Ай да Бабушка Яга
методическая разработка (старшая группа) по теме

материал

количество

1. Презентация к занятию.
2. Аудиозапись музыкальной пьесы «Баба Яга» П.И. Чайковского из «Детского  альбома»
3. Мешочки, наполненные крупами
4. Пронумерованные закрывающиеся баночки

(1и 2 ) с разными запахами (лимон и чеснок) для работы в группах (по одной на стол).

5. Пронумерованные баночки с крышками с чесноком(№1) и лимоном(№2).
6. Карточки к заданию на каждого ребенка.
7. Пиктограммы-заготовки
8. Карандаши.

-

-

3 шт., по одному на группу

6 шт., по две на группу

2 шт.

По одному  на ребенка

По одной  на ребенка

По одному  на ребенка

Название этапа.

 Цели задачи этапа

Содержание образовательной деятельности

Ожидаемый результат

Организационный

момент.

Приветствие.

Цель: настроить детей на занятие и на продуктивное взаимодейст-вие друг с другом..

«Пальчик с пальчиком»

Автор  слов С.Сон.

Воспитатель: Привет, ребятишки, девчонки, мальчишки! Все собрались? Настроение хорошее?

Встаем парами по кругу спиной таким образом, чтобы каждый при этом стоял лицом к ребенку напротив. Приготовим наши пальчики.

Теперь повернемся  к спиной к соседу, что был напротив, и повторим все с начала.

Эмоцио-нальный отклик на совместные действия

II. Введение в тему.

Цель-

выявление знаний детей о  Бабе Яге, образе жизни, сложившихся стереотипах.

Пальчиковая игра

«Баба Яга»

Дети поворачиваются лицом в круг.

Ребята, сегодня мне очень хочется поговорить с вами об одной удивительной героине…

Проводится пальчиковая игра:

Кто эта  же эта героиня?

Верно, Баба Яга.

Слайд № 1.

Что вы знаете об этой героине русских сказок? Традиционно Баба Яга злая вредная старуха. Вот посмотрите: нос крючком, на носу бородавки, волосы, не расчёсанные торчком стоят, лицо неумытое в морщинах, огромные клыки, глаза впалые злые, брови нахмуренные густые, спина сутулая, даже горбатая, пальцы костлявые, огромные ногти. Баба Яга очень подвижна, её жесты угловаты, отрывисты, она ходит из угла в угол, будто в негодовании, раздираемая злобой.

Совместная игра, умение согласовывать слова с движениями.

Составлен образ Бабы Яги.

III.Основная часть.

Пласти-ческий этюд

«Баба Яга»

Цель-

учить передавать

образ в движениях под музыку с воображаемыми предметами

Если бы сейчас оказались в избушке Бабы Яги, то, возможно увидели бы , что она склонилась над огромным чаном, и размешивает в нем свое зелье.

Звучит (фонограмма) пьесы  «Баба Яга»

П. И. Чайковского

Встаем  в круг, возьмемся за руки- мы оказались у огромного чана. Она склонилась над ним, что-то шепчет. Что–то бросает в него. Размешивает зелье.

Как кипит вода? Дети надувают щеки, произносят : П-П-П...

Как шипит вода, выплеснувшаяся на котел?

П-Ш,П-Ш,П-Ш…

Затем Баба Яга садится на метлу и летит над лесом, при этом, что-то внимательно выглядывает…

(дети выполняют движения, передвигаясь по группе)

   Напомните, каким образом  Баба Яга узнавала, что рядом с ее избушкой появился гость? (Она умела определять это по запаху).

Какие слова она при этом произносила?

(«Что-то русским духом пахнет.»)

 Неужели воздух может пахнуть?

А мы сейчас проверим наши носики.

Дети усаживаются на стульчики.)

Дети передают  образ Бабы Яги при помощи жестов и мимики.

Экспери-ментальная деятель-ность

Цель-

сообщить о свойствах воздуха.

