развитие движений: «Бросай и поймай» (упражнения с мячом)

Влад С.,Никита.

Решение проблемных ситуаций «А если бы…» - развивать воображение, творческие способности.

С/и «Детский сад», «Магазин»

П/и «Самолеты»

Трудовые поручения: уборка участка.

НОД

Вечер

Ф., П., Р., Х-Э., С-К.

Постепенный подъем. Гимнастика после сна.Ходьба по ребристой доске. Закаливающие процедуры. Д.И «Кто больше увидит и назовет.»-учить детей называть и обозначать действием части и признаки предметов. Повторить изученные пальчиковые игры.

Веселые старты с мячом-учить играть в команде.

Изо-сотворчество с Владом Л.., Настей П., Надей Ж. «Букет для мамы» Цель: закреплять умение вырезать листочки из бумаги.

Психогимнастика «Камень превращается в веревочку». Цель: чередование напряжения и расслабления мышц.

С/р игра «Семья»  Цель: развивать умение детей разыгрывать знакомый сюжет, вызвать положительное эмоциональное состояние от игры со сверстниками.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 11.09

Утро

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж.

Дежурство. Артикуляционная гимнастика «Трубочка-овальчик-заборчик»-вырабатывать умение быстро менять положение губ.

Кинезиологическое упражнение «Лезгинка»

Лиля , Таня К.

Игровая ситуация

«Если в квартире что-то загорелось…» - повторить правила безопасного поведения.

Повторение прямого и обратного счета.

С/р игра «Семья», сюжет «У нас гости»

Рисование нитками.

Пазлы, мозаика – развитие внимания, мелкой моторики.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

.

.

Оценка индивидуального развития детей, эффективности педагогических действий.

Прогулка

Ф., П., Р., С-К.

Наблюдение за листьями. Рассматривание формы листьев-формирование желания восхищаться природой, закрепить знания о приметах поздней осени.

Труд-помочь друг другу убрать игрушки после прогулки.

Развитие движений: «Кенгуру» - упражнять в прыжках в длину.

Настя П., Владик Л.

Экологическая игра «Узнай меня». Цель: закрепление знаний детей о животных.

П.И. «Кто скорее до флажка»-развивать быстрый бег, ловкость.

НОД

Оценка индивидуального развития детей, эффективности педагогических действий.

Вечер

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Постепенный подъем. Гимнастика после сна.

Ходьба по массажной дорожке. Самомассаж. Закаливание.

Чтение рассказа «Вежливые слова» .Беседа по содержанию. Краткий пересказ.

Д.и «Садовник и цветы»-учить детей использовать знания о садовых цветах.

П/и «Баба Яга»

Упражнять в подборе прилагательных к существительным, учить составлять словосочетания. Алена К. , Оксана

Психогимнастика

«Волна»

Цель: Учить детей расслаблять мышцы рук, восстанавливать своё  психологическое равновесие.

Игры с крупным конструктором.

Д/и «Собери бусы» - развитие внимания, мелкой моторики.