Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Русалочка» г. Губкинский ЯНАО

Педагогический проект

для детей старшего дошкольного возраста

 «Береги себя сам »

Воспитатель высшей кв. категории:

Киселева Елена Ивановна

г. Губкинский

2019

Содержание

Паспорт проекта……………………………………………………………..стр.3

Пояснительная записка……………………………………………………...стр.4

Краткое описание проекта………………………………………………….  стр.6

Заключение……………………………………………………………………стр.8

Приложения………………………………………………………………стр.9-64

Паспорт проекта

Пояснительная записка

Ситуация в обществе сегодня складывается таким образом, что возникает необходимость не только в улучшении условий для сохранения жизни и здоровья детей, но и в поиске эффективных форм и методов работы с самими детьми, в более тесном сотрудничестве с их родителями, взаимодействии дошкольного учреждения с общественными организациями. Тем самым обеспечивается снижение социальной дезадаптации подрастающего поколения, предупреждение и/или снижение последствий возможных чрезвычайных ситуаций, формирование культуры безопасного поведения дошкольников.

Воспитание такой культуры предполагает овладение навыками корректного поведения в разнообразных ситуациях, предупреждение и преодоление потенциально опасных ситуаций, формирование готовности использовать этот опыт в постоянно меняющихся условиях, чему способствует нравственная, психологическая, коммуникативная, экологическая и физическая готовность. Нравственное воспитание, как основополагающий фактор становления личности дошкольника, позволит ребенку осознать как свою уникальность, так и ценность любой жизни на Земле, что влечет за собой стремление сохранить свою жизнь и окружающий мир. Содействовать формированию культуры безопасного образа жизни целесообразно именно в дошкольном возрасте, когда такие возрастные и психофизиологические особенности, как чрезвычайная любознательность и эмоциональность, подвижность и физическая слабость по сравнению со взрослыми людьми, незнание и непонимание подстерегающих человека опасностей и неумение прогнозировать последствия своего поведения при встрече с ними, а также недостаток у дошкольников самостоятельного опыта взаимоотношений с людьми, природными явлениями и обитателями, техникой и пр. вызывают множество проблем, часто приводящих к печальным последствиям.

Создавая условия для воспитания культуры безопасного поведения у дошкольников, необходимо содействовать овладению каждым ребенком навыками безопасного поведения в процессе бытовой, игровой, двигательной, коммуникативной и других видов деятельности. Не менее важно психологически подготовить ребенка к появлению в его жизни данной ситуации, что позволит ему в нужный момент сконцентрироваться и принять правильное решение.

Методологическая основа проекта:

        Проект способствует формированию у детей ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих посредством расширения и обобщения представлений о правилах безопасного поведения в быту, на улицах города и в ЧС.

Проект основывается на принципах:

• Интегративности, т.е. содержание проекта обеспечивает развитие детей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому;
• Целостности;
• Деятельностного подхода, т.е. активности детей, побуждаемой  мотивами, направленными  на достижение осознанной и сформулированной цели, предполагаемыми  владение детьми необходимыми для этого способами.
• Единство воспитательных, развивающих и образовательных задач.

Ребенок принимает активное участие, является субъектом деятельности, которую он выбрал сам. Весь проект рассчитан на относительно короткий срок, т.к. дети старшего дошкольного возраста уже многое знают о собственной безопасности и безопасности окружающих. Целью деятельности является углубление и расширение представлений.

Краткое описание проекта

Заключение

        Результатом реализации проекта является:

1. Осознанное отношение ребенка к собственной безопасности и безопасности окружающих;
2. Обобщенные знания детей о возможных опасных ситуациях, их предотвращении и поведении в ЧС;
3. Педагогическая просвещенность родителей о правилах безопасной жизнедеятельности;
4. Активность родителей в организации проведения образовательно-воспитательной деятельности с детьми.

Проект «Правила, которые должен знать каждый» в дальнейшем можно разрабатывать по следующим направлениям: поведение в природе, правилам обращения с животными, правилам этикета и т.п., так как ребенок дошкольного возраста только входит в социальный окружающий мир с его правилами и нормами, которые ему еще предстоит усвоить.

