Рабочая дополнительная общеразвивающая программа «Школа дорожных наук».
учебно-методический материал по обж
Департамент социальной политики муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана «Прогимназия № 63»
Рабочая дополнительная общеразвивающая программа
«Школа дорожных наук».
Воспитатель высшей квалификационной категории
Хохлова Екатерина Владимировна
Курган, 2022 г.
Содержание программы:
- Паспорт дополнительной общеразвивающей программы
- Целевой раздел
- Пояснительная записка
- Планируемые результаты
- Принципы построения программы
- Технология обучения
- Учебно-методический комплекс работы
- Нормативно-правовая база
- Учебный план по реализации дополнительной общеразвивающей программы
- Мониторинг определения уровня развития детей, по усвоению дополнительной общеразвивающей программы «Школа дорожных наук»
- Календарно – тематическое планирование по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 2-3 лет (первая младшая группа)
- Календарно – тематическое планирование по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 3-4 лет (вторая младшая группа)
- Календарно – тематическое планирование по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 4-5 лет (средняя группа)
- Календарно – тематическое планирование по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 5-6 лет (старшая группа)
- Календарно – тематическое планирование по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 6-7 лет (подготовительная к школе группа)
- Акции
- Список использованной литературы
- Паспорт дополнительной общеразвивающей программы
1 | Полное название программы | Программа по безопасности дорожного движения детей дошкольного возраста «Школа дорожных наук» |
2 | Название, адрес организации | МБОУ город Курган «Прогимназия № 63» Юридический адрес: 640032, Российская Федерация, Курганская область, город Курган, Бульвар-солнечный, дом 8. Фактический адрес: 640032, Российская Федерация, Курганская область, город Курган, Бульвар-солнечный, дом 8. |
3 | Руководитель кружка, автор составитель | Воспитатель высшей квалификационной категории Хохлова Екатерина Владимировна |
4 | Нормативно- правовое обеспечение программы | Закон РФ «Об образовании» ст.26 п.1 2обеспечение прав воспитанников на получение дополнительного образования»; СанПиН 2.4.1.2731-10 «Изменения № 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» Инструктивно – методическое письмо Министерства образования РФ от 04. 03. 2000, № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучениях»; Федеральный закон от 10.12.95 №196-фз «О безопасности дорожного движения». |
5 | Название использованных Программ. | Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения», М.: 2019 |
6 | Направленность программы | Программа кружка «Школа дорожных наук» разработана для детей дошкольного возраста (младшей, средней, старшей и подготовительной групп). Возрастной состав детей от 2 до 7 лет. |
| Сроки реализации Программы | Программа рассчитана на 5 лет Работа кружка «Школа дорожных наук» охватывает период с сентября по май в течение года. Занятия проводятся 1 раз в месяц; от 10 -30 минут (в зависимости от возрастной группы). |
7 | Цель программы | Формирование у обучающихся системы знаний и практических навыков безопасного поведения на дорогах. |
8 | Задачи Программы: | 1.Освоение детьми практических навыков поведения в различных ситуациях дорожного движения через систему обучающих упражнений, занятий, игр, тренингов. 2.Организация развивающей предметно-пространственной среды ДОУ по проблеме согласно ФГОС ДОУ. 3. Активизация пропагандистской деятельности среди родителей воспитанников ДОУ по правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге. 4. Повышение профессиональной компетентности педагогов в области обучения дошкольников правилам дорожного движения. 5.Разработка комплекса мероприятий по формированию у детей навыков безопасного поведения на дороге. 6. Обеспечение консультативной помощи родителям по соблюдению правил поведения на улицах и дорогах с целью повышения ответственности за безопасность и жизнь детей. |
9 | Краткое содержание программы | В образовательной программе «Школа дорожных наук» раскрывается система организации работы по обучению детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дороге и правилам дорожного движения в разных возрастных группах, начиная с групп раннего возраста. Предлагается перспективное планирование работы с использованием различных форм организации детской деятельности: непосредственно- образовательная деятельность, наблюдения и целевые прогулки, беседы и рассматривание иллюстративного материала, дидактические игры, игровые упражнения и ситуации, сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы. Выстроена эффективная система взаимодействия с профильными специалистами по данной теме, родителями, а также преемственность со школой. Даны рекомендации педагогам по созданию и оснащению предметно - пространственной развивающей среды в ДОУ для обучения правилам безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте. |
10 | Основные принципы | Последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное ранее.
Принцип координации деятельности педагогов. |
11 | Методы и технологии, используемые в работе с воспитанниками |
Метод наблюдения и беседы |
12 | Формы работы с воспитанниками | Образовательная деятельность, осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности; Образовательная деятельность, осуществляется:
взаимодействия с педагогами |
13 | Методы активизации образовательного процесса | Обсуждение разных точек зрения; Решение проблемных задач семейного воспитания; Ролевое проигрывание ситуаций; Тренинговые игровые упражнения и задания; Анализ родителями и педагогами поведения ребенка; Обращение к опыту родителей |
14 | Формы организации образовательного процесса по ПДД | Работа с педагогами: анкетирование, консультации, педагогические советы, семинары-практикумы, открытые просмотры занятий, контроль; Работа с воспитанниками: непосредственно образовательная деятельность, праздники и развлечения, целевые прогулки и экскурсии, игры, проведение тематических недель, диагностика; Работа с родителями: анкетирование; совместные выставки с детьми рисунков, поделок; родительские собрания; дни открытых дверей; совместные праздники, экскурсии с детьми и педагогами; помощь родителей в организации развивающей среды; просветительская деятельность (выпуск брошюр, папки-передвижки, плакаты); Взаимодействие с организациями: ГИБДД г. |
15 | Ожидаемый результат
| После освоения данной программы учащиеся будут: знать:
уметь:
читать дорожные знаки.
Повышение ответственности родителей за поведение детей на дорогах. |
16 | Показатели эффективности Программы
| Отсутствие детских дорожно-транспортных происшествий с участием воспитанников МБОУ г. Кургана «Прогимназия № 63» Динамика развития знаний, умений и навыков воспитанников в соответствии с целью и задачами Программы. Участие воспитанников и педагогов ДОУ в городских и региональных конкурсах по правилам дорожного движения. |
17 | Система контроля над исполнением Программы
| Контроль и координация деятельности по реализации Программы осуществляется в установленном порядке департаментом образования, администрацией муниципального дошкольного образовательного учреждения, представителями ГИБДД. Контроль и координация деятельности по реализации Программы в ДОУ осуществляется администрацией муниципального дошкольного образовательного учреждения: Анализ выполнения программы на тематическом педсовете; Тематический контроль осуществляет Совет ДОУ, заслушивается на Совещании при заведующем; Текущий контроль ежемесячно осуществляет старший воспитатель обсуждение на совещании при заведующем; Ежегодный анализ выполнения программы «Школа дорожных наук» с предоставлением на итоговом педагогическом совете |
- Целевой раздел
- Пояснительная записка
Воспитание дошкольников безопасному поведению на улице, знание и соблюдение ими правил дорожного движения - одна из актуальных тем сегодняшнего времени. Мир за пределами собственной квартиры для ребенка полон разнообразных привлекательных явлений, насыщен интересными событиями, участником, которых может стать, и он сам.
Психологи установили, что дети в силу своих возрастных психологических особенностей не всегда могут правильно оценить обстановку на дороге. Некоторые особенности являются характерными для определенного возраста, а некоторые обусловлены индивидуальным темпераментом ребенка, его способностями, потребностями и другими свойствами личности.
Статистические данные об участии детей в ДТП, опасные ситуации, связанные с транспортными средствами, во дворах, внутри микрорайонов, где дети играют, во время передвижения детей в самих транспортных средствах, а также отсутствие качественного обучения дошкольников Правилам дорожного движения направляет работу педагога на поиск новых, более совершенных подходов в решении данного вопроса.
Многие программы по изучению ПДД дошкольниками рассчитаны на детей старшего дошкольного возраста. Мы считаем, что знакомить детей с Правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге, в транспорте необходимо с раннего возраста, так как правила, усвоенные ребенком в этом возрасте, в последствии, становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.
Главная задача Программы дополнительных услуг «Школа дорожных наук» состоит в том, чтобы дать представления дошкольникам об окружающем дорожном пространстве, умение ориентироваться в нем, сознательно выполнять правила дорожного движения. Реализация программы рассчитана на 5 лет. Обучение Правилам дорожного движения по Программе «Школа дорожных наук» начинается с первой младшей группы до подготовительной, с последующим усложнением Программы.
Образовательный процесс состоит из трех видов деятельности:
1.Обучение теоретическим знаниям (вербальная информация).
2.Самостоятельная работа - рассматривание иллюстраций, решение ситуативных задач.
3.Практическая отработка умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте (дидактические, настольно-печатные, сюжетные игры, игры-драматизации, экскурсии, использование ИКТ на занятиях по ознакомлению с ПДД). Программа кружка «Школа дорожных наук» разработана в соответствии с требованиями ФГОС, на основе образовательной области «Социально- коммуникативное развитие».
В программе представлена система образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста от 2 до 7 лет по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма. Данная система предполагает целенаправленное обучения детей практическим навыкам и представлениям, ценностным ориентирам, необходимым при формировании основ культуры безопасности по Правилам дорожного движения, воспитание осознанного безопасного поведения в окружающем мире, привитие здоровьесберегающих навыков, творческой активности ребенка, использование разнообразных форм, методов и приемов в образовательном процессе.
Образовательная деятельность, проводимая с детьми, имеет практическую направленность на обеспечение безопасности, на формирование у детей самооценки, самоконтроля и самоорганизации в сфере дорожного движения. Задача педагогов не столько обучить, сколько научить ребенка полагаться только на самого себя, в плане правильного и безопасного поведения на улицах и дорогах, дать представление об опасности, выработать навык и правильные поведенческие установки.
Материал, представляемый детям в рамках образовательной деятельности, постепенно усложняется, уточняется, дополняется, передается через традиционные и инновационные методы и формы организации образовательной деятельности с дошкольниками в соответствии с тематическим планом работы по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения.
Важным в обучении дошкольников навыкам безопасного общения со сложным миром пешехода и пассажира являются совместные усилия воспитателей и родителей. С этой целью в перспективный план Программы «Школа дорожных наук» включены различные формы взаимодействия с родителями: развлечения, досуги, консультации и т.д.
Программа «Школа дорожных наук» охватывает период с сентября по май в течение года. Занятия проводятся 2 раз в месяц, 10 минут - первая младшая группа, 15 минут – вторая младшая группа; 20 минут - средняя группа, 25 - 30 минут – старшая и подготовительная группа.
Цель программы: формирование у обучающихся системы знаний и практических навыков безопасного поведения на дорогах, умения предугадывать возможные опасные ситуации и находить способы выхода из них
Задачи:
Обучающие:
- изучить правила безопасного поведения на дорогах и уметь применять их в жизни;
- познакомить со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах, правилам поведения в транспортных средствах, на улице и т.п.
Развивающие:
- развивать умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
- развивать познавательные процессы (пространственное восприятие, внимание); способности наблюдать, анализировать, обобщать, делать выводы.
- развивать мотивацию к безопасному поведению.
Воспитательные:
- воспитание личностных качеств обучающихся: ответственности, упорства, аккуратности;
- воспитание культуры поведения участников дорожного движения.
- Планируемые результаты.
После освоения данной программы обучающиеся будут:
знать:
- правила дорожного движения;
- основы безопасного поведения на дороге;
- историю развития ПДД,
- безопасные участки улиц и дорог в городе;
- типичные ошибки поведения в дорожной среде, приводящие к несчастным случаям и авариям;
- места, где можно и нельзя играть, кататься на велосипеде, роликовых коньках, самокатных
средствах, санках и т.п.;
- название и назначение дорожных знаков для пешеходов и некоторых знаков для водителей;
- возраст, с которого можно выезжать на улицы и дороги на велосипеде.
уметь:
- быстро ориентироваться в сложных, экстремальных дорожных ситуациях;
- переходить улицы и дороги по сигналам светофора;
- переходить улицы и дороги по пешеходным переходам;
- переходить проезжую часть дороги при отсутствии пешеходных переходов и светофоров в зоне видимости;
- безопасно передвигаться по тротуару, пешеходной дорожке (а при их отсутствии – по обочине и краю проезжей части с взрослыми);
- передвигаться в группах;
- этично, вежливо и безопасно передвигаться в транспорте;
- безопасно ездить на велосипеде, учитывая возраст, с которого можно выезжать на улицы и дороги;
- читать дорожные знаки.
- Принципы построения программы.
