Совершенствование двигательных умений и навыков в проведении подвижных игр в старшем дошкольном возрасте.
консультация на тему

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 25 « Пчёлка» ст. Брюховецкой муниципального  образования Брюховецкий район

Консультация – практикум

 «Совершенствование двигательных умений и навыков в проведении П / игры в старшем дошкольном возрасте».

Воспитатель: Баранникова Т. Ю.

План

1.Модель двигательного режима.

2.Особенности организации подвижных игр и физических упражнений на прогулке для детей 5-7 лет.

3.Подвижные игры на прогулке.

Литература

1.М.А. Рунова « Двигательная активность ребёнка в детском саду» Издательство Мозаика – Синтез Москва.

2.Журнал Здоровье дошкольника № 5 2010 г

3.Н.В.Нищева « Подвижные и дидактические игры на прогулке» Санкт – Петербург Детство – Пресс 2011 г

4. И.Асташина « Развивающие игры для детей от 3 до 7 лет»  ИД « Владис» РИПОЛ Классик 2008 г

Для детей старшего дошкольного возраста характерна высокая потребность в двигательной активности. В этом возрасте детям доступно овладение сложными видами движений и способами их выполнений, а также совершенствование некоторых элементов техники выполнения.

 Потребность детей старшего возраста в двигательной активности достаточно высока, но не всегда она реализуется на должном уровне. ДА дошкольника должна быть целенаправленна и соответствовать его опыту, интересам, желаниям, возможностям организма, что и составляет основу индивидуального подхода к каждому ребёнку. Поэтому педагогам необходимо позаботится об организации детской ДА, её разнообразии.

 При разработке рационального двигательного режима важно не только обеспечить удовлетворение биологической потребности детей в ДА, но и предусмотреть рациональное содержание ДА, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных  особенностей.

  Придавая особую значимость роли ДА в укреплении здоровья дошкольников, необходимо определить приоритеты в режиме дня.

Первое место в двигательном режиме детей  принадлежит физкультурно – оздоровительной  деятельности. К ним относятся общеизвестные виды двигательной деятельности: утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения во время прогулок, физкультминутки во время организованной образовательной деятельности  с умственной нагрузкой и т.д. С целью оптимизации, ДА и закаливания детей вносятся нетрадиционные формы и методы это: оздоровительный бег на воздухе, гимнастика после дневного сна, двигательные разминки во время перерыва между организованной образовательной деятельностью.

Второе место в двигательном режиме детей занимает организованная образовательная деятельность по Области « Физическая  культура» – как основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной ДА детей. ООД  проводится не менее трёх раз в неделю в первой половине дня (одна на воздухе).

Третье место отводится самостоятельной двигательной деятельности, возникающей по инициативе детей. Она даёт широкий простор для проявления их индивидуальных двигательных возможностей. Самостоятельная деятельность является важным источником активности и саморазвития ребёнка. Продолжительность ее зависит от индивидуальных проявлений детей и поэтому педагогическое руководство самостоятельной деятельностью должно быть построено с учетом уровня ДА.

 Наряду с перечисленными  видами по  физической культуре немаловажное значение отводится активному отдыху, физкультурно – массовым мероприятиям: это неделя здоровья, физкультурные досуги, спортивные праздники, игры – соревнования, спартакиады.

Вышеописанные виды по физической культуре, дополняя и обогащая друг друга, в совокупности обеспечивает необходимую двигательную активность каждого ребёнка в течение всего времени пребывания его в дошкольном учреждении. При этом следует помнить, что ДА оптимальна в том случае, когда ее основные параметры (объём, продолжительность, интенсивность) соответствует индивидуальным данным физического развития и двигательной подготовленности детей, правилам чередования напряжений и отдыха, постепенного увеличения физических нагрузок.

 Во время ежедневного проведения подвижных игр и физических упражнений па прогулке решаются следующие задачи:

Расширение двигательного опыта и обогащение его новыми, более сложными движениями.

