Выступление на педсовете: Образовательная область "Социализация"
учебно-методический материал на тему
Образовательная область «Социализация»
«Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей Освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
• развитие игровой деятельности детей;
• приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми ( в том числе моральным);
• формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».
Вторая младшая группа
Развитие игровой деятельности
Поощрение участия детей в совместных играх. Развитие интереса к различным видам игр.
Содействие детям в объединении для игр в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Развитие умения соблюдать в ходе игры элементарные правила.
Развитие у детей интереса к окружающему миру в процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами.
Сюжетно - ролевые игры
Содействие возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
Развитие умения выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить). Формирование умения взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами ( шофер - пассажир, мама - дочка, врач-больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Показ детям способов ролевого поведения, используя обучающие игры.
Поощрение попыток детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Усложнение, обогащение предметно-игровой среды за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Формирование умения использовать в играх строительный материал (кубы,
бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал ( строить горку для кукол, мост, дорогу; лепить из снега заборчик, домик; пускать по воде игрушки).
Развитие умения взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.
Подвижные игры
Развитие активности детей в двигательной деятельности. Организация игр со всеми детьми.
Поощрение игр с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игр, в которых развиваются навыки лазания, ползания; игр с мячами, шарами, развивающих ловкость движений.
Постепенное введение игр с более сложными правилами и сменой видов движений.
Театрализованные игры
Пробуждение у детей интереса к театрализованной игру, создание условий для ее поведения. Формирование умения следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
Развитие умения имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).
Знакомство с перчаточными куклами. Формирование умения сопровождать движения простой песенкой.
Развитие желания действовать с элементами костюмов ( шапочки, воротнички и т.д.) и атрибутами как внешними символами роли.
Развитие стремления импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок; желания выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.
Дидактические игры
Закрепление умения подбирать предметы по цвету и величине ( большие, средние и маленькие шарики 2-ЗцветовО, собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета. Формирование умения собирать картинку из 4-6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.)
В совместных дидактических играх развитие умения выполнять постепенно усложняющиеся правила.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
Закрепление навыков культурного поведения в детском саду, дома, на улице.
Формирование условий элементарных представлений о том, что хорошо и что плохо.
Создание условий для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия.
Поощрение попыток пожалеть сверстника, обнять его, помочь.
Создание игровых ситуаций, способствующих формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.
Формирование умения общаться спокойно, без крика.
Формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения делиться с товарищем, опыта правильной оценки хороших и плохих поступков.
Приучение детей к вежливости ( здороваться, прощаться, благодарить за помощь).
Поощрение желания детей жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
Формирование уважительного отношения к окружающим.
Формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Образ Я. Формирование элементарных представлений о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада.
Постепенное формирование образа Я. Сообщение детям разнообразных, касающихся непосредственно их сведений (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.), в том числе сведений о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях ( сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова).
Формирование начальных представлений о человеке. Формирование первичных гердерных представлений (мальчики сильные, девочки нежные, женственные).
Семья. Беседы с ребенком о членах его семьи, закрепление умения называть их имена.
Детский сад. Через вовлечение детей в жизнь группы формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада. Стимулирование детей (желательно привлекав и родителей)к посильному участию в оформлении группы, созданию ее символики и традиций. Знакомство с традициями детского сада. Знакомство с правами ( на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностями ( самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др. детей в группе.
Напоминание имен и отчеств работников детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, и др.формирование привычки здороваться, прощаться с педагогами и детьми.
Родная страна. Формирование первых представлений о родной стране ( название родного города, поселка). Знакомство с родной культурой, с изделиями (игрушки) народных мастеров. Побуждение детей рассказывать о том, где они гуляли ввыходные дни ( в парке, сквере, детском городке).
Средняя группа
Развитие игровой деятельности
Развитие у дошкольников интереса к различным видам игр, самостоятельности в выборе игр; побуждение к активной деятельности.
Формирование умения соблюдать в процессе игры правила культурно поведения.
Сюжетно-ролевые игры
Продолжение работы по развитию и обогащению сюжетов игр; поведение (используя косвенные методы) детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.