№ | Принципы | Пояснения |
1 | Последовательности | Любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на ранее освоенный материал |
2 | Системности | Работа должна проводиться системно весь учебный год |
3 | Сезонности | Следует, по возможности, использовать местные условия, поскольку имеется существенные различия особенностей безопасного поведения на дороге по сезонам. |
4 | Деятельности | Включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции |
5 | Дифференцированный подход | решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные особенности и возможности воспитанников |
6 | Наглядности | Дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию |
7 | Возрастной адресованноти | Все разделы программы, без исключения, используются в работе с детьми разных возрастных групп, но при этом применяется методическое обеспечение, соответствующее возрастным особенностям детей. |
8 | Интеграции | Программа естественно и органично вплетается в содержание основной комплексной программы (в занятия по ИЗО, театрализованную деятельность, ознакомление с окружающим, экологическое, физическое воспитание, нерегламентированные виды деятельности и режимные моменты). |
9 | Координации деятельности педагогов | Тематические планы специалистов и воспитателей координируются для последовательного изучения тем и избегания повторов |
10 | Преемственности | Основные разделы программы должны стать достоянием родителей. (Родители являются активными участниками педагогического процесса, дают практические навыки, продолжают беседы с ребенком на изучаемые темы). |
- Технологии обучения.
Личностно – ориентированная ставит в центр образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов.
Игровая - подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальных норм.
Проблемного обучения - организация занятий, предполагающая создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению, в результате чего происходит овладение навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Ситуационного обучения заключается в систематизации и анализе типичных дорожно - транспортных ситуаций, в результате которых произошли или могут произойти ДТП, приучить ребенка предвидеть опасные ситуации, правильно их оценивать и прогнозировать их развитие, вырабатывать решения, предупреждающие попадание ребенка в ДТП.
Интегрированного подхода в воспитании навыков безопасного поведения – совокупность деятельностей и их методов, направленных на эффективный процесс организации познавательной деятельности, создающих условия для формирования безопасного поведения.
Формы работы: групповая работа, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа с родителями.
Методы и способы деятельности педагога, направленные на глубокое, осознанное и прочное усвоение знаний детьми:
· практический (различные упражнения с моделями, с игровым материалом транспортных средств, изготовление макетов, деятельность в уголке по ПДД, макет дорога в детский сад);
· наглядный (изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов, демонстрация дорожных знаков, технических средств);
· словесный (как ведущий - инструктаж, беседы, разъяснения); видео метод – ИКТ (просмотр, обучение).
· методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, этическая беседа, пример);
· методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения, дорожные ловушки);
· методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).
- Учебно-методический комплекс работы включает в себя:
Наглядный материал:
- транспорт различного функционального назначения;
- настольно-печатные игры;
- дидактические игры по ПДД;
- плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;
- дорожные знаки.
Презентации.
Словарь (карточки с опорными словами).
Конспекты занятий по темам:
«Сигналы, регулирующие дорожное движение»;
«Мы пассажиры»;
«Виды дорог»;
«Правила дорожные знать каждому положено».
Литература (книги, журналы)
Иллюстрации
Видеофильмы: «Дорожная азбука», «Безопасный маршрут в школу», «Дорожные знаки», «Скользкая дорога», «Дорожные ловушки».
Методические рекомендации к использованию дидактического материала.
Упражнения для тренировки внимания и быстроты реакции.
Уголок «Дорожного движения» в групповом помещении (настольный)
Методический инструментарий.
Библиотечка «Школы светофорных наук».
- Нормативно-правовая база
- Конвенции ООН о правах ребенка;
- Конституции РФ;
- Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ;
- Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24.07.1998 N 124-ФЗ;
- «О внесении изменений в ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 18.04.2018 года № 85;
- Федеральный закон "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" от 24.06.1999 N 120-ФЗ;
- региональные и муниципальные нормативные акты.
2.7. Учебный план по реализации дополнительной общеразвивающей программы
«Школа дорожных наук»
№ п/п | Социально-коммуникативное развитие «Безопасность» | Количество занятий | |
В месяц на группу | В год на группу | ||
1 |
| 2 | 18 |
- Мониторинг определения уровня развития детей, по усвоению дополнительной общеразвивающей программы «Школа дорожных наук»
Диагностику по определению уровня развития детей рекомендуется проводить 2 раза в год, с проведением диагностических срезов в середине года: 1 – вводный (сентябрь)
2 - итоговый (май).
Контроль проводится, начиная с групп от 2 до 3 лет.
Для каждой возрастной группы определяются показатели и задания, которые позволяют судить об уровне развития детей.
Результаты обследования заносятся в графы диагностических карт
(Протокол обследования).
Цель: Выявить компетентность детей в области знаний по БДД
Метод: Диагностика проводится индивидуально с каждым ребёнком, с выполнением специально подобранных заданий.
Оценка уровня развития детей:
Критериями оценки знаний выступают: объем, полнота знаний об источниках опасности, мерах предосторожности и действиях в опасных ситуациях.
Качественное описание уровней:
Оптимальный уровень – ребенок отвечает на основную часть вопросов правильно, полно, аргументировано. На небольшую часть вопросов ответы краткие, но правильные.
Достаточный уровень – ребенок отвечает на большую часть вопросов, но не всегда может объяснить свой ответ.
Недостаточный – ребенок отвечает лишь на часть вопросов, на большинство вопросов отвечает неверно или не отвечает вовсе.
Используемые обозначения:
Уровни усвоения программы оцениваются по 3-х балльной системе:
высокий – 3 балла;
средний – 2 балла;
низкий – 1 балл.
Перечень знаний, которыми должны владеть дети дошкольного возраста по правилам дорожного движения и безопасному поведению на дорогах.
Первая младшая группа (2-3 года)
Дети должны:
- иметь представление понятия "светофор";
- знать сигналы светофора;
- знать первичные представления об автомобилях, улице, дороге.
- некоторые виды транспортных средств: легковая машина, грузовая (большего размера), автобус (который перевозит пассажиров).
- иметь представление о работе водителя.
Вторая младшая группа (3-4 года)
Дети должны:
-различать легковые, грузовые автомобили;
- узнавать разные виды транспорта; уметь классифицировать их: водный, воздушный, наземный;
-различать понятия «улица», «дорога», «светофор», «пешеходный переход», "регулировщик".
-знать элементарные правила поведения на улице
-уметь ориентироваться в пространстве
-пользоваться детским транспортом
- иметь представления о видах светофоров (пешеходный, для водителей).
- различать и называть сигналы светофора.
-иметь навыки осторожности, безопасного движения для пешеходов, пассажира транспорта.
Средняя группа (4-5 лет)
Дети должны:
- называть правила поведения в транспорте, на улице;
-знает назначение светофора, его сигналах;
-ориентируется в пространстве;
-знает различные виды городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения ("скорая помощь", "пожарная", полиция, автобус и т.п.);
- знает и объясняет назначение таких дорожных знаков: Подземный переход, Надземный переход, Дети, Пешеходный переход;
- знает, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге;
- знает понятия "улица", "дорога", "перекресток", "остановка общественного транспорта";
- знать, где и как можно переходить проезжую часть.
Старшая группа (5-6 лет)
К полученным в средней группе знаниям, умениям и навыкам необходимо добавить следующие:
дети должны:
- знать дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пункт медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Дорожные работы», «Въезд запрещен»; "Велосипедная дорожка";
- знать и называть элементы дороги (проезжая часть, тротуар, пешеходный переход,
- знать правила передвижения пешеходов и велосипедистов;
- знать правила поведения в общественном транспорте;
-иметь представление о работе регулировщика и его функциях;
- иметь представления о работе ГИБДД;
-узнавать разные виды транспорта, уметь объяснять их назначение.
Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Приобретение ранее знания, умения и навыки по правилам дорожного движения необходимо пополнить, закрепить и расширить, добавив новые понятия.
Дети должны:
- уметь решать проблемные ситуации, возникающие на проезжей части и во дворе; - узнавать разные виды транспорта, уметь классифицировать: пассажирский, строительный, военный;
- уметь классифицировать дорожные знаки: предупреждающие, информационные знаки, запрещающие;
- знать и понимать культуру поведения на улице и в общественном транспорте;
- уметь находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.
- Календарно – тематическое планирование
по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 2-3 лет (первая младшая группа)
Задачи:
- формировать представление детей о светофоре; сигналах светофора;
- познакомить детей с первичными представления об автомобилях, улице, дороге.
- учить определять некоторые виды транспортных средств: легковая машина, грузовая (большего размера), автобус (который перевозит пассажиров).
-дать представление о работе водителя.
№ | Месяц | Число | Тема | Цель |
1 | Октябрь |
| «Что такое улица?» | Дать представление детям об улице (проезжая часть, тротуар). Дать элементарные знания о поведении пешеходов. |
| «Безопасное поведение на улице» | Учить детей правилам поведения на улице, где можно, и нельзя играть. (Авдеева Н.Н. и другие «Основы безопасности детей дошкольного возраста», стр. 127) | ||
2 | Ноябрь |
| «Автомобиль» | Познакомить детей со средством передвижения – автомобилем, его составными частями (кузов, кабина, руль, колеса) (Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения, стр. 68). |
| «За рулем» | Дать понятие, что автомобилем управляет человек – водитель (Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения, стр. 68). | ||
3 | Декабрь |
| «Транспорт на улицах города» | Дать элементарные понятия о видах транспорта и их предназначении. Побуждать делится впечатлениями о знакомых видах транспорта (Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения, стр. 68). |
| Знакомство со светофором (плоскостным).
| Рассмотреть сигналы светофора, назвать их цвета, выяснить, кто из детей видел светофор и для чего он нужен. Дать знания о том, что если загорелся красный сигнал, идти через дорогу нельзя, при зеленом разрешается переходить проезжую часть убедившись в безопасности. | ||
4 | Январь |
| «Ты, он и она – пешеходы мы друзья!» | Дать понятия о том, что, выходя из дома мы становимся пешеходами, познакомить с элементарными правилами поведения пешеходов на дорогах. |
| «Как правильно с мамой переходить улицу». | Познакомить с дорожными знаками «Пешеходный переход», «Осторожно дети», познакомить с правилами перехода проезжей части, закрепить знания о работе светофора. | ||
5 | Февраль |
| «Мы пешеходы» | Закрепление знания о том, что пешеходы должны ходить по тротуару. |
| «Где должны играть дети» | Углублять и расширять знания детей о правилах безопасного поведения на улице, обратить внимание на специально отведенные места для игр (дворы, площадки). | ||
6 | Март |
| Сравнение грузового и легкового автомобиля на игрушках. | Учить называть основные части, находить сходство и различие у автомобилей. Закреплять элементарные правила поведения при переходе проезжей части. |
| Рассматривание автобуса на иллюстрации. | Узнать автобус среди других видов транспорта, знать, что он перевозит людей. Познакомить с основными правилами поведения в общественном транспорте. | ||
7 | Апрель |
| Рассматривание альбома «Мы соблюдаем ПДД» | Закреплять и расширять знания детей о правилах безопасного поведения на дорогах, знание разных видов транспорта, работе светофора. |
| Зачем нужно знать и точно соблюдать правила уличного движения. | Познакомить детей с основными правилами уличного движения. Объяснить, как опасно нарушать их. | ||
8 | Май |
| «Улица города» | Закреплять знания детей о движении транспорта и пешеходов. |
| «Правила движения мы узнали - на дороге внимательней стали». | Закрепить и систематизировать знания по соблюдения правил безопасного поведения на дороге, воспитывать у детей привычку соблюдать их. | ||
| Итоговое занятие | |||
- Календарно – тематическое планирование
по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 3-4 лет (вторая младшая группа)
Задачи:
-различать легковые, грузовые автомобили;
- узнавать разные виды транспорта; уметь классифицировать их: водный, воздушный, наземный;
-различать понятия «улица», «дорога», «светофор», «пешеходный переход», «регулировщик»;
-знать элементарные правила поведения на улице;
-уметь ориентироваться в пространстве;
-пользоваться детским транспортом;
- иметь представления о видах светофоров (пешеходный, для водителей);
- различать и называть сигналы светофора;
-иметь навыки осторожности, безопасного движения для пешеходов, пассажира транспорта.
Показатели развития:
Дети знают:
-дети ориентируются в окружающем пространстве
-различают грузовые и легковые автомобили
-умеют называть части автомобиля
-знают, то люди ездят на легковых автомобилях, автобусах, а грузы возят на грузовых автомобилях.