• Совершенствование двигательных навыков и их использование в изменяющихся игровых ситуациях.
• Развитие креативных возможностей и физических качеств (ловкость, быстрота движений, координация и выносливость).
• Воспитание самостоятельности и активности.
• Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Успешное решение этих задач достигается в процессе подвижных игр и физических упражнений. Утренняя прогулка – наиболее благоприятное время проведения подвижных игр и физических упражнений. Однако в зависимости от характера проводимой организованной образовательной деятельности в режиме дня в разные дни недели, их количество различно. Так, в дни проведения ООД по Области « Физическая культура» в зале с детьми на прогулке организуется одна подвижная игра и одно физическое упражнение продолжительностью 15 -20 минут. В другие дни можно проводить одну подвижную игру и два спортивных упражнения продолжительностью в среднем 30 минут.

 При планировании игр и физических упражнений на прогулке необходимо предусмотреть:

• Сложность движений и целесообразность их сочетания с учётом подготовленности детей.
• Соответствие содержания игр и упражнений погоде и времени года.
• Использование разных приёмов выбора детей на ведущие роли.
• Вариативность подвижных игр с целью развития креативности и положительной мотивации к самовыражению в движении.

 В старших возрастных группах должны планироваться игры и игровые упражнения разной степени подвижности. В течение месяца может быть проведено более 20 подвижных игр, разучено 3-4 игры; при этом новая игра может повторяться  более трёх раз в зависимости от сложности содержания, что позволит хорошо усвоить правила игры и сохранить интерес к ней.

 Значительное место отводится играм спортивного и соревновательного характера, играм – эстафетам. В старших возрастных группах все большее место занимают игры, в которых результат зависит от четкого выполнения правил и от взаимодействия играющих. Важно проводить командные игры, несложные эстафеты, в которых дети учатся заботиться не только о своих личных результатах, но и о результатах всей команды, проявляя, взаимопомощь и доброжелательное отношение друг к другу.

Па прогулке значительное место следует уделить упражнениям в прыжках, в метании, бросании, отбивание, перебрасывание  и ловле мяча. Пребывание детей на групповом участке или спортивной площадке позволяет широко использовать все пространство, поэтому значительное место на прогулке следует отводить спортивным упражнениям, Они планируются согласно времени года: зимой – катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах; весной и летом - езда на велосипеде и катание на самокате. Поздней осенью и ранней весной, когда выпадает большое количество осадков и не всегда существует возможность организовать спортивные игры и упражнения, в содержание прогулки необходимо вводить разнообразные физические упражнения с обручем, со скакалкой, игры с мячом, кольцом и др. (организовать их можно под навесом, на веранде).

Игры для развития подражательности и чувства ритма

Дубочек

Спелый желудь, как клубочек,                     Дети сидят на корточках, сгруппировавшись

А в клубочке том дубочек.        

Поднимается росточек.                                           Начинают медленно подниматься

К солнцу тянется дубочек.                            Тянут руки вверх

Раскрывает два листочка.                  Опускаются на всю ступню, разводят руки в стороны

Два листочка у дубочка.

Ветер листики качает,                            Покачивают поднятыми руками над головой

Тёплый дождик умывает.

И дубочек подрастает,                                   Кружатся на месте, подняв руки вверх

Подрастает, дубом станет

Игры для развития координации движений и фиксации положения тела в пространстве.

На водопой

Жарким днём лесной тропой                                             дети идут друг за другом по кругу

Звери шли на водопой.

За мамой лосихой топал лосенок,                         идут, показывают рога, громко топая

За мамой лисицей крался лисёнок,        идут тихо на носочках, делая поочередно руками      

За мамой ежихой катился ежонок,                           продвижение на корточках

За мамой медведицей шел медвежонок,                ходьба на внешней стороне стопы

За мамой белкою скакали бельчата,                  прыжки на двух ногах с продвижением

За мамой зайчихой -  косые зайчата,               скачут, на двух ногах показывая кисточки

Волчица вела за собою волчат,                        передвижение на четвереньках

Все мамы и дети напиться хотят.                            изображают лакание