В совместных с воспитателем играх, содержащих 2-3 роли, совершенствование умения объединяться в игре, распределять роли (мать, отец, дети), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.
Развитие умения подбирать предметы и атрибуты для игры.
Развитие умения использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала разной конструктивной сложности.
Формирование у детей умения договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.
Расширение самостоятельности детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; развитие социальных отношений играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.
Подвижные игры
Приучение детей к самостоятельному выполнению правил.
Воспитание самостоятельности в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников.
Развитие творческих способностей детей в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений
Театрализованные игры
Развитие и поддержание интереса детей к театрализованной игре путем освоения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).
Проведение этюдов для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных) с использованием музыкальных, словесных, зрительных образов. /
Развитие умения разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жесты).
Побуждение детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставление возможностей для экспериментирования при создании одного и того же образа.
Формирование умения чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.
Содействие разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей.
Содействие дальнейшему развитию режиссерской игры, путем предоставления мест, игровых материалов и возможностей объединения нескольких детей в длительной игре.
Поощрение использования в театрализованных играх образных игрушек и бибабо.
Использование возможностей педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле.
Дидактические игры
Знакомство детей с дидактическими играми, направленными на закрепление представлений о свойствах предметов; совершенствование умения сравнивать предметы по внешним признакам, группировать, составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).
Поощрение стремления детей освоить правила простейших настольно- печатных игр («Лото», «Домино»),
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм: умения проявлять сочувствие обиженному и несогласие с действиями обидчика; одобрять действия того, кто поступил справедливо (разделил кубики поровну), уступил по просьбе сверстника.
Продолжение работы по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми ( в частности, с помощью рассказов о том, чем хорош каждый воспитанник группы); образа Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждать в том, что он хороший, что его любят).
Воспитание скромности, отзывчивости, желания быть справедливым, сильным и смелым; развитие способности испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. Напоминания детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.
Формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Образ Я. Формирование представлений о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Углубление представлений детей об их правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе.
Расширение тендерных представлений.
Воспитание уважительного отношения к сверстникам своего и противоположного пола.
Семья. Углубление представлений детей о семье (ее членах, родственных отношениях) и ее истории; о том, что семья - это все, кто живет вместе с ребенком. Выяснение того, какие обязанности по дому есть у ребенка
(убирать игрушки, помогать накрывать стол и т.п.)
Детский сад. Закрепление представлений ребенка о себе как о члене коллектива, развитие чувства общности с другими детьми. Продолжение знакомства детей с детским садом и его сотрудниками.
Привлечение детей к обсуждению оформления групповой комнаты и раздевалки. Совершенствование свободной ориентировки в помещениях детского сада.
Родная страна. Воспитание любви к родному краю; рассказы детям о самых красивых местах родного города (поселка),его достопримечательностях.
Формирование доступных пониманию дошкольников представлений о государственных праздниках. Рассказы детям о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).
Старшая группа
Развитие игровой деятельности
Сюжетно-ролевые игры
Совершенствование и расширение игровых замыслов и умений детей. Формирование желания организовывать сюжетно-ролевые игры.
Поощрение желания придумывать новые темы для игр. Формирование умения развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов.
Развитие умений дошкольников согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д.; самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Содействие укреплению возникающих устойчивых детских игровых объединений.
Формирование умения согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развитие эмоций, возникающих в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.
Закрепления умения усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.
Содействие обогащению знакомой игры новыми решениями, включением в нее продуктивной деятельности (участие взрослого, изменение атрибутики или введение новой роли).
Создание условий для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития.
Развитие умений детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное, применять конструктивные умения.
Формирование привычки аккуратно убирать игрушки после игр в отведенное для них место.
Подвижные игры
Поощрение самостоятельной организации детьми знакомых подвижных игр; участия в играх с элементами соревнования. Знакомство с народными играми.
Поощрение проявлений честности, справедливости в самостоятельных играх со сверстниками.
Театрализованные игры
Развитие интереса к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия; желания попробовать себя в разных ролях.