-знают, что машины едут по дороге, а люди ходят по тротуару
-знают, что транспортным средством управляет шофер
-знают сигналы светофора
№ | Месяц | Число | Тема | Цель |
1 | Октябрь |
| «Проезжая часть дороги» | Закрепить знания детей о проезжей части дороги; о том, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора, на пешеходном переходе. Развитие памяти, произвольного внимания, речи, мышления, зрительного и слухового восприятия; формирование интереса к окружающему миру. |
| «Элемент дороги: тротуар» | Познакомить детей с понятием «тротуар». Учить детей соблюдать правила дорожного движения. развитие памяти, произвольного внимания, речи, мышления, зрительного и слухового восприятия, ориентировку на местности; формирования интереса к окружающему миру. | ||
2 | Ноябрь |
| «Опасная дорога» | Закреплять знания детей о сигналах светофора, дорожной разметке, дорожных знаках («пешеходный переход», «Дети»). Приобщать детей к культуре поведения на улице ( переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора, на пешеходном переходе). Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности. Развивать связную речь. |
| «Транспорт» | Учить детей различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а также их основные части (кабина, руль, кузов, колеса, окна). Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать желание познавать новые правила дорожного движения, запоминать и применять их в игре, жизни. | ||
3 | Декабрь |
| «Виды транспорта» | Учить детей узнавать разные виды транспорта; уметь классифицировать их: водный, воздушный, наземный. |
| «Наш друг светофор» | Закреплять знания детей о светофоре, его видах. Учить понимать значение сигналов светофора: красного, жёлтого и зеленого сигнала светофора для пешеходов и водителей. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать желание познавать новые правила дорожного движения, запоминать и применять их в игре, жизни. | ||
4 | Январь |
| «Регулируемый пешеходный переход» | Расширять знания детей о проезжей части дороги, тротуара. Закреплять знания детей о дорожном знаке, обозначающий пешеходный переход. Понимать значение красного, желтого и зеленого сигнала светофора. Приобщать детей к культуре поведения на улице. Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности. Развивать связную речь; |
| «Помоги медвежонку»
| Познакомить с понятием «пассажир», «пассажирский транспорт». Правилами поведения в общественном транспорте | ||
5 | Февраль |
| «Невоспитанный медвежонок»
| Продолжать формировать у детей представления о правилах поведения в общественном транспорте. Развивать аналитическое мышление, умение делать простейшие умозаключения |
| «Правила безопасного перехода через дорогу» | Расширять знания детей о правилах безопасного поведения на дороге. - закрепить знания о том, что на улицу нужно выходить только со взрослыми; - знакомить детей с правилами безопасного перехода через дорогу, с пешеходным переходом и со знаком «Пешеходный переход», учить узнавать их. - вызвать интерес к изучению правил дорожного движения; - способствовать развитию познавательного интереса, развивать познавательные способности; - развивать зрительное и слуховое внимание, логическое мышление. | ||
6 | Март |
| «Помощники на дороге» | Познакомить детей с профессией полицейского-регулировщика. Закреплять знания о видах и работе светофора, дорожных знаках и дорожной разметке. Развивать внимание, наблюдательность. |
| «Мои друзья: велосипед, самокат и я» | Учить детей элементарным правилам безопасной езды на средствах индивидуальной мобильности (СИМ). Закреплять правила безопасного поведения на дорогах и улицах нашего города. Развивать внимание, желание применять знания на практике. | ||
7 | Апрель |
| «Осторожно дорога»
| Учить детей применять полученные знания на практике. Закрепить знания правила поведения на дороге, тротуаре, улице. Развивать мышление, наблюдательность. |
| «Улица полна неожиданностей» | Учить детей различать понятия «улица», «дорога», «светофор», «пешеходный переход», «регулировщик». Закреплять навыки безопасного поведения на дорогах. | ||
8 | Май |
| «Грамотный пешеход и пассажир» | Закреплять знания детей о видах транспортных средств, правильно классифицировать их. учить правильно, оценивать обстановку. Закреплять навыки культурного поведения «на дороге». |
| «Соблюдаем ПДД!» | Учить детей применять полученные знания на практике. Закрепить знания правила поведения на дороге, тротуаре, улице. Узнавать и называть знакомые объекты на улице города. Обобщение полученных знаний по безопасности дорожного движения; Развивать мышление, наблюдательность. | ||
| Итоговое занятие | |||
- Календарно – тематическое планирование
по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 4-5 лет (средняя группа)
Задачи:
- Совершенствовать ориентировку в окружающем пространстве.
-Знакомить детей с разными видами транспорта, их особенностями; определять сходство и отличие троллейбуса, трамвая, автобуса.
- Знакомить детей с трудом водителя некоторых видов транспорта.
- Расширять знания детей об улице, дороге, перекрестке. Знакомить с понятием: «пешеход», «наземный (подземный) переход».
-Учить детей различать элементы дороги: разделительная полоса, пешеходный переход, полоса движения, остановка общественного транспорта.
- Учить выполнять требования сигналов светофора: красный (стой), зеленый (иди), мигающий зеленый (скоро загорится красный).
- Учить детей составлять небольшой рассказ о дорожной ситуации: как мы ехали в детский сад на легковом автомобиле, автобусе.
- Учить изображать на рисунке сигналы светофора.
- Учить определять, кто правильно выполнил правила, кто их нарушил.
- Знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения: места, где можно ходить пешеходам, как переходить проезжую часть.
Показатели развития:
Дети знают:
- Ходить можно только в установленных местах дороги (тротуар, обочины, край проезжей части, пешеходная дорожка, велосипедная дорожка, но, не мешая движению велосипедистов).
- Переходить проезжую часть дороги можно только в шести местах проезжей части (пешеходные переходы; наземные переходы; у перекрестка по линии тротуаров или обочин, при отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка под прямым углом к краю проезжей части, где она хорошо просматривается в обе стороны движения; на остановках маршрутных транспортных средств при движении к стоящему на остановке транспортному средству или от него со стороны дверей, если посадка и высадка производятся с проезжей части или с посадочной, расположенной на ней.
- Правила перехода проезжей части и опасные места на ней.
- Транспорт не только выполняет работу по перевозке людей и грузов, но и представляет опасность.
- Движение на дороге регулируется дорожными знаками, разметкой и сигналами светофора, а не светом или цветом его.
- называть правила поведения в транспорте, на улице;
-знает назначение светофора, его сигналах;
-ориентируется в пространстве;
-знает различные виды городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения ("скорая помощь", "пожарная", полиция, автобус и т.п.);
- знает и объясняет назначение таких дорожных знаков: Подземный переход, Надземный переход, Дети, Пешеходный переход;
- знает, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге;
- знает понятия "улица", "дорога", "перекресток", "остановка общественного транспорта";
- знать, где и как можно переходить проезжую часть.
№ | Месяц | Число | Тема | Цель |
1 | Октябрь |
| «Знакомство с улицей» | Дополнить представления детей об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, школа, почта, детский сад и т. д.; машины движутся по проезжей части улицы; движение машин может быть односторонним и двусторонним; проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. |
| «Светофор и его сигналы»
| Закрепить представление о назначении светофора, его сигналах, цвете, закрепить умение действовать по сигналу. | ||
2 | Ноябрь |
| «Прогулка по городу» | Закреплять знания детей таких понятий, как: «Проезжая часть», «Тротуар», «Пешеходный переход», «Разделительная полоса», «Бордюр» и их назначением. Продолжать ориентироваться в ближайшем к детскому саду микрорайоне, разбираться в схеме. Развивать внимание, наблюдательность. |
| «Какие бывают машины».
| Познакомить детей с транспортом специального назначения: «Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция», «Хлеб», «Продукты», «Мебель» и т. д.; объяснить, что автобус, грузовые и легковые машины заправляются бензином, а трамвай и троллейбус работают от электричества; раскрыть понятие о том, что пассажирский транспорт ездит по определённому маршруту. Закреплять знания о правилах поведения в общественном месте. Развивать внимание, усидчивость, терпение. | ||
3 | Декабрь |
| «О чем говорят дорожные знаки».
| Познакомить с видами дорожных знаков предупреждающими, запрещающими и информационными, формировать умение различать их, узнавать на картинках, дороге. |
| «А если светофора нет?»
| Знакомство детей с правилами переходы через дорогу, где нет светофора. Закрепить правила поведения пешехода на улице. Продолжать учить детей обращать внимание на дорожные знаки. | ||
4 | Январь |
| «Перекрёсток»
| Дать понятие о перекрёстке, что он бывает регулируемый и нерегулируемый, закрепить правила перехода перекрёстка: посмотреть налево, на середине дороги остановиться, посмотреть направо, переходить только прямо, а не наискось. |
| «Устройство улицы»
| Закреплять понятие «Улица», её составные части и их назначение. Продолжать развивать умение ориентироваться на плане ближайшего окружения детского сада. Дать представление о многополосном движении. Раскрыть понятие «Площадь». | ||
5 | Февраль |
| «Игры во дворе»
| Познакомить детей с различными опасными ситуациями, которые могут возникнуть при играх во дворе, дома, рассказать о необходимых мерах предосторожности, уточнить, где можно, а где нельзя играть. |
| «Улица полна неожиданностей». | Познакомить с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на дороге, объяснить понятие «дорожные ловушки». Дать представление об обстановке на улице и рассказать, как вести себя на улице, учить определять опасные места на дороге, видеть предметы, которые закрывают видимость дороги (деревья, кусты, стоящий транспорт). Вырабатывать привычку соблюдать правила безопасного движения в установленных местах и правила безопасного перехода проезжей части. | ||
6 | Март |
| «Правила ПДД. Детям нужно это знать» | Расширять знания детей о правилах поведения на улице, обязанностях пешеходов, правилами движения пешеходов по тротуару и перехода через проезжую часть. Познакомить с понятиями и дорожными знаками наземный, подземный переход. Развивать наблюдательность, внимание. Закреплять правила безопасного поведения на дороге. |
| «Знай и соблюдай»
| Закреплять знания детей таких понятий как: «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта». Развивать правила безопасного поведения, необходимости их соблюдать на дороге. | ||
7 | Апрель |
| «Мои друзья: велосипед, самокат и я» | Расширять знания детей о правилах безопасной езды на средствах индивидуальной мобильности (СИМ). Закреплять правила безопасного поведения на дорогах и улицах нашего города. Развивать внимание, желание применять знания на практике. |
| «Безопасность — это важно!» | Учить детей определять и находить «дорожные ловушки», учить ориентироваться в дорожной ситуации, соблюдать правила безопасного поведения на дороге. Закреплять знания детей о правилах поведениях на улицах города, сигналах светофора, работе регулировщика, значениях дорожных знаков, применять полученные знания на практике. Развивать мышление, внимание. | ||
8 | Май |
| «Незнайка в гостях у детей».
| Закрепить представление о городском транспорте, знания о правилах дорожного движения, о назначении сигналов светофора, различать основные дорожные знаки, развивать устойчивые навыки безопасного поведения на улице. |
| «Как у наших у ворот очень важный знак живет»
| Закреплять правила дорожного движения; учить применять свои знания на практике; пропаганда правил дорожного движения среди детей дошкольного возраста. | ||
| Итоговое занятие | |||
- Календарно – тематическое планирование
по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 5-6 лет (старшая группа)
Задачи:
- Учить детей свободно ориентироваться вокруг детского сада: знать все общественные здания, уметь ориентироваться в многообразии транспортных средств.
- Прививать правила пользования маршрутным транспортом: поведение пассажира на остановке, во время посадки, во время движения, при выходе.
- Продолжать знакомить с правилами дорожного движения: основные термины и понятия, все элементы дорог, обязанности пешеходов и пассажиров, правила перехода железнодорожных переездов, предупредительные сигналы, подаваемые водителем, средства регулирования дорожного движения.
- Учить детей распознавать знаки: информационные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса», «Велосипедная дорожка». Предупреждающие знаки – «Дети». Запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено». Предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка». Знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу». Знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания».
Показатели развития:
Дети знают, что перед переходом проезжей части остановиться у края проезжей части, посмотреть налево, потом направо, а затем еще раз налево и, если нет опасности – переходить проезжую часть.
Знают, что ходить нужно по дороге и переходить проезжую часть дороги только в разрешенных местах. Соблюдают правила безопасного поведения в общественном транспорте.
