" Агрессивность у детей дошкольного возраста"
проект (старшая группа) на тему

Опубликовано 07.10.2015 - 23:04 - Томчик Галина Ивановна

Проект самообразования воспитателя детского сада.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_samoobrazovaniya.doc	69.5 КБ

Предварительный просмотр:

Проект самообразования

«Агрессивность у детей дошкольного возраста»

Воспитатель: Томчик Г.И.

2014-2015 учебный год.

Актуальность проблемы: Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом. Увеличение числа детей, склонных к агрессивным формам поведения, выдвигают на первый план задачу изучения психологических условий, вызывающих эти опасные явления. Особенно важным изучение агрессивности является в дошкольном возрасте, когда эта черта находится в стадии своего становления и когда еще можно предпринять своевременные корригирующие меры.

Те или иные формы агрессии характерны для большинства детей. Однако известно, что у определенной категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности, что чаще всего наблюдается у дошкольников. В итоге снижается продуктивный потенциал ребенка, сужаются возможности полноценной коммуникации, деформируется его личностное развитие. Агрессивный ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе.

В последние годы научный интерес к проблемам детской агрессивности существенно возрос. Однако, несмотря на значительное количество исследований и монографий, посвященных этой тематике, ключевые вопросы, связанные с природой и истоками агрессивности, остаются открытыми. Ученые разных направлений предлагают различные подходы к определению сущности агрессивного поведения, его психологических механизмов. При всем многообразии трактовок этого явления, агрессивность в общих чертах понимается как целенаправленное нанесение физического или психического ущерба другому лицу.

В связи с актуальностью проблемы, целью самообразования является изучение социально-педагогической деятельности, литературы по профилактике и коррекции проблемы.

Задачи самообразования:

1. Выявить особенности проявления агрессивности в дошкольном возрасте.

2. Проанализировать основные теоретические подходы к понятию агрессивности и агрессии.

3. Изучить структуру социально-педагогической деятельности с детьми, склонными к агрессивному поведению.

4. Ознакомится с видами коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста;

5. Разработать рекомендации родителям по предупреждению агрессивного поведения.

6. Создать игротеку

Направления самообразования:

- изучение основополагающих теорий и понятий;

- изучение обновленной литературы по изучаемой проблеме;

- ознакомление с экспериментальными работами по проблеме профилактики дошкольной агрессии;

- ознакомление с опытом работы других специалистов по исследуемой проблеме;

В изучении данной проблемы мы использовали следующие методы:

- изучение и анализ научной, популяционной литературы, Интернет источников;

- лекции, доклады , посвященные изучаемой проблеме;

- ознакомление с опытом работы других педагогов;

- анализ результатов.

Перспективы самообразовательной деятельности:

- ориентирование в новой литературе;

- умение разбираться в изучаемой проблеме;

- изучение возможностей профилактики и коррекции;

- ознакомление с основами агрессивного поведения детей дошкольного возраста;

План самообразования по проблеме агрессивности детей дошкольного возраста (2013-2014 учебный год)