Усложнение игрового материала за счет постановки перед детьми все более перспективных (с точки зрения драматургии) художественных задач («Ты была бедной Золушкой, а теперь ты красавица принцесса», «Эта роль еще никем не раскрыта»), смены тактики работы над игрой, спектаклем.
Создание атмосферы творчества и доверия, обеспечение каждому ребенку возможности высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры.
Развитие умения создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности.
Формирование умения выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.
Поощрение импровизации, формирование умения свободно чувствовать себя в роли.
Воспитание артистических качеств, раскрыти^ творческого потенциала, вовлечение детей в различные театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставление детям возможности выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.
Дидактические игры
Организация дидактических игр (объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека). Закрепление умения выполнять правила игры.
Формирование желания действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными играми и др.)
Побуждение детей к самостоятельности в игре через эмоционально положительный отклик на игровое действие.
Закрепление умения подчиняться правилам в групповых играх.
Воспитание творческой самостоятельности.
Воспитание культуры честного соперничества в играх-соревнованиях.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми; привычки сообща играть, трудиться, заниматься; стремления радовать старших хорошими поступками; умения самостоятельно находить общие интересные занятия.
Воспитание уважительного отношения к окружающим.
Формирование желания заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее; развитие сочувствия, отзывчивости.
Воспитание скромности, умения проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.
Обогащение словаря детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждение к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.).
Формирование умения оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развитие стремления выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Образ Я. Расширение представлений об изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т.д.). Через символические и образные средства углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Формирование представлений об общественной значимости здорового образа жизни людей вообще и самого ребенка в частности.
Расширение тендерных представлений.
Формирование представлений ребенка о его месте в обществе. Расширение представлений о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях ребенка в группе детского сада, дома, на улице. Формирование у ребенка потребности вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.
Семья. Углубление представлений ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрение посильного участия детей в подготовке различных семейных праздников, выполнения постоянных обязанностей по дому.
Детский сад. Расширение представлений ребенка о себе как о члене коллектива, формирование активной позиции через проектную деятельность, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщение к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).
Родная страна. Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках.
Формирование интереса к «малой Родине». Рассказы детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных - людях, прославивших свой край. Формирование представлений о том, что Российская Федерация (Россия) - огромная многонациональная страна.
Рассказы детям о том, что Москва - главный город, столица нашей Родины. Знакомство с флагом и гербом России, мелодией гимна.
Наша армия. Расширение представлений детей о Российской армии. Рассказы о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.
Приглашение в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривание с детьми картин, репродукций, альбомов с военной тематикой.
Подготовительная группа
Развитие игровой деятельности
Развитие самостоятельности в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения.
Развитие инициативы, организаторских способностей.
Развитие умения действовать в команде.
Сюжетно-ролевые игры
Закрепление умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.
Поддержка стремления детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок)/
Содействие творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах.
Развитие творческого воображения, способности совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Формирование умения договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.
Воспитание доброжелательности, готовности выручит сверстника; развитие умения считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.
Подвижные игры
Закрепление умения использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры.
Закрепление умения справедливо оценивать результаты игры.
Развитие интереса к народным играм.
Театрализованные игры
Развитие самостоятельности детей в организации театрализованных игр.
Совершенствование умения самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.
Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; отчетливости произношения. Закрепление умения использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).
Воспитание любви к театру.
Широкое использование в театрализованной деятельности детей разных видов театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).
Воспитание навыков театральной культуры, приобщение к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Рассказы детей о театре, театральных профессиях.
Развитие способности постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорация и др.).
Дидактические игры
Закрепление умения детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развитие умения организовывать игры, исполнять роль ведущего. Закрепление умения согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.
Развитие сообразительности, умения самостоятельно решать поставленную задачу.
Привлечение детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т.д.).
Развитие и закрепление сенсорных способностей.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми, привычки сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом.
Формирование умения договариваться, помогать друг другу; развитие стремления радовать старших хорошими поступками.
Воспитание уважительного отношения к окружающим. Формирование привычки не вмешиваться в разговор взрослых; слушать собеседника и не перебивать без надобности.
Воспитание заботливого отношения к малышам, пожилым людям; желания помогать им. Формирование таких качеств, как сочувствие, отзывчивость, скромность, коллективизм.