№ | Месяц | Число | Тема | Цель |
1 | Октябрь |
| «Прогулка по городу» | Уточнять и расширять знания детей о транспорте. Развивать умение находить признаки сходства и различия видов транспорта. Называть их. Учить культуре поведения в транспорте. |
| «Улица полна неожиданностей» | Расширять представления о правилах поведения во дворе, на улице. Учить видеть все то, что представляет опасность для жизни и здоровья. | ||
2 | Ноябрь |
| «Как неразлучные друзья дорогу переходили» (А. Иванова) | На примере сказочных героев закреплять правила поведения на улице: умение предвидеть и избегать опасных ситуаций. |
| «Улицы города» | Закреплять знания детей о городском транспорте, о правилах дорожного движения. | ||
3 | Декабрь |
| «Случай на дороге»
| Учить детей оценивать дорожную ситуацию, принимать ее, предвидеть возможную опасность; решать проблему, опираясь на свой опыт, знания; контролировать свои действия на дороге, осознавая ответственность за последствия своего поступка. |
| «Дорожная разметка и ее друзья!» | Продолжать знакомить детей с дорогой, ее составными частями; закреплять название основных дорожных знаков, уточнить место перехода дороги; учить быть внимательными и осторожными; активизировать речь детей, учить составлять небольшие рассказы, используя алгоритмы. | ||
4 | Январь |
| «Экскурсия к дороге» | Продолжать учить проявлять интерес к правилам дорожного движения; обратить внимание, что на дороге движение двухстороннее, на сигналы светофора, найти на дороге безопасный переход; учить уважительно относиться к другим участникам дорожного движения. |
| Игровой тренинг: «Опасные шалости» Цель: | Закрепить безопасное поведение на дороге, в общественном транспорте; учить контролировать свое поведение, осознавая ответственность за свои действия. | ||
5 | Февраль |
| Игровая ситуация: «Помоги перейти дорогу»
| Учить детей оценивать дорожную ситуацию, принимать ее, предвидеть возможную опасность; решать проблему, опираясь на свой опыт, знания; контролировать свои действия на дороге, осознавая ответственность за последствия своего поступка; учить уважительно относиться к другим участникам дорожного движения. |
| «Опасный перекресток»
| Расширять знания об особенностях транспорта на перекрестках; учить соблюдать правила дорожного движения; развивать познавательные интересы. | ||
6 | Март |
| «Дорога до детского сада»
| Учить детей находить самый безопасный участок дороги, идя в детский сад; развивать внимание, интерес к просмотру презентаций; учить отвечать на вопросы воспитателя; объяснять некоторое положение знаков и ситуаций на дороге; активизировать речь детей. |
| «Зоркие глаза»
| Закреплять и систематизировать знания детей о правилах дорожного движения, о дорожных знаках, о сигналах светофора; учить быть внимательными на дороге; развивать речь, мышление, внимание. | ||
7 | Апрель |
| «Моя дорожная азбука»
| Уточнить и систематизировать знания детей о сигналах светофора, дорожных знаках; закреплять умение правильно пользоваться этими знаками на практике; обогащать словарь детей; учить проявлять выдержку, смекалку, внимание во время движения по улице. |
| «Помощники на дороге» | Расширять знания детей о дорожных знаках. Развивать внимание, наблюдательность, умение группировать дорожные знаки на группы. | ||
8 | Май |
| «Юный инспектор ГИБДД» | Учить детей вживаться в роль и действовать в соответствии с ней; уточнить и закрепить знания детей о профессии инспектора. систематизировать знания детей о дорожных знаках, их названиях, ситуациях на дороге и правилах поведения на улице; развивать мышление, творчество, интерес к совместным играм; воспитывать добрые дружеские чувства друг к другу. |
| «Знай и выполняй правила уличного движения» | Закреплять и расширять знания детей о правилах поведения на улице, о безопасности движения и правильности поведения у проезжей части; развивать умение применять полученные знания на практике, находить пути решения «дорожных ловушек». | ||
| Итоговое занятие | |||
- Календарно – тематическое планирование
по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 6-7 лет (подготовительная к школе группа)
Задачи:
- Развивать мышление (обрабатывать полученную информацию, уметь подключать знания, полученные на занятиях).
- Проводить тренировки по концентрации внимания, наблюдательности, развитию памяти, способности к восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации.
- Разъяснить правила дорожной безопасности в условиях плохой погоды.
- Расширять знания детей о работе сотрудников ГАИ.
- Продолжать знакомить с назначением дорожных знаков.
- Систематизировать знания детей о Правилах дорожного движения путем проигрывания проблемных ситуаций.
Показатели развития:
- Дети умеют определять опасные дорожные ситуации и пути их безопасного решения.
- Умеют дать оценку действиям водителя, пешехода и пассажира в опасных ситуациях.
- Сформирован навык выбрать наиболее безопасный путь к школе.
- Сформирован навык воспринимать дорожную информацию во взаимодействии с другими явлениями (автомобиль быстро передвигается, в тумане расстояние до автомобиля кажется далеким, а на самом деле близко, на скользкой дороге тормозной путь увеличивается).
- Знают основные знаки и термины дорожного движения.
№ | Месяц | Число | Тема | Цель |
1 | Октябрь |
| «Для чего нужны правила дорожного движения, как они появились» | Познакомить с историей правил дорожного движения. Объяснить, почему необходимо их выполнять. |
| «Участники дорожного движения» | Закреплять знания детей о правилах безопасного поведения на улицах города, каждый участник дорожного движения обязан соблюдать и выполнять их. | ||
2 | Ноябрь |
| «Правостороннее, одностороннее, двухстороннее движение транспорта» | Знакомить с разными видами движения транспорта. Обобщить знания об основных видах наземного транспорта (автобус, троллейбус, трамвай, легковой автомобиль, грузовик). Закрепить правила поведения на остановке пассажирского транспорта, способствовать формированию культуры поведения в общественном месте. Развивать внимание, наблюдательность. |
| «Как рождаются опасные ситуации на дороге» | Учить детей предвидеть опасность, возникающую на улице, стараться избегать их. | ||
3 | Декабрь |
| «Экскурсия на перекресток» | Расширять и углублять знания детей о перекрестках (в зависимости от числа пересекающихся улиц и угла их пересечения перекрестки бывают: четырехсторонними, трехсторонними, многосторонними). Закрепить правила перехода проезжей части по пешеходному переходу, закрепить понятия «пешеход», «тротуар», «проезжая часть», «пешеходный переход», отрабатывать навыки движения через проезжую часть в соответствии сигналам светофора, учить правильно переходить перекресток, формировать модель безопасного поведения на перекрестке. |
| «Наблюдение за работой сотрудника ГИБДД» | Продолжать знакомить детей с работой инспектора ГИБДД, объяснить значение жестов. Объяснить в каких условиях нужна их работа. Развивать внимание, сосредоточенность, умение ориентироваться на сигналы регулировщика. | ||
4 | Январь |
| «О чем говорят дорожные знаки» | Закреплять правила поведения на улице; вспомнить известные дорожные знаки; учить понимать и различать предназначенные для пешеходов и водителей; формировать умение правильно реагировать на них, вырабатывать навыки осознанного поведения на дороге. Закреплять знания детей о видах дорожных знаков, их назначение для водителей и пешеходов. |
| «Мы-пассажиры» | Расширять знания детей о пассажирском транспорте; о том, что автобусы, троллейбусы останавливаются на специальных остановках, трамвай останавливается на середине дороги; закреплять правила поведения при ожидании общественного транспорта. | ||
5 | Февраль |
| «Путешествие на автобусе» | Уточнить знания детей о правилах поведения в транспорте, воспитывать уважительное отношение к окружающим. |
| «Мы идем по городу» (работа с макетом) | Закрепить у детей знания правил дорожного движения, расширять знания о правилах поведения на улице, довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения, воспитывать чуткость, отзывчивость. Развивать умение применять полученные навыки на практике, ориентироваться в дорожной обстановке. | ||
6 | Март |
| «Зеленый огонек» | Познакомить детей с историей создания светофора. Закрепить сигналы, виды и функцию светофора. Развивать внимание, желание соблюдать и выполнять правила дорожного движения. |
| «Опасные шалости» | Закреплять знания детей о безопасном поведении в транспорте, на улице, на дороге. | ||
7 | Апрель |
| «Игры во дворе. Езда на велосипеде и самокатах» | Систематизировать знания детей о правилах поведения при езде на СИМ. Объяснить, какие дорожные ловушки могут возникнуть во время катания на велосипеде, самокате. Учить необходимым мерам предосторожности. |
| «Мой друг – велосипед» | Закреплять знания о правилах передвижения на велосипеде, учить правилам поведения в разных опасных ситуациях, которые могут возникнуть в городских условиях, пропаганда знаний по правилам поведения на дорогах. | ||
8 | Май |
| «Мой безопасный путь» | Учить детей ориентироваться на схеме «безопасного маршрута» от дома до детского сада, видеть дорожные ловушки и опасные ситуации, оторе могут повстречаться на пути следования. Воспитывать желание строго соблюдать правила дорожного движения. |
| «Знай правила движения, как таблицу умножения» | Обобщение знаний детей по соблюдению правил дорожного движения. | ||
| Итоговое занятие | |||
- Акции
Акция «Шагающий автобус» - цель формирование у воспитанников представлений о необходимости неукоснительного соблюдения правил дорожного движения.
Акция «Пешеход, пешеход, поспеши на переход!» - посвящена проблеме использования пешеходами пешеходных переходов. Цель- формирование навыков правильного перехода улицы. Призывать переходить улицу только в положенном для этого месте.
Акция «Внимание на дорогах!» - цель формирование у детей представлений о необходимости неукоснительного соблюдения правил дорожного движения. Закрепление понятий тротуар, проезжая часть.
Акция-автопробег «Детское кресло в каждую машину!» - цель привлечения внимания родителей к проблеме участившегося травматизма детей, участвующих в дорожном движении в качестве пассажиров.
Акция-автопробег «Пристегнись, Россия!» - направлена на привлечение внимания родителей к проблеме обеспечения безопасности юных пассажиров в личном и общественном транспорте. В ходе данной акции родителям будут предложены рекомендации о том, как правильно выбрать автокресло для ребёнка. Каждому родителю будет вручён буклет «Выбираем автокресло для ребёнка».
Акция-автопробег «Мы за жизнь по правилам!» - привлечение внимания горожан к проблеме травматизма детей в летний период. Повысить культуру поведения участников дорожного движения: водителей, пешеходов, пассажиров, привлечь родителей и воспитанников ДОУ к организации пропаганды безопасного поведения на дорогах среди детей и жителей города.
Изготовление педагогами с воспитанниками и их родителями плакатов, листовок, буклетов.
Акция-автопробег «Белый голубь!», посвященная памяти жертв ДТП, Обращение к жителям города и подписчикам социальных сетей с призывом сохранить свою и чужую жизнь, соблюдая правила дорожного движения. В завершении акции в память о том, что жизнь в любое мгновение может упорхнуть, как птица.
Акция «Безопасность юным пешеходам». Рассмотрение такой проблемы как использование светоотражающих элементов на одежде ребёнка. Родителям будут предложены рекомендации по эффективному их использованию, а также дефиле костюмов со светоотражающими элементами.
Акция «Мы за безопасное движение!». Ппривлечение внимания граждан к безопасности дорожного движения. Педагоги с детьми и их родителями изготовят листовки, плакаты, транспаранты, в которых упомянут о правилах дорожного движения.
Акция «Возьми ребенка за руку!» заключается в нанесении краской на асфальт перед выходом из детского сада и перед пешеходным переходом знака «Возьми ребенка за руку». Знак-картинка интуитивно подскажет взрослым, что необходимо сделать: увидев юного пешехода просто взять его за руку и помочь перейти дорогу.
10. Список использованной литературы
1. Авдеева Н.Н., Князева О.О. «Безопасность». Санкт - Петербург «Детство - Пресс». 2002
2. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Как обеспечить безопасность дошкольников». Москва «Просвещение», 2000.
3.Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Твоя безопасность». Москва «Просвещение», 2004 4.Баринова Е.В. «Улица, транспорт, дорога. Безопасность малышей». Ростов - на - Дону. Феникс 2014.
5.Беляевскова Г.Д. «Правила Дорожного Движения для детей 3-7 лет». Волгоград «Учитель»2013.
6.Баряева Л.А. « Азбука дорожного движения». Дрофа Москва 2007
7.Вдовиченко Л.А. «Ребенок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников по обучению Правилам Дорожного движения». Санкт - Петербург «Детство - Пресс» 2011.
8.Гарнышева Т.П. «Как научить детей ПДД?» Методические рекомендации и развернутые планы занятий Издательство «Детство - Пресс»2011.
9.Данилова Т.И «Программа «Светофор» обучение детей дошкольного возраста ПДД» Санкт - Петербург «ДЕТСТВО - ПРЕСС»2011.
10. Елжова Н.В. «ПДД в детском Саду». Ростов - на - Дону. Феникс 2013.
11. Извекова Н.А., Медведева А.Ф. «Занятия по правилам дорожного движения». Москва ООО «ТЦ Сфера» 2009.
12. Кобзева Т.Г. «Правила Дорожного Движения система обучения дошкольников». Волгоград «Учитель»2010
13. Майорова Ф.С.. «Изучаем дорожную азбуку». Москва «Скрипторий» 2007.14. Романова Е.А. «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста». Москва Творческий Центр Сфера 2005.
14. Саулина Т.Ф. «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения», для занятий с детьми 3-7 лет. Из-во Москва-Синтез, М.: 2019.
15. Черемшанцева «Основы безопасного поведения дошкольников».
Волгоград. 2008
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 hohlova_ev.kruzhok_po_pdd.docx | 98.32 КБ |
Предварительный просмотр:
Департамент социальной политики муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана «Прогимназия № 63»
Рабочая дополнительная общеразвивающая программа
«Школа дорожных наук».
Воспитатель высшей квалификационной категории
Хохлова Екатерина Владимировна
Курган, 2022 г.
