НОД (Непосредственная образовательная деятельность)
план-конспект занятия (младшая группа) по теме

Д.н.

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды для самостоят-й деятельности

Взаимодействие с семьей по реализации ООП

Образовательная область: ЧХЛ, Коммуникация, ХТ (лепка).

Утро:

Рассматривание картинок с изображением военной техники.

Цель: формировать представления о военной технике и о ее предназначении.

Раскрашивание самолета.

Цель: формировать умение детей аккуратно закрашивать рисунок, не выходить за границы.  

П/и «Попади в цель».

Цель: отрабатывать меткость, развивать глазомер.

Прогулка № 1:

Наблюдение за пролетающим самолетом.

Цель: развивать у детей наблюдательность.

Чтение потешки «Самолет построим сами…»

Цель: вызвать радость от чтения знакомой потешки.

П/и «Самолет».

Цель: закрепить произношение звуков «У» и «Р», упражнять детей в беге, в разном направлении не наталкиваясь друг на друга.

П/и «Самолеты полетели».

Цель: учить детей говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал.

Вечер:

Повторение потешки «Самолет построим сами…».

Цель: напомнить детям потешку, вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем,  способствовать запоминанию потешки.

Д/у «Вверх-вниз»

Цель: закреплять понимание слов «вверх», «вниз».

Прогулка № 2:

Целевая прогулка по детскому саду.

Цель: показать детям, какой у нас красивый детский сад, как много в нем ребят.

Д/у «Вверх-вниз».

Цель: продолжать знакомить малышей с расположением групповой комнаты, с назначением вещей, которые в ней находятся, подвести воспитанников к пониманию значения слов «вверх», «вниз» и повторять их вслед за воспитателем.

П/и «Догони самолет»

Цель: упражнять детей в беге, в различных направлениях.

Внесение иллюстраций, наглядного пособия.

Показ образцов.

Изображение самолетиков.

Предложить родителям:

Помочь детям выучить потешку «Самолет построим сами…».

Вторник

Интеграция образовательных областей: «Здоровье», «Познание», «Социализация».

Задачи:

 Уточнить и расширить знания об окружающем мире. («Познание»).

 Познакомить с содержанием стихотворения («Познание»)

 Совершенствовать умение отвечать на вопросы, воспитывать желание помогать взрослым. («Коммуникация»).

 Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, работать аккуратно, складывать готовые изделия на доску. («Художественное творчество»).

 Способствовать развитию речи как средства общения («Коммуникация»).

Методы и приемы:

Наглядные: показ образцов, демонстрация изображений, показ способа действия;

Словесные: беседа, рассказ воспитателя, чтение стихотворения;

Практические: физкультминутка, изготовление предметов детского творчества.

Материалы и оборудование: сюжетная картинка, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа, муляжи яблок, пластилин, салфетки, дощечки, образец изделия.

Логика образовательной деятельности: см. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

I младшая группа. с. 161

Формы организации совместной деятельности:

• Двигательная (физкультминутка);
• Коммуникативная (рассказ, беседа, чтение стихотворения);
• Продуктивная (изготовление предметов детского творчества);
• Трудовая (поручения, дежурство).

Д.н.

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды для самостоят-й деятельности

Взаимодействие с семьей по реализации ООП

Образовательная область: Познание (ФЭМП)

Утро:

Рассматривание картинок с изображением Осени. Беседа об осенних месяцах года.

Цель: закреплять знания детей о сентябре, октябре, ноябре и их последовательности.

Чтение стихов из серии А. Барто «Игрушки».

Цель: закреплять умение слушать небольшие стихи без показа иллюстраций. Закреплять умение понимать количественную характеристику совокупностей из отдельных предметов, использовать в речи слова «много», «один», «ни одного».  

П/и «Попади в цель».

Цель: отрабатывать меткость, развивать глазомер.

Д/у «Пароход»

Цель: развивать голосовой аппарат ребенка, побуждая произносить звук тихо-громко, закрепляя умение правильно произносить звук «Ы»

Прогулка № 1:

Наблюдение за листопадом.

Цель: развивать у детей наблюдательность, закрепить понимание детей «много-мало», «большие-маленькие».

Чтение стихотворения А. Твардовского «Лес осенью»

Цель: вызвать радость от чтения знакомого стихотворения, способствовать его запоминанию.

П/г «Грабли», «Цепочка».

Цель: развивать мелкую моторику рук, побуждать детей выполнять движение по показу взрослого.

Игры с выносным материалом.

Вечер:

Беседа о погоде. Рассматривание иллюстраций «Дети гуляют в осеннем парке»

Цель: продолжать закреплять обобщающее понятие «одежда», «головные уборы» и «обувь».

Игровая ситуация «Поможем кукле раздеться после прогулки»

Цель: закреплять навыки раздевания, способствовать развитию навыков самообслуживания.

Повторение стихотворения А. Твардовского «Лес осенью».

П/и «Мы веселые ребята»

Цель: развивать умение бегать в прямом направлении, ориентироваться в пространстве, согласовывать свои действия с действиями других детей, формировать умение видеть бегущего впереди и рядом.

Прогулка № 2:

Наблюдение за погодой из окна группы.

Цель: напомнить детям, какое у нас время года, и что его отличает.

Х/с  Осинку окрасила осень.

        Осинка мне нравится очень.

        Она позолотой блистает,

        Одно только жаль – облетает. В. Лунин

П/и «Листья облетают».

Цель: закреплять умение имитировать движения под чтение стихотворения.

П/и «Разноцветные листочки»

Цель: формировать умение выполнять несложные движения, бегать в разном направлении, кружится стоя на месте.

Внесение иллюстраций, наглядного пособия.

Показ игрового материала.

Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни. М.Ф. Литвинова с. 29

Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни. М.Ф. Литвинова с. 40

Предложить родителям:

Консультация для родителей:

«Учим ребенка общаться».

Вторник

Интеграция образовательных областей: «Здоровье», «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура».

Задачи:

 Уточнить и расширить знания об окружающем мире. («Познание»).

 Формировать умение сравнивать круги по размеру – большой, маленький. («Познание»).

  Закреплять умение ходить и бегать по кругу, катать мяч друг другу, упражнять в ползании на четвереньках (Физическая культура»).

Методы и приемы:

Наглядные: демонстрация изображений, показ способа действия;

Словесные: беседа, рассказ воспитателя;

Практические: метод игры

Материалы и оборудование: игрушка колобок, большой и маленький кружочки на каждого ребенка, шляпы разного размера, мяч.

Логика образовательной деятельности: см. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

I младшая группа. с. 64

Формы организации совместной деятельности:

• Двигательная (подвижно-дидактическая игра);
• Коммуникативная (рассказ, беседа);
• Трудовая (поручения, дежурство).