Данный проект можно реализовывать в других образовательных учреждениях, т.к. методы и приемы, способствующие социализации ребенка, развитию его коммуникативных способностей, являются универсальными в применении их в дошкольном и начальном школьном образовании.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ОПАСНОСТЬ, ЧТО ЭТО ТАКОЕ?

Программное содержание: обучать детей правильному, безопасному поведению; развивать у детей чувство осторожности, смелость и находчивость при появлении опасности.

Ход образовательной деятельности

1. Беседа по теме

– Как вы понимаете выражение «быть ответственным за свое дело»?

Предполагает ли ответственное поведение умение отвечать за себя самого, свою безопасность и за безопасность других?

Можно ли согласиться с мнением, что ответственность – это добровольно взятое на себя обязательство за последствия действий и поступков?

Существует ли опасность для вашего здоровья при общении с незнакомыми людьми? Помимо нормальных людей, в обществе есть выходцы из преступного мира, которые живут за счет других, добывая себе средства преступлениями.

Что такое преступить закон? (Нарушить его.)

Какие бывают виды преступлений? (Покушение на имущество, ограбление, разбойные нападения, хулиганство, преступления, связанные с наркоманией.)

По отношению к детям могут совершаться насилие, избиение, ограбление, хулиганские действия. Нормальные люди рассматривают такого рода преступления как в высшей степени аморальные и недопустимые.

2. Закончите высказывание

«Я сорвал розу, и она завяла. Я поймал бабочку, и она умерла у меня на ладони. И тогда я понял...»

Вывод: все живое требует ответственного отношения.

3. Правила поведения с незнакомыми людьми

– Незнакомец – это любой человек, который приходит в отсутствие родителей, бабушек, дедушек и пытается с вами заговорить (иногда называет вас по имени).

ЗАПОМНИ!

Никуда не ходи с незнакомыми людьми.

Не садись в чужую машину.

С наступлением темноты иди домой.

Не меняй маршрут возвращения из школы домой.

Всегда сообщай родителям о своих планах на день.

Маленькие дети должны знать правила безопасного поведения и не ходить по городу без взрослых.

4. Азбука безопасности

Стихи читают дети.

Дверь незнакомым не открывай,

Словам и подаркам не доверяй,

Скажи: «Скоро мама с работы придет,

Сама, если надо, вам дверь отопрет».

Играй во дворе возле дома,

Играй на знакомой площадке,

Но стройка и улица – не для игры!

И правило это – для всей детворы.

Ключи от квартиры с собой я ношу

И дверь мне открыть никого не прошу.

Свой ключ никому не доверю,

Ведь он стережет мои двери!

Мама все мои секреты знает

И всегда мне во всем помогает.

Если что-нибудь случится вдруг,

Мама – самый верный друг.

Угощают часто нас,

Только помни каждый раз:

Бери угощения лишь у знакомых,

А не у чужих, с виду скромных и добрых.

5. Итог

– Что же делать, если с тобой заговорил незнакомый человек?

(Извиниться и пройти мимо. Не вступать в разговор, что бы тебе ни сказали, – потому что никто не сможет заранее тебе объяснить все хитрости злодея).

– А если от тебя не отходят?

 (Надо вырываться и кричать: «Я его не знаю!». Пусть это услышат другие взрослые. Они помогут и вызовут милицию).

Ответственное поведение позволит не навредить вашей безопасности и здоровью, а также здоровью и безопасности других!

Конспект занятия по пожарной безопасности в подготовительной группе Беседа «Огонь - друг или враг?»

Цели занятия: Познакомить детей со свойствами огня. Обобщить знания детей о разнообразном применение огня в жизни деятельности человека. Акцентировать внимание на том, что именно человек сделал огонь необходимым для жизни. Рассмотреть с детьми историю развития пожарного дела. Закрепить знания детей о бережном обращении с огнем.

Оборудование:  макет   улицы   во   время   пожара,   фото, иллюстрации, распечатка заданий для самостоятельной деятельности детей

Ребята, сегодня поговорим с вами об огне. Видели ли вы огонь костра, огонек свечи, пламя горящих в печи поленьев?

Ход занятия

Расскажите, как выглядит огонь. Верно, огонь ярко-красный или оранжевый, он очень горячий. Языки пламени все время в движении, они трепещут, колеблются, дрожат. Вокруг огненного пламени вьется дым. Недаром говорится: «Огонь без дыма не живет». Попробуйте угадать загадку:

Красный бык на земле лежит, Голубой бык к небу тянется.