Содержание программы:
- Паспорт дополнительной общеразвивающей программы
- Целевой раздел
- Пояснительная записка
- Планируемые результаты
- Принципы построения программы
- Технология обучения
- Учебно-методический комплекс работы
- Нормативно-правовая база
- Учебный план по реализации дополнительной общеразвивающей программы
- Мониторинг определения уровня развития детей, по усвоению дополнительной общеразвивающей программы «Школа дорожных наук»
- Календарно – тематическое планирование по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 2-3 лет (первая младшая группа)
- Календарно – тематическое планирование по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 3-4 лет (вторая младшая группа)
- Календарно – тематическое планирование по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 4-5 лет (средняя группа)
- Календарно – тематическое планирование по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 5-6 лет (старшая группа)
- Календарно – тематическое планирование по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 6-7 лет (подготовительная к школе группа)
- Акции
- Список использованной литературы
- Паспорт дополнительной общеразвивающей программы
1 | Полное название программы | Программа по безопасности дорожного движения детей дошкольного возраста «Школа дорожных наук» |
2 | Название, адрес организации | МБОУ город Курган «Прогимназия № 63» Юридический адрес: 640032, Российская Федерация, Курганская область, город Курган, Бульвар-солнечный, дом 8. Фактический адрес: 640032, Российская Федерация, Курганская область, город Курган, Бульвар-солнечный, дом 8. |
3 | Руководитель кружка, автор составитель | Воспитатель высшей квалификационной категории Хохлова Екатерина Владимировна |
4 | Нормативно- правовое обеспечение программы | Закон РФ «Об образовании» ст.26 п.1 2обеспечение прав воспитанников на получение дополнительного образования»; СанПиН 2.4.1.2731-10 «Изменения № 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» Инструктивно – методическое письмо Министерства образования РФ от 04. 03. 2000, № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучениях»; Федеральный закон от 10.12.95 №196-фз «О безопасности дорожного движения». |
5 | Название использованных Программ. | Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения», М.: 2019 |
6 | Направленность программы | Программа кружка «Школа дорожных наук» разработана для детей дошкольного возраста (младшей, средней, старшей и подготовительной групп). Возрастной состав детей от 2 до 7 лет. |
Сроки реализации Программы | Программа рассчитана на 5 лет Работа кружка «Школа дорожных наук» охватывает период с сентября по май в течение года. Занятия проводятся 1 раз в месяц; от 10 -30 минут (в зависимости от возрастной группы). | |
7 | Цель программы | Формирование у обучающихся системы знаний и практических навыков безопасного поведения на дорогах. |
8 | Задачи Программы: | 1.Освоение детьми практических навыков поведения в различных ситуациях дорожного движения через систему обучающих упражнений, занятий, игр, тренингов. 2.Организация развивающей предметно-пространственной среды ДОУ по проблеме согласно ФГОС ДОУ. 3. Активизация пропагандистской деятельности среди родителей воспитанников ДОУ по правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге. 4. Повышение профессиональной компетентности педагогов в области обучения дошкольников правилам дорожного движения. 5.Разработка комплекса мероприятий по формированию у детей навыков безопасного поведения на дороге. 6. Обеспечение консультативной помощи родителям по соблюдению правил поведения на улицах и дорогах с целью повышения ответственности за безопасность и жизнь детей. |
9 | Краткое содержание программы | В образовательной программе «Школа дорожных наук» раскрывается система организации работы по обучению детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дороге и правилам дорожного движения в разных возрастных группах, начиная с групп раннего возраста. Предлагается перспективное планирование работы с использованием различных форм организации детской деятельности: непосредственно- образовательная деятельность, наблюдения и целевые прогулки, беседы и рассматривание иллюстративного материала, дидактические игры, игровые упражнения и ситуации, сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы. Выстроена эффективная система взаимодействия с профильными специалистами по данной теме, родителями, а также преемственность со школой. Даны рекомендации педагогам по созданию и оснащению предметно - пространственной развивающей среды в ДОУ для обучения правилам безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте. |
10 | Основные принципы | Последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное ранее.
Принцип координации деятельности педагогов. |
11 | Методы и технологии, используемые в работе с воспитанниками |
Метод наблюдения и беседы |
12 | Формы работы с воспитанниками | Образовательная деятельность, осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности; Образовательная деятельность, осуществляется:
взаимодействия с педагогами |
13 | Методы активизации образовательного процесса | Обсуждение разных точек зрения; Решение проблемных задач семейного воспитания; Ролевое проигрывание ситуаций; Тренинговые игровые упражнения и задания; Анализ родителями и педагогами поведения ребенка; Обращение к опыту родителей |
14 | Формы организации образовательного процесса по ПДД | Работа с педагогами: анкетирование, консультации, педагогические советы, семинары-практикумы, открытые просмотры занятий, контроль; Работа с воспитанниками: непосредственно образовательная деятельность, праздники и развлечения, целевые прогулки и экскурсии, игры, проведение тематических недель, диагностика; Работа с родителями: анкетирование; совместные выставки с детьми рисунков, поделок; родительские собрания; дни открытых дверей; совместные праздники, экскурсии с детьми и педагогами; помощь родителей в организации развивающей среды; просветительская деятельность (выпуск брошюр, папки-передвижки, плакаты); Взаимодействие с организациями: ГИБДД г. |
15 | Ожидаемый результат | После освоения данной программы учащиеся будут: знать:
уметь:
читать дорожные знаки. Повышение ответственности родителей за поведение детей на дорогах. |
16 | Показатели эффективности Программы | Отсутствие детских дорожно-транспортных происшествий с участием воспитанников МБОУ г. Кургана «Прогимназия № 63» Динамика развития знаний, умений и навыков воспитанников в соответствии с целью и задачами Программы. Участие воспитанников и педагогов ДОУ в городских и региональных конкурсах по правилам дорожного движения. |
17 | Система контроля над исполнением Программы | Контроль и координация деятельности по реализации Программы осуществляется в установленном порядке департаментом образования, администрацией муниципального дошкольного образовательного учреждения, представителями ГИБДД. Контроль и координация деятельности по реализации Программы в ДОУ осуществляется администрацией муниципального дошкольного образовательного учреждения: Анализ выполнения программы на тематическом педсовете; Тематический контроль осуществляет Совет ДОУ, заслушивается на Совещании при заведующем; Текущий контроль ежемесячно осуществляет старший воспитатель обсуждение на совещании при заведующем; Ежегодный анализ выполнения программы «Школа дорожных наук» с предоставлением на итоговом педагогическом совете |
- Целевой раздел
- Пояснительная записка
Воспитание дошкольников безопасному поведению на улице, знание и соблюдение ими правил дорожного движения - одна из актуальных тем сегодняшнего времени. Мир за пределами собственной квартиры для ребенка полон разнообразных привлекательных явлений, насыщен интересными событиями, участником, которых может стать, и он сам.
Психологи установили, что дети в силу своих возрастных психологических особенностей не всегда могут правильно оценить обстановку на дороге. Некоторые особенности являются характерными для определенного возраста, а некоторые обусловлены индивидуальным темпераментом ребенка, его способностями, потребностями и другими свойствами личности.
Статистические данные об участии детей в ДТП, опасные ситуации, связанные с транспортными средствами, во дворах, внутри микрорайонов, где дети играют, во время передвижения детей в самих транспортных средствах, а также отсутствие качественного обучения дошкольников Правилам дорожного движения направляет работу педагога на поиск новых, более совершенных подходов в решении данного вопроса.
Многие программы по изучению ПДД дошкольниками рассчитаны на детей старшего дошкольного возраста. Мы считаем, что знакомить детей с Правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге, в транспорте необходимо с раннего возраста, так как правила, усвоенные ребенком в этом возрасте, в последствии, становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.
Главная задача Программы дополнительных услуг «Школа дорожных наук» состоит в том, чтобы дать представления дошкольникам об окружающем дорожном пространстве, умение ориентироваться в нем, сознательно выполнять правила дорожного движения. Реализация программы рассчитана на 5 лет. Обучение Правилам дорожного движения по Программе «Школа дорожных наук» начинается с первой младшей группы до подготовительной, с последующим усложнением Программы.
Образовательный процесс состоит из трех видов деятельности:
1.Обучение теоретическим знаниям (вербальная информация).
2.Самостоятельная работа - рассматривание иллюстраций, решение ситуативных задач.
3.Практическая отработка умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте (дидактические, настольно-печатные, сюжетные игры, игры-драматизации, экскурсии, использование ИКТ на занятиях по ознакомлению с ПДД). Программа кружка «Школа дорожных наук» разработана в соответствии с требованиями ФГОС, на основе образовательной области «Социально- коммуникативное развитие».
В программе представлена система образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста от 2 до 7 лет по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма. Данная система предполагает целенаправленное обучения детей практическим навыкам и представлениям, ценностным ориентирам, необходимым при формировании основ культуры безопасности по Правилам дорожного движения, воспитание осознанного безопасного поведения в окружающем мире, привитие здоровьесберегающих навыков, творческой активности ребенка, использование разнообразных форм, методов и приемов в образовательном процессе.
Образовательная деятельность, проводимая с детьми, имеет практическую направленность на обеспечение безопасности, на формирование у детей самооценки, самоконтроля и самоорганизации в сфере дорожного движения. Задача педагогов не столько обучить, сколько научить ребенка полагаться только на самого себя, в плане правильного и безопасного поведения на улицах и дорогах, дать представление об опасности, выработать навык и правильные поведенческие установки.
Материал, представляемый детям в рамках образовательной деятельности, постепенно усложняется, уточняется, дополняется, передается через традиционные и инновационные методы и формы организации образовательной деятельности с дошкольниками в соответствии с тематическим планом работы по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения.
Важным в обучении дошкольников навыкам безопасного общения со сложным миром пешехода и пассажира являются совместные усилия воспитателей и родителей. С этой целью в перспективный план Программы «Школа дорожных наук» включены различные формы взаимодействия с родителями: развлечения, досуги, консультации и т.д.
Программа «Школа дорожных наук» охватывает период с сентября по май в течение года. Занятия проводятся 2 раз в месяц, 10 минут - первая младшая группа, 15 минут – вторая младшая группа; 20 минут - средняя группа, 25 - 30 минут – старшая и подготовительная группа.
Цель программы: формирование у обучающихся системы знаний и практических навыков безопасного поведения на дорогах, умения предугадывать возможные опасные ситуации и находить способы выхода из них
Задачи:
Обучающие:
- изучить правила безопасного поведения на дорогах и уметь применять их в жизни;
- познакомить со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах, правилам поведения в транспортных средствах, на улице и т.п.
Развивающие:
- развивать умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
- развивать познавательные процессы (пространственное восприятие, внимание); способности наблюдать, анализировать, обобщать, делать выводы.
- развивать мотивацию к безопасному поведению.
Воспитательные:
- воспитание личностных качеств обучающихся: ответственности, упорства, аккуратности;
- воспитание культуры поведения участников дорожного движения.
- Планируемые результаты.
После освоения данной программы обучающиеся будут:
знать:
- правила дорожного движения;
- основы безопасного поведения на дороге;
- историю развития ПДД,
- безопасные участки улиц и дорог в городе;
- типичные ошибки поведения в дорожной среде, приводящие к несчастным случаям и авариям;
- места, где можно и нельзя играть, кататься на велосипеде, роликовых коньках, самокатных
средствах, санках и т.п.;
- название и назначение дорожных знаков для пешеходов и некоторых знаков для водителей;
- возраст, с которого можно выезжать на улицы и дороги на велосипеде.
уметь:
- быстро ориентироваться в сложных, экстремальных дорожных ситуациях;
- переходить улицы и дороги по сигналам светофора;
- переходить улицы и дороги по пешеходным переходам;
- переходить проезжую часть дороги при отсутствии пешеходных переходов и светофоров в зоне видимости;
- безопасно передвигаться по тротуару, пешеходной дорожке (а при их отсутствии – по обочине и краю проезжей части с взрослыми);
- передвигаться в группах;
- этично, вежливо и безопасно передвигаться в транспорте;
- безопасно ездить на велосипеде, учитывая возраст, с которого можно выезжать на улицы и дороги;
- читать дорожные знаки.
- Принципы построения программы.
№ | Принципы | Пояснения |
1 | Последовательности | Любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на ранее освоенный материал |
2 | Системности | Работа должна проводиться системно весь учебный год |
3 | Сезонности | Следует, по возможности, использовать местные условия, поскольку имеется существенные различия особенностей безопасного поведения на дороге по сезонам. |
4 | Деятельности | Включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции |
5 | Дифференцированный подход | решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные особенности и возможности воспитанников |
6 | Наглядности | Дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию |
7 | Возрастной адресованноти | Все разделы программы, без исключения, используются в работе с детьми разных возрастных групп, но при этом применяется методическое обеспечение, соответствующее возрастным особенностям детей. |
8 | Интеграции | Программа естественно и органично вплетается в содержание основной комплексной программы (в занятия по ИЗО, театрализованную деятельность, ознакомление с окружающим, экологическое, физическое воспитание, нерегламентированные виды деятельности и режимные моменты). |
9 | Координации деятельности педагогов | Тематические планы специалистов и воспитателей координируются для последовательного изучения тем и избегания повторов |
10 | Преемственности | Основные разделы программы должны стать достоянием родителей. (Родители являются активными участниками педагогического процесса, дают практические навыки, продолжают беседы с ребенком на изучаемые темы). |
- Технологии обучения.
