Особенности психического развития детей дошкольного возраста.
методическая разработка на тему

Показатели

5-6 лет

Использование на практике

Мышление

Наглядно-образное, начало формирования образно-схематического

•  Появляется интерес к арифметике, чтению, решению простых геометрических задач

Речь

Формирование планирующей функции речи

• Учить ребенка последовательно и логически выстраивать свои действия, рассказывать об этом
• Развивать самоинструктирование – организация внимания на предстоящей деятельности
• Учить ребенка анализировать продукты собственной деятельности
• Развивать графические навыки

Восприятие, внимание, память

-Развитие целенаправленного запоминания

- Память -  доминирующая функция психики

• Развивать кругозор
• Много читать об окружающем мире
• Начинать формировать умение – действие по образцу

Способ познания

Общение со взрослым, сверстником, самостоятельная деятельность, экспериментирование

• Использовать экспериментальную деятельность
• Ставить перед ребенком проблемные ситуации

Отношения со сверстниками

-Углубление интереса, как к партнеру по играм

-предпочитают больше общаться со сверстниками

• Стараться, чтобы  ребенок делился своими знаниями и впечатлениями со сверстниками

Отношения со взрослыми

Источник информации, собеседник

• Использовать  метод постановки проблемных ситуаций в повседневной жизни
• Ребенок нуждается в доверии взрослого  

Эмоциональное развитие

-Преобладание ровного, оптимистичного настроения

-Развитие высших чувств (интеллектуальные, эстетические, моральные)

• Ребенку необходима похвала от взрослого, оценка и признание его действий
• Формировать у ребенка привычку нравственного поведения – осмысливать и интерпретировать для него нравственные нормы и правила
• Развивать у ребенка уверенность в своих силах

Игры и игрушки

Усложнение игровых замыслов, длительные игровые объединения

• Конструкторы из дерева, сборные домики
• Разнообразие настольно-печатных игр
• Технические игрушки (заводные, с электродвигателем)
• Наборы для творчества
• Трансформеры

показатели

4-5 лет

Использование на практике

мышление

Наглядно-образное, появляется любознательность, любопытство, фантазирование

• Расширять кругозор ребенка, опираясь на лексические темы
• Объяснять причины и следствия явлений
• Стараться ставить перед детьми проблемные ситуации
• Обсуждать с детьми их фантазии, предлагать повороты сюжетной линии, давать оценки героям фантазий

речь

Окончание формирования активной речи,  появляется вопрос «почему?»

• Учить детей излагать свои мысли, говорить полными предложениями
• Следить за звукопроизношением

Восприятие, внимание и память

-Непроизвольный характер внимания и памяти

- начинает развиваться целенаправленное запоминание в игре

• Проводить больше подвижных игр направленных на развитие активного внимания

Способ познания

Рассказы, взрослого, экспериментирование

• Включать в занятия эксперименты  с водой, твердыми материалами, пластилином

Отношения со сверстниками

Сверстник интересен как партнер по сюжетной игре

• Складываются предпочтения в играх по половому признаку
• Расположить уголки девочек и мальчиков дальше друг от друга

Отношения со взрослыми

Взрослый менее значим, чем сверстники

• Обязательно установить правила поведения в группе
• Взрослый-источник интересной информации

Эмоциональное развитие

-эмоциональный фон ребенка становится стабильным

• Ребенок начинает контролировать свое поведение

Предметно-развивающая среда

Задача взрослого – организовать пространство для сюжетных игр

• Куклы и игрушечная мебель для них
• Машинки-грузовики
• Наглядные игрушки – самолет, пароход, животные, инструменты
• Наборы геометрических форм, мозаики
• Настольные игры для развития глазомера и мелкой моторики руки
• Спортивный инвентарь

показатели

3-4 года

Рекомендации и игры

Мышление

- наглядно-образное

• «отрывать» ребенка от конкретного предмете, переносить ситуацию в «как-будто»

Речь

- начало формирования связной речи,

- ребенок начинает понимать прилагательные

- расширяется словарный запас

• Заучивание стихов, песенок, сказок
• Интересоваться у ребенка о будущем и прошлом (* что делал ребенок в выходные, что но будет делать сегодня дома с мамой)
• Проводить беседы, способствующие закреплению первичных понятий: «кто у нас девочка, а кто мальчик; ленточка синяя, а что еще у нас есть синего цвета; кто прыгает, а кто летает»
• Рассказывать стихи и сказки по картинкам («Усатый-полосатый» С.Я. Маршак, «Игрушки» А.Л. Барто)