Формирование умения спокойно отстаивать свое мнение.
Развитие волевых качеств: умения ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.
Обогащение словаря формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
Формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Образ Я. Развитие представлений о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Закрепление тендерных представлений.
Расширение представлений детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.
Семья. Расширение представлений детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказы детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Закрепление знания домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.
Детский сад. Формирование представлений о себе как об активном члене коллектива через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения(адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.). Привлечение детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.).
Родная страна. Расширение представлений о родном крае. Продолжение знакомства с достопримечательностями региона, в котором живут дети.
Углубление и уточнение представлений о Родине - России. Поощрение интереса детей к событиям, происходящим в стране, воспитание чувства гордости за ее достижения.
Закрепление знаний о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).
Расширение представлений о Москве - главном городе, столице России.
Расширение знаний о государственных праздниках. Рассказы детям о Ю.А. Гагарине и других героях космоса.
Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям.
Наша армия. Углубление знаний о Российской армии. Воспитание уважения к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возложение с детьми цветов к обелискам, памятникам).
Наша планета. Рассказы детям о том, что Земля - наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
Расширение представлений о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка ( органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формирование элементарных представлений о свободе личности как достижении человечества.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
obrazovatelnaya_oblast_sotsializatsiya.docx | 63.28 КБ |
Предварительный просмотр:
Образовательная область «Социализация»
«Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей Освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми ( в том числе моральным);
- формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».
Поощрение участия детей в совместных играх. Развитие интереса к различным видам игр.
Содействие детям в объединении для игр в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Развитие умения соблюдать в ходе игры элементарные правила.
Развитие у детей интереса к окружающему миру в процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами.
Содействие возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
Развитие умения выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить). Формирование умения взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами ( шофер - пассажир, мама - дочка, врач-больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Показ детям способов ролевого поведения, используя обучающие игры.
Поощрение попыток детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Усложнение, обогащение предметно-игровой среды за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Формирование умения использовать в играх строительный материал (кубы,
бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал ( строить горку для кукол, мост, дорогу; лепить из снега заборчик, домик; пускать по воде игрушки).
Развитие умения взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.
Подвижные игры
Развитие активности детей в двигательной деятельности. Организация игр со всеми детьми.
Поощрение игр с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игр, в которых развиваются навыки лазания, ползания; игр с мячами, шарами, развивающих ловкость движений.
Постепенное введение игр с более сложными правилами и сменой видов движений.
Театрализованные игры
Пробуждение у детей интереса к театрализованной игру, создание условий для ее поведения. Формирование умения следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
Развитие умения имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).
Знакомство с перчаточными куклами. Формирование умения сопровождать движения простой песенкой.
Развитие желания действовать с элементами костюмов ( шапочки, воротнички и т.д.) и атрибутами как внешними символами роли.
Развитие стремления импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок; желания выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.
Дидактические игры
Закрепление умения подбирать предметы по цвету и величине ( большие, средние и маленькие шарики 2-ЗцветовО, собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета. Формирование умения собирать картинку из 4-6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.)
В совместных дидактических играх развитие умения выполнять постепенно усложняющиеся правила.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
Закрепление навыков культурного поведения в детском саду, дома, на улице.
Формирование условий элементарных представлений о том, что хорошо и что плохо.
Создание условий для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия.
Поощрение попыток пожалеть сверстника, обнять его, помочь.
Создание игровых ситуаций, способствующих формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.
Формирование умения общаться спокойно, без крика.
Формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения делиться с товарищем, опыта правильной оценки хороших и плохих поступков.
Приучение детей к вежливости ( здороваться, прощаться, благодарить за помощь).
Поощрение желания детей жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
Формирование уважительного отношения к окружающим.
Формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Образ Я. Формирование элементарных представлений о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада.
Постепенное формирование образа Я. Сообщение детям разнообразных, касающихся непосредственно их сведений (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.), в том числе сведений о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях ( сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова).
Формирование начальных представлений о человеке. Формирование первичных гердерных представлений (мальчики сильные, девочки нежные, женственные).
