Слайд 1

«Формирование у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни»

Слайд 2

Вопросы : 1. Что человеку нужно для счастья? 2. Что такое безопасность? 3. От чего зависит здоровье детей? 4. На что, на ваш взгляд, должны обращать внимание семья и детский сад, заботясь о безопасности и здоровье детей? 5. Влияют ли взаимоотношения родителей в семье на здоровье ребенка? 6. Кому больше нужны каникулы в детском саду: ребенку или педагогу?

Слайд 3

Упражнение «Поздороваемся глазами». «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!»

Слайд 4

Арабская пословица утверждает: «У кого есть здоровье, есть и надежда, а у кого есть надежда, есть всё» А.Ж. Лабрюйер о здоровье говорил следующее: «Здоровье – это то, что люди больше всего стремятся сохранить и меньше всего берегут» Понятие «здоровье». Цитаты.

Слайд 5

Вопросы Сердце машины -… Главная автомагистраль -… Знак, обозначающий “Проезд запрещен”, - … Край дороги - … Изменение направления движения - … Наказание за нарушение ППД - … Заторы транспорта на дороге - … По чему ездят машины? … Человек, управляющий транспортом - … Человек, идущий вдоль дороги - … Транспортное происшествие - … Место ожидания транспорта - …

Слайд 6

От чего зависит здоровье детей? « Мозговой штурм » Что включает в себя цикл по безопасности жизнедеятельности детей? Назовите формы работы, направленные на физическое развитие детей

Слайд 7

Опасность – центральное понятие безопасности жизнедеятельности, она носит скрытый характер. Признаками, которые определяют опасность: Угроза для жизни; Возможность нанесения ущерба здоровью; Нарушение условий нормального функционирования органов и систем человека. Ряд опасностей, связанных с местом пребывания человека: Опасности дома; Опасности на дороге и улице; Опасности на природе; Опасности в общении с незнакомыми людьми. Что такое опасность?

Слайд 8

Безопасность жизнедеятельности (БЖД) — наука о комфортном и травм безопасном взаимодействии человека со средой обитания. Актуальностью данной области служит улучшение формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности, предпосылок экологического сознания и как следствие этого снижение травм детей, своевременное всестороннее развитие каждого ребёнка, его эмоциональное благополучие. Что такое безопасность? Безопасность жизнедеятельности дошкольников (БЖД) , её обеспечение должно осуществляться в двух направлениях: устранение травмоопасных ситуаций и воспитание безопасного поведения.

Слайд 9

Вопрос к участникам : « Назовите безопасные условия пребывания детей в детском саду».

Слайд 10

БЕЗОПАСНЫЕ УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ. Безопасная среда ( закреплённые шкафы, стеллажи; отсутствие ядовитых и колючих растений; безопасное расположение растений в группе; оборудование помещений, где находятся дети, соблюдая меры противопожарной безопасности ) Правильное хранение различных материалов, медикаментов ( ножницы, иголки находятся в недоступном для детей месте, соответствуют требованиям; лекарства находятся только в аптечке, аптечка в недоступном для детей месте; моющие средства находятся так же в недоступном для детей месте ) Мебель: подобранная по росту детей Правильное освещение (количество света, угол падения света при посадке детей на занятиях). Безопасность – это не только обучение детей основам здорового образа жизни, не только осторожное и правильное поведение детей в тех или иных ситуациях. А так же и безопасность образовательного процесса:

Слайд 11

«Педагогическая ситуация» №1 Ситуация: Назовите правила поведения при контакте с домашней и бродячей собакой. «Педагогическая ситуация» № 2 Ситуация : Назовите правила поведения при встрече с незнакомцем? «Педагогическиая ситуация» №3 Ситуация : Назовите правила поведения при пожаре в квартире.

Слайд 12

Психологическая разминка. Шуточная сценка из сказки «Бабушка и Красная шапочка»

Слайд 13

Задание. «Сказка ложь, да в ней намек» Всем известны сказки (большинство), содержащие примеры нарушения героями правил безопасного поведения . Вопрос 1: Назовите сказки, где нарушение основ безопасности жизнедеятельности привело к печальным последствиям. Объяснить почему? Вопрос 2: Можно «переиначить» сказку так, чтобы герои воспользовались правилами безопасности.

Слайд 14

ТРЕНИНГ "МОЁ ЗДОРОВЬЕ" 1. Ваш любимый напиток? а) вода (4); б) натуральные соки (5); в) газированные напитки (3); г) вино (2); д) пиво(1); е) водка (0). 2. Как Вы относитесь к жирной пище? а) люблю (0); б) терпеть не могу (5); в) смотря что (2).

Слайд 15

3. Если Вас одолела бессонница, Вы: а) даже не знаете, что это такое (5); б) встаете и не пытаетесь уснуть (1); в) срочно пьешь снотворное (0); г) что-нибудь читаешь (3); д) включаешь телевизор (2). 4. Если у вас нет жалоб, ходите ли Вы к врачам? а) да, ходите регулярно (5); б) так хочется лишний раз услышать, что ты - здорова (4); в) нет, эти врачи обязательно найдут какую-нибудь болячку (1); г) нет на это времени (2); д) терпеть не могу врачей! (0).