Верно! Красный бык — это огонь, а Голубой бык — дым.

Знаете ли вы, что в древнейшие времена первобытные люди боялись огня и не умели его «приручать»? Ночью они прятались в глубоких пещерах, укрывались шкурами диких зверей и дрожали от холода и страха, ведь у них не было костра, который согревал бы их. Они не могли жарить мясо или печь лепешки, не могли горящими ветками отгонять хищных зверей.

Однако первобытные люди часто видели, как во время грозы молния ударяла в высокое старое дерево и оно загоралось. Когда дерево сгорало, оставалась лишь горстка черного пепла.

Постепенно наши далекие предки привыкли к огню и даже научились использовать его. Они поняли, что огонь— это свет, тепло и защита от   врагов!

Древние     люди научились использовать тот огонь, который возникал во время гроз. Они разводили костер у входа в пещеру, чтобы дикие звери не проникли в нее. В каждом племени были воины, охранявшие огонь. По ночам они следили, чтобы огонь не потух, подбрасывали в него сухие ветки, траву и мох.

Столетие проходило за столетием, и постепенно люди научились высекать огонь с помощью кремня. Кремень — это очень твердый камень. Ударяя одним куском кремня по другому, можно высечь искры. Если эти искорки упадут на сухую траву или мох, начинает тлеть огонек. Его можно раздуть посильнее и развести костер.

Вы слышали такую считалку? У тебя — кремень, У меня — кремень, Кремень по кремню — Значит быть огню!

Человек обожествлял огонь, слагал о нем мифы, легенды, сказания, песни. По одной из древних греческих легенд титан Прометей подарил людям огонь с небес.

- Я думаю, вы поняли, что с древнейших времен огонь стал другом человека Он согревал, освещал, отгонял диких зверей. Но в то же время человеку не удалось до конца «приручить» огонь, иногда тот вырывался из-под его власти и сотворил страшные беды.

В давние времена дома на Руси строили из дерева. Деревянными были и крытые соломой деревенские избы, и городские дома, и резные княжеские терема, и крепостные стены, защищающие города от врагов.

Россия, особенно в древности, была страной дремучих лесов. Дерево — самый доступный, дешевый и удобный материал для строительства в нашей державе. Все хорошо в дереве как в строительном материале: и то, что оно «дышит», и то, что легко поддается обработке топором, пилой. Но одно плохо! Как вы думаете что? Верно! Дерево легко горит.

Когда-то наша древняя столица была деревянной и много раз страдала от пожаров. В городах строили высокие-превысокие башни — пожарные каланчи. День и ночь дежурили на башнях пожарные и внимательно смотрели, не видно ли в городе дыма или огня. Если в городе возникал пожар, пожарные звонили в огромный колокол — били в набат, созывая жителей на подмогу.

Если огонь вырывается из-под власти человека, он взвивается, раздуваемый порывами   ветра.   Словно   огненный   Змей Горыныч летит над   селом или городом, а из его раскрытых огненных пастей сыплются раскаленные искры. Они поджигают все на своем пути — леса, жилища, людей, скот. С силой бушующего пламени нелегко справиться!

Прошли века, и дома на Руси стали строить не деревянные с соломенными крышами, а каменные с железными. Но и в наши дни пожары представляют собой страшную опасность! Каждый день в нашей стране вспыхивает более 800 больших пожаров. Каждый день сгорает 200 разных строений — жилых домов, дач, гаражей, заводских цехов. Каждый день — и это самое страшное — от огня и дыма погибают более 30 человек! А еще 40 человек получают на пожарах ожоги, травмы, отравления!

Давайте вместе подумаем, что же может стать причиной пожара. Верно! Неисправные электроприборы и электрические провода, не затушенный окурок, детские шалости со спичками, зажигалками, свечками, горящей бумагой. Причиной пожара может стать и невнимательность, например утюг, который забыли выключить из розетки, и небрежность в работе, например искры при электросварке. Вызвать пожар могут и игры возле новогодней елки с петардами, бенгальскими огнями, хлопушками.

1. Видели ли вы открытый огонь свечи, костра?

2. Расскажите об открытом огне.

3. Расскажите,   как   помогал   огонь людям  в древнейшие времена.

