Педагогический совет на тему «Формирование у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности»
материал по обж (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Педсовет «Формирование у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности»

Подготовила и провела старший воспитатель Гаврилова С.В..

Цель: формирование у детей сознательного отношения к собственному здоровью и навыков личной безопасности посредством эффективных методов и приёмов

Задачи:

1. Активизировать деятельность педагогов в создании системы безопасной жизнедеятельности детского и взрослого коллективов ДОУ через интеграцию различных видов деятельности

2. Поиск новых подходов к моделированию системы безопасности жизнедеятельности коллективов педагогов и дошкольников в ДОУ.

Повестка дня:

Повестка дня:

1. Игра «Мозговой штурм» старший воспитатель
2. Педагогические ситуации «Коротко о главном» - ответы на вопросы по карточкам
3. Задание для педагогов «Сказка ложь, да в ней намек» старший воспитатель
4. Сообщение по теме  «Ознакомление дошкольников с правилами безопасного поведения с помощью сказок» (Алексеева Е.Н.)
5.  Сообщение по теме «ОБЖ как метод моделирования и элементы поисково – исследовательской деятельности» (Плешкова Н.Г.)
6. Доклад на тему  «Актуальность использования компьютерных технологий в обучении дошкольников мер личной безопасности в сфере «антитеррористической деятельности» (Селиверстова А.А.)
7. Анализ анкетирования родителей.
8. Психотренинг «Мое здоровье» педагог – психолог Матвеевская Л.М.
9.  Решение педсовета, заключительное слово по теме  - старший воспитатель

1. Формирование основ безопасности жизнедеятельности старших дошкольников: актуальность и необходимость. (Выступление старшего воспитателя Гавриловой С.В.)

Детский сад – это целостный организм, где все, начиная от руководителя и заканчивая обслуживающим персоналом, должны осознавать и нести полную ответственность за сохранение своей жизни и здоровья и безопасность доверенных им детей.

Проблема защиты от опасностей возникла одновременно с появлением человека на земле. Многие правила безопасности формулировались, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений. Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей.

Формула безопасности гласит: предвидеть опасность, при возможности избегать; при необходимости действовать.

У дошкольников часто наблюдается слабое развитие умений и навыков анализа обстановки, прогнозирования последствий своих действий. Таким образом, возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив их естественную любознательность, открытость и доверие к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни. В связи с этим необходим поиск педагогических условий обеспечения социальной безопасности ребёнка.

Главное - помочь малышам выработать собственные жизненные ориентиры в выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности, видеть перспективы их развития, осознать ответственность за свое здоровье.

Возможно ли это в таком юном возрасте? При создании определенных условий возможно. Необходимо погружение ребенка в особо организованную жизненную среду, формирующую привычки здорового образа жизни без их декларирования взрослыми. Для этого важно уметь конструировать познавательную деятельность детей на занятиях, в быту и в игре.

Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Чтобы как-то повысить защищенность детей им необходимо овладеть не такими уж сложными знаниями и умениями – наблюдательностью, умением анализировать свои ошибки, приведшие к неприятностям, отдавать себе отчет о возможных последствиях тех или иных своих поступков, а также навыками грамотных действий в случае проявления опасностей. Поэтому необходимо сформировать у ребенка сознательное и ответственное отношение личной безопасности окружающих, воспитывать готовность к эффективным, обоснованным действиям в неадекватных ситуациях. Эти задачи стоят как перед родителями, так и перед педагогами детских образовательных учреждений.

2. Уважаемые коллеги, я прошу всех встать в одну линию, рассчитаться на первый-второй. Первые - образуйте внутренний круг, вторые – наружный круг. Повернитесь лицом друг к другу. Образовались пары.

Поприветствуйте друг друга! Я сейчас вам раздам карточки с вопросами, а вы должны на них ответить, обсуждая их со своим напарником:

1. Что человеку нужно для счастья?

2. Что такое безопасность?

3. От чего зависит здоровье детей?

4. На что, на ваш взгляд, должны обращать внимание семья и детский сад, заботясь о безопасности и здоровье детей?

5. Влияют ли взаимоотношения родителей в семье на здоровье ребенка?

6. Кому больше нужны каникулы в детском саду: ребенку или педагогу?

 7. От чего зависит здоровье детей?

8. Назовите формы работы, направленные на физическое развитие детей?

2. «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ»

Ситуация № 1: «Назовите правила поведения при контакте с домашней и бродячей собакой».