Слайд 16

5. Если что-то заболело, сразу ли Вы обратитесь к врачу? а) конечно (5); б) да, кроме стоматолога (3); в) если болит очень сильно (1) г) потяну время: а вдруг пройдет?(0) 6. Дружите ли Вы со спортом? а) регулярно им занимаюсь (5); б) иногда бегаю (4); в) только во время отпуска (2); г) нет на это времени (1); д) боже упаси! (0).

Слайд 17

7. Принимаете ли Вы лекарства? а) мне это не нужно (5); б) если врач пропишет (4); в) да, регулярно - я сам себе врач (1); г) нет, даже если врач настаивает (0). 8. Если у вас дурное настроение, Вы: а) идете прогуляться (5); б) переживаете в себе (0); в) срываетесь на близких (2); г) принимаете успокаивающие средства (1).

Слайд 18

0-8 БАЛЛОВ Вы совершенно не думаете о своем здоровье. Что ж, со временем вы можете об этом пожалеть. 9-19 БАЛЛОВ Вы из тех людей, у которых не хватает времени заниматься собой и своим здоровьем. Хотя вы и понимаете, что это - очень плохо. Отложите на потом дела и наведайтесь к доктору! 20-30 БАЛЛОВ Вы, к счастью, прекрасно понимаете, что нет ничего важнее, чем крепкое здоровье. Знакомо вам и такое понятие, как здоровый образ жизни. 31-35 БАЛЛОВ Вам не кажется, что вы слишком трепетно относитесь к себе? БОЛЬШЕ 35 БАЛЛОВ Да, вы, оказывается, склонны к ипохондрии! Не забывайте о том, что мнительность порой гораздо опаснее, чем само заболевание.

Слайд 19

В системе дошкольного образования произошли серьезные изменения. В связи с введением с 1 сентября 2013 года в действие нового «Закона об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование становится первым уровнем общего образования. Именно дошкольное образование является особенно важным для формирования личности ребенка, его дальнейшей судьбы.

Слайд 20

Принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), который введен в действие с 01.01.2014г. Стандарт включает в себя требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему, условиям реализации указанной программы и результатам ее освоения детьми. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие образовательные области: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. Все эти изменения поставили педагогов ДОУ перед необходимостью по новому выстраивать образовательное пространство.

Слайд 21

Патриотическое воспитание Трудовое воспитание Развитие игровой деятельности Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Постоянная непрерывная работа по всем четырем направлениям данной области способствует социально-коммуникативному развитию каждого ребенка. Дети становятся более раскрепощенными и самостоятельными, целеустремленными и уверенными в себе, общительными более внимательными и заботливыми по отношению к сверстникам и взрослым. Способными к взаимопониманию и сотрудничеству. У детей формируется способность совместно принимать решения и стремиться к их выполнению. Более подробно рассмотрим одно из направлений образовательной области – «Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

Слайд 22

Создавать условия для формирования естественности посильности движений, добровольности и желания их выполнять ( физическое здоровье ). Обеспечить ребёнку чувства психической защищённости, доверия к миру, радости ( психическое здоровье ) . Формировать начало личности, развивать индивидуальность, базис личностной культуры ( социальное здоровье ). В ДОУ педагогам необходимо: ЭТО СОСТАВЛЯЮЩИЕ ОБЖ

Слайд 23

Задачи Безопасности Жизнедеятельности : идентификация опасности распознание и количественная оценка негативных воздействий среды обитания; предупреждение воздействия тех или иных негативных факторов на человека; защита от опасности; ликвидация отрицательных последствий воздействия опасных и вредных факторов; создание нормального, то есть комфортного состояния среды обитания человека.

Слайд 24

Т. о., формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности избегать; при необходимости действовать. Для детей она зарифмована в стихах: Безопасности формула есть: Надо видеть, предвидеть, учесть. По возможности – все избежать, А где надо – на помощь позвать.

Слайд 25

Цель здоровьесберегающей технологии – обеспечить дошкольнику высокий уровень реального здоровья , вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, воспитания у него культуры здоровья и культуры безопасного поведения в быту. Здоровьесберегающие технологии

Слайд 26

«Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе» Под безопасным поведением следует понимать такой набор стереотипов и осознанных действий в изменяющейся обстановке, который позволяет сохранять индивидуальную целостность и комфортность поведения, предупреждает физический и психический травматизм, создает нормальные условия взаимодействия между людьми. Формирование безопасного образа жизни является актуальной проблемой современного общества в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия и требует внимания родителей и педагогов всех элементов образовательной системы, начиная с дошкольного образования. Дошкольный возраст – период впитывания, накопления знаний. Необходимо дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них, ведь безопасность - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях.