Семья. Беседы с ребенком о членах его семьи, закрепление умения называть их имена.
Детский сад. Через вовлечение детей в жизнь группы формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада. Стимулирование детей (желательно привлекав и родителей)к посильному участию в оформлении группы, созданию ее символики и традиций. Знакомство с традициями детского сада. Знакомство с правами ( на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностями ( самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др. детей в группе.
Напоминание имен и отчеств работников детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, и др.формирование привычки здороваться, прощаться с педагогами и детьми.
Родная страна. Формирование первых представлений о родной стране ( название родного города, поселка). Знакомство с родной культурой, с изделиями (игрушки) народных мастеров. Побуждение детей рассказывать о том, где они гуляли ввыходные дни ( в парке, сквере, детском городке).
Средняя группа
Развитие игровой деятельности
Развитие у дошкольников интереса к различным видам игр, самостоятельности в выборе игр; побуждение к активной деятельности.
Формирование умения соблюдать в процессе игры правила культурно поведения.
Сюжетно-ролевые игры
Продолжение работы по развитию и обогащению сюжетов игр; поведение (используя косвенные методы) детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.
В совместных с воспитателем играх, содержащих 2-3 роли, совершенствование умения объединяться в игре, распределять роли (мать, отец, дети), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.
Развитие умения подбирать предметы и атрибуты для игры.
Развитие умения использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала разной конструктивной сложности.
Формирование у детей умения договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.
Расширение самостоятельности детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; развитие социальных отношений играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.
Подвижные игры
Приучение детей к самостоятельному выполнению правил.
Воспитание самостоятельности в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников.
Развитие творческих способностей детей в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).
Театрализованные игры
Развитие и поддержание интереса детей к театрализованной игре путем освоения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).
Проведение этюдов для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных) с использованием музыкальных, словесных, зрительных образов. /
Развитие умения разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жесты).
Побуждение детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставление возможностей для экспериментирования при создании одного и того же образа.
Формирование умения чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.
Содействие разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей.
Содействие дальнейшему развитию режиссерской игры, путем предоставления мест, игровых материалов и возможностей объединения нескольких детей в длительной игре.
Поощрение использования в театрализованных играх образных игрушек и бибабо.
Использование возможностей педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле.
Дидактические игры
Знакомство детей с дидактическими играми, направленными на закрепление представлений о свойствах предметов; совершенствование умения сравнивать предметы по внешним признакам, группировать, составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).
Поощрение стремления детей освоить правила простейших настольно- печатных игр («Лото», «Домино»),
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм: умения проявлять сочувствие обиженному и несогласие с действиями обидчика; одобрять действия того, кто поступил справедливо (разделил кубики поровну), уступил по просьбе сверстника.
Продолжение работы по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми ( в частности, с помощью рассказов о том, чем хорош каждый воспитанник группы); образа Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждать в том, что он хороший, что его любят).
Воспитание скромности, отзывчивости, желания быть справедливым, сильным и смелым; развитие способности испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. Напоминания детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.
Формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Образ Я. Формирование представлений о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Углубление представлений детей об их правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе.
Расширение тендерных представлений.
Воспитание уважительного отношения к сверстникам своего и противоположного пола.
Семья. Углубление представлений детей о семье (ее членах, родственных отношениях) и ее истории; о том, что семья - это все, кто живет вместе с ребенком. Выяснение того, какие обязанности по дому есть у ребенка
(убирать игрушки, помогать накрывать стол и т.п.)
Детский сад. Закрепление представлений ребенка о себе как о члене коллектива, развитие чувства общности с другими детьми. Продолжение знакомства детей с детским садом и его сотрудниками.
Привлечение детей к обсуждению оформления групповой комнаты и раздевалки. Совершенствование свободной ориентировки в помещениях детского сада.
Родная страна. Воспитание любви к родному краю; рассказы детям о самых красивых местах родного города (поселка),его достопримечательностях.
Формирование доступных пониманию дошкольников представлений о государственных праздниках. Рассказы детям о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).
Старшая группа
Развитие игровой деятельности
/
Сюжетно-ролевые игры
Совершенствование и расширение игровых замыслов и умений детей. Формирование желания организовывать сюжетно-ролевые игры.