4. Как добывали огонь первобытные люди?

5. Почему на Руси дома строили из дерева?

6. Чем опасно дерево?

7. Почему дом из камня менее пожароопасен?

8. Какие вы знаете причины пожаров?

9. Как можно предотвратить пожар?

10. Найдите на рисунках «четвертый лишний» предмет.

Горящая сигарета, искра электросварки, стакан с водой; электроплитка.

Он красив и ярко-красен

Но он жгуч, горяч, опасен (Огонь.)

Он дает тепло и свет,

С ним шутить не надо, нет! (Огонь.)

Если дым валит клубами,

Пламя бьется языками,

И огонь везде, и жар

Это бедствие —... (пожар).

А теперь послушайте сказку.

Как в селе пожарную каланчу построили

Жила-была в одном селе болтливая баба. Болтливей ее на всем белом свете не было! Только бы ей с утра до вечера язык чесать и соседкам косточки перемывать. Замесит баба тесто да спохватится, что сметаны нет. Пойдет к соседке за сметаной и застрянет у той на полдня. Муж бабы с поля вернется голодный, усталый, а в избе печь не топлена, щи не сварены, каша не упрела, хлеб не выпечен. Что ты будешь делать! Поругается он, поворчит да голодный спать ляжет.

Вот как-то раз затопила баба печь, а сама взяла ведра и пошла к колодцу за водой. Встретила там соседок и стала болтать с ними. А дверцу печки забыла плотно прикрыть. Выпал из печи раскаленный уголек, сжег солому, которой баба печь растапливала, потом половик прожег. Загорелась лавка, за лавкой —- стол, а там и занавески заполыхали. Разыгралось пламя, дым повалил. Скоро и вся изба запылала.

Баба с ведрами к избе бежит, хочет водой пламя залить. Да не тут-то было! Куда ей с таким большим огнем справиться!

Скоро все село сбежалось на подмогу. Кто песком огонь засыпает, кто водой заливает. А тому все нипочем! Налетел ветер, раздул огонь еще сильнее, подхватил алые огненные искры и понес их над селом.

Где искра упадет, там соломенная крыша и вспыхивает. Разнес ветер огонь по всему селу, вот все избы и сгорели!

Поплакали крестьяне, погоревали, да делать нечего. Запрягли лошадей, поехали в лес, нарубили деревьев и построили новые избы. Стало село краше прежнего! Все избы резьбой украшены, на окнах ставенки, на крышах петушки. Собрались селяне на сход, стали думать-гадать, как новые избы от пожара защитить. Один старик и говорит:

— Давайте мы построим посреди села высокую-превысокую башню — каланчу пожарную. На самый верх посадим Иванушку. У него ножки быстрые, молодые, глаза зоркие — далеко видят. Пусть он на каланче сидит и по сторонам смотрит. Повесим на башне колокол. Если где Иванушка дым или огонь заметит, пусть в колокол бьет, народ на борьбу с огнем созывает. Всем миром мы с огнем справимся.

Так и сделали. Построили посреди села высокую башню и на самый верх Иванушку посадили.

— А ты, Кузьма (так мужа болтливой бабы звали), свою бабу на улицу не пускай, дома запирай. Пусть ребятишек нянчит да обед варит!

Тема: «Чтобы с тобой не случилась беда, правила эти помни всегда»

Программное содержание: закрепить правила безопасного обращения с электроприборами, предупредить возможные  негативные ситуации для ребенка;

развивать внимание, мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы;

воспитывать интерес к познанию окружающего мира, ответственное отношение к своей жизни и здоровью.

Воспитатель: Ребята, я загадаю вам загадку:

По тропинкам я бегу,

Без тропинок не могу.

Где меня ребята нет,

Не зажжется в доме свет

К дальним селам, городам

Кто идет по проводам?

Светлое величество

Это – … (электричество)

        Молодцы! Сегодня  мы поговорим о том, какое значение имеет электричество в нашей жизни. Трудно представить себе современный мир без электричества. Сейчас электричество есть в каждом доме.  Про электричество можно сказать, что он наш друг и помощник. Когда мы называем его своим другом?

Дети: Он наш друг, потому что  оно даёт нам свет

Воспитатель: Правильно! С его помощью работают все электроприборы.

Воспитатель: А может ли электричество быть нашим врагом?

