НОД (непосредственная образовательная деятельность)
план-конспект занятия по теме

Д.н.

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды для самостоят-й деятельности

Взаимодействие с семьей по реализации ООП

Образовательная область: Познание (ФЦКМ), Коммуникация.

Утро:

Рассматривание картины Е. Батуриной «Спасаем мяч»

Цель: Помочь детям понять сюжет картины, закреплять умение отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, активно повторять слова и фразы.

Чтение стихотворения А. Барто «Мячик».

Цель: вызвать радость от чтения знакомого стихотворения. Вызвать сочувствие к девочке, уронившей в речку мячик.

П/и «Вверх-вниз», «Зайка беленький сидит».

Цель: Закреплять умение детей подкидывать мяч вверх и ловить его. Закреплять умение согласовывать слова и действия, продолжать упражнять детей в умении выполнять приседания.

Прогулка № 1:

Наблюдение за небом, облаками.

Цель: развивать у детей наблюдательность, любовь к природе.

Упражнение для развития речевого дыхания «Ветерок»

Цель: приучать детей медленно вдыхать воздух носом, постепенно выдыхать воздух через рот.

П/и со снежками «Кто бросит дальше».

Цель:  упражнять детей в метании снежков на дальность.

П/и «Солнышко и снег»

Цель: закреплять умения двигаться в соответствии со словами.

Вечер:

Рассматривание иллюстрации «Дети играют в мячик».

Цель: закреплять умение детей воспринимать изображенное на картине, отвечать на вопросы, побуждать повторять отдельные слова и несложные фразы.

Рисование красками мячиков.

Цель: закреплять умение рисовать круг.

Д/и «Чья мама, чей малыш».

Цель: закреплять знания детей о лесных животных, развивать умение правильно называть взрослых животных и их детенышей, угадывать по описанию.

П/и «Мороз Иваныч»

Цель: развивать реакцию детей, внимание.

Внесение игрушек.

Предложить родителям:

Способствовать запоминанию предметов круглой формы.

Продолжать развивать слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения.

Понедельник

Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Коммуникация», «Музыка».

Задачи:

 Совершенствовать способности обобщать, учить группировать предметы по назначению, отвечать на вопросы . («Познание»)

 Развивать речь, внимание, мышление, внимание («Коммуникация»).

 Обогащать словарный запас. («Познание»).

 Закреплять умения работать коллективно («Коммуникация»).

 Совершенствовать двигательную активность, выполняя сюжет игры.

Методы и приемы:

Наглядные: показ образцов, демонстрация иллюстраций;

Словесные: беседа, рассказ воспитателя, отгадывание загадок;

Практические: метод игры, физкультминутка.

Материалы и оборудование: игрушечная посуда, кукольная одежда, муляжи овощей, корзина, кукольный шкаф, полочка, погремушка.

Логика образовательной деятельности: см. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

I младшая группа. с. 208-209

Формы организации совместной деятельности:

• Игровая (игры);
• Коммуникативная (рассказ, беседа, отгадывание загадок);
• Музыкально-художественная (музыкально-ритмические движения)

Д.н.

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды для самостоят-й деятельности

Взаимодействие с семьей по реализации ООП

Образовательная область: Художественное творчество.

Утро:

Рассматривание фотографий с изображением осеннего леса.

Цель: напомнить детям признаки осени, воспитывать любовь к природе.

Д/и «Осенние листочки»

Цель: закреплять умение различать основные цвета, подбирать листья к деревьям по внешним признакам.

Ф/м  Ветер дует нам в лицо.

         Закачалось деревцо.

         Ветер тише, тише, тише.

         Деревцо все выше, выше, выше.

П/и «Зайка серенький сидит».

Цель: закреплять умение детей действовать в соответствии со словами, побуждать повторять за воспитателем четверостишие.

Прогулка № 1:

Наблюдение за листопадом.

Цель: продолжать формировать представления детей об осени, расширять представления детей о природном явлении листопаде, формировать умение идентифицировать желтый, зеленый, красный цвета.

Ф/м  Ветер травушку качает,

         Влево-вправо наклоняет,

         Вы не бойтесь, зайки,

         Веселитесь на лужайке.

П/и «Зайцы и лиса».

Цель: создать детям хорошее настроение, закреплять умение бегать не натыкаясь друг на друга.

Вечер:

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Цель: познакомить детей с новой сказкой, формировать умение детей различать животных и их голоса,  подвести детей к пониманию того, что надо слушаться родителей. Упражнять малышей в произнесении звукоподражаний. Способствовать запоминанию сказки.

Рисование красками «Золотые яблочки»

Цель: продолжать закреплять умение рисовать предметы округлой формы, способствовать запоминанию желтого цвета.

Д/и «Печка»

Цель: закреплять формирование конструктивных навыков и умений, а также знания о функциональном назначении строительных деталей.

Прогулка № 2:

Исполнение песенки «Я пеку, пеку, пеку деткам всем по пирожку…».

Цель: доставить детям радость от восприятия знакомой песенки, способствовать ее повторению.