Поощрение желания придумывать новые темы для игр. Формирование умения развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов.
Развитие умений дошкольников согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д.; самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Содействие укреплению возникающих устойчивых детских игровых объединений.
Формирование умения согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развитие эмоций, возникающих в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.
Закрепления умения усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.
Содействие обогащению знакомой игры новыми решениями, включением в нее продуктивной деятельности (участие взрослого, изменение атрибутики или введение новой роли).
Создание условий для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития.
Развитие умений детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное, применять конструктивные умения.
Формирование привычки аккуратно убирать игрушки после игр в отведенное для них место.
Подвижные игры
Поощрение самостоятельной организации детьми знакомых подвижных игр; участия в играх с элементами соревнования. Знакомство с народными играми.
Поощрение проявлений честности, справедливости в самостоятельных играх со сверстниками.
Театрализованные игры
Развитие интереса к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия; желания попробовать себя в разных ролях.
Усложнение игрового материала за счет постановки перед детьми все более перспективных (с точки зрения драматургии) художественных задач («Ты была бедной Золушкой, а теперь ты красавица принцесса», «Эта роль еще никем не раскрыта»), смены тактики работы над игрой, спектаклем.
Создание атмосферы творчества и доверия, обеспечение каждому ребенку возможности высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры.
Развитие умения создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности.
Формирование умения выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.
Поощрение импровизации, формирование умения свободно чувствовать себя в роли.
Воспитание артистических качеств, раскрыти^ творческого потенциала, вовлечение детей в различные театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставление детям возможности выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.
Дидактические игры
Организация дидактических игр (объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека). Закрепление умения выполнять правила игры.
Формирование желания действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными играми и др.)
Побуждение детей к самостоятельности в игре через эмоционально положительный отклик на игровое действие.
Закрепление умения подчиняться правилам в групповых играх.
Воспитание творческой самостоятельности.
Воспитание культуры честного соперничества в играх-соревнованиях.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми; привычки сообща играть, трудиться, заниматься; стремления радовать старших хорошими поступками; умения самостоятельно находить общие интересные занятия.
Воспитание уважительного отношения к окружающим.
Формирование желания заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее; развитие сочувствия, отзывчивости.
Воспитание скромности, умения проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.
Обогащение словаря детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждение к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.).
Формирование умения оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развитие стремления выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Образ Я. Расширение представлений об изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т.д.). Через символические и образные средства углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Формирование представлений об общественной значимости здорового образа жизни людей вообще и самого ребенка в частности.
Расширение тендерных представлений.
Формирование представлений ребенка о его месте в обществе. Расширение представлений о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях ребенка в группе детского сада, дома, на улице. Формирование у ребенка потребности вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.
Семья. Углубление представлений ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрение посильного участия детей в подготовке различных семейных праздников, выполнения постоянных обязанностей по дому.
Детский сад. Расширение представлений ребенка о себе как о члене коллектива, формирование активной позиции через проектную деятельность, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщение к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).
Родная страна. Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках.
Формирование интереса к «малой Родине». Рассказы детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных - людях, прославивших свой край. Формирование представлений о том, что Российская Федерация (Россия) - огромная многонациональная страна.
Рассказы детям о том, что Москва - главный город, столица нашей Родины. Знакомство с флагом и гербом России, мелодией гимна.
Наша армия. Расширение представлений детей о Российской армии. Рассказы о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.
Приглашение в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривание с детьми картин, репродукций, альбомов с военной тематикой.
Подготовительная группа
Развитие игровой деятельности
Развитие самостоятельности в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения.
Развитие инициативы, организаторских способностей.
Развитие умения действовать в команде.
Сюжетно-ролевые игры
Закрепление умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.
Поддержка стремления детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок)/
Содействие творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах.
Развитие творческого воображения, способности совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Формирование умения договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.
Воспитание доброжелательности, готовности выручит сверстника; развитие умения считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.
Подвижные игры
Закрепление умения использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры.
Закрепление умения справедливо оценивать результаты игры.