Дети: Да.

Воспитатель: Когда оно может быть нашим врагом? (ответы детей)

Воспитатель: Электричество может стать нашим врагом, если с ним неправильно обращаться.  Электричество невидимо, без запаха и цвета. Его нельзя обнаружить без специальных технических приборов, поэтому оно чрезвычайно опасно. Чтобы не подвергать риску свою жизнь и здоровье, мы всегда должны помнить и соблюдать простые правила.

Чтение стихов детьми

       1.Папа и мама сынишку бранят,

          К розетке ему подходить не велят:

         “Запомни! Что злой и опасный, как зверь,

          Ток электрический прячется в ней!”

2.    Если ты пошёл гулять

Или друга провожать,

Закрывая в доме дверь,

Всё ли выключил, проверь!

3.    Телевизор и компьютер

Наши верные друзья,

Только мокрыми руками

Прикасаться к ним нельзя!

4.Задымился если вдруг

Электрический утюг,

Что ты должен сделать, детка?

Вынуть вилку из розетки.

5. Чтобы с тобой не случилась беда,

 За провода не берись никогда.

    Правило это помни, дружок!

Не любит шутить электрический ток!

       Воспитатель:  К печальным последствиям могут привести игры вблизи        линий электропередачи, а нередко озорство и лихачество отдельных ребят подвергает опасности жизнь и здоровье других людей. Вот послушайте одну историю о том, как два мальчика решили поиграть с электричеством.  

«Два мальчика из озорства разбили в подъезде пластмассовую крышку выключателя. Возвращаясь с работы, женщина в темноте не увидела, что крышка выключателя отсутствует, протянула руку, чтобы включить свет и была смертельно поражена электрическим током».

      Воспитатель: Правильно ли дети поступили? Какие советы вы могли дать этим мальчикам? (ответы детей)

      Воспитатель: Запомните, разбивая из озорства крышки выключателей, звонков, делая набросы на провода, вы, тем самым, совершаете поступок равный преступлению, так как это может привести к гибели людей. Предлагаю    подумать  и ответить на вопрос « А как поступил бы Ты?»

•    Возвращаясь из школы  домой, Миша, увидел валявшуюся на лестничной площадке крышку от разбитого выключателя.

а) Миша прошёл мимо, не придав этому никакого значения.

б) Миша позвал соседей, чтобы предупредить их об опасности, и попросил вызвать электрика.

в) Так как родителей не оказалось дома, Миша взял отвёртку и решил починить выключатель сам

•    Маша пылесосила в комнате. Вдруг раздался треск, из пылесоса пошёл дым и загорелся провод.

а) Маша побежала на кухню, чтобы набрать воды и залить огонь.

б) Маша испугалась и убежала к подружке.

в) Маша отключила пылесос от розетки, набросила на пылесос одеяло и побежала звать на помощь взрослых.

Воспитатель: Ребята! Порой кажется, что беда может произойти с кем угодно, только не с нами. Это обманчивое впечатление! Будьте осторожны! Берегите свою жизнь и жизнь окружающих вас людей!

Конспект НОД по безопасности.

Безопасность детям.

Программное содержание: учить детей безопасному образу жизни, закреплять знания о пожарной безопасности, о правилах поведения с незнакомыми людьми, развивать умение детей находить выход из проблемной ситуации, умение рассуждать и делать выводы, воспитывать бережное отношение к своей жизни и жизни других людей.

Материал к занятию: картинки для игры, различные «опасные» предметы, мяч.

Предварительная работа: беседа о правилах пожарной безопасности, рассматривание иллюстраций, чтение литературных произведений: «Пожар», «Кошкин дом» С.Я. Маршак, «Дядя Стёпа» С. Михалков, р.н.с. «Кот, лиса и петух», «Волк и семеро козлят».

Ход образовательной деятельности:

- Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся. А пришли они к нам затем, чтобы вместе с вами принять участие в интересной и познавательной беседе, узнать много нового, и поиграть.

Сегодня мы поговорим о правилах безопасности, о том, как нужно себя вести, если вы остались дома одни.

Если мамы дома нет

И ушел куда-то дед,

А у папы на работе

Непредвиденный банкет,

Если в это время вдруг

К вам нагрянул лучший друг,

То нельзя включать: утюг,

Кипятильник,

Новый бабушкин светильник,

Пылесос, электрочайник,

Телевизор и паяльник.