Слайд 27

Формы, методы и средства ознакомления детей с правилами безопасного поведения в быту, социуме, природе. Особую роль в формировании у детей правил безопасного поведения в быту, социуме, природе имеют современные средства ИКТ. Инновационные подходы в данном направлении и комплексно решают поставленные задачи : Воспитательные Развивающие Обучающие

Слайд 28

Опираясь на возрастные психофизиологические и интеллектуальные особенности детей дошкольного возраста , выделен ряд моментов, которые важно учитывать при решении данных задач: * Вызвать у дошкольников желание соблюдать правила безопасности в доме, избегая морализации, путем познания, а не запретов. * Обеспечить активность каждого ребенка при освоении знаний и умений безопасного поведения в домашней среде. * Внушить ребенку, что опасности можно избежать, если вести себя правильно, при этом, не спровоцировав у него чувство робости и страха, используя имитационное моделирование угрожающих ситуаций и обучение практическим действиям с потенциально опасными предметами домашнего обихода. * В общении с детьми использовать и закреплять такие понятия, как «опасно», «безопасно», «осторожно».

Слайд 29

Выработаны следующие принципы работы с детьми по данному направлению. К ним относятся: не заучивать с детьми правила дорожного движения, а обучать их правилам безопасного поведения на улицах; чаще использовать наблюдения в реальной обстановке; -применять разные формы работы (викторины, конкурсы, использовать кружковую и театральную деятельность применение методов проекта; - работа должна проводиться во взаимодействии с семьями, так как именно родители являются авторитетом для ребёнка.

Слайд 30

Не мало важное значение имеют и условия для ознакомления детей с основами безопасности жизнедеятельности: Микроклимат в ДОУ Пространственно - предметное окружение Игровая среда (ППР среда) Формы организации деятельности детей дошкольного возраста: Организованная деятельность детей Совместную деятельность взрослых и детей Свободная самостоятельная деятельность

Слайд 31

• беседы, • эксперименты, • тренинги, • наглядность, • сюжеты из жизни, • художественные произведения, • игры, • рисование на различные темы. Для проведения НОД по “Основам безопасности жизнедеятельности дошкольников”, можно использовать разнообразные методические приемы :

Слайд 32

Виды деятельности детей дошкольного возраста познавательная продуктивная предметная игровая трудовая

Слайд 33

Этапы организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ по формированию основ безопасного поведения в быту, социуме, природе . Первый этап - это диагностика уточнение представлений детей о правилах поведения в быту, социуме, природе., есть ли у них личный опыт на который в дальнейшем может опереться воспитатель. Второй этап - это расширение первоначальных представлений детей, накопление новых знаний. Третий этап - закрепление полученных знаний и формирование сознательного отношения к соблюдению правил безопасности в быту, социуме, природе. Четвертый этап- формирование у детей чувства ответственности и предпосылок готовности отвечать за свои поступки. Пятый этап - развитие у детей чувства контроля и самоконтроля, при обучении правилам безопасности в быту, социуме, природе. Эти качества во многом помогают ребенку правильно ориентироваться в создавшейся ситуации.

Слайд 34

В основе организации образовательного процесса по разделу формирование основ безопасности в быту, социуме, природе находится программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (авторы Н. Авдеева, О. Князева, Р. Стеркина), разработанная на основе проекта Государственных стандартов дошкольного образования. В соответствии с программным содержанием реализуются шесть основных направлений программы: Ребенок и другие люди Ребенок и природа Ребенок дома Здоровье ребенка Эмоциональное благополучие ребенка Ребенок на улице Деятельность особенно совместная , является своего рода школой передачи социального опыта. Не на словах, а на деле ребенок видит и понимает, какие опасности окружают его вокруг, какие правила и рекомендации необходимо выполнять. Ребенок учится сопереживанию, овладевает умением проявлять свое отношение и отражать это в поступках и на деле в разных опасных ситуациях. Деятельность дает ребенку возможность быть самостоятельным в познании мира.

Слайд 35

Проблему, связанную с безопасностью ребёнка, невозможно решить только в рамках ДОУ, поэтому важно обеспечить преемственность в вопросах воспитания безопасного поведения детей между детским садом - семьей, Полицией (инспекторами ДПС) и МЧС России (ПЧ).

Слайд 36

Рефлексия. Уважаемые коллеги! У вас на столах лежат круги белого цвета. Пожалуйста, дайте оценку сегодняшнему педсовету по 5 балльной системе (от 1 до 5).

Слайд 37

Таким образом, чтобы наши дети в детском саду были здоровы, необходимо их научить безопасности в современных условиях, осознанному отношению к своему здоровью, т.е. адаптировать детей к тем условиям, что их может ожидать или непременно будет ожидать. И, конечно, же, необходимо воспитывать потребность детей к здоровому образу жизни, научить их правильно относиться к своему здоровью.

Слайд 38

СПАСИБО ЗА ПЛОДОТВОРНУЮ РАБОТУ.