Формирование эстетического сознания дошкольников через синтез искусств – музыки, поэзии, живописи.
презентация к уроку по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя образовательная школа №5»

Формирование эстетического сознания дошкольников через синтез искусств – музыки, поэзии, живописи.

Кравец  Наталья Владимировна

воспитатель

Югорск 2012

Слайд №1 «Формирование эстетического сознания дошкольников через синтез искусств - музыки, поэзии, живописи»

СЛАЙД № 2  «Искусство - самый  прекрасный, самый строгий, самый радостный и благой символ из вечного, не подвластного рассудку стремления человека к добру, к истине и совершенству».  

Томас Манн

СЛАЙД № 3    Искусство играет огромную роль в формировании духовно развитой личности, в совершенствовании человеческих чувств, в осмыслении явлений жизни и природы. Общение с произведениями искусства отражает действительность во всей гамме ее проявления. Это не только способствует формированию органов чувств, установленных на восприятие отдельных видов искусств, но активизирует эстетическое сознание, т.е. позволяет человеку от психофизического отношения к произведениям искусства перейти к аналитическому отношению к нему.

СЛАЙД № 4   Задача эстетического воспитания в образовании должна сводиться к постоянному развитию интеллектуального и чувственного начал в человеке. Через приобщение к искусству в человеке активизируется творческий потенциал, и чем раньше заложены основы этого потенциала, тем активнее будет его проявление в приобщении к художественным ценностям мировой культуры.

СЛАЙД № 5  Парадигмальность мышления,  которая  является основой соотношения жизни и искусства, реальности и игры, становится стержнем, на который нанизываются знания ребенка о мире, об искусстве, о себе. Если расчленение искусства на отдельные виды является метафизическим процессом, помогающим понять особенности литературы, музыки, живописи, театра и других видов искусства, то обратный процесс: синтез - соединение знаний об отдельных видах искусства в единый сплав – поможет создать у ребенка представление об образе мира в его вечности и бесконечности. Успех такого подхода - формирование целостной, самодостаточной личности, обладающей широким кругозором, запасом  необходимых ценностных ориентиров, без которых невозможно органичное существование человека в окружающем нас мире.

 В своей работе я использую программу «Синтез искусств», методические  рекомендации О.А. Куревиной «Путешествие в прекрасное»

СЛАЙД № 6 Цель программы:  

Создание целостной картины мира посредством ознакомления дошкольников с различными видами искусства.

СЛАЙД № 7  Задачи:

• формирование навыков восприятия произведений различных видов искусств;  
• стимулирование творческой активности, свободы, эмоциональной раскованности;
• развитие воображения и ассоциативного мышления.

СЛАЙД № 8 Программа рассчитана на три года обучения:

• 1 год - Формирование представлений о специфике восприятия различных видов искусств;
• 2 год - Формирование навыков  восприятия содержания  произведений различных видов искусства. Знакомство с жанровым  многообразием искусства;
• 3 год - Формирование навыков анализа произведений искусства на основе средств художественной выразительности.

СЛАЙД № 9

Основные  цели и задачи программы  «Синтез искусств» соответствуют принципам установленным в ФГТ основополагающим из которых является принцип интеграции образовательных областей.

•  Реализация программы  обеспечивает интеграцию областей:
•   «Труд»,
•   «Познание»,
•  «Коммуникация»,
•  «Чтение художественной литературы»,
• «Художественное творчество»
• «Музыка»

СЛАЙД № 10Программа работает на все направления развития детей :                                       Художественно – эстетическое  развитие  Социально – личностное развитие  Познавательно – речевое развитие   Физическое  развитие                                                                                                                                                                            

СЛАЙД № 11Модель организации педпроцесса соответствует ФГТ

•  Непосредственно образовательная деятельность
•  Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
•  Самостоятельная образовательная деятельность детей
•  Взаимодействие с родителями

СЛАЙД № 12Синтез искусств

Осуществляется через интеграцию занятий по :

• развитие речи;
• музыке;
• Изобразительному искусству
• Пластике, ритмике, театральной деятельности

СЛАЙД № 13 В занятиях и режимных моментах я объединяю  эти виды искусств; в речевых играх, беседах-общениях, играх-песенках, песенках-инсценировках знакомлю  детей  с речевыми этикетами,  особенностями общения в различных бытовых ситуациях ; даю представления о соответствии жизни и искусства слова, показываю возможности звукоподражания, учу детей  слушать свой голос и контролировать чистоту дикции,  знакомлю  с формами копирования звуков (хлопками, голосом, ударами и т.д.).

СЛАЙД № 14 Такие игры-песенки, игры-инсценировки развивают музыкальный слух ,чувство ритма, речь, способствуют эстетическому развитию, стимулируют фантазию и творческое мышление.

СЛАЙД № 15 Свои занятия я обогащаю  сюжетными пластическими этюдами, даю представление о богатстве мимики и жестов, помогаю детям расшифровать их смысл.

СЛАЙД № 16 На занятиях  показываю разницу между музыкальными и немузыкальными  звуками.  Развиваю фонематический слух, мелкую моторику, речь.

СЛАЙД №17.Непосредственно образовательная деятельность:
Речевые занятия: заучивание стихов, потешек,  прибауток, чтение и пересказ сказок и рассказов, пальчиковые, жестовые, артикуляционные  игры и песенки.

СЛАЙД №  18, 19  Занятия по ИЗО:На занятиях по ИЗО  учу детей  составлять  словесное  описание  сюжета  произведений изобразительного искусства.

СЛАЙД №20Занятия по МУЗО: В нашей группе постоянно звучит музыка, преимущественно классическая. Звучит она на занятиях по рисованию, лепке, аппликации. Музыку использую при проведении гимнастики, танцев, пластических этюдов. После прослушивания музыки предлагаю детям дать её словесную характеристику, описать те картины, которые рождаются в воображении при её прослушивании. Подбираю музыку самостоятельно, в зависимости от темы занятия.

Интегрированное занятие «В царстве цветов»

СЛАЙД №21Беседа о цветах.

СЛАЙД №22Рассматривание картин Югорских художников

СЛАЙД №23, 24Чтение стихов под музыку Чайковского и Рахманинова

СЛАЙД №25 «Танец цветов» и хоровод «Лютики-ромашки»

СЛАЙД №26 Рисование одуванчика методом тычка

СЛАЙД №27 Выставка детских рисунков

СЛАЙД №28 Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Физминутка.

СЛАЙД №29 Самостоятельная образовательная деятельность детей.

Рисование и театрализация.

СЛАЙД №30, 31, 32 Взаимодействие с родителями: посещение выставок, совместные праздники, "музыкальные гостиные".

СЛАЙД №33 Таким образом, дети моей группы способны к элементарной оценке  художественного образа, у них возникает предпочтение конкретных произведений и определенных жанров, возникает стремление сравнивать произведения, сопоставлять только что услышанное и увиденное  со знакомым и подходить к некоторым обобщениям. Дети хорошо отличают стихи от прозы,  различают некоторые виды и жанры произведений  литературного,  музыкального и изобразительного  творчества (сказку от рассказа,  марш от пляски, колыбельную от плясовой, натюрморт от пейзажа).  У них четко проявляется стремление к творчеству, самостоятельному решению поставленной задачи в изобразительной, музыкальной и театрализованной деятельности.

СЛАЙД №34 Спасибо за внимание!