Ни за что и никогда

Не хватайте провода.

- Ребята, о чем говорится в этом стихотворении. (Ответы детей)

- Правильно. А почему нельзя включать утюг, ...(Ответы детей)

- Совершенно верно, может произойти пожар. Послушайте, что произошло с мальчиком.

Летом на даче пятилетний жил Жора,

Лишь чиркнул спичкой и вспыхнула штора.

Хотел оно в пожар поиграть понарошку –

Осталась от дома одна головешка!

- Видите что произошло с мальчиком из-за того, что он играл со спичками.

А мы с вами поиграем в безопасную игру «Отгадай-ка». А если вам будет трудно ответить, то попросим помочь наших гостей.

Шипит и злится,

Воды боится.

С языком – а не лает,

Без зубов – а кусает? (Огонь)

Белый столб стоит на крыше

И растет всё выше, выше.

Вот дорос он до небес-

И исчез. (Дым)

Они как брызги от огня,

Всё норовят обжечь меня. (Искры)

Красный петух по улице бежит. (Пожар)

Это тесный тесный дом:

Сто сестричек жмутся в нём.

И любая из сестёр

Может вспыхнуть, как костёр!

Не шути с сестричками,

Тоненькими... (Спичками)

С собою спички не носи,

Увидел пламя – погаси.

От игры с огнём – беда.

Дом сгорает без следа. (Пожар)

Жжется печь – её не тронь,

Потому что в ней... (Огонь)

Победит огонь коварный

Тот, кого зовут... (Пожарный)

Висит – молчит,

А перевернешь, шипит,

И пена летит. (Огнетушитель)

- Молодцы! Хорошо справились с заданием. Ребята, но кроме того, что нельзя играть со спичками, включать электроприборы без взрослых, вас могут подстерегать и другие опасности дома. Послушайте.

Если кнопки из коробки

Разлетелись – собери,

Если гвозди на дороге,

Ты увидел – подбери!

Эти острые предметы

Не должны быть на полу.

Сам наступишь незаметно

Иль на гвоздь, иль на иглу.

Все маленькие детки

Обязаны узнать:

Пилюли и таблетки

Тайком нельзя глотать!

Когда вы заболели,

Тогда врача зовут,

И взрослые в постельку

Таблетки принесут!

Но если не больны вы,

В таблетках – только вред!

Глотать их без причины

Нужды, поверьте, нет!

Ведь отравиться можно

И даже умереть!

Так будьте осторожней-

Зачем же вам болеть?

- Итак, острые предметы на полу это опасно, таблетки самим трогать, а тем более глотать нельзя! А теперь я предлагаю вам сыграть в игру «Найди опасные предметы».

- Какие вы все молодцы! Ребята, мы с вами поговорили о пожаре, который может произойти, если играть со спичками, об опасных предметах. Но есть еще кое –что, чего ни в коем случае нельзя делать, если вы остались дома одни. Это не открывать дверь незнакомым. Послушайте.

Коль дверной звонит звонок-

Посмотри сперва в глазок,

Кто пришел к тебе узнай,

Но чужим не открывай!

Если нет глазка, тогда

«Кто там» спрашивай всегда,

А не станут отвечать-

Дверь не вздумай открывать!

Если телефон звонит,

Кто – то в трубку говорит:

- Как тебя зовут, малыш?

Дома с кем сейчас сидишь?

И куда же я попал?

Номер я какой набрал?

Ничего не отвечай,

Срочно маму подзывай!

Если взрослых дома нет,

Не веди ни с кем бесед,

- До свидания! – скажи,

Быстро трубку положи!

- Понятно, дети, как нужно вести себя, если позвонили в дверь или по телефону. (Ответы детей)

Сегодня вы закрепили свои прежние знания, узнали много нового. И сейчас мы проверим, все ли запомнили то, о чем мы говорили. Давайте поиграем в игру «Опасно – безопасно».

- Ребята, теперь, я думаю, вы точно знаете, что можно делать, а чего нельзя, если вы дома одни и взрослых нет дома. За то, что вы сегодня правильно отвечали на вопросы, дружно играли и вообще замечательно себя вели, я хочу наградить каждого из вас вот такой звездой.