Ситуация № 2: Назовите правила поведения при встрече с незнакомцем?

Ситуация № 3: Назовите правила поведения при пожаре в квартире.

3.Задание. «Сказка ложь, да в ней намек» : ответить быстро на вопросы по карточкам:

-Какую ошибку совершила бабушка Красной Шапочки? - (Открыла дверь незнакомцу).

-Какая сказка учит детей тому, что нельзя впускать в дом незнакомых? («Волк и семеро козлят»)

-Какое правило нарушил Кай из сказки “Снежная королева”? (Не цепляться за транспорт).

-Какого правила безопасности не знала царевна из сказки А. С. Пушкина “Сказка о мёртвой царевне”? (Не брать угощение у незнакомых людей).

-Какое произведение учит детей слушаться старших, не уходить из дома? («Гуси – лебеди»)

4. Сообщение по теме  «Ознакомление дошкольников с правилами безопасного поведения с помощью сказок» (Алексеева Е.Н.)

5.  Сообщение по теме «ОБЖ как метод моделирования и элементы поисково – исследовательской деятельности» (Плешкова Н.Г.)

6. Доклад на тему  «Актуальность использования компьютерных технологий в обучении дошкольников мер личной безопасности в сфере «антитеррористической деятельности» (Селиверстова А.А.)

7.   ТРЕНИНГ "МОЁ ЗДОРОВЬЕ"

1. Ваш любимый напиток?

а) вода (4)

б) натуральные соки (5)

в) газированные напитки (3)

г) вино (2)

д) пиво( 1)

е) водка (0)

2. Как Вы относитесь к жирной пище?

а) люблю (0)

б) терпеть не могу (5)

в) смотря что (2)

3. Если Вас одолела бессонница, Вы:

а) даже не знаете, что это такое (5)

б) встаете и не пытаетесь уснуть (1)

в) срочно пьешь снотворное (0)

г) что-нибудь читаешь (3)

д) включаешь телевизор (2)

4. Если у вас нет жалоб, ходите ли Вы к врачам?

а) да, ходите регулярно (5)

б) так хочется лишний раз услышать, что ты - здорова (4)

в) нет, эти врачи обязательно найдут какую-нибудь болячку (1)

г) нет на это времени (2)

д) терпеть не могу врачей! (0)

5. Если что-то заболело, сразу ли Вы обратитесь к врачу?

а) конечно (5)

б) да, кроме стоматолога (3)

в) если болит очень сильно (1)

г) потяну время: а вдруг пройдет ( 0)

6. Дружите ли Вы со спортом?

а) регулярно им занимаюсь (5)

б) иногда бегаю (4)

в) только во время отпуска (2)

г) нет на это времени (1)

д) боже упаси! (0)

7. Принимаете ли Вы лекарства?

а) мне это не нужно (5)

б) если врач пропишет (4)

в) да, регулярно - я сам себе врач (1)

г) нет, даже если врач настаивает (0)

8. Если у вас дурное настроение, Вы:

а) идете прогуляться (5)

б) переживаете в себе (0)

в) срываетесь на близких (2)

г) принимаете успокаивающие средства (1)

А теперь подсчитайте количество набранных баллов.

0-8 БАЛЛОВ

Вы совершенно не думаете о своем здоровье. Что ж, со временем вы можете об этом пожалеть.

9-19 БАЛЛОВ

Вы из тех людей, у которых не хватает времени заниматься собой и своим здоровьем. Хотя вы и понимаете, что это - очень плохо. Отложите на потом дела и наведайтесь к доктору!

20-30 БАЛЛОВ

Вы, к счастью, прекрасно понимаете, что нет ничего важнее, чем крепкое здоровье. Знакомо вам и такое понятие, как здоровый образ жизни.

31-35 БАЛЛОВ

Вам не кажется, что вы слишком трепетно относитесь к себе?

БОЛЬШЕ 35 БАЛЛОВ

Да, вы, оказывается, склонны к ипохондрии! Не забывайте о том, что мнительность порой гораздо опаснее, чем само заболевание.

8. Заключительное слово: Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями.

 Показать СЛАЙД - формула безопасности

 формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности избегать; при необходимости действовать. Для детей эту формулу можно зарифмовать в стихах:

Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть.
По возможности – все избежать,
А где надо – на помощь позвать.

