Средства развития культуры речевого общения у дошкольников.
учебно-методический материал (старшая группа) на тему

А.С. Барсукова,

г. Челябинск

Средства развития культуры речевого общения у дошкольников.

Современный этап развития общества выдвигает новые задачи воспитания детей дошкольного возраста. Большое значение придается проблеме воспитания культуры общения детей, в решении которой ведущую роль играет формирование коммуникативной функции речи, как центральное звено развития ребенка. Речь выполняет многообразные функции в жизни ребенка. Основной и первоначальной является коммуникативная функция — назначение речи быть средством общения. Именно формирование функций речи побуждает ребенка к овладению языком, его фонетикой, лексикой, грамматическим строем. Если человек в первую очередь умеет слушать своего собеседника в процессе общения, при этом грамотно излагает свои мысли на хорошем уровне языка, без сленга и просторечья, мы можем сказать про такого человека, что он в полной мере владеет культурой общения. Так как одной из важных частей культуры общения является речь, поэтому и воспитывать культуру общения дошкольников необходимо именно через формирование коммуникативных функций речи.

 Так что же такое культура речевого общения? Культура речевого общения – это умение правильно, точно и выразительно передать свои мысли средствами языка. Она заключается также в умении найти наиболее доходчивое и наиболее уместное, подходящее для каждого конкретного случая средство для выражения своей мысли. такое определение культуры речевого общения дает нам О.М. Казарцева.

Рассмотрим условия успешного развития речи и формирование речевых умений и навыков у детей, которые составляют основу культуры речевого общения:

-  потребность общения, или коммуникации.

Общение возможно только с помощью общепонятных знаков, то есть слов, их сочетаний, различных оборотов речи. Следовательно, в развитии речи  предусмотрены такие ситуации, которые определяют мотивацию речи, ставят школьника перед необходимостью речевых высказываний, возбуждают у него интерес и желание рассказать о чем-то.

-  общение возможно только с помощью общепонятных знаков: слов, их сочетаний, различных оборотов речи.

Следовательно, детям нужно дать образцы речи, или создавать речевую среду.

- речь помогает ребенку не только общаться с другими людьми, но и познавать мир. Овладение речью - это способ познания действительности. Богатство, точность, содержательность речи зависят от обогащения сознания ребенка различными представлениями и понятиями, от жизненного опыта дошкольника, от объема и динамичности его знаний. Иными словами, речь, развиваясь, нуждается не только в языковом, но и в фактическом материале. Материал должен быть значимым общественно или личностно. Это также необходимое условие речевого развития.

Существует и обратная зависимость: чем полнее усваиваются богатства языка, чем свободнее человек пользуется ими, тем лучше он познает сложные связи в природе и в обществе. Для ребенка хорошая речь - залог успешного обучения и развития. Рассказ дошкольника будет хорош, интересен, полезен и ему самому, и другим, когда он будет построен на знании фактов, на наблюдениях, когда в нем будут передаваться обдуманные мысли, искренние переживания или воображаемые картины.

Содержание  для бесед, для рассказов, дают книги, картины, экскурсии, походы, специальные наблюдения, собственные размышления, переживания - вся окружающая ребенка жизнь.

Хорошее знание того, о чем дошкольник говорит, помогает ему не пропустить чего-либо существенного, логично переходить от одной части к другой, не повторять одного и того же по нескольку раз.

 По мнению А.А. Леонтьева, только развитие всех сторон речи, в том числе и культуры речевого общения у дошкольников подготовит их к дальнейшему совершенствованию связной речи,  как в плане отбора языковых средств, так и логики выстраивания связного высказывания.

Основной задачей работы по развитию культуры речевого общения  является вооружение дошкольников умением содержательно, грамматически правильно выражать в устной речи свои и чужие мысли. Для того чтобы наиболее полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный лексический запас, поэтому работа над устной речью начинается с расширения и совершенствования словаря. Знакомя детей со словами, мы тем самым готовим платформу для последующей работы над предложением и текстом.

Таким образом, формирование  культуры  речевого общения у детей дошкольного возраста способствует развитию мышления, социализации дошкольников, развивает интерес к окружающему миру, помогает ребенку полноценно развивать свои способности.

Библиографический список:

1.  Казарцева, О.М. Культура речевого общения. Теория и практика обучения / О.М. Казарцева. -  М. : Флинта, 2008. -  496с.

2. Леонтьев, А. А. Речевая деятельность и психология речи, основы    речевой деятельности /  А.А. Леонтьев. -М. : Просвещение, 2001г. - 428с.

3. Соколова, В.В. Культура речи. Культура общения/ В.В. Соколова.   - М.: Просвещение,  2005.- 212с.