« Город профессий» создание площадки на улице, образовательного пространства, для формирования финансово грамотного и профориентации у детей дошкольного возраста
проект по основам финансовой грамотности

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГУСЕВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 5»

238050, Россия, Калининградская обл., г. Гусев, ул. Железнодорожная 17

тел: 8(401-43) 3-71-41, 3-15-22, факс: 8 (401-43) 3-03-63, e-mail: madou5@mail.ru

Проект по созданию площадки на улице, образовательного пространства, для формирования финансовой грамотности и профориентации у детей дошкольного возраста

«Город профессий»

Автор проекта:

Ушакова Мария Владимировна

Участники проекта:

Рупайне Карина Николаевна

Шлячина Карина Васильевна

Кирющенка Ольга Викторовна

Г. Гусев

2021г.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Введение

В дошкольном возрасте под финансовой грамотностью понимаются воспитание у ребенка бережливости, деловитости и рационального поведения в отношении простых обменных операций, здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения.

Приобщение дошкольников к финансовой грамотности не предполагает ознакомления с работой финансовых институтов, а тем более постижения специфических понятий (например, инфляция, биржа, ценные бумаги, аккредитивы и др.) а решение в соответствии с ФГОС ДО главной целью и результатом образования является развитие личности. Формирование финансовой грамотности приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, позволяет приобрести качества, присущие настоящей личности. В дошкольном возрасте закладываются не только основы финансовой грамотности, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Поэтому занятия по программе экономического воспитания необходимы не только школьникам и студентам, но и дошкольникам. Заложив прочную основу понимания мира денег, ребенок обретет реальный взгляд на свои потребности, сможет по достоинству оценить труд родителей, будет настроен и мотивирован на совершенствование своих способностей для осуществления желаний, а также будет защищен от безвыходных финансовых ситуаций в будущем. Мотивацией для формирования финансово грамотного поведения детей  дошкольного возраста, это помочь через разные виды деятельности войти в социально-экономическую жизнь. Процесса финансового образования, который, в свою очередь, определяется как сочетание осведомленности, и знаний. Содержание проекта, это определение финансовой грамотности как результата, умений и решений, необходимых для принятия успешных финансовых знаний и, в конечном итоге, для достижения финансового благосостояния, как в выборе профессии. Первые шаги к будущей профессии ребенок делает в самом раннем детстве. Именно тогда примеряются роли доктора, повара, продавца, шофера — тех специальностей, которые видит ребенок вокруг себя. Задача воспитателей в детском саду не только раскрыть перед дошкольниками мир профессий, но и помочь маленькому человеку соотнести свои увлечения и таланты с работой взрослых. Профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, поэтому дошкольный возраст рассматривается как подготовительный, в котором закладываются основы для профессионального самоопределения в будущем. Для того чтобы воспитать у детей уважительное отношение к труду, важно обогащать их представления о разных видах профессий. Для реализации проекта по «Финансовая грамотности» в группах создается зона «экономического игрового пространства» с подборкой литературы, игр экономического содержания и другого дидактического материала. Таким материалом может стать подборка художественной литературы: рассказов экономического содержания, фольклора, авторских сказок; логические и арифметические задачи, задачи – шутки, проблемные ситуации. Обязательно оборудуются контейнеры или ящики с выносным материалом конструктивной деятельности для сюжетно – ролевых игр «Магазин», «Кафе», «Банк», «Почта», «Автозаправка» и другие. Также в центре  экономического игрового пространства размещаются дидактические игры, наглядные пособия (альбомы, фотографии, тренировочные диаграммы, фотографии). В процессе организации проектной деятельности по изучению основ финансовой грамотности рекомендуется использовать как традиционные, классические формы (игра, беседа, чтение, экскурсии, наблюдения и др.), так и современные (ситуационные задачи, мастерские, викторины и конкурсы, театрализованные постановки и др.). Все формы носят интегративный характер, позволяют развивать разные виды деятельности дошкольников.