Личностно – ориентированная ставит в центр образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов.
Игровая - подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальных норм.
Проблемного обучения - организация занятий, предполагающая создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению, в результате чего происходит овладение навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Ситуационного обучения заключается в систематизации и анализе типичных дорожно - транспортных ситуаций, в результате которых произошли или могут произойти ДТП, приучить ребенка предвидеть опасные ситуации, правильно их оценивать и прогнозировать их развитие, вырабатывать решения, предупреждающие попадание ребенка в ДТП.
Интегрированного подхода в воспитании навыков безопасного поведения – совокупность деятельностей и их методов, направленных на эффективный процесс организации познавательной деятельности, создающих условия для формирования безопасного поведения.
Формы работы: групповая работа, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа с родителями.
Методы и способы деятельности педагога, направленные на глубокое, осознанное и прочное усвоение знаний детьми:
· практический (различные упражнения с моделями, с игровым материалом транспортных средств, изготовление макетов, деятельность в уголке по ПДД, макет дорога в детский сад);
· наглядный (изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов, демонстрация дорожных знаков, технических средств);
· словесный (как ведущий - инструктаж, беседы, разъяснения); видео метод – ИКТ (просмотр, обучение).
· методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, этическая беседа, пример);
· методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения, дорожные ловушки);
· методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).
- Учебно-методический комплекс работы включает в себя:
Наглядный материал:
- транспорт различного функционального назначения;
- настольно-печатные игры;
- дидактические игры по ПДД;
- плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;
- дорожные знаки.
Презентации.
Словарь (карточки с опорными словами).
Конспекты занятий по темам:
«Сигналы, регулирующие дорожное движение»;
«Мы пассажиры»;
«Виды дорог»;
«Правила дорожные знать каждому положено».
Литература (книги, журналы)
Иллюстрации
Видеофильмы: «Дорожная азбука», «Безопасный маршрут в школу», «Дорожные знаки», «Скользкая дорога», «Дорожные ловушки».
Методические рекомендации к использованию дидактического материала.
Упражнения для тренировки внимания и быстроты реакции.
Уголок «Дорожного движения» в групповом помещении (настольный)
Методический инструментарий.
Библиотечка «Школы светофорных наук».
- Нормативно-правовая база
- Конвенции ООН о правах ребенка;
- Конституции РФ;
- Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ;
- Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24.07.1998 N 124-ФЗ;
- «О внесении изменений в ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 18.04.2018 года № 85;
- Федеральный закон "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" от 24.06.1999 N 120-ФЗ;
- региональные и муниципальные нормативные акты.
2.7. Учебный план по реализации дополнительной общеразвивающей программы
«Школа дорожных наук»
№ п/п | Социально-коммуникативное развитие «Безопасность» | Количество занятий | |
В месяц на группу | В год на группу | ||
1 | 2 | 18 | |
- Мониторинг определения уровня развития детей, по усвоению дополнительной общеразвивающей программы «Школа дорожных наук»
Диагностику по определению уровня развития детей рекомендуется проводить 2 раза в год, с проведением диагностических срезов в середине года: 1 – вводный (сентябрь)
2 - итоговый (май).
Контроль проводится, начиная с групп от 2 до 3 лет.
Для каждой возрастной группы определяются показатели и задания, которые позволяют судить об уровне развития детей.
Результаты обследования заносятся в графы диагностических карт
(Протокол обследования).
Цель: Выявить компетентность детей в области знаний по БДД
Метод: Диагностика проводится индивидуально с каждым ребёнком, с выполнением специально подобранных заданий.
Оценка уровня развития детей:
Критериями оценки знаний выступают: объем, полнота знаний об источниках опасности, мерах предосторожности и действиях в опасных ситуациях.
Качественное описание уровней:
Оптимальный уровень – ребенок отвечает на основную часть вопросов правильно, полно, аргументировано. На небольшую часть вопросов ответы краткие, но правильные.
Достаточный уровень – ребенок отвечает на большую часть вопросов, но не всегда может объяснить свой ответ.
Недостаточный – ребенок отвечает лишь на часть вопросов, на большинство вопросов отвечает неверно или не отвечает вовсе.
Используемые обозначения:
Уровни усвоения программы оцениваются по 3-х балльной системе:
высокий – 3 балла;
средний – 2 балла;
низкий – 1 балл.
Перечень знаний, которыми должны владеть дети дошкольного возраста по правилам дорожного движения и безопасному поведению на дорогах.
Первая младшая группа (2-3 года)
Дети должны:
- иметь представление понятия "светофор";
- знать сигналы светофора;
- знать первичные представления об автомобилях, улице, дороге.
- некоторые виды транспортных средств: легковая машина, грузовая (большего размера), автобус (который перевозит пассажиров).
- иметь представление о работе водителя.
Вторая младшая группа (3-4 года)
Дети должны:
-различать легковые, грузовые автомобили;
- узнавать разные виды транспорта; уметь классифицировать их: водный, воздушный, наземный;
-различать понятия «улица», «дорога», «светофор», «пешеходный переход», "регулировщик".
-знать элементарные правила поведения на улице
-уметь ориентироваться в пространстве
-пользоваться детским транспортом
- иметь представления о видах светофоров (пешеходный, для водителей).
- различать и называть сигналы светофора.
-иметь навыки осторожности, безопасного движения для пешеходов, пассажира транспорта.
Средняя группа (4-5 лет)
Дети должны:
- называть правила поведения в транспорте, на улице;
-знает назначение светофора, его сигналах;
-ориентируется в пространстве;
-знает различные виды городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения ("скорая помощь", "пожарная", полиция, автобус и т.п.);
- знает и объясняет назначение таких дорожных знаков: Подземный переход, Надземный переход, Дети, Пешеходный переход;
- знает, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге;
- знает понятия "улица", "дорога", "перекресток", "остановка общественного транспорта";
- знать, где и как можно переходить проезжую часть.
Старшая группа (5-6 лет)
К полученным в средней группе знаниям, умениям и навыкам необходимо добавить следующие:
дети должны:
- знать дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пункт медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Дорожные работы», «Въезд запрещен»; "Велосипедная дорожка";
- знать и называть элементы дороги (проезжая часть, тротуар, пешеходный переход,
- знать правила передвижения пешеходов и велосипедистов;
- знать правила поведения в общественном транспорте;
-иметь представление о работе регулировщика и его функциях;
- иметь представления о работе ГИБДД;
-узнавать разные виды транспорта, уметь объяснять их назначение.
Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Приобретение ранее знания, умения и навыки по правилам дорожного движения необходимо пополнить, закрепить и расширить, добавив новые понятия.
Дети должны:
- уметь решать проблемные ситуации, возникающие на проезжей части и во дворе; - узнавать разные виды транспорта, уметь классифицировать: пассажирский, строительный, военный;
- уметь классифицировать дорожные знаки: предупреждающие, информационные знаки, запрещающие;
- знать и понимать культуру поведения на улице и в общественном транспорте;
- уметь находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.
- Календарно – тематическое планирование
по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 2-3 лет (первая младшая группа)
Задачи:
- формировать представление детей о светофоре; сигналах светофора;
- познакомить детей с первичными представления об автомобилях, улице, дороге.
- учить определять некоторые виды транспортных средств: легковая машина, грузовая (большего размера), автобус (который перевозит пассажиров).
-дать представление о работе водителя.
№ | Месяц | Число | Тема | Цель |
1 | Октябрь | «Что такое улица?» | Дать представление детям об улице (проезжая часть, тротуар). Дать элементарные знания о поведении пешеходов. | |
«Безопасное поведение на улице» | Учить детей правилам поведения на улице, где можно, и нельзя играть. (Авдеева Н.Н. и другие «Основы безопасности детей дошкольного возраста», стр. 127) | |||
2 | Ноябрь | «Автомобиль» | Познакомить детей со средством передвижения – автомобилем, его составными частями (кузов, кабина, руль, колеса) (Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения, стр. 68). | |
«За рулем» | Дать понятие, что автомобилем управляет человек – водитель (Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения, стр. 68). | |||
3 | Декабрь | «Транспорт на улицах города» | Дать элементарные понятия о видах транспорта и их предназначении. Побуждать делится впечатлениями о знакомых видах транспорта (Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения, стр. 68). | |
Знакомство со светофором (плоскостным). | Рассмотреть сигналы светофора, назвать их цвета, выяснить, кто из детей видел светофор и для чего он нужен. Дать знания о том, что если загорелся красный сигнал, идти через дорогу нельзя, при зеленом разрешается переходить проезжую часть убедившись в безопасности. | |||
4 | Январь | «Ты, он и она – пешеходы мы друзья!» | Дать понятия о том, что, выходя из дома мы становимся пешеходами, познакомить с элементарными правилами поведения пешеходов на дорогах. | |
«Как правильно с мамой переходить улицу». | Познакомить с дорожными знаками «Пешеходный переход», «Осторожно дети», познакомить с правилами перехода проезжей части, закрепить знания о работе светофора. | |||
5 | Февраль | «Мы пешеходы» | Закрепление знания о том, что пешеходы должны ходить по тротуару. | |
«Где должны играть дети» | Углублять и расширять знания детей о правилах безопасного поведения на улице, обратить внимание на специально отведенные места для игр (дворы, площадки). | |||
6 | Март | Сравнение грузового и легкового автомобиля на игрушках. | Учить называть основные части, находить сходство и различие у автомобилей. Закреплять элементарные правила поведения при переходе проезжей части. | |
Рассматривание автобуса на иллюстрации. | Узнать автобус среди других видов транспорта, знать, что он перевозит людей. Познакомить с основными правилами поведения в общественном транспорте. | |||
7 | Апрель | Рассматривание альбома «Мы соблюдаем ПДД» | Закреплять и расширять знания детей о правилах безопасного поведения на дорогах, знание разных видов транспорта, работе светофора. | |
Зачем нужно знать и точно соблюдать правила уличного движения. | Познакомить детей с основными правилами уличного движения. Объяснить, как опасно нарушать их. | |||
8 | Май | «Улица города» | Закреплять знания детей о движении транспорта и пешеходов. | |
«Правила движения мы узнали - на дороге внимательней стали». | Закрепить и систематизировать знания по соблюдения правил безопасного поведения на дороге, воспитывать у детей привычку соблюдать их. | |||
Итоговое занятие | ||||
- Календарно – тематическое планирование
по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 3-4 лет (вторая младшая группа)
Задачи:
-различать легковые, грузовые автомобили;
- узнавать разные виды транспорта; уметь классифицировать их: водный, воздушный, наземный;
-различать понятия «улица», «дорога», «светофор», «пешеходный переход», «регулировщик»;
-знать элементарные правила поведения на улице;
-уметь ориентироваться в пространстве;
-пользоваться детским транспортом;
- иметь представления о видах светофоров (пешеходный, для водителей);
- различать и называть сигналы светофора;
-иметь навыки осторожности, безопасного движения для пешеходов, пассажира транспорта.
Показатели развития:
Дети знают:
-дети ориентируются в окружающем пространстве
-различают грузовые и легковые автомобили
-умеют называть части автомобиля
-знают, то люди ездят на легковых автомобилях, автобусах, а грузы возят на грузовых автомобилях.