Восприятие, внимание, память

- непроизвольные процессы, нет целеполагания, осознания « для чего»

- преобладает узнавание, а не запоминание

-то, что запомнилось сохраняется надолго

• Запоминаемые предметы должны быть связаны с деятельностью ребенка, интересными и эмоционально окрашенными
• Использовать в самостоятельной игре детей разрезные картинки, лото, собирание из частей целого

Отношения со сверстниками

- сверстники мало интересны

- взрослый- партнер по игре и творчеству

• Использовать во время взаимодействия с ребенком показы-инсценировки с куклами
• Сюжетно – ролевая игра со взрослым (* приготовление обеда для игрушек; учить взаимодействию в сюжетах с двумя лицами: шофер-пассажир, мама-дочка, врач-больной  и т.п.)  

Отношения со взрослыми

- взрослый – источник способов деятельности, партнер по игре и творчеству

• Установить правила поведения дома и на улице
• Учить детей играть вместе, сообща
• Обязательна похвала действий ребенка
• Проводить «сговор» на игру

Эмоциональное развитие

- характерны резкие перепады настроения

- эмоциональное состояние зависит от физического комфорта

- преобладают положительные эмоции

• Проведение игр-драматизаций
• Чтение с «выражением»  художественной литературы

Окружающая среда (предметно-развивающая среда)

- настольный театр, спортивный уголок (мячи, скакалки, обручи, кегли), настольные игры

• Четко определить границы игровых уголков
• Обновлять набор дидактических игр
• Игровые уголки должны быть максимально удобными для перемещения внутри них.

показатели

2-3 года

Использование на практике

Мышление

Наглядно-действенное

• Игры с предметами
• Действия с предметами показывает взрослый
• Раздаточный материал для занятий ребенок должен  изучить сам

Речь

Словосочетаниями, понимает глаголы

• Чтение стихов с точной рифмой
• Полешки и сказки обращать внимание ребенка на правильное произношение звуков
• Вовлекать детей в разговоры том,  что они видели в магазине, на прогулке
• Использовать «подговаривание» : повторение слов за воспитателем и самостоятельное произнесение новых и непонятных слов

Восприятие, внимание и память

-Непроизвольный характер (ребенок выделяет в предмете лишь яркие признаки),

-ребенок может выполнять только одно действие.

-ребенок  запоминает только то, что понравилось или запомнилось «само по себе»

- в этом возрасте ребенок способен различать 5 форм (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).

• Взрослый должен четко называть признаки и действия предмета
• Использовать матрешки, игрушки – вкладыши, пирамидки в самостоятельной игре детей
• Раздаточный материал  для детей на занятиях д.б. у всех одинаковый (цвет и форма)
• Детей интересует показ нового предмета или игрушки: форма и назначение

Чувствительность

Высокая чувствительность к физиологическому дискомфорту

• Частые жалобы на боль

Отношения со сверстниками

Сверстники мало интересны

• Организовывать детей в подвижные игры
• Привлечение к уходу за игрушками

Отношения со взрослыми

Взрослый –источник защиты, ласки и помощи

• Больше телесных контактов с ребенком
• Речь взрослого-способ регуляции поведения ребенка
• Четкая формулировка фраз из 3-4 слов
• Эмоционально-окрашенная речь взрослого
• Занятия носят характер зрелищ - показов

Эмоциональное развитие

-Чувства ребенка неустойчивы и противоречивы,

- настроение подвержено частой смене

-характерен «Эффект заражения» эмоциональным состоянием других

• Частые ссоры  между детьми из-за непонимания друг друга
• Условие уверенности и спокойствия ребенка – четкое соблюдение режима

Игры и игрушки

Задача взрослого - учить ребенка разнообразным действиям с одним и тем же предметом

• Куклы и игрушечная мебель для них
• Машинки-грузовики
• Наглядные игрушки – самолет, пароход, животные
• Паззлы с крупными ячейками, рамки-вкладыши
• Кубики, пластмассовые цилиндры, конусы, кольца.
• Игрушек не д.б. много, лучше чаще менять их