Реализация образовательной области «Безопасность»

Тема: «Правила поведения с незнакомыми людьми»

 Цель: учить детей проявлять осторожность при встрече с незнакомыми людьми; формировать навыки безопасного поведения в необычных для детей жизненных обстоятельствах – при встрече с незнакомыми людьми.

 Интегративные области: «коммуникация», «познание».

 Оборудование: костюм врача, шляпа и очки, накладной нос, шапка, сюжетные картинки из сказок, картинки-символы правил безопасного поведения с незнакомцами, «волшебная палочка», мешок.

 Ход занятия:

Кого можно считать «своим», близким человеком, а кого – «чужим»;

Кого можно назвать знакомым?

Чем знакомый отличается от близкого человека, а чем от «чужого», постороннего.

«Свои», близкие – это мама, папа, братья, сёстры, бабушки, дедушки, тёти. дяди.

Знакомые – сверстники, воспитатели, старшие друзья, друзья родителей, соседи.

Посторонние, «чужие» - прохожие, продавцы, просто незнакомые люди.

- Сегодня мы поговорим о встречах с незнакомыми взрослыми.

Ситуация 1. «Незнакомый человек угощает  ребёнка конфетой, мороженым, уговаривает девочку или мальчика с ним куда-либо пойти, предлагает что-нибудь интересное, представляется маминым знакомым»

Сказка о Белоснежке (Злая мачеха послала свою служанку, которая прикинулась доброй старушкой, чтобы она дала царевне отравленное яблоко).

Царевна яблоко взяла, что старушка принесла

Братьям много слёз пролить пришлось.

К счастью, всё удачно обошлось.

Во время обсуждения воспитатель должен довести до сознания детей, что с незнакомыми лучше не вступать в разговор, а если всё-таки разговор состоится, то отвечать нужно вежливо, кратко, всем видом показывая, что тебя этот человек не интересует, что ты спешишь, тебя ждут.

- Кто из вас пойдет с ним?

- Что вы ему ответите?

«Извините, я тороплюсь».

 «Спасибо, но мне мама не разрешает разговаривать с незнакомыми людьми»

Игровая ситуация. Из-за забора незнакомая тетя зовет ребенка:

Например: «Пойдём в магазин, я тебе куплю конфет»; «У меня живёт канарейка и хочет с тобой подружиться» и т.д. Ты такой хороший, ты мне очень нравишься. Пойдем со мной, я дам тебе игрушку».

Ответ ребенка.

- Правильно ли поступил(а)?

Ответы детей.

Если тётя подошла

И в сторонку отвела,

И конфетку подарила,

И с тобой поговорила,

Про родителей спросила:

«Папа с мамой на работе?»

Вдруг она плохая тётя?

Дам один тебе совет:

Говори почаще: нет.

«Мне с чужим без разрешенья

Не велели говорить».

Можешь это предложенье

Раз двенадцать повторить.

Ситуация 2. «Незнакомец за дверью»

Сказка «Три поросёнка».Что произошло, когда поросята открыли дверь незнакомой овечке? Кто скрывался под шкурой овечки?

Сказка «Волк и 7 козлят» Правильно ли поступили козлята, что открыли дверь волку. Что с ними случилось потом?

Беседа: «Кому из этих людей ты бы открыл дверь?» -  в дверной глазок виден доктор, милиционер, слесарь или почтальон и т.д. Настоящий ли это доктор, милиционер? Какие у него намерения и что он хочет сделать? Какими словами он может уговаривать открыть дверь?

Вместе с детьми сделать вывод:

-Нельзя открывать дверь незнакомому, даже если у него ласковый голос или он представляется врачом, знакомым родителей, знает, как их зовут, делает заманчивые предложения. Что должен отвечать ребёнок в этой ситуации и как ему следует себя вести.

- не нужно разговаривать с чужим человеком;

- если вступил в разговор, то не говори, что ты один дома. Скажи, что родители отдыхают, или находятся в ванной;

Сделать вывод.

Игровая ситуация. Человек в форме врача или полицейского просит открыть дверь. Срочно нужно войти, это родители меня попросили прийти, проверить все ли в порядке. Мне нужно передать документы твоим родителям, очень срочно.

-Правильно теперь поступили?

