"Применение словесных игр по финансовой грамотности в совместной деятельности с детьми подготовительной к школе группе"
материал по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

«Применение словесных игр по финансовой грамотности в совместной деятельности с детьми подготовительной группы»

        Подготовила Пескова И.Л.

.

          Одно из современных направлений в дошкольной педагогике – это финансовое просвещение детей. Ведь малыши, так или иначе, оказываются вовлеченными в экономическую жизнь семьи: ходят с родителями в магазины, сталкиваются с рекламой, понимают, что их родители зарабатывают деньги, чтобы покупать товары и услуги.

         Задача воспитателя детского сада – преподнести элементарные финансовые понятия в максимально доступной и увлекательной форме.

         Основная форма обучения – игра. Именно через игру ребенок осваивает и познает мир. Обучение, осуществляемое с помощью игры, естественно для дошкольника.

           В качестве средства формирования основ экономической культуры я использовала дидактические игры. Дидактические игры по формированию основ финансовой грамотности разработаны для детей старшей группы (5 – 6 лет) и детей подготовительной к школе группы (6 – 7 лет). В игры можно играть как с одним ребенком, так и с несколькими детьми. Главной особенностью дидактических игр является то, что задания предлагаются детям в игровой форме. Они играют, не подозревая, что осваивают знания, овладевают умениями и навыками, учатся культуре общения и поведения. Все  игры включают в себя познавательное и воспитательное содержание, что позволяет интегративно решать задачи по формированию у старших дошкольников основ экономических знаний.  В словесных  играх  уточняются и закрепляются представления детей о мире экономических явлений, терминах, приобретаются новые экономические знания, умения и навыки.

           Дошкольники, совершая большое количество действий, учатся реализовывать их в разных условиях, с разными объектами, что повышает прочность и осознанность усвоения знаний.

Знания усваиваются дошкольниками в игре при условии усложнения содержания интеллектуальных задач (заданий). Усложнение носит качественный характер и требует создания проблемно-игровых, проблемно-практических, проблемно-познавательных ситуаций, позволяющих обнаружить глубину понимания детьми тех или иных экономических понятий. Постепенное усложнение игровых задач поддерживает детскую деятельность в «зоне ближайшего развития».

          Овладение экономическими знаниями в привлекательной для ребенка игровой роли позитивно сказывается и на качестве их усвоения.                                                                                                                                              В процессе дидактической игры устанавливается адекватная возрасту ситуация общения. Речевое общение протекает в форме диалога. Педагог формулирует четкие, экономически грамотные вопросы, а дети учатся ясно высказывать свои предположения. Развивается речь объяснительная и речь -доказательство.   Процесс общения детей друг с другом и со взрослым в совместной игровой деятельности сопровождается положительными эмоциями, что стимулирует их познавательную активность, способствует развитию мышления. Соединение учебно-игровой и реальной деятельности наиболее эффективно для усвоения дошкольниками сложных экономических знаний.    

Предлагаю примеры словесных игр по формированию основ финансовой грамотности для детей.

«Шуточные вопросы»:

- Люди ходят на базар, там дешевле весь (товар)

-Мотоцикл экономит время, а велосипед (деньги)

-Чтобы партнеров не мучали споры, пишут юристы (для них договоры )

-Учреждение, в котором хранят деньги (банк)

-Чтобы дом купить я смог, взял кредит, внеся (залог)

-Какое животное всегда при деньгах (свинья)

-И врачу и акробату выдают за труд (зарплату)

-Молодцы!

Игра «Верю – не верю»

-  Верите ли вы, что существовали «съедобные «деньги»? (Да. Съедобными деньгами считалось зерно, треска, растительное масло, какао, сахар, плиточный чай, рисовые зерна, грецкие орехи, сушеная кожура бананов).

- Верите ли вы, что жители островов Санта-Крус применяли деньги в виде перьев? (Да. Деньги в виде перьев применялись в обороте жителей островов Санта-Крус. Представляли они собой тонкие красные перья длиной до 10 сантиметров).

 - Верите ли вы, что в бескрайнем Тихом океане среди тысяч островов Океании есть «Остров каменных денег»? ( Да. В бескрайнем Тихом океане среди тысяч островов Океании есть огромный регион Микронезии, включающий архипелаг Каролинских островов. На западе этого архипелага лежит небольшой остров с кратким названием Яп, известный всему миру как «Остров каменных денег».)

- Верите ли вы, что на Руси в качестве денег использовали бронзовые колокольчики? ( Нет.  На Руси в качестве денег использовали шкурки белок, лис, куниц)

Загадки.

Маленькая,
Кругленькая,
Из кармана в карман скачет,
Весь мир обскачет,
Ни к чему сама не годна,
А всем нужна. (Монета)

Чтоб хранить свои доходы

На карманные расходы,

Хрюша требуется мне,

Та, что с дыркой на спине … (Копилка)

Это крупный магазин,

У него не счесть витрин.

Все найдется на прилавке,

От одежды до булавки. (Супермаркет)

Это — средство обращения,                         
Это — средство накопления.
Средство стоимости также,
Также средство платежа. (Деньги)

Это — средство обращения,
Это — средство накопления.
Средство стоимости также,
Также средство платежа. (Деньги)

«Доскажите словечко»

В деньгах порядок если чтим

И экономики нюансы,

То без проблем мы сохраним

Благополучие  ф------в.

Чтоб хранить свои доходы

На карманные расходы,

Хрюшка требуется мне,

Та, что с дыркой на спине.

Как вы считаете, как называется сделка, когда папа Карло меняет свою куртку на азбуку для Буратино?

А) Приход

Б) Услуга

В) Бартер

Г) Баланс

В группе создана картотека игр по финансовой грамотности. Желающих ознакомиться поподробнее, приглашаю в группу.