-знают, что машины едут по дороге, а люди ходят по тротуару
-знают, что транспортным средством управляет шофер
-знают сигналы светофора
№ | Месяц | Число | Тема | Цель |
1 | Октябрь | «Проезжая часть дороги» | Закрепить знания детей о проезжей части дороги; о том, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора, на пешеходном переходе. Развитие памяти, произвольного внимания, речи, мышления, зрительного и слухового восприятия; формирование интереса к окружающему миру. | |
«Элемент дороги: тротуар» | Познакомить детей с понятием «тротуар». Учить детей соблюдать правила дорожного движения. развитие памяти, произвольного внимания, речи, мышления, зрительного и слухового восприятия, ориентировку на местности; формирования интереса к окружающему миру. | |||
2 | Ноябрь | «Опасная дорога» | Закреплять знания детей о сигналах светофора, дорожной разметке, дорожных знаках («пешеходный переход», «Дети»). Приобщать детей к культуре поведения на улице ( переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора, на пешеходном переходе). Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности. Развивать связную речь. | |
«Транспорт» | Учить детей различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а также их основные части (кабина, руль, кузов, колеса, окна). Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать желание познавать новые правила дорожного движения, запоминать и применять их в игре, жизни. | |||
3 | Декабрь | «Виды транспорта» | Учить детей узнавать разные виды транспорта; уметь классифицировать их: водный, воздушный, наземный. | |
«Наш друг светофор» | Закреплять знания детей о светофоре, его видах. Учить понимать значение сигналов светофора: красного, жёлтого и зеленого сигнала светофора для пешеходов и водителей. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать желание познавать новые правила дорожного движения, запоминать и применять их в игре, жизни. | |||
4 | Январь | «Регулируемый пешеходный переход» | Расширять знания детей о проезжей части дороги, тротуара. Закреплять знания детей о дорожном знаке, обозначающий пешеходный переход. Понимать значение красного, желтого и зеленого сигнала светофора. Приобщать детей к культуре поведения на улице. Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности. Развивать связную речь; | |
«Помоги медвежонку» | Познакомить с понятием «пассажир», «пассажирский транспорт». Правилами поведения в общественном транспорте | |||
5 | Февраль | «Невоспитанный медвежонок» | Продолжать формировать у детей представления о правилах поведения в общественном транспорте. Развивать аналитическое мышление, умение делать простейшие умозаключения | |
«Правила безопасного перехода через дорогу» | Расширять знания детей о правилах безопасного поведения на дороге. - закрепить знания о том, что на улицу нужно выходить только со взрослыми; - знакомить детей с правилами безопасного перехода через дорогу, с пешеходным переходом и со знаком «Пешеходный переход», учить узнавать их. - вызвать интерес к изучению правил дорожного движения; - способствовать развитию познавательного интереса, развивать познавательные способности; - развивать зрительное и слуховое внимание, логическое мышление. | |||
6 | Март | «Помощники на дороге» | Познакомить детей с профессией полицейского-регулировщика. Закреплять знания о видах и работе светофора, дорожных знаках и дорожной разметке. Развивать внимание, наблюдательность. | |
«Мои друзья: велосипед, самокат и я» | Учить детей элементарным правилам безопасной езды на средствах индивидуальной мобильности (СИМ). Закреплять правила безопасного поведения на дорогах и улицах нашего города. Развивать внимание, желание применять знания на практике. | |||
7 | Апрель | «Осторожно дорога» | Учить детей применять полученные знания на практике. Закрепить знания правила поведения на дороге, тротуаре, улице. Развивать мышление, наблюдательность. | |
«Улица полна неожиданностей» | Учить детей различать понятия «улица», «дорога», «светофор», «пешеходный переход», «регулировщик». Закреплять навыки безопасного поведения на дорогах. | |||
8 | Май | «Грамотный пешеход и пассажир» | Закреплять знания детей о видах транспортных средств, правильно классифицировать их. учить правильно, оценивать обстановку. Закреплять навыки культурного поведения «на дороге». | |
«Соблюдаем ПДД!» | Учить детей применять полученные знания на практике. Закрепить знания правила поведения на дороге, тротуаре, улице. Узнавать и называть знакомые объекты на улице города. Обобщение полученных знаний по безопасности дорожного движения; Развивать мышление, наблюдательность. | |||
Итоговое занятие | ||||
- Календарно – тематическое планирование
по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 4-5 лет (средняя группа)
Задачи:
- Совершенствовать ориентировку в окружающем пространстве.
-Знакомить детей с разными видами транспорта, их особенностями; определять сходство и отличие троллейбуса, трамвая, автобуса.
- Знакомить детей с трудом водителя некоторых видов транспорта.
- Расширять знания детей об улице, дороге, перекрестке. Знакомить с понятием: «пешеход», «наземный (подземный) переход».
-Учить детей различать элементы дороги: разделительная полоса, пешеходный переход, полоса движения, остановка общественного транспорта.
- Учить выполнять требования сигналов светофора: красный (стой), зеленый (иди), мигающий зеленый (скоро загорится красный).
- Учить детей составлять небольшой рассказ о дорожной ситуации: как мы ехали в детский сад на легковом автомобиле, автобусе.
- Учить изображать на рисунке сигналы светофора.
- Учить определять, кто правильно выполнил правила, кто их нарушил.
- Знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения: места, где можно ходить пешеходам, как переходить проезжую часть.
Показатели развития:
Дети знают:
- Ходить можно только в установленных местах дороги (тротуар, обочины, край проезжей части, пешеходная дорожка, велосипедная дорожка, но, не мешая движению велосипедистов).
- Переходить проезжую часть дороги можно только в шести местах проезжей части (пешеходные переходы; наземные переходы; у перекрестка по линии тротуаров или обочин, при отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка под прямым углом к краю проезжей части, где она хорошо просматривается в обе стороны движения; на остановках маршрутных транспортных средств при движении к стоящему на остановке транспортному средству или от него со стороны дверей, если посадка и высадка производятся с проезжей части или с посадочной, расположенной на ней.
- Правила перехода проезжей части и опасные места на ней.
- Транспорт не только выполняет работу по перевозке людей и грузов, но и представляет опасность.
- Движение на дороге регулируется дорожными знаками, разметкой и сигналами светофора, а не светом или цветом его.
- называть правила поведения в транспорте, на улице;
-знает назначение светофора, его сигналах;
-ориентируется в пространстве;
-знает различные виды городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения ("скорая помощь", "пожарная", полиция, автобус и т.п.);
- знает и объясняет назначение таких дорожных знаков: Подземный переход, Надземный переход, Дети, Пешеходный переход;
- знает, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге;
- знает понятия "улица", "дорога", "перекресток", "остановка общественного транспорта";
- знать, где и как можно переходить проезжую часть.
№ | Месяц | Число | Тема | Цель |
1 | Октябрь | «Знакомство с улицей» | Дополнить представления детей об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, школа, почта, детский сад и т. д.; машины движутся по проезжей части улицы; движение машин может быть односторонним и двусторонним; проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. | |
«Светофор и его сигналы» | Закрепить представление о назначении светофора, его сигналах, цвете, закрепить умение действовать по сигналу. | |||
2 | Ноябрь | «Прогулка по городу» | Закреплять знания детей таких понятий, как: «Проезжая часть», «Тротуар», «Пешеходный переход», «Разделительная полоса», «Бордюр» и их назначением. Продолжать ориентироваться в ближайшем к детскому саду микрорайоне, разбираться в схеме. Развивать внимание, наблюдательность. | |
«Какие бывают машины». | Познакомить детей с транспортом специального назначения: «Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция», «Хлеб», «Продукты», «Мебель» и т. д.; объяснить, что автобус, грузовые и легковые машины заправляются бензином, а трамвай и троллейбус работают от электричества; раскрыть понятие о том, что пассажирский транспорт ездит по определённому маршруту. Закреплять знания о правилах поведения в общественном месте. Развивать внимание, усидчивость, терпение. | |||
3 | Декабрь | «О чем говорят дорожные знаки».
| Познакомить с видами дорожных знаков предупреждающими, запрещающими и информационными, формировать умение различать их, узнавать на картинках, дороге. | |
«А если светофора нет?» | Знакомство детей с правилами переходы через дорогу, где нет светофора. Закрепить правила поведения пешехода на улице. Продолжать учить детей обращать внимание на дорожные знаки. | |||
4 | Январь | «Перекрёсток»
| Дать понятие о перекрёстке, что он бывает регулируемый и нерегулируемый, закрепить правила перехода перекрёстка: посмотреть налево, на середине дороги остановиться, посмотреть направо, переходить только прямо, а не наискось. | |
«Устройство улицы»
| Закреплять понятие «Улица», её составные части и их назначение. Продолжать развивать умение ориентироваться на плане ближайшего окружения детского сада. Дать представление о многополосном движении. Раскрыть понятие «Площадь». | |||
5 | Февраль | «Игры во дворе» | Познакомить детей с различными опасными ситуациями, которые могут возникнуть при играх во дворе, дома, рассказать о необходимых мерах предосторожности, уточнить, где можно, а где нельзя играть. | |
«Улица полна неожиданностей». | Познакомить с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на дороге, объяснить понятие «дорожные ловушки». Дать представление об обстановке на улице и рассказать, как вести себя на улице, учить определять опасные места на дороге, видеть предметы, которые закрывают видимость дороги (деревья, кусты, стоящий транспорт). Вырабатывать привычку соблюдать правила безопасного движения в установленных местах и правила безопасного перехода проезжей части. | |||
6 | Март | «Правила ПДД. Детям нужно это знать» | Расширять знания детей о правилах поведения на улице, обязанностях пешеходов, правилами движения пешеходов по тротуару и перехода через проезжую часть. Познакомить с понятиями и дорожными знаками наземный, подземный переход. Развивать наблюдательность, внимание. Закреплять правила безопасного поведения на дороге. | |
«Знай и соблюдай»
| Закреплять знания детей таких понятий как: «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта». Развивать правила безопасного поведения, необходимости их соблюдать на дороге. | |||
7 | Апрель | «Мои друзья: велосипед, самокат и я» | Расширять знания детей о правилах безопасной езды на средствах индивидуальной мобильности (СИМ). Закреплять правила безопасного поведения на дорогах и улицах нашего города. Развивать внимание, желание применять знания на практике. | |
«Безопасность — это важно!» | Учить детей определять и находить «дорожные ловушки», учить ориентироваться в дорожной ситуации, соблюдать правила безопасного поведения на дороге. Закреплять знания детей о правилах поведениях на улицах города, сигналах светофора, работе регулировщика, значениях дорожных знаков, применять полученные знания на практике. Развивать мышление, внимание. | |||
8 | Май | «Незнайка в гостях у детей». | Закрепить представление о городском транспорте, знания о правилах дорожного движения, о назначении сигналов светофора, различать основные дорожные знаки, развивать устойчивые навыки безопасного поведения на улице. | |
«Как у наших у ворот очень важный знак живет»
| Закреплять правила дорожного движения; учить применять свои знания на практике; пропаганда правил дорожного движения среди детей дошкольного возраста. | |||
Итоговое занятие | ||||
- Календарно – тематическое планирование
по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 5-6 лет (старшая группа)
Задачи:
- Учить детей свободно ориентироваться вокруг детского сада: знать все общественные здания, уметь ориентироваться в многообразии транспортных средств.
- Прививать правила пользования маршрутным транспортом: поведение пассажира на остановке, во время посадки, во время движения, при выходе.
- Продолжать знакомить с правилами дорожного движения: основные термины и понятия, все элементы дорог, обязанности пешеходов и пассажиров, правила перехода железнодорожных переездов, предупредительные сигналы, подаваемые водителем, средства регулирования дорожного движения.
- Учить детей распознавать знаки: информационные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса», «Велосипедная дорожка». Предупреждающие знаки – «Дети». Запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено». Предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка». Знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу». Знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания».
Показатели развития:
Дети знают, что перед переходом проезжей части остановиться у края проезжей части, посмотреть налево, потом направо, а затем еще раз налево и, если нет опасности – переходить проезжую часть.
Знают, что ходить нужно по дороге и переходить проезжую часть дороги только в разрешенных местах. Соблюдают правила безопасного поведения в общественном транспорте.
