«Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности»
презентация к уроку по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Слайд 1

Слайд 2

РАЗДЕЛ I ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОПЫТЕ Условия возникновения и становления опыта Большинство современных детей не знают цену деньгам, не ценят и не берегут свои вещи, игрушки, требуют дорогих подарков. Многие родители ищут помощи в решении этих проблем у воспитателей, которые могут в этом помочь и детям, и их родителям через включение в воспитательно-образовательный процесс программ по изучению основ формирования финансовой грамотности дошкольников.

Слайд 3

Актуальность опыта Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Поэтому обучение основам экономических знаний необходимо начинать уже в детском саду, так как представления о деньгах и их применении начинают формироваться в дошкольном возрасте.

Слайд 4

Ведущая педагогическая идея опыта формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности.

Слайд 5

Длительность работы над опытом I этап - констатирующий: сентябрь 2019 – ноябрь 2019 года Аналитические исследования, изучение и анализ литературы по финансовой грамотности, первоначальная диагностика по выявлению уровня сформированности финансовой грамотности у детей, анкетирование родителей. Постановка целей, задач и выбор методов работы.

Слайд 6

Длительность работы над опытом II этап – формирующий (практический): декабрь 2019 – март 2022 года Создание предметно-пространственной развивающей среды в группе для формирования финансовой грамотности у детей. Разработка и апробация игр, игровых упражнений для старшей и подготовительной к школе групп, обеспечивающих развитие представлений о финансовой грамотности у детей.

Слайд 7

Длительность работы над опытом III этап - контрольный: апрель 2022 – май 2022 года. Сравнительный анализ уровня формирования финансовой грамотности у детей. Оценка эффективности форм и методов работы. Обобщение опыта.

Слайд 8

Теоретическая база опыта Финансовая грамотность — это психологическое качество человека, показывающее степень его осведомленности в финансовых вопросах, умение зарабатывать и управлять деньгами.

Слайд 9

Кто рассматривал эти вопросы… Впервые экономическое воспитание в дошкольном детстве в свою программу материн­ской школы предложил и включил Я.А. Коменский, родона­чальник научной педагогики. В своей книге «Материнская шко­ла» Я.А. Коменский предлагает давать детям «экономические познания» понимание управления домашним хозяйством. Введением в мир экономики занимаются также такие авторы как Джолайн Годфри «Как научить ребенка обращаться с деньгами», Е.А. Курак «Экономическое воспитание дошкольников», Смоленцева А.А. «Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику», А.Д. Шатова «Тропинка в экономику», Горяев А. Е. «Основы финансовой грамотности».

Слайд 10

Новизна педагогического опыта заключается в применении методов, средств и приёмов формирования финансовой грамотности дошкольников посредством игровой деятельности.

Слайд 11

РАЗДЕЛ II ТЕХНОЛОГИЯ ОПИСАНИЯ ОПЫТА Основные задачи изучения основ финансовой грамотности : дать дошкольникам первичные финансовые и экономические представления; обогатить словарный запас понятиями: « деньги», «цена», «товар», «услуга», «доход», «расход», «семейный бюджет» и т.д.; способствовать формированию разумных экономических потребностей, умению соизмерять потребности с реальными возможностями их удовлетворения; стимулировать мотивацию к бережливости, накоплению, полезным тратам; способствовать формированию основных качеств по умению принятия самостоятельных решений; сформировать умение рационально организовывать свою трудовую деятельность; воспитание нравственно-экономических качеств личности: трудолюбия, деловитости, предприимчивости, добросовестности, ответственности и самоконтроля, уверенности в себе, поиска наилучшего выхода из ситуации; воспитание бережного отношения ко всем видам собственности (личной и общественной), семейному и общественному достоянию, материальным ресурсам; побуждение к взаимопомощи и поддержке, желанию делиться и отдавать, в случае острой необходимости прийти на помощь ближнему.

Слайд 12

Формы игровой деятельности по экономическому воспитанию сюжетно-ролевые игры ю дидактические игры ю интеллектуальные игры и развлечения ю театрализованные мини-постановки ю игровые образовательные ситуации

Слайд 13

Сюжетно-ролевые игры Цель : закрепить знания детей о том, для чего нужны деньги, дать новое понятие « товар », « цена », « покупка »; воспитывать культуру взаимоотношений между продавцом и покупателем. В сюжетно-ролевой игре участники учатся действовать в различных профессиональных компетенциях, то есть примеряют роли специалистов.

Слайд 14

Дидактические игры Дидактические игры включают в себя познавательное и воспитательное содержание, что позволяет решать задачи по формированию у дошкольников основ финансовой грамотности.

Слайд 15

Интеллектуальные игры и развлечения Интеллектуальные игры способствуют развитию мыслительных способностей ребенка, умению анализировать, выделять главное, сравнивать, выбирать из различных вариантов, а также умению отстаивать свою позицию.

Слайд 16

Игровые образовательные ситуации Эта технология лучше других методов учит решать возникающие проблемы с учетом конкретных условий и фактической финансовой информации. Развитие дошкольника предполагает организацию включения его в череду разнообразных, меняющихся ситуаций, которые позволяют узнавать что-то новое о людях, семье, обществе, мире экономики и финансов. Ребенок учится предвидеть последствия собственного поведения, анализировать причины того или иного развития событий. Усложняясь, такие ситуации, как правило, позволяют активизировать у ребенка познавательный интерес, а также сформировать определенный опыт. (обучение на примере разбора конкретной ситуации)

Слайд 17

Ожидаемые результаты – дети должны понять, что… Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются. Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить. Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести. Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине). Финансы нужно планировать (приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде). Твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети должны знать элементарные правила финансовой безопасности). Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь). Финансы – это интересно и увлекательно.