Педагогический проект по формированию основы экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет «ЭКОНОМиЯ»
проект по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Педагогический проект

по формированию основы экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет «ЭКОНОМиЯ»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Актуальность

Одна из важнейших задач современного образования – формирование функционально грамотных людей. Эта задача является актуальной и для дошкольного образования, поскольку подготовка к школе требует формирования важнейших компетенций уже в предшкольный период воспитания.

Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.

Современные дети рано включаются в экономическую жизнь семьи. Множество разных профессий, продажа и покупка товаров в магазинах и в интернете, реклама по телевизору, разговоры родителей о семейном бюджете – это далеко не всё, с чем приходится сталкиваться детям дошкольного возраста. Сложные экономические процессы так притягивают детей, и первоначальные экономические представления они приобретают самопроизвольно, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне.

Независимо от того, занимается дошкольное учреждение экономическим воспитанием или нет, наш маленький согражданин черпает некоторую информацию из окружающего мира, но она остается лишь информацией, а задача воспитателей и родителей сделать ее инструментом для использования.

Именно поэтому экономическое образование надо начинать как можно раньше, с дошкольного возраста. Обучение экономической культуре не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, законопослушность, взаимопомощь, умение подчинять свои желания возможностям и пр. А также ориентация дошкольников в экономическом пространстве современного мира на доступном возрасту материале. В образовательной программе ДОУ уделено недостаточно внимания формированию экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста.

Учитывая актуальную социальную ситуацию мы разработали проект «ЭКОНОМ и Я». Реализация данного проекта позволит детям старшего дошкольного возраста сформировать представления об элементарных экономических понятиях в соответствии с их возрастными особенностями.

2. Цель, задачи проекта

Цель: Формирование основы экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста, как необходимого условия повышения уровня и качества жизни будущего гражданина.

Задачи:

1. Формировать первичные экономические представления и компетенции детей (труд и продукт труда, потребности, деньги, бюджет, реклама, товар, цена).
2.  Развивать экономическое мышление дошкольников, посредством разнообразных видов детской деятельности.
3. Воспитывать социально-личностные качества и ценностные ориентиры, необходимые для рационального поведения в сфере экономики.
4. Раскрыть ребенку окружающий его предметный мир как мир духовных и материальных ценностей, как часть общечеловеческой культуры.  
5. Подготовить консультативный материал для родителей по вопросам экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста.  

3. Описание проекта

3.1. Тип проекта, сроки реализации, целевая аудитория. Проект среднесрочный, практико-ориентированный, реализуется среди детей 6-7 лет одной группы и их родителей.

3.2. Основные формы реализации проекта. В процессе реализации данного проекта используются следующие формы взаимодействия с родителями и организации детской деятельности.

3.3. Этапы реализации проекта. 

3.4. Ресурсное обеспечение проекта Реализация проекта и его дееспособность в значительной степени зависят от того, насколько полно используются имеющиеся ресурсы.

1) Человеческие (кадровые) – педагогу необходимо освоить курсы повышения квалификации по теме «Основы финансовой грамотности для дошкольников».  

2) Материально-технические (финансовые) – групповое помещение должно быть обеспечено техническими материалами и пособиями:

• персональный компьютер и МФУ;
• SMART-доска или телевизор;
• Игрушка Гном и игровые наборы «Магазин» (продуктовый, канцелярский и т.п.);
• музейные экспонаты (образцы денежных купюр, монет, ракушки каури и пр.);
• настольно-печатные игры: «Денежное домино», «Мемори. Российские деньги», «Профессии», «Ассоциации. Профессии», «Умное лото. Профессии», «Лото с загадками, изучаем профессии» и т.п.
• атрибуты для проведения подвижных игр (маски, фишки, карточки)
• видеоматериалы: «Навигатум. В мире профессий», «Как старик корову продавал», «Фиксики. Деньги», «Барбоскины и реклама», «Фиксики. Копилка»

3) Информационные ресурсы – библиография проекта.

3.5. Новизна проекта Новизна данного педагогического проекта заключается в изменении подходов по содержанию образовательного процесса, отработке методических приемов по формированию финансовой грамотности со старшими дошкольниками. Разработанная система использования занимательных бесед, игр, упражнений оказывает положительное влияние на формирование основы экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста.

3.6. Ожидаемые результаты и социальный эффект

3.7. Перспективы дальнейшего развития проекта Экономическое воспитание старших дошкольников будет успешным в процессе ознакомления с новыми профессиями.