№	Этапы	Планируемые мероприятия/работы по самообразованию	Сроки
1.	ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Изучение литературы, Телевидение, газеты, журналы, литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.), Интернет, видео, аудио информация на различных носителях.	Составление списка литературы по темам 1. Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; 2. Совершенствование своих знания в области классической и современной психологии и педагогики, социальной педагогики; 3. Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни; 4. Повышение уровня своей эрудиции, правовой и общей культуры посредством изучения методологической, педагогической, психологической литературы касающейся изучаемой проблематики. 5. Чтение научных журналов, статей и публикуемых докладов; 6.Изучение статей пропагандирующих здоровый образ жизни; 7. Систематический просмотр определенных телепередач посвященных изучаемой теме;	Октябрь 2014 В течении года
2.	ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Повышения квалификации через ознакомление с семинарами и конференциями, Мастер-классы, Мероприятия по обмену опытом, Составление собственного литературного блока . Апробация собственных проектов	1. Ознакомление с материалами семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег (воспитателей, социальных педагогов, психологов своей организации и др. учреждений) по изучаемой теме для непосредственного получения практической информации; 2. Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами, обсуждение основных интересующих проблем, самоанализ своих знаний на основе сравнения со знаниями коллег; 3. Обмен с коллегами наработанной базой информации по изучаемой проблеме. 4. Изучение современных психологических методик, способов коррекции; 5. Общение с коллегами\ педагогами в школе, районе, городе и в Интернете, изучение их взглядов и подходов к проблеме, ознакомление с их практической деятельностью; 6. Систематическое пополнение собственной мультимедиа базы различными роликами, фильмами, социальной рекламой, презентациями, буклетами и т.д. 7. Создание картотеки игр.	В течении года В течении года Январь Февраль В течении года В течении года
3.	САМООТЧЕТ: 1) Подготовка отчета-презентации по изучаемой теме, включающей основные понятия, основные виды деятельности, современные взгляды на проблему; 2) Подготовка консультации для педагогов ДОУ по изучаемой теме; 3) Составление рекомендаций для родителей (буклет) 4) Составление картотеки игр.		Май 2015

Список литературы:

1. Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. – 2000. - №6.

2. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. - М., 2001.

3. Божович Л.А. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности – М., Воронеж, Филинъ, 1995

4. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб. 2000.

5. Вельдер Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности // Общественные науки и современность. – 1993. - №3.

6. Габрунер М., Соколовская В. Эмоционально-личностный тест «Сказка» // Обруч. – 2003. №2. – с. 14-19.

7. Запорожец А.В. Избранные произведения – М., Психология и педагогика, 1986

8. Подластый И.П. Педагогика – М., ВЛАДОС, 1999

9. Ковалев П. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения. - СПб. 1996.

10. Крэйхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб. Питер, 2003. – 510 с.

11. Кукса В. Агрессивный ребенок. http://baby.com.ua

12. Кэмбелл Р. Как справляться с гневом ребенка. – СПб. 1997.

13. Лалаянц И. Энергия агрессивности // Семья и школа. – 1995. -№6.

14. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. – М., 1991.

15. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»). - М., 1994.

16. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: ООО Издательство «Речь», 2001.

17. Нагимова С. Н. Причины агрессивного поведения детей // Современные наукоемкие технологии. – 2007. - № 6. – С.10-12.

18. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка – М, ИНФРА-М, 1992

19. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология: учебник. – М.: Российское педагогическое агентство. 1996. – 374 с.

20. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов ВУЗов и практических работников. – М., 2001.

21. Паренс Г. Агрессия наших детей. - М., 1997.

22. Психологический словарь/ Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Сещерякова. – М., 1997.

23. Психология человеческой агрессивности / К.В. Сельченок. – Мн., 1999.

24. Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности // Ананьевские чтения - 97. - 1997. - №2.

25. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. - СПб. 1999.

26. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. псообие: В 2 кн. - М., 2003. – Кн.1.

27. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль // Вопросы психологии. – 1992. - №5/6.

28. Смолярчук И. В. Влияние детско-родительского взаимодействия на социализацию дошкольников // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2009. - № 5. – С. 173-180.

29. Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности // Вопросы психологии. – 2002. - №1.

30. Фрейд З. Психология бессознательного. – М., 1989.

31. Фромм Э. Детская агрессивность. – Минск, 1996.

32. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. - Минск, 1996.

33. Холод Н. И. Влияние средств массовой информации на агрессивное поведение детей // Ярославский педагогический вестник, 2005. - № 4. – С.72-

34. Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников: Учеб, пособие для студ. высш, пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.

35. Шляхтина О.И. Взаимосвязь агрессивности с личностными особенностями и социальным статусом // Ананьевские чтения-97: Тезисы научно-практической конференции. - СПб. 1997.