Д/и «Овощи и фрукты»

Цель: развивать моторику рук, продолжать закреплять умение различать овощи и фрукты.

Внесение фотографий с изображением осеннего леса, сюжетных картинок;

Внесение методических игрушек.

Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия во 2 мл. гр. Игра №8. с. 258.

Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия во 2 мл. гр. Игра №11. с. 259.

Листы бумаги, краски желтого цвета, салфетки, кисточки

Предложить родителям:

Принести фотографии детей на фоне осенней природы.

Пятница

Интеграция образовательных областей: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Физическая культура».

Задачи:

 Уточнить и расширить знания об окружающем мире. Формировать обобщённое представление о животных. («Познание»)

 Расширить словарный запас, активизировать  речь детей. («Коммуникация»).

 Закреплять умение рисовать предметы округлой формы, развивать умение работать кистью, выбирать самостоятельно цвет краски, правильно его называть. («Художественное творчество»).

 Катать мяч друг другу из исходного положения сидя. («Коммуникация»)

 Поворачиваться, класть мяч позади себя, вызвать желание заниматься физкультурой («Физическая культура).

Методы и приемы:

Наглядные: показ образцов, демонстрация изображений, показ способа действия;

Словесные: беседа, рассказ воспитателя

Практические: метод игры, упражнений, метод практических работ (изготовление предметов детского творчества).

Материалы и оборудование: сюжетная картинка с изображением вяжущей бабушки и котенка, игрушка котенок, клубочки пряжи разных цветов, краски, кисти, салфетки, стакан с водой, мольберт, листы бумаги, мячи, обруч.

Логика образовательной деятельности: см. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

II младшая группа. с. 68.

Формы организации совместной деятельности:

• Игровая (игры);
• Коммуникативная (рассказ, беседа);
• Продуктивная (работа в изостудии);
• Трудовая (поручения, дежурство).

Д.н.

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды для самостоят-й деятельности

Взаимодействие с семьей по реализации ООП

Образовательная область: Познание (ФЭМП), Познание (ПИиПД).

Утро:

Рассматривание картинок с изображением Весны. Беседа о первых весенних цветах.

Цель: закреплять знания детей о марте, апреле, мае и их последовательности, обобщать и систематизировать представления детей о характерных признаках весны, закреплять умение находить самостоятельно их Познакомить детей с природными особенностями весенних месяцев.

Чтение стихотворения Е. Серова Мать – и – Мачеха.

Цель: познакомить с новым стихотворением, способствовать запоминанию его.  

П/и «Ручеек».

Цель: познакомить с правилами игры.

Прогулка № 1:

Рассматривание зеленых ростков тюльпана, ириса и других цветов, выбившихся из снега.

Цель: развивать у детей наблюдательность, расширять представления о природе, прививать любовь к природе.

И/р «Закончи предложение»

Цель: способствовать развитию речи, четкому проговариванию слов.

П/и «Третий лишний».

Цель: воспитывать интерес к совместным играм.

Игры с выносным материалом.

Вечер:

Рассматривание иллюстраций «Первые цветы»

Цель: прививать любовь к природе.

Рисование «Первые весенние цветы»

Цель: развивать фантазию, творчество.

П/и «Прыжки через ручеек»

Цель: развивать умение прыгать через полосу препятствия, координацию движения.

Д/и «Лото – Весенние цветы»

Цель: закреплять умение различать цветы по форме, цвету.

Прогулка № 2:

Наблюдение за лужами.

Цель: закрепить знания детей о свойствах воды.

П/и  рус. народная игра «Лапта»

Цель: упражнять детей в беге, в различных направлениях, познакомить с новой игрой.

Внесение иллюстраций с изображением русской природы весной, календари природы на март, апрель, май.

Метод. рекомендации «Здравствуй, мир!» А.А. Вахрушева и др. с. 259.

Бумага, карандаши.

М.Ф. Литвинова «Русские народные игры» с. 43.

Предложить родителям:

совместно с детьми сделать скворечники и синичники.

Вторник

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «ХТ», «Труд», «ЧХЛ».

Задачи:

 Уточнить и расширить знания об окружающем мире. («Познание»).

 Закрепить умение формировать группы из однородных предметов, перестраивать их. («Познание»)

 Совершенствовать умение устанавливать связь между количеством групп и количеством предметов в группе. («Коммуникация»).

 Упражнять в количественном счете парами, тройками, пятками.

Методы и приемы:

Наглядные: картинки с изображением цветов и двух  групп предметов;

Словесные: рассказ, беседа, вопросы;

Практические: изготовление предметов детского творчества.

Материалы и оборудование: картинки с изображением двух цветков с разным количеством лепестков, двух групп предметов (в каждой группе один предмет «лишний», цветная бумага, листочки в клеточку, карандаши).

Логика образовательной деятельности: см. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

подготовителная группа. с. 306

Формы организации совместной деятельности:

• Двигательная (физкультминутка);
• Коммуникативная (рассказ, беседа, чтение стихотворения, ситуативный разговор);
• Игровая (игра)
• Продуктивная (изготовление предметов детского творчества);
• Трудовая (поручения, дежурство).