Использование ЛЕГО – технологии в ДОУ позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе. Ребенок способен оценить результаты своего и чужого труда (демонстрирует понимание ценности результатов труда, сферы использования результатов труда, уверен в себе при выполнении доступных действий с Лего -конструктором. Слушая и понимая взрослого, действует по правилу или образцу в конструктивной деятельности. Стремится к результативному выполнению работы в соответствии с темой, и позитивной оценке результата. Конструктивная деятельность требует высокой сосредоточенности внимания. Прежде чем, приступить к созданию конструкции, необходим расчет, продуманность, определенная последовательность и точность в работе. Активизации внимания способствует конструированию по плану, схеме, образцу, достраивание до целой фигуры. С помощью конструктора «Гига блок» дети воплощают идею модульности, наглядно демонстрирующего то, как можно решать некоторые технические проблемы, а также прививают навыки сборки. Идея сделать LEGO-конструирование процессом целенаправленным, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству легла в основу моего проекта. Через конструктивную деятельность дети получают итоговые знания и о финансовой грамотности, и определения профессии.

Педагогический коллектив детского сада работает по основной образовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.

 Работа ведется систематически согласно календарно-тематическим планам педагогов с учетом возрастным особенностей детей.

 В своей работе педагоги используют различные методики по формированию знаний по финансовой грамотности. Для этого в группе и создаются центры:  

• учебные лэпбуки;
• книги разных авторов на соответствующую тематику;
• различные конструкторы;
• настольно-печатные игры;
• альбомы со стихами и загадками, книжками-раскрасками;
• библиотека методической и художественной литературы;
• медиатека на тему проекта
• информационные стенды для родителей (законных представителей) со сменной информации

Введение  ФГОС дошкольного образования предполагает разработку новых образовательных моделей, в основу которых должны входить современные педагогические технологии, соответствующие принципам:

·  развивающего образования;

·  научной обоснованности и практической применимости;

·  соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;

·  единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

·   интеграции образовательных областей;

·   решения программных образовательных задач в совместной деятельности и самостоятельной деятельности взрослого и детей;

·   учета ведущего вида деятельности дошкольника – игры.

Цели и задачи проекта

Цель проекта: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности, войти в социально-экономическую жизнь, способствовать формированию основ финансовой грамотности у детей данного возраста. Продолжить знакомить воспитанников с миром профессий, обобщить и систематизировать уже имеющиеся знания по теме, применять технические навыки.

Задачи проекта:

1. объяснить функцию денег на понятном дошкольнику языке;
2. расширить представления детей о категориях профессий, информировать их о качествах, присущих людям тех или иных профессий.
3.  пробудить интерес к техническому образованию, инженерным дисциплинам;
4. обогащать и конкретизировать представления детей дошкольного возраста про профессиональную деятельности взрослых;
5. формировать инженерное мышление, воспитывать творческую инициативу.
6. формировать у детей умение выполнять модели, согласно разных профессий при помощи конструирования из конструктора Лего;
7. применять технические навыки; способность видеть последовательность конструирования;
8. формировать чувство формы при создании конструкций.
9. систематизировать представления о взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;
10. развивать познавательный интерес детей к вопросам финансовой грамотности и применению этих знаний на практике;
11. развивать способность развернуть игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников;
12. развивать речь, внимание, мыслительные операции, воспитывать любознательность в процессе познавательно-игровой деятельности.
13.  развивать у воспитанников познавательно-исследовательскую активность и техническое творчество в процессе конструирования из блоков;
14. развивать самостоятельное планирование деятельности;
15. способствовать развитию наглядно-образного мышления, внимания, памяти, воображения;
16. развивать интерес к техническому моделированию и фантазии;
17. развивать интерес к самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста, к трудовым умениям, связанных с различными профессиями, формировать способность видеть и решать игровые проблемы.
18.  совершенствовать умение устанавливать причинно-следственные связи.
19.  воспитание разумного подхода к своим желаниям, сопоставление их с возможностями бюджета семьи, способствовать воспитанию нравственных качеств;
20.  воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики;
21.  воспитывать осознанное отношение к выбору профессии;
22.  воспитывать организованность, трудолюбие;
23. воспитывать у детей положительное отношение к труду, его общественной значимости и уважительное отношение к людям.