Игра «Волшебный мешочек»

Цель-

развивать сенсорные анализаторы.

На ваших столах- баночки с разноцветными крышечками.

Что в них? (В них воздух.)

Мы видим его?

(нет, он бесцветный)

На ваших столах- карточки с вариантами ответов.

  Сначала откроем  крышку банки №1 и  узнаем, чем пахнет воздух в ней. Свой ответ отметьте в карточке: напротив  рисунка поставьте  цифру, который соответствует номеру банки.

В пустом окошечке можно нарисовать свой  вариант ответа.

Открываем банку № 1. Отмечаем свое решение.

Открываем банку № 2.

 У меня  тоже приготовлены баночки. Что в банке под №1? Под №2?

Сравним ваши варианты с правильными ответами.

В банке №1-чеснок.

В банке №2-лимон.

Вывод: Чистый воздух не пахнет, он присваивает запахи других веществ. Запахи перемешиваются в воздухе.

Воздух не видим.

Удивительный нос у Бабы Яги! Мы узнали, почему Баба Яга могла по воздуху определить  приход гостя!

И ваш нос работает верно- никого не обманул.

Молодцы!

У меня приготовлены мешочки  с разным содержимым.

Предлагаю  объединиться в группы, и в группах вместе определить, что же там находится.

Готовы?

Дети в подгруппах, на ощупь, определяют содержимое, и дают  варианты ответов.

1 группа – манка

2группа-греча

3группа-рис

Как можно одним словом назвать содержимое этих мешочков? ( Это крупы.)

Слайд №2.

Какую кашу могла бы сварить Баба своему гостю?

Из манки-манную

Из гречи-гречневую

Из риса-рисовую

Из пшена-пшенную

Из перловки-перловую.

Формиро-вание естественнонаучных представ-лений.

Умеют выражать свое собственное мнение.

Форми-рование умения работать в  группах и приходить к единому решению.

Умение образовывать

относи-тельные прилага-тельтные

Логоритмическая игра «Банька»

Цель-

учить согласовы-вать движения  со словами

После того, как гость наелся, она ему баньку топила:

Встаем в круг, и выполняем движения по тексту:

Раз- обмоем кисть руки

Два-с другою повтори

Три- до локтя намочи

Четыре- с другою повтори

Пять- по  шее провели

Шесть- смелее по груди

Семь- лицо свое обмоем

Восемь- с  рук усталость смоем

Девять- сухо вытирай

Десять- воду отжимай

Дети возвращаются за столы.

Упражнение «Доброе превраще-ние»

Цель- учить доброжелательному отношению к окружающим  

Ребята, от чего может испортиться настроение?

 Может быть, и Бабу Ягу кто-то обидел, или что-то огорчило?

 Как можно повысить настроение?

Давайте попробуем  произнести ласковые  слова, и превратим:

 Бабу ягу- в Бабушку – Ягу, Бабулечку- Ягулечку  (и т.д.)

Эти слова хочется произносить с улыбкой, с добром.

Настроение  от ласковых  слов  поменяется у любого из нас не только у  Бабушки  Яги!

Слайд № 3.

Знакома ли вам эта сказка?

(про домовёнка Кузю) . Вспомните, какими  словами называла Баба Яга своего домовенка?

 (ЯХОНТОВЫЙ МОЙ , СЧАСТЬЕ ТЫ МОЕ, УТЮТЮШЕЧКА МОЙ ДРАГОЦЕННЕНЬКИЙ и др.)

ПОПРОБУЙТЕ назвать так друг друга.

И любая обида тут же улетит и не вернется!

 (дети «дарят» фразы друг другу)

Верно ли говорят «Ласковое слово лечит»?

Выразите свое мнение.

Побуждение к активному использова-нию в повседневном общении ласковых слов.

Игра-ассоциация.