4. Библиография

Литературные источники

1. Аношина, Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями [Текст]/ Аношина, Л.М.// Детский сад от А до Я. – 2003. - №4. – 103с.
2. Киреева, Л.Г. Играем в экономику [Текст]: комплексные занятия: сюжетно-ролевые дидактические игры/Киреева, Л.Г. – Волгоград: Учитель, 2008. – 169с.
3. Стахович, Л.В. Занимательные финансы: Азы финансовой культуры для дошкольников [Текст]: программа ФГОС ДО/Стахович, Л.В., Семенкова, Е.В., Рыжановская, Л.Ю.– Москва: Вита-Пресс, 2020. –  32с.
4. Табих, Е.Н. Дошкольникам об экономике [Текст]: пособие для педагогов/Табих, Е.Н.– Минск: Выш. шк., 2007. – 48с.
5. Шатова, А.Д. Обсуждая проблему. Экономика и дети [Текст]/Шатова, А.Д.// Детский сад от А до Я. – 2003. - №4. – 148с.
6. Шатова, А.Д.  Тропинка в экономику [Текст]: программа: методические рекомендации:  конспекты занятий с детьми 5-7 лет.   ФГОС/ Шатова, А.Д. – Москва:  Вентана-Граф, 2015. – 176с.
7. Шатова, А.Д. Тропинка в экономику. Формирование основ финансовой грамотности у старших дошкольников [Текст]: методическое пособие/Шатова, А.Д. – Москва:  Вентана-Граф, 2018. – 174с.
8. Шорыгина, Т.А. Беседы об экономике. [Текст]: методическое пособие/Шорыгина, Т.А – Москва: Сфера, 2020. – 96с.
9. Ягункова, Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности [Текст]/Ягункова, Н.М.// Детский сад от А до Я. – 2003. - №4. – 128с.

Интернет – источники:

1. Ахметьянова, К.Д. Экономика для детей [Научная электронная библиотека eLIBRARI.RY]/Ахметьянова, К.Д., Мулюкова Ю.А., Брежнева, О.В. – Электронные данные. – Тенденции развития науки и образования: Самара, - 2020.-№68-5. – 13с.-14с. – режим доступа https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44508517, свободный. – яз. рус.
2. Райзберг, Б.А. Экономика для детей в рассказах [Научная электронная библиотека eLIBRARI.RY]:словарь/ Райзберг, Б.А., Лозовский, Л.Ш., Цымук, М.И. – Электронные данные. – Москва: Экономика,  2003. – 159с. – режим доступа https://www.elibrary.ru/item.asp?id=19762809, свободный. – яз. рус.

Приложение 1

План проектных мероприятий

Уважаемые родители!

Ни для кого не секрет, что нынешним дошкольникам предстоит осваивать мир, складывающийся из множества сложных картин, в том числе и из экономики. Это потребует от них умений правильно ориентироваться в жизни, самостоятельно, творчески действовать, а значит строить свою жизнь более организованно, разумно, интересно. Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию у них предпосылок реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным. Просим Вас принять участие в анкетировании, ответить на вопросы и выделить правильный ответ.

1. Нужно ли дошкольникам рассказывать о деньгах?         да;         нет
2. Рассказываете ли вы ребенку, откуда берутся деньги?        да;         нет
3. Согласны ли Вы с желанием ребёнка иметь копилку?        да;         нет
4. Знают ли дети профессии родителей?        да;         нет
5. Имеет ли ребенок постоянные обязанности дома?        да;         нет
6. Знает ли ребенок на что тратятся деньги?        да;         нет
7. Знакомите ли Вы, своего ребенка с бюджетом вашей семьи?        да;        нет
8. Объясняете ли Вы ребёнку, на что нужно потрать деньги, прежде всего?        да;        нет
9. Участвует ли ребенок в процессе планирования предстоящих покупок?        да;         нет
10. Какие методы Вы применяете при экономическом воспитании ребёнка?

а) игры        б) чтение сказок        в) совместные походы в магазин, банк, аптеку и т. д.

г) другое__________________________________________________________________

11. Объясняете ли Вы ребенку на доступном ему уровне, какую роль играют электроэнергия, газ, вода в жизни человека?        да;         нет 
12. Объясняете ли Вы ребенку, правила экономного пользования водой, электроэнергией, газом?                да;         нет
13. Всегда ли сами экономите свет, тепло и воду?        да;         нет
14. Нуждаетесь ли Вы в помощи воспитателя по вопросам экономического воспитания ребенка?        да;         нет

Благодарим за сотрудничество!