Проект "ДОРОЖНАЯ АЗБУКА"
проект (средняя группа) по теме

Автор проекта:  Резединова Надежда Михайловна

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №42»

г. Усолье - Сибирское

ПРОЕКТ «Дорожная Азбука»

Участники проекта: дети  4 лет, родители, педагога

Длительность проекта: долгосрочный

Вид проекта: групповой

Тип проекта: информационный, практико-ориентированный

Актуальность

Мероприятия, посвященные теме ПДД, всегда актуальны в учреждении дошкольного образования. А как же иначе? Ведь данную необходимость диктует сама жизнь. Все мы живём в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно – транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно – транспортного происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста - это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой,  как к взрослым, ведь для них дословная трактовка Правила дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике и это требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучение и воспитание.

Ребенок до 8 лет ещё плохо распознаёт источник звуков, и слышит только те звуки, которые ему интересны. Поле зрения у ребенка гораздо уже, чем у взрослого, сектор обзора ребёнка намного меньше и он ведет только, то что находиться напротив. А так же у ребёнка по сравнению со взрослым реакция значительно замедленная. Надёжная ориентация налево – направо приобретается не ранее, чем в семилетнем возрасте.

Как же сделать так, чтобы улицы и дороги стали для наших детей безопасными? Конечно же, рассказать им о правилах дорожного движения, дорожных знаков и прочих тонкостях, проводя мероприятия в различных формах. Причём большая часть из них должна быть иллюстрированной, театрализованной, музыкальной и игровой. Ведь в органике ребёнка уже от природы заложена игра, у детей очень хорошо развито воображение, и именно только яркие моменты остаются в сознании детей нужный пласт знаний, так необходимых ему. А также детям очень близки подвижные формы игр, и тут, в буквальном смысле, палочкой – выручалочкой могут стать эстафеты, посвященные безопасности движения.

Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, мною особое внимание уделяется обучению детей правилам дорожного движения.

Основание для разработки:

• Проект обеспечивает достижение конкретных результатов за короткий срок.
• Реализация проекта обеспечивает активное участие детей, родителей и педагога.
• Проект может быть  реализован в рамках совместной деятельности.

         Цель проекта: Формирование и развитие у детей умений безопасного поведения, а так же устойчивый навык переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением) в окружающей дорожно–транспортной среде.

Задачи проекта:

1. Обучать детей безопасному поведению в дорожной среде.
2. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улице и дорогах.
3. Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды.
4. Формировать у детей навыки и умения наблюдать за дорожной обстановкой и предвидеть опасные ситуации, умения обходить их, а в случае попадания в такие ситуации выходить из них с меньшим вредом для себя и окружающих.
5. Расширять словарный запас детей по дорожной лексике.
6. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно – транспортном процессе.
7. Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.

Основные направления работы с детьми:

• диагностика (определение уровня умения и знания детей по правилам безопасности поведения на улице;
• организованные формы обучения НОД;
• совместная деятельность взрослого и ребёнка;
• самостоятельная деятельность ребёнка;
• ознакомление с окружающим;
• развитие речи;
• художественная литература;
• конструирование;
• изобразительная деятельность;
• игра;
• встречи с инспектором ГИБДД;
• досуг и развлечения.

Этапы реализации задач:

1. Диагностика – уточнение представлений детей о правилах безопасности, т.е. их личный опыт, на который может опереться педагог. Такая диагностика необходима, в каждой возрастной группе, она помогает педагогу определить знания детей, уровень их возможностей.
2. Теоретическая подготовка – анализ программы, изучение и подбор литературы, создание проекта.
3. Практическая реализация – расширение первоначальных детских представлений, накопление и закрепление полученных знаний о правилах безопасности через НОД, беседы с детьми, заучивание рифмованных правил стихов, через чтение художественной литературы, игры – драматизации, наблюдения, экскурсии, посещение комнаты движения, создание и обыгрывание ситуации на дороге, совместное изготовление макета.
4. Результаты практической деятельности – выставка детско- родительских рисунков, овладение навыками безопасного поведения на улице (правилами пешехода, знание дорожных знаков).

Принципы реализации проекта (Е.А. Козловской и С.А. Козловского):

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учёт личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития.
2. Принцип взаимодействия «Дети – Дорожная среда». Чем меньше возраст ребенка, тем легче формировать у него социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Пластичность нервной системы ребенка позволяет успешно решать многие воспитательные задачи.
3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно – транспортного происшествия. Дошкольники должны знать, какие последствия могут подстерегать их во взаимодействии с дорожной средой. Однако нельзя чрезмерно акцентировать их внимание только на этом, т.к. внушая страх перед улицей и дорогой можно вызвать обратную реакцию (искушение рискнуть, перебегая рискнуть, перебегая дорогу или неуверенность, беспомощность и обычная ситуация на дороге покажется ребенку опасной).
4. Принцип возрастной безопасности. С раннего детства следует постоянно разъяснять детям суть явлений в дорожной среде, опасность движущихся объектов. Необходимо формировать, развивать и совершенствовать восприятия опасной ситуации.
5. Принцип социальной безопасности. Дошкольники должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Госавтоинспекция.
6. Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых, следовательно, необходимо воспитывать и родителей детей.

Модель реализации проекта:

В группе обобщен и систематизирован педагогический опыт по обучению детей ПДД, подобран методический инструментарий:

• картотека подвижных игр по ПДД;
• картотека дидактических игр по ПДД «Дорожная игротека»;
• подборка художественной литературы по ознакомлению детей с ПДД;
• конспекты НОД, бесед, досуг и развлечений;

 Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых, т.к. на этом примере ребенок учится  законам дороги, у него формируются привычки вести себя в соответствии с правилами дорожного движения. Следовательно, необходимо проводить просветительную работу и с родителями воспитанников.

Активизируя работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей, нами используются разнообразные формы:

1. анкетирование;
2. памятки и листовки – обращения к родителям о необходимости соблюдения ПДД;
3. консультационный материал «Дошкольник и дорога»;
4. встречи – беседы родителей с инспектором ГИБДД («Роль семьи в профилактике дорожно – транспортного травматизма», «Типичные ошибки детей при переходе улиц и дорог»);
5. конкурсы и развлечения по ПДД с участием детей;
6. родительские собрания («Ребенок и дорога», «Дисциплина – на улице – залог безопасности пешеходов») предполагает обсуждение следующих вопросов:

•  Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов.
• Для чего нужны правила дорожного движения и что они собой представляют.
• Типичные случаи детского дорожно – транспортного травматизма и меры его предупреждения.
• Роль взрослых в обучении детей правилам поведения на улице.

Ресурсное обеспечение проекта:

1. Уголок «Дорожного движения» в групповом помещении.
2. Наглядный материал:

• транспорт различного функционального назначения;
• настольно – печатные игры;
• дидактические игры по ПДД;
• плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;
• видеокассеты (диски) по ПДД;
• атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Транспорт»;
• дорожные знаки;

3. Методический инструментарий.
4. Библиотечка «Школы светофорных наук».

Всё это позволяет комплексно решать задачи обучения детей безопасному поведению в дорожной среде, учитывая возрастные особенностей детей и уровень их психологического и физического развития, воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно – транспортной среде.

Ожидаемый результат:

1. Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения.
2. Сформированность навыков спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно – транспортной среде.
3. Умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их.
4. Повышение активности родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения.