Музейная педагогика и интегрированные занятия в образовательной деятельности.
статья (старшая группа) по теме

Музейная педагогика и интегрированные занятия

в образовательной деятельности.

В наши дни в задачи образования входит укоренение в сознании молодого поколения священных понятий, определяющих духовную жизнь нации: родина, семья, родной язык, родная природа, народ, его история, вера, духовная культура в целом. Новые социальные ориентиры, характерные для нашего общества, обусловили необходимость создания такой системы образования, которой предусматривала бы условия для освоения детьми ценных и целевых установок современной жизни общества. Инновационные  образовательные технологии, приемы, методы, внедряемые в нашем учреждении, призваны помочь педагогу модернизировать развивающую среду. Мы, считаем, что создание единого музейно-педагогического пространства будет позитивно влиять на сознание ребенка, на развитие личностных качеств, способность ориентироваться на общечеловеческие ценности. Наша прямая задача - культивировать у детей нравственные, гражданские, патриотические чувства через освоение детьми опыта предшествующих поколений, приобретение умений пользоваться им в различных ситуациях. Музейная педагогика ставит перед собой такие задачи:

• расширение сферы образования через приобщения к музейным ценностям;
• гармонизация развития творческой личности;
• формирование национальной идеологии;
• сохранение традиций, возвращение к духовным ценностям;
• патриотическое воспитание граждан своего Отечества;
• расширение пространства влияния музея;
• взаимодействие участников педагогического процесса.

   Это взаимодействие зависит от личностных и профессиональных качеств, индивидуальных особенностей детей, педагогической культуры родителей.

    Основные направления деятельности в мини-музее: поисково-исследовательское;

экспозиционное (оформительское);  экскурсионное.

Практический опыт показал, что система работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры требует особой обстановки, которая помогала бы своей наглядностью и образностью обеспечить детям полноту ощущений и эмоциональных переживаний. В нашей группе был организован мини-музей. Центральная часть оформлена в виде русской избы, в которой собраны старинные предметы быта (печь, прялка, самовар, чугунок, кадка, ухват, кочерга, коромысло и т.д.), куклы в национальных костюмах. В этой же части экспозиции находятся макеты деревянных крестьянских домов. Следующая часть экспозиции посвящена декоративно-прикладному искусству (гжельская керамика, дымковская и игрушки и т.д.). В музее есть и сменные композиции, где проходят тематические выставки, например «Русские богатыри», «История вещей», «Смотрясь, в семью как в зеркало». Детям доставляет радость и удовольствие заниматься в мини - музее. Здесь они усваивают правила гостеприимства: «Не красна изба углами - красна пирогами», «чем богаты - тем и рады». На занятиях знакомятся с бытом, традициями русского народа, читаем художественную литературу, разучиваем считалки и поговорки, играем в народные игры, водим хороводы, расписываем русские костюмы, поем песни, проводим праздники и т.д. Все это позволило интегрировать разные виды деятельности в нашем мини-музее. Сокровища музеев оказывают здесь неоценимое и уникальное воспитательное воздействие. Одним словом, занятия эти призваны посеять в сознании дошкольника зерна исторической памяти, исторического сознания и музейной культуры, которые должны дать всходы в дальнейшем.Освоение родной культуры не может обойтись без исследования собственной родословной. Тема эта чрезвычайно важна, так как побуждает ребенка - впервые в своей жизни - предпринять попытку самостоятельного исследования. Под руководством взрослых поднимаются семейные архивы, изучаются семейные реликвии - предметы, подчас долгие годы, лежавшие без внимания в полном забвении. Историческое мышление у маленького человека складывается не тогда, когда повествуется о больших и далеких событиях, которые он еще не в состоянии осознать и оценить, а когда речь идет о нем, его близких, о тех и о том, что составляет его еще очень небольшой мир. Разумеется, в работу активно включаются родители, бабушки и дедушки. И как свидетельствует опыт, в результате подобных занятий не только повышается интерес ребенка к его собственной истории, но и заметно сплачивается семья, рождается взаимопонимание между поколениями.Дети старшего дошкольного возраста посещают Хакасский краеведческий музей,  музей железнодорожного транспорта,  мемориал «Вечная слава», знакомятся сдостопримечательностями нашего города (микрорайона). Такая работа активизировала потребность воспитателей в приобретении новых знаний и умений. Она привела к положительным  результатам в целом ряде областей: интеграции детской деятельности; расширении их кругозора;овладении детьми духовно-нравственных ценностей предыдущих поколений через знакомство с историей вещей, предметов быта;активизации деятельности детей;увеличении числа форм и методов педагогической деятельности.