Новизна проекта:

Проект предполагает систематическую разноплановую работу с использованием современных педагогических технологий, вовлечение дошкольников в конструктивно - молельную деятельность с использованием творческих форм и методов обучения и воспитания, а также вовлечение родителей (законных представителей) в реализацию проекта.

Сотрудничество с сотрудниками банка города Гусева, и родителями воспитанников,  в ходе реализации проекта .

Срок реализации программы:  2021 – 2022 год

1. Содержание проекта

LEGO - педагогика крайне актуальна в современном мире.

Кубики LEGO используются строителями разных поколений уже на протяжении нескольких десятилетий. Однако за это время, об этой уникальной системе строительства и ее огромных возможностях было написано на удивление, мало.

В последние годы стали появляться книги и статьи, предлагающие информацию о робототехнике  LEGO, виртуальному компьютерному дизайну и т.д.

LEGO - технология–использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. Игра – важнейший спутник детства. LEGO позволяет детям учиться  играя и обучаться в игре.

Каждый педагог знает, что дошкольники очень любят мастерить поделки, а потом использовать их в своих играх. Причём, с самодельными игрушками дети играют обычно с большим интересом и особенно бережно относятся к ним.  Дошкольники  могут принять активное участие в подготовке атрибутов к играм по отработки навыков знаний о финансовой грамотности

Как известно, применение LEGO - технология способствует:

1. Развитию у детей сенсорных представлений, поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета.

2. Развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение).

3.Тренировки пальцев кистей рук, что очень важно для развития мелкой моторики и в дальнейшем поможет подготовить руку ребенка к письму.

4.Сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т.к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.

5. Конструктивная деятельность очень тесно связана с развитием речи, т.к. (вначале с  ребенком проговаривается, что он хочет построить, из каких деталей, почему, какое количество, размеры и т.д., что в дальнейшем помогает ребенку самому определять конечный результат работы.)

Лего - конструирование теснейшим образом связано с областями  ФГОС к структуре основной образовательной программы дошкольного образования, такими как: «Социально-коммуникативное развитие», где развиваются предпосылки к учебной самостоятельности старших дошкольников; «Художественно-эстетическая область», которая отражает в детях чувственное и интеллектуальное развитие; «Речевое развитие».

Освоение данной технологии проходит поэтапно.

2. Основные принципы реализации проекта

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода
2. учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития.

3. Основные методы реализации проекта

• Внушение  - можно приостановить опасные действия ребенка на улице и дороге и, наоборот, стимулировать правильные действия. Эффект внушения усиливается, если педагог использует яркиеобразные формы, приводит наглядные примеры
• Убеждение - на дошкольников наиболее эффективно воздействует предметно-словесное убеждение.Убеждение всегда должно быть логичным, последовательным и неопровержимым.Его целесообразно применять одновременно с внушением, приучением, примером
• Пример - действует на ребенка намного сильнее, чем слово.  Иногда достаточно один раз показать, как правильно и безопасно поступать, чтобы убедить детей соблюдать правила в любой дорожной ситуации
• Упражнение  - суть упражнения в многократном выполнении требуемых действий. В результате формируются необходимые для дорожной безопасности качества личности, навыки и привычки. В упражнениях развивается целостность восприятия, наблюдательность, дисциплинированность, осторожность.
• Поощрение -  это положительная оценка правопослушного и безопасного поведения детей на улицах и дорогах. Поощрение основано на положительных эмоциях, поэтому повышает ответственность и укрепляет дисциплинированность.

1. Этапы и механизмы реализации проекта

2. Система работы по реализации проекта

Формы работы с детьми

1. продуктивная, познавательная и исследовательская, конструктивная  деятельность
2. музыкально-игровые досуги, праздники, развлечения, театрализация (кукольные, драматические представления, спектакли)
3. учебно-тренировочные комплексные занятия
4. чтение художественной литературы
5. тематическая неделя по правилам дорожного движения
6. Игры
7. выставки
8. беседы
9. конкурсы
10. турниры
11. викторины

9. План работы по реализации проекта

Работа с детьми  по реализации проекта состоит из интеграционных модулей

• Интеграционный  модуль «

Форма работы с родителями

По всем направлениям деятельности ДОУ по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма определены формы работы с родителями:

1. Собрание
2. Выпуск буклетов,
3. Анкетирование
4. Выставка поделок и рисунков
5. Фото, видео материалы
6. Совместные развлечения

Взаимосвязь со специалистами

1. Медицинский работник

выявление особенностей детей и их сообщение воспитателям, проведение профилактических мероприятий, контроль над соблюдением санитарно-гигиенических норм

2. Инструктор по физическому воспитанию

занятий и их программного материала в общеобразовательный процесс и режимные моменты, использование соответствующих возрасту детей двигательных упражнений и оздоровительных методик

3. Музыкальный руководитель

учёт особенностей детей, включение по возможности элементов занятий и их программного материала в общеобразовательный процесс, повышение психоэмоциональной устойчивости через объяснение особенностей музыки, её влияния на эмоциональное состояние человека

4. Учитель-логопед

учёт особенностей детей, включение и по возможности элементов занятий и их программного материала в общеобразовательный процесс, использование коррекционной работы для исправления недостатков речи, тем самым повышая уверенность ребёнка в себе, следовательно, повышая его социальный статус, психоэмоциональную устойчивость

5. Педагог–психолог

консультации по вопросам психоэмоционального состояния детей

3. План работы по реализации проекта

4. Мониторинг достижений детьми планируемых результатов

В конце реализации проекта мы планируем сформировать у детей следующие понятия и представления:

1. Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.
2. Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.
3.  Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине).
4.  Финансы нужно планировать (приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде).
5.  Твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети должны знать элементарные правила финансовой безопасности).
6.  Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь). 7. Финансы – это интересно и увлекательно
7. Дети: знают профессии своих родителей и сотрудников детского сада, могут рассказать, что делают родители на работе, в чем смысл их труда, какая польза от этого труда для людей, города, Отражают представление о профессии в рисунках, играх, рассказах. Отвечают на вопрос, кем бы они хотели стать и почему, знают навыки финансовой грамотности.
8. Родители: выросла активность участия родителей в профориентационной работе, с желанием рассказывают детям о своей профессии, готовы продемонстрировать для детей фрагменты своей работы (при возможности это сделать), развивают знания о финансовой грамотности в семье.
9.  Педагоги: освоили новые приемы и методы работы с детьми по ранней профориентации в детском саду, и по финансовой грамотности.  Пополнена методическая библиотека, приобретены развивающие игры, дидактические игры. Составлены конспекты занятий «Ролевая игра в ДОУ» Лэбуки  «Юный экономист

Определение уровня развития

Диагностическая карта по обучению детей старшей группы от 3 до 7 лет  

11. Заключение

Игра – это ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Большое количество своего времени дети проводят за игрой. Следовательно, игра является ключевым средством формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о профессиях взрослых. В игре происходит воспроизведение детьми взрослого мира. Здесь они создают воображаемую ситуацию, перевоплощаются в образы окружающих его взрослых, беря на себя их роли, и выполняют его в созданной ими игровой обстановке. Содержание игры помогает осознать основные мотивы и цели профессиональной деятельности взрослых. Творческие способности детей проявляются уже в том, что они создают замысел и разворачивают сюжет игры. Творчество в данном виде игры выражается еще и тем, что дети изображают профессии взрослых с собственной точки зрения, то есть, как они видят его, но при этом она ограничивается игровыми правилами. \

Задача педагога – вызвать у детей желание узнать как можно больше об интересующей их профессии. В играх педагог изучает каждого ребенка, его интересы, индивидуальные способности, следит за его переживаниями, с тем, чтобы найти правильные пути и средства развития его личности, что и может явиться первой ступенью профориентации ребенка-дошкольника.