Цель:

развивать  воображение и ассоциатив-ное мышление

 Ребята, вспомните, какие волшебные предметы были у бабы яги. Как она умела их применять?

Есть ли у нас такие волшебные предметы, которыми  мы в современном мире ежедневно пользуемся?

Варианты ответов:

Клубок-навигатор в машине,

метла и ступа -любой воздушный транспорт,

избушка – автобус, троллейбус,

тарелочка с блюдечком- телевизор, компьютер.

Слайд № 4.

Оказывается, волшебные предметы встречаются в нашем современном мире, мы к ним привыкли, и перестали считать волшебными.

Дети называют волшебные предметы и их современные аналоги.

IV.Заключи-тельная часть.

«Мудрая баба Яга»

Цель-

сообщить дошкольни-кам  гипотезу о  родине Бабы Яги выявление  уровня  полученных  знаний

Слайд №5.

Ребята, знаете ли вы, что баба яга, о которой мы так много говорили сегодня проживала, в нашем Ивановском крае причем, совсем  недалеко от города Иваново, в городе Фурманов, который раньше назывался СЕРЕДА. Среднюю дочь бабы Яги звали Середа: она умела прясть пряжу, ткать холсты и вязать.

Кто знает, что изображено на  гербе Иваново? Вот и считают историки, что Середа- покровительница ткачества в Ивановском крае.

     И в печи Баба Яга никого не сварила; но зато в старые времена, больных детишек  обмазывали в тесте, и на время сажали в печь, чтобы подлечить. И мудрая Баба Яга этот секрет знала.  

Изменилось ли ваше отношение к героине русских сказок Бабе Яге? Что сейчас вы могли бы о ней рассказать?

V.Рефлексия.

Цель-

учить

 работать

 с пикто-

граммами

Своё настроение и впечатление от нашей совместной работы прошу отразить в   карточках.

 Обменяемся с вами своим настроением.

Дети и педагог рисуют в кружочках свое  отношение –эмоцию.

материал

количество

1. Презентация к занятию.
2. Аудиозапись музыкальной пьесы «Баба Яга» П.И. Чайковского из «Детского  альбома»
3. Мешочки, наполненные крупами
4. Пронумерованные закрывающиеся баночки

(1и 2 ) с разными запахами (лимон и чеснок) для работы в группах (по одной на стол).

5. Пронумерованные баночки с крышками с чесноком(№1) и лимоном(№2).
6. Карточки к заданию на каждого ребенка.
7. Пиктограммы-заготовки
8. Карандаши.

-

-

3 шт., по одному на группу

6 шт., по две на группу

2 шт.

По одному  на ребенка

По одной  на ребенка

По одному  на ребенка

Название этапа.

 Цели задачи этапа

Содержание образовательной деятельности

Ожидаемый результат

I.Органи-

зационный

момент.

Приветствие.

Цель: настроить детей на занятие и на продуктивное взаимодейст-вие друг с другом..

«Пальчик с пальчиком»

Автор  слов С.Сон.

Мотивационно -побудительный этап.

Воспитатель: Привет, ребятишки, девчонки, мальчишки! Все собрались? Настроение хорошее?

Встаем парами по кругу спиной таким образом, чтобы каждый при этом стоял лицом к ребенку напротив. Приготовим наши пальчики.

Теперь повернемся  к спиной к соседу, что был напротив, и повторим все с начала.

Эмоцио-нальный отклик на совместные действия.

II. Введение в тему.

Цель-

выявление знаний детей о  Бабе Яге, образе жизни, сложившихся стереотипах.

Пальчиковая игра

«Баба Яга»

Организационно-поисковый этап.

Дети поворачиваются лицом в круг.

Ребята, сегодня мне очень хочется поговорить с вами об одной удивительной героине…

Проводится пальчиковая игра:

Кто эта  же эта героиня?

Верно, Баба Яга.

Слайд № 1.