Заключение:  Подводя итог, мы ясно осознаем, как важно понимать значимость «Безопасности» в жизни каждого человека. И чем раньше мы начнем прививать навыки безопасного поведения нашим детям, тем более уверенно будем смотреть в будущее. Только глядя на мир детскими глазами, понимая окружающее через их внутреннее мироощущения, мы сможем научить ребенка правильно вести себя на проезжей части, с незнакомцами и избегать ситуаций, опасных для его жизни и здоровья.

Хотелось бы закончить наш педсовет поговоркой, которою часто мы слышим: «Если предупрежден, значит вооружен!» Так давайте вооружимся мы, вооружим наших детей знаниями по безопасности жизнедеятельности и будем соблюдать их!

Решение педсовета :

1.Признать работу по формирование у детей сознательного отношения к собственному здоровью и навыков личной безопасности.

2.В учебно-воспитательной работе по ОБЖ учитывать следующие принципы:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребёнка;
• принцип использования элементов исследовательского обучения:

выявление проблем, выдвижение гипотез, использование наблюдений, умение делать выводы.

                                                    Сроки: постоянно

                                                 Ответственные: старший воспитатель, воспитатели групп

3.Активизировать работу по выявлению и распространению инновационного опыта работников через открытые занятия, гостевой обмен опыта.

                                                  Сроки: постоянно

       Ответственные: старший воспитатель

4.С целью обеспечения безопасности воспитанников и предупреждения травматизма на занятиях, в свободной деятельности всем педагогам строго выполнять инструкции:

• по охране жизни и здоровья воспитанников на прогулочных площадках, во время целевых прогулок и экскурсий, труда на огороде, в цветнике.
• охране труда при проведении массовых мероприятий.
• по сохранению по технике безопасности при организации трудовой деятельности в детском саду.

                                                   Сроки: постоянно

                                                    Ответственные: воспитатели групп, специалисты

5.Всем педагогам ежедневно проводить минутки безопасности, практические занятия.

                                                                     Сроки: постоянно

                                                                 Ответственные: воспитатели групп, специалисты

6.Подготовить досуги  дошкольников «Зелёный огонёк»

                                                                               Сроки: апрель

                                                    Ответственные: старший воспитатель, воспитатели групп

7.  Согласовать  Отчет о результатах самообследования МАДОУ детский сад «Тополек» и рекомендовать заведующей для утверждения.

Раздать всем воспитателям  для папки «Педагогическая работа»    Приложение №2 «Азбука для воспитателей по ОБЖ»

Памятка воспитателям

 Принципы работы с детьми по  формированию у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности. К ним относятся:

• не заучивать с детьми правила дорожного движения, а обучать их правилам безопасного поведения  на улицах;
• чаще использовать наблюдения в реальной обстановке;
• применять разные формы работы (викторины, конкурсы, использовать кружковую и театральную деятельность применение методов проекта, моделирования;
• работа должна проводиться во взаимодействии с семьями, так как именно родители являются авторитетом для ребёнка.

Вот такие формы работы вы можете применять в работе с детьми.

• Родительские собрания, консультации, семинары, открытые просмотры, вечера - развлечений и выставки художественно - продуктивной деятельности детей и взрослых, анкетирование, занятия, сюжетно-ролевые игры, проектная деятельность, моделирование.
• Стенд, памятки, буклеты, видеоматериалы

Итак, можно сделать выводы, что для проведения занятий по «Основам безопасностной жизнедеятельности дошкольников», можно использовать разнообразные методические приемы:

• беседы, эксперименты, тренинги, наглядность, сюжеты из жизни, художественные произведения, игры, рисование на различные темы.
• игровые тренинги, в которых разыгрываются жизненные ситуации и подкрепляются сказочными сюжетами, обучение детей приёмам защитного поведения (крик, призыв о помощи), использование художественной литературы, где иллюстрируютсяпотенциально опасные ситуации; применение видеоматериалов, экскурсии, беседы, игры на макете, игровые ситуации, загадки, пословицы, поговорки.
• метод на развитие первичных умений давать определения понятием (что такое опасность, дорога, жезл и тд.)

Каждому нужно знать правила поведения в экстремальных ситуациях и научиться самостоятельно, принимать решения и тогда не случиться беды, но нужно помнить, что главное – это личный пример родителей, воспитателей и просто взрослых людей.

Азбука для воспитателей»

(как воспитывать безопасное поведение у дошкольников)

Абсолютно рано ожидать от дошкольников, чтобы они сами находили безопасное решение в той или иной ситуации. Это решение им нужно подсказать.