Поэтому знания о труде взрослых должны занимать одно из ведущих мест в образовательной работе детского сада. Кроме того ознакомление детей с трудом взрослых и отдельными профессиями должно осуществляться не на уровне отдельной задачи, а как целостный процесс, о также знания о финансовой грамотности, значение денежного оборота, и как заработок за свой профессиональный труд.  Игра - отражение жизни. В играх есть возможность воспитывать уважение к трудовому усилию, показать полезность результата труда для окружающих людей, вовлечь детей в трудовой процесс, так как игра и труд часто естественно объединяются. Игра помогает формировать у детей привычку трудиться, дает радость творчества, радость созидания. Создавая своими руками необходимые для игры модели, с использованием современных технологий,  ребенок открывает и развивает свои способности, на этой основе рождается его увлеченность, иногда призвание, мечта. Подготовка к играм в профессии идет везде, где только ребенок может ознакомиться с теми или иными качествами специальностей, накопить необходимый объем информации, пусть даже минимальный, но исходя из которого, уже можно воссоздать в игре отдаленное подобие данного вида человеческой жизнедеятельности.

Таким образом, через игру закрепляется и углубляется интерес детей к разным профессиям, воспитывается уважение к труду, знания о финансовой грамотности.  

12.  Информационно-методическое оснащение проекта

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Финансовая грамотность: методические рекомендации для педагога» А. О. Жданова;
2. «Дети и деньги» А. Е. Пушкарь;
3. «Первые шаги по ступеням финансовой грамотности для дошкольников» Н. А. Крючкова.
4. Для родителей была разработана рекомендация«Дети и их карманные деньги»;
5.  Семенкова Е.В., Стахович Л.В., Рыжановская Л.Ю. Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников», Вита-Пресс, 2019
6.  Семенкова Е.В., Стахович Л.В.,Рыжановская Л.Ю. Обучающие сказки. Знакомство с основами финансовой грамотности и формирование финансовой культуры дошкольников, Издательство «ВАКО», 2019
7.  Смоленцева А. А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009 – 176 с.
8.  Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Методические рекомендации для воспитателя по финансовой грамотности для организации обучения и воспитания дошкольников – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.
9. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Сборник игр для организации занятий по финансовой грамотности в дошкольных учреждениях «Играем вместе» – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.
10.  Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Сборник мини-спектаклей по финансовой грамотности для дошкольников – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019. –25 с.
11.  Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Ситуационные задачи по финансовой грамотности для дошкольников «Рассуждалки» – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019. –61 с.
12.  Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Советы родителям: говорите с детьми о финансах – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019
13.  Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Художественная литература для организации занятий по финансовой грамотности в дошкольных учреждениях «Читаем, обсуждаем» – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.

14. Обучающий видеоконтент

•  Серия видео-мультфильмов «Уроки тетушки Совы»:
• Азбука денег тетушки Совы – Что такое деньги? - https://www.youtube.com/watch?v=hpm8_gq4O-0
• Азбука денег тетушки Совы – Умение экономить. - https://www.youtube.com/watch?v=oVPDDhFmYGE
• Азбука денег тетушки Совы – Семейный бюджет. - https://www.youtube.com/watch?v=F5n821NyBRM
• Азбука денег тетушки Совы – Карманные деньги. - https://www.youtube.com/watch?v=cYKxE2otjKc
• Азбука денег тетушки Совы – Потребности и возможности. - https://www.youtube.com/watch?v=lRoUskvn4E4
• Азбука денег тетушки Совы – Мои домашние питомцы. - https://www.youtube.com/watch?v=7xldlgLTykU
• Азбука денег тетушки Совы – Работа и зарплата - https://www.youtube.com/watch?v=-o9X6QZwEKs
•  Мультфильм Фиксики – Деньги - https://www.youtube.com/watch?v=M-voUp2hUSQ
•  Караваев В. «Зайчонок и муха», 1977
•  «Все профессии нужны, все профессии важны» (мультфильм-песенка для малышей)
•  Союзмультфильм «Так сойдет», «Пятачок», «Вершки и корешки», «Сказка про лень»
• Мультсериал «Навигатум»: Профессия Ветеринар», «Детский стоматолог»

15. Интернет – ресурсы:

• www.cbr.ru — официальный сайт Банка России
• fincult.info — сайт Банка России по финансовой грамотности «Финансовая культура»
• минобрнауки.рф — официальный сайт Министерства образования
• и науки Российской Федерации
• вашифинансы.рф — сайт национальной программы повышения финансовой грамотности граждан «Дружи с финансами»