Что вы знаете об этой героине русских сказок? Традиционно Баба Яга злая вредная старуха. Вот посмотрите: нос крючком, на носу бородавки, волосы, не расчёсанные торчком стоят, лицо неумытое в морщинах, огромные клыки, глаза впалые злые, брови нахмуренные густые, спина сутулая, даже горбатая, пальцы костлявые, огромные ногти. Баба Яга очень подвижна, её жесты угловаты, отрывисты, она ходит из угла в угол, будто в негодовании, раздираемая злобой.

Совместная игра, умение согласовывать слова с движениями.

Составлен образ Бабы Яги.

III.Основная часть.

Пласти-ческий этюд

«Баба Яга»

Цель-

учить передавать

образ в движениях под музыку с воображаемыми предметами

Если бы сейчас оказались в избушке Бабы Яги, то, возможно увидели бы , что она склонилась над огромным чаном, и размешивает в нем свое зелье.

Звучит (фонограмма) пьесы  «Баба Яга»

П. И. Чайковского

Встаем  в круг, возьмемся за руки- мы оказались у огромного чана. Она склонилась над ним, что-то шепчет. Что–то бросает в него. Размешивает зелье.

Как кипит вода? Дети надувают щеки, произносят : П-П-П...

Как шипит вода, выплеснувшаяся на котел?

П-Ш,П-Ш,П-Ш…

Затем Баба Яга садится на метлу и летит над лесом, при этом, что-то внимательно выглядывает…

(дети выполняют движения, передвигаясь по группе)

   Напомните, каким образом  Баба Яга узнавала, что рядом с ее избушкой появился гость? (Она умела определять это по запаху).

Какие слова она при этом произносила?

(«Что-то русским духом пахнет.»)

 Неужели воздух может пахнуть?

А мы сейчас проверим наши носики.

Дети усаживаются на стульчики.)

Дети передают  образ Бабы Яги при помощи жестов и мимики.

Экспери-ментальная деятель-ность

Цель-

сообщить о свойствах воздуха.

Игра «Волшебный мешочек»

Цель-

развивать сенсорные анализаторы.

На ваших столах- баночки с разноцветными крышечками.

Что в них? (В них воздух.)

Мы видим его?

(нет, он бесцветный)

На ваших столах- карточки с вариантами ответов.

  Сначала откроем  крышку банки №1 и  узнаем, чем пахнет воздух в ней. Свой ответ отметьте в карточке: напротив  рисунка поставьте  цифру, который соответствует номеру банки.

В пустом окошечке можно нарисовать свой  вариант ответа.        

Открываем банку № 1. Отмечаем свое решение.

Открываем банку № 2.

 У меня  тоже приготовлены баночки. Что в банке под №1? Под №2?

Сравним ваши варианты с правильными ответами.

В банке №1-чеснок.

В банке №2-лимон.

Вывод: Чистый воздух не пахнет, он присваивает запахи других веществ. Запахи перемешиваются в воздухе.

Воздух не видим.

Удивительный нос у Бабы Яги! Мы узнали, почему Баба Яга могла по воздуху определить  приход гостя!

И ваш нос работает верно- никого не обманул.

Молодцы!

У меня приготовлены мешочки  с разным содержимым.

Предлагаю  объединиться в группы, и в группах вместе определить, что же там находится.

Готовы?

Дети в подгруппах, на ощупь, определяют содержимое, и дают  варианты ответов.

1 группа – манка

2группа-греча

3группа-рис

Как можно одним словом назвать содержимое этих мешочков? ( Это крупы.)

Слайд №2.

Какую кашу могла бы сварить Баба своему гостю?

Из манки-манную

Из гречи-гречневую

Из риса-рисовую

Из пшена-пшенную

Из перловки-перловую.

Формиро-вание естественнонаучных представ-лений.

Умеют выражать свое собственное мнение.

Форми-рование умения работать в  группах и приходить к единому решению.