Безопасность жизнедеятельности дошкольников, её обеспечение должно осуществляться в двух направлениях: устранение травмоопасных ситуаций и воспитание безопасного поведения.

Всем известны сказки (большинство), содержащие примеры нарушения героями правил безопасного поведения. Используйте эту возможность, чтобы закрепить представления детей, побеседуйте, проиграйте ситуации с ними. Можно «переиначить» сказку так, чтобы герои воспользовались правилами безопасности.

Говорить и играть на темы безопасности с дошкольниками можно не более 20-25 минут (врач Л. Григорович).

Дидактические игры и пособия (специально подобранные) помогут детям закрепить полученные знания об источниках опасности, мерах предосторожности и действиях в возможных опасных ситуациях.

Ежедневные «минутки безопасности», включаемые в различные занятия и другие режимные процессы, помогают закреплять знания и умения личной безопасности у дошкольников.

Желательно использовать метод наглядного обучения, который эффективен для закрепления у детей представлений о правилах безопасности и последствиях их нарушения.

Закрепляйте с детьми знание ими домашнего адреса, телефона, фамилии, имени и отчества родителей.

Используйте примеры из личного опыта для иллюстрирования способов безопасного поведения.

Каламбуры, песни, стихи помогут научить детей разнообразным сведениям о безопасности.

Лучший урок безопасного поведения – это пример окружающих ребёнка взрослых.

Моделирование возможных опасных ситуаций на макете и в игровом уголке, а также имитация образцов поведения – необходимый метод освоения детьми правил безопасности.

На физкультурных занятиях учите детей правильно падать во избежание тяжёлых травм.

Обучайте детей правильному обращению с бытовыми предметами в процессе освоения ими трудовой деятельности, обращайте особое внимание на меры предосторожности.

Поддерживайте в детях заинтересованность в процессе обучения, совмещая его с шутками и забавами.

Регулирование поведения дошкольников путём прямых запретов должно быть минимальным.

Сотрудничество с родителями воспитанников, помощь семье в воспитании безопасного поведения ребёнка должны проходить через активные формы взаимодействия: тренинги, семинары, «круглые столы», консультации специалистов и индивидуально.

Тренинги (игровые) с телефоном в ДОУ и дома необходимы для усвоения номеров телефонов служб помощи и правил поведения в конкретных опасных ситуациях.

Учите детей убирать за собой свое рабочее место, игрушки. Порядок в доме и группе – не только для чистоты, но и для безопасности.

Физическая подготовка – один из факторов, влияющих на поведение человека в опасной ситуации. Поэтому одна из задач обучения безопасному поведению дошкольников – развивать у них силу, ловкость, выносливость.

Хранение предметов бытовой химии, лекарств, спиртных напитков в недоступных для детей местах – особое содержание работы педагогов с родителями.

Целесообразно обогащение предметно – игровой среды группы объектами, имитирующими потенциально опасные предметы, а также использование макета домашней обстановки (улицы, двора, леса и т. п.) для закрепления правил безопасности дошкольниками.

«Что если…?» Вопросы такого типа позволяют, во-первых, выявить, как ребёнок, скорее всего, поступит в той или иной ситуации, во-вторых, обсудить ситуацию и скорректировать поведение детей.

Широко используйте произведения детской художественной литературы, в том числе и специальные, для иллюстрирования детям правила безопасности и последствий шалостей.

Щедрость (помощь) родителей – специалистов (врач, военный, пожарный, спасатель, милиционер, медсестра и т. д.) - используйте для ознакомления дошкольников не только с профессиями, но и с правилами безопасности, службами помощи. Приглашайте их на встречи с детьми, помогая к ним подготовиться.

Эффективен способ показа детям последствий неправильного поведения или обращения, с каким – либо предметом (животным, веществом и т. п.) с помощью иллюстраций, телевизионных передач (только детских) и учебных фильмов из городской фильмотеки.

«Юные медработники». Это направление в обучении элементарным приёмам оказания первой помощи доступно детям уже среднего дошкольного возраста (промыть, сказать взрослым, приложить холод и т. д.). Желательно такие занятия проводить совместно с медицинской сестрой.

Ясно, что для дошкольников нужно много раз повторять устную информацию и также многократно проводить с ними практические занятия по безопасности. Используйте для этого различные методы и приёмы, указанные выше.