Развитие интереса к народным играм.
Театрализованные игры
Развитие самостоятельности детей в организации театрализованных игр.
Совершенствование умения самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.
Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; отчетливости произношения. Закрепление умения использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).
Воспитание любви к театру.
Широкое использование в театрализованной деятельности детей разных видов театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).
Воспитание навыков театральной культуры, приобщение к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Рассказы детей о театре, театральных профессиях.
Развитие способности постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорация и др.).
Дидактические игры
Закрепление умения детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развитие умения организовывать игры, исполнять роль ведущего. Закрепление умения согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.
Развитие сообразительности, умения самостоятельно решать поставленную задачу.
Привлечение детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т.д.).
Развитие и закрепление сенсорных способностей.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми, привычки сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом.
Формирование умения договариваться, помогать друг другу; развитие стремления радовать старших хорошими поступками.
Воспитание уважительного отношения к окружающим. Формирование привычки не вмешиваться в разговор взрослых; слушать собеседника и не перебивать без надобности.
Воспитание заботливого отношения к малышам, пожилым людям; желания помогать им. Формирование таких качеств, как сочувствие, отзывчивость, скромность, коллективизм.
Формирование умения спокойно отстаивать свое мнение.
Развитие волевых качеств: умения ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.
Обогащение словаря формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
Формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Образ Я. Развитие представлений о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Закрепление тендерных представлений.
Расширение представлений детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.
Семья. Расширение представлений детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказы детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Закрепление знания домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.
Детский сад. Формирование представлений о себе как об активном члене коллектива через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения(адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.). Привлечение детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.).
Родная страна. Расширение представлений о родном крае. Продолжение знакомства с достопримечательностями региона, в котором живут дети.
Углубление и уточнение представлений о Родине - России. Поощрение интереса детей к событиям, происходящим в стране, воспитание чувства гордости за ее достижения.
Закрепление знаний о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).
Расширение представлений о Москве - главном городе, столице России.
Расширение знаний о государственных праздниках. Рассказы детям о Ю.А. Гагарине и других героях космоса.
Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям.
Наша армия. Углубление знаний о Российской армии. Воспитание уважения к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возложение с детьми цветов к обелискам, памятникам).
Наша планета. Рассказы детям о том, что Земля - наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
Расширение представлений о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка ( органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формирование элементарных представлений о свободе личности как достижении человечества.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Выступление на педсовете на тему: «Создание условий для обеспечения качественного личностного-ориентированнного всех субъектов воспитательно-образовательного процесса по средствам изучения и внедрения здоровьесберегающих технологий»
Презентация для педсоветаТема: «Создание условий для обеспечения качественного личностного-ориентированнного всех субъектов воспитательно-образовательного процесса по средствам изучения и внедре...
Выступление на педсовете "Возможности интернета и его использование в образовательном процессе."
презентация и выступление на педагогическом совете Нижневартовской школы для детей с ОВЗ №1....
Выступление на педсовете, посвященному правовому воспитанию детей в дошкольном образовательном учреждении
Человек получает права, когда появляется на свет. В раннем детстве ребенок должен почувствовать и осознать себя человеком, живущим в обществе и имеющим равные со всеми права, обязанности и свобо...
Выступление на педсовете на тему "Использование здоровье сберегающих технологий и приемов в непосредственно - образовательной деятельности".
Информация для педагогов и родителей...
Выступление на педсовете "Интеграция образовательных областей в образовательной деятельности с детьми в условиях реализации ФГОС ДО".
Интеграцияобразовательных областейв образовательной деятельностис детьми в условиях реализацииФГОС ДО....
Педсовет на тему: « Дистанционные образовательные технологии в ДОУ» Выступление на педсовете по теме: « Копилка творческих идей по дистанционному обучению»
Педсовет на тему: « Дистанционные образовательные технологии в ДОУ»Выступление на педсовете по теме: « Копилка творческих идей по дистанционному обучению»...
Выступление на педсовете «Развитие профессиональных способностей педагогов в образовательном процессе путем внедрения современных здоровьесберегающих технологий» Тема выступления «Я здоровье берегу – сам себе я помогу»
laquo;Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы&r...