Умение образовывать

относи-тельные прилага-тельтные

Логоритмическая игра «Банька»

Цель-

учить согласовы-вать движения  со словами

После того, как гость наелся, она ему баньку топила:

Встаем в круг, и выполняем движения по тексту:

Раз- обмоем кисть руки

Два-с другою повтори

Три- до локтя намочи

Четыре- с другою повтори

Пять- по  шее провели

Шесть- смелее по груди

Семь- лицо свое обмоем

Восемь- с  рук усталость смоем

Девять- сухо вытирай

Десять- воду отжимай

Дети возвращаются за столы.

Упражнение «Доброе превраще-ние»

Цель- учить доброжелательному отношению к окружающим  

Ребята, от чего может испортиться настроение?

 Может быть, и Бабу Ягу кто-то обидел, или что-то огорчило?

 Как можно повысить настроение?

Давайте попробуем  произнести ласковые  слова, и превратим:

 Бабу ягу- в Бабушку – Ягу, Бабулечку- Ягулечку  (и т.д.)

Эти слова хочется произносить с улыбкой, с добром.

Настроение  от ласковых  слов  поменяется у любого из нас не только у  Бабушки  Яги!

Слайд № 3.

Знакома ли вам эта сказка?

(про домовёнка Кузю) . Вспомните, какими  словами называла Баба Яга своего домовенка?

 (ЯХОНТОВЫЙ МОЙ , СЧАСТЬЕ ТЫ МОЕ, УТЮТЮШЕЧКА МОЙ ДРАГОЦЕННЕНЬКИЙ и др.)

ПОПРОБУЙТЕ назвать так друг друга.

И любая обида тут же улетит и не вернется!

 (дети «дарят» фразы друг другу)

Верно ли говорят «Ласковое слово лечит»?

Выразите свое мнение.

Побуждение к активному использова-нию в повседневном общении ласковых слов.

Игра-ассоциация.

Цель:

развивать  воображение и ассоциатив-ное мышление

 Ребята, вспомните, какие волшебные предметы были у бабы яги. Как она умела их применять?

Есть ли у нас такие волшебные предметы, которыми  мы в современном мире ежедневно пользуемся?

Варианты ответов:

Клубок-навигатор в машине,

метла и ступа -любой воздушный транспорт,

избушка – автобус, троллейбус,

тарелочка с блюдечком- телевизор, компьютер.

Слайд № 4.

Оказывается, волшебные предметы встречаются в нашем современном мире, мы к ним привыкли, и перестали считать волшебными.

Дети называют волшебные предметы и их современные аналоги.

IV.Заключи-тельная часть.

«Мудрая баба Яга»

Цель-

сообщить дошкольни-кам  гипотезу о  родине Бабы Яги выявление  уровня  полученных  знаний

Рефлексивно-корригирующий этап.

Слайд №5.

Ребята, знаете ли вы, что баба яга, о которой мы так много говорили сегодня проживала, в нашем Ивановском крае причем, совсем  недалеко от города Иваново, в городе Фурманов, который раньше назывался СЕРЕДА. Среднюю дочь бабы Яги звали Середа: она умела прясть пряжу, ткать холсты и вязать.

Кто знает, что изображено на  гербе Иваново? Вот и считают историки, что Середа- покровительница ткачества в Ивановском крае.

     И в печи Баба Яга никого не сварила; но зато в старые времена, больных детишек  обмазывали в тесте, и на время сажали в печь, чтобы подлечить. И мудрая Баба Яга этот секрет знала.  

Изменилось ли ваше отношение к героине русских сказок Бабе Яге? Что сейчас вы могли бы о ней рассказать?

V.Рефлексия.

Цель-

учить

 работать

 с пикто-

граммами

Своё настроение и впечатление от нашей совместной работы прошу отразить в   карточках.

 Обменяемся с вами своим настроением.

Дети и педагог рисуют в кружочках свое  отношение –эмоцию.