№ | Месяц | Число | Тема | Цель |
1 | Октябрь | «Прогулка по городу» | Уточнять и расширять знания детей о транспорте. Развивать умение находить признаки сходства и различия видов транспорта. Называть их. Учить культуре поведения в транспорте. | |
«Улица полна неожиданностей» | Расширять представления о правилах поведения во дворе, на улице. Учить видеть все то, что представляет опасность для жизни и здоровья. | |||
2 | Ноябрь | «Как неразлучные друзья дорогу переходили» (А. Иванова) | На примере сказочных героев закреплять правила поведения на улице: умение предвидеть и избегать опасных ситуаций. | |
«Улицы города» | Закреплять знания детей о городском транспорте, о правилах дорожного движения. | |||
3 | Декабрь | «Случай на дороге» | Учить детей оценивать дорожную ситуацию, принимать ее, предвидеть возможную опасность; решать проблему, опираясь на свой опыт, знания; контролировать свои действия на дороге, осознавая ответственность за последствия своего поступка. | |
«Дорожная разметка и ее друзья!» | Продолжать знакомить детей с дорогой, ее составными частями; закреплять название основных дорожных знаков, уточнить место перехода дороги; учить быть внимательными и осторожными; активизировать речь детей, учить составлять небольшие рассказы, используя алгоритмы. | |||
4 | Январь | «Экскурсия к дороге» | Продолжать учить проявлять интерес к правилам дорожного движения; обратить внимание, что на дороге движение двухстороннее, на сигналы светофора, найти на дороге безопасный переход; учить уважительно относиться к другим участникам дорожного движения. | |
Игровой тренинг: «Опасные шалости» Цель: | Закрепить безопасное поведение на дороге, в общественном транспорте; учить контролировать свое поведение, осознавая ответственность за свои действия. | |||
5 | Февраль | Игровая ситуация: «Помоги перейти дорогу» | Учить детей оценивать дорожную ситуацию, принимать ее, предвидеть возможную опасность; решать проблему, опираясь на свой опыт, знания; контролировать свои действия на дороге, осознавая ответственность за последствия своего поступка; учить уважительно относиться к другим участникам дорожного движения. | |
«Опасный перекресток» | Расширять знания об особенностях транспорта на перекрестках; учить соблюдать правила дорожного движения; развивать познавательные интересы. | |||
6 | Март | «Дорога до детского сада» | Учить детей находить самый безопасный участок дороги, идя в детский сад; развивать внимание, интерес к просмотру презентаций; учить отвечать на вопросы воспитателя; объяснять некоторое положение знаков и ситуаций на дороге; активизировать речь детей. | |
«Зоркие глаза» | Закреплять и систематизировать знания детей о правилах дорожного движения, о дорожных знаках, о сигналах светофора; учить быть внимательными на дороге; развивать речь, мышление, внимание. | |||
7 | Апрель | «Моя дорожная азбука» | Уточнить и систематизировать знания детей о сигналах светофора, дорожных знаках; закреплять умение правильно пользоваться этими знаками на практике; обогащать словарь детей; учить проявлять выдержку, смекалку, внимание во время движения по улице. | |
«Помощники на дороге» | Расширять знания детей о дорожных знаках. Развивать внимание, наблюдательность, умение группировать дорожные знаки на группы. | |||
8 | Май | «Юный инспектор ГИБДД» | Учить детей вживаться в роль и действовать в соответствии с ней; уточнить и закрепить знания детей о профессии инспектора. систематизировать знания детей о дорожных знаках, их названиях, ситуациях на дороге и правилах поведения на улице; развивать мышление, творчество, интерес к совместным играм; воспитывать добрые дружеские чувства друг к другу. | |
«Знай и выполняй правила уличного движения» | Закреплять и расширять знания детей о правилах поведения на улице, о безопасности движения и правильности поведения у проезжей части; развивать умение применять полученные знания на практике, находить пути решения «дорожных ловушек». | |||
Итоговое занятие | ||||
- Календарно – тематическое планирование
по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге от 6-7 лет (подготовительная к школе группа)
Задачи:
- Развивать мышление (обрабатывать полученную информацию, уметь подключать знания, полученные на занятиях).
- Проводить тренировки по концентрации внимания, наблюдательности, развитию памяти, способности к восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации.
- Разъяснить правила дорожной безопасности в условиях плохой погоды.
- Расширять знания детей о работе сотрудников ГАИ.
- Продолжать знакомить с назначением дорожных знаков.
- Систематизировать знания детей о Правилах дорожного движения путем проигрывания проблемных ситуаций.
Показатели развития:
- Дети умеют определять опасные дорожные ситуации и пути их безопасного решения.
- Умеют дать оценку действиям водителя, пешехода и пассажира в опасных ситуациях.
- Сформирован навык выбрать наиболее безопасный путь к школе.
- Сформирован навык воспринимать дорожную информацию во взаимодействии с другими явлениями (автомобиль быстро передвигается, в тумане расстояние до автомобиля кажется далеким, а на самом деле близко, на скользкой дороге тормозной путь увеличивается).
- Знают основные знаки и термины дорожного движения.
№ | Месяц | Число | Тема | Цель |
1 | Октябрь | «Для чего нужны правила дорожного движения, как они появились» | Познакомить с историей правил дорожного движения. Объяснить, почему необходимо их выполнять. | |
«Участники дорожного движения» | Закреплять знания детей о правилах безопасного поведения на улицах города, каждый участник дорожного движения обязан соблюдать и выполнять их. | |||
2 | Ноябрь | «Правостороннее, одностороннее, двухстороннее движение транспорта» | Знакомить с разными видами движения транспорта. Обобщить знания об основных видах наземного транспорта (автобус, троллейбус, трамвай, легковой автомобиль, грузовик). Закрепить правила поведения на остановке пассажирского транспорта, способствовать формированию культуры поведения в общественном месте. Развивать внимание, наблюдательность. | |
«Как рождаются опасные ситуации на дороге» | Учить детей предвидеть опасность, возникающую на улице, стараться избегать их. | |||
3 | Декабрь | «Экскурсия на перекресток» | Расширять и углублять знания детей о перекрестках (в зависимости от числа пересекающихся улиц и угла их пересечения перекрестки бывают: четырехсторонними, трехсторонними, многосторонними). Закрепить правила перехода проезжей части по пешеходному переходу, закрепить понятия «пешеход», «тротуар», «проезжая часть», «пешеходный переход», отрабатывать навыки движения через проезжую часть в соответствии сигналам светофора, учить правильно переходить перекресток, формировать модель безопасного поведения на перекрестке. | |
«Наблюдение за работой сотрудника ГИБДД» | Продолжать знакомить детей с работой инспектора ГИБДД, объяснить значение жестов. Объяснить в каких условиях нужна их работа. Развивать внимание, сосредоточенность, умение ориентироваться на сигналы регулировщика. | |||
4 | Январь | «О чем говорят дорожные знаки» | Закреплять правила поведения на улице; вспомнить известные дорожные знаки; учить понимать и различать предназначенные для пешеходов и водителей; формировать умение правильно реагировать на них, вырабатывать навыки осознанного поведения на дороге. Закреплять знания детей о видах дорожных знаков, их назначение для водителей и пешеходов. | |
«Мы-пассажиры» | Расширять знания детей о пассажирском транспорте; о том, что автобусы, троллейбусы останавливаются на специальных остановках, трамвай останавливается на середине дороги; закреплять правила поведения при ожидании общественного транспорта. | |||
5 | Февраль | «Путешествие на автобусе» | Уточнить знания детей о правилах поведения в транспорте, воспитывать уважительное отношение к окружающим. | |
«Мы идем по городу» (работа с макетом) | Закрепить у детей знания правил дорожного движения, расширять знания о правилах поведения на улице, довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения, воспитывать чуткость, отзывчивость. Развивать умение применять полученные навыки на практике, ориентироваться в дорожной обстановке. | |||
6 | Март | «Зеленый огонек» | Познакомить детей с историей создания светофора. Закрепить сигналы, виды и функцию светофора. Развивать внимание, желание соблюдать и выполнять правила дорожного движения. | |
«Опасные шалости» | Закреплять знания детей о безопасном поведении в транспорте, на улице, на дороге. | |||
7 | Апрель | «Игры во дворе. Езда на велосипеде и самокатах» | Систематизировать знания детей о правилах поведения при езде на СИМ. Объяснить, какие дорожные ловушки могут возникнуть во время катания на велосипеде, самокате. Учить необходимым мерам предосторожности. | |
«Мой друг – велосипед» | Закреплять знания о правилах передвижения на велосипеде, учить правилам поведения в разных опасных ситуациях, которые могут возникнуть в городских условиях, пропаганда знаний по правилам поведения на дорогах. | |||
8 | Май | «Мой безопасный путь» | Учить детей ориентироваться на схеме «безопасного маршрута» от дома до детского сада, видеть дорожные ловушки и опасные ситуации, оторе могут повстречаться на пути следования. Воспитывать желание строго соблюдать правила дорожного движения. | |
«Знай правила движения, как таблицу умножения» | Обобщение знаний детей по соблюдению правил дорожного движения. | |||
Итоговое занятие | ||||
- Акции
Акция «Шагающий автобус» - цель формирование у воспитанников представлений о необходимости неукоснительного соблюдения правил дорожного движения.
Акция «Пешеход, пешеход, поспеши на переход!» - посвящена проблеме использования пешеходами пешеходных переходов. Цель- формирование навыков правильного перехода улицы. Призывать переходить улицу только в положенном для этого месте.
Акция «Внимание на дорогах!» - цель формирование у детей представлений о необходимости неукоснительного соблюдения правил дорожного движения. Закрепление понятий тротуар, проезжая часть.
Акция-автопробег «Детское кресло в каждую машину!» - цель привлечения внимания родителей к проблеме участившегося травматизма детей, участвующих в дорожном движении в качестве пассажиров.
Акция-автопробег «Пристегнись, Россия!» - направлена на привлечение внимания родителей к проблеме обеспечения безопасности юных пассажиров в личном и общественном транспорте. В ходе данной акции родителям будут предложены рекомендации о том, как правильно выбрать автокресло для ребёнка. Каждому родителю будет вручён буклет «Выбираем автокресло для ребёнка».
Акция-автопробег «Мы за жизнь по правилам!» - привлечение внимания горожан к проблеме травматизма детей в летний период. Повысить культуру поведения участников дорожного движения: водителей, пешеходов, пассажиров, привлечь родителей и воспитанников ДОУ к организации пропаганды безопасного поведения на дорогах среди детей и жителей города.
Изготовление педагогами с воспитанниками и их родителями плакатов, листовок, буклетов.
Акция-автопробег «Белый голубь!», посвященная памяти жертв ДТП, Обращение к жителям города и подписчикам социальных сетей с призывом сохранить свою и чужую жизнь, соблюдая правила дорожного движения. В завершении акции в память о том, что жизнь в любое мгновение может упорхнуть, как птица.
Акция «Безопасность юным пешеходам». Рассмотрение такой проблемы как использование светоотражающих элементов на одежде ребёнка. Родителям будут предложены рекомендации по эффективному их использованию, а также дефиле костюмов со светоотражающими элементами.
Акция «Мы за безопасное движение!». Ппривлечение внимания граждан к безопасности дорожного движения. Педагоги с детьми и их родителями изготовят листовки, плакаты, транспаранты, в которых упомянут о правилах дорожного движения.
Акция «Возьми ребенка за руку!» заключается в нанесении краской на асфальт перед выходом из детского сада и перед пешеходным переходом знака «Возьми ребенка за руку». Знак-картинка интуитивно подскажет взрослым, что необходимо сделать: увидев юного пешехода просто взять его за руку и помочь перейти дорогу.
10. Список использованной литературы
1. Авдеева Н.Н., Князева О.О. «Безопасность». Санкт - Петербург «Детство - Пресс». 2002
2. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Как обеспечить безопасность дошкольников». Москва «Просвещение», 2000.
3.Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Твоя безопасность». Москва «Просвещение», 2004 4.Баринова Е.В. «Улица, транспорт, дорога. Безопасность малышей». Ростов - на - Дону. Феникс 2014.
5.Беляевскова Г.Д. «Правила Дорожного Движения для детей 3-7 лет». Волгоград «Учитель»2013.
6.Баряева Л.А. « Азбука дорожного движения». Дрофа Москва 2007
7.Вдовиченко Л.А. «Ребенок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников по обучению Правилам Дорожного движения». Санкт - Петербург «Детство - Пресс» 2011.
8.Гарнышева Т.П. «Как научить детей ПДД?» Методические рекомендации и развернутые планы занятий Издательство «Детство - Пресс»2011.
9.Данилова Т.И «Программа «Светофор» обучение детей дошкольного возраста ПДД» Санкт - Петербург «ДЕТСТВО - ПРЕСС»2011.
10. Елжова Н.В. «ПДД в детском Саду». Ростов - на - Дону. Феникс 2013.
11. Извекова Н.А., Медведева А.Ф. «Занятия по правилам дорожного движения». Москва ООО «ТЦ Сфера» 2009.
12. Кобзева Т.Г. «Правила Дорожного Движения система обучения дошкольников». Волгоград «Учитель»2010
13. Майорова Ф.С.. «Изучаем дорожную азбуку». Москва «Скрипторий» 2007.14. Романова Е.А. «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста». Москва Творческий Центр Сфера 2005.
14. Саулина Т.Ф. «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения», для занятий с детьми 3-7 лет. Из-во Москва-Синтез, М.: 2019.
15. Черемшанцева «Основы безопасного поведения дошкольников».
Волгоград. 2008
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дополнительная общеобразовательная - Дополнительная общеразвивающая программа "Школа будущего первоклассника"
Одной из приоритетных задач модернизации российского образования является повышение доступности дошкольного образования. Для выполнения этого, Министерством образования и науки РФ, рекомендовано введе...
Дополнительная общеразвивающая программа_Школа дорожных наук
ДополниДополнительная общеразвивающая программа "Школа дорожных наук "изучение правил дорожного движения с использованием электромобилей и велосипедов....
Рабочая дополнительная общеразвивающая программа "Шахматы- школе"
Данная программа по шахматам для младших школьников....
Рабочая дополнительная общеразвивающая программа "Забавные превращения веревочки"
программа логопеда для детей 4-5 лет по развитию речи и мелкой моторики...
Дополнительная общеобразовательная программа - Дополнительная общеразвивающая программа «Школа будущего первоклассника».
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа «Школа будущего первоклассника» представляет собой комплекс основных характеристик дополнитель...
Рабочая дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Узорье» для детей 5-7 лет
Народное песенное творчество...