Может быть, пришёл сосед,

Может, слесарь Николай —

Никому не открывай!

Вдруг там голосом знакомым

Говорит совсем чужой,

Ты скажи: «Нет мамы дома».

Не пускай его домой!

Ситуация 3: «Молодой человек приятной наружности приглашает мальчика или девочку прокатиться на его новой машине»

Сказка «Гуси-лебеди» Брат девочки поддался на уговоры гусей и они унесли его к себе его к Бабе-яге в избушку»

Беседа: Возможные ответы: «Спасибо, я тороплюсь!»; «Извините, меня мама ждёт»; «Я сегодня уже катался»; «У нас такая же машина»; «Я не хочу с вами разговаривать!» и т.д. Убегать, звать на помощь. - Что вы ему ответите?

«Меня в машине укачивает. Меня папа катает на машине».

Игровая ситуация: «Садись! Я тебя вокруг нашего дома прокачу! Хочешь руль покрутить? Мы немножко покатаемся, и даже мама не узнает!»

Повторная ситуация.

Если дядя добрый очень,

А знакомых рядом нет,

Может быть, он просто хочет

Твой отнять велосипед?

Если он тебя не знает,

То зачем тебя зовёт?

Вдруг всего наобещает

И от мамы увезёт?

Итог. Ребята, а какого человека мы называем незнакомым? (Ответы детей.)

Запомните, это тот человек, которого вы лично не знаете. Он может называть вас по имени, говорить, что знаком с кем-то из ваших родных, называться сослуживцем папы или мамы, другом вашего дедушки, но все эти слова ничего не значат. Ведь он мог специально разузнать ваше имя или просто услышать, как вас называют друзья. А лучше всего вам, ребята, не вступать ни в какие разговоры с незнакомыми людьми!

- Сегодня мы вспомнили правила безопасного поведения с незнакомыми людьми. Будьте внимательны и осторожны, когда остаетесь одни, выполняйте эти правила.

Развивающая игра "Основы безопасности жизни" для детей 6-7 лет.

Цель: закрепить знания детей по основам экологической культуры, ценностям

здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными

предметами и безопасного поведения на улице.

Материалы и оборудование:

-Набор карточек-заданий для конкурсов.

-Набор предметов для игры «Выбери безопасный предмет».

-Набор предметов для игры «Пожарные».

-Набор предметов для игры «Собери грибы в лукошко».

-Набор карточек «Правила поведения в лесу».

-Настольная дидактическая игра «Оказание первой помощи».

-Медали и подарки для награждения.

Предварительная работа:

-Проведение бесед и игр по Основам безопасности жизни.

-Рассматривание плакатов, моделей-схем по правилам  поведения в лесу.

-Чтение рассказов о природе, стихов по ОБЖ.

-Консультации по ОБЖ в родительский уголок.

-Проведение игр-экспериментов.

-проведение сюжетно-ролевых и треннинговых игр по ОБЖ.

 Ход игры (в игре участвуют 2 команды):

  Вначале игры дети делятся на 2 команды.

  Ведущий: Сегодня мы проводим викторину «Основы  безопасности жизни». Наша игра разделена на 6 этапов, которые вы должны преодолеть. Команда, которая первая придёт к финишу, получает  главный приз. Внимание, все игроки, на старт! Проведём разминку.

                         Разминка: игра «Слушай хлопки»

  Цель: тренировка внимания и контроль двигательной активности.

  Ход игры:

Все идут по кругу или передвигаются по комнате в свободном направлении. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять «позу аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны) или какую либо другую. Если ведущий хлопнет два раза, играющие  должны  принять «позу лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ступнями ног на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

  Ведущий: Итак, команды размялись. Начинаем нашу игру.

                       1-ый этап: «Контакты с незнакомыми людьми»  

  1.1. Игра «Свой, знакомый, чужой».

  Цель: закрепить понимания людей – «свои», знакомые, «чужие».

  Правила игры: каждая команда по очереди называет «своих», знакомых, чужих. Побеждает та команда, которая последняя назовёт чужого.

  1.2. Игра «Вопрос – ответ» (по сказке «Приключения Буратино»)

Вопросы для 1-ой команды:

1)    Правильно ли сделал Буратино, согласившись пойти с котом и лисой?

2)    Что ему пообещали и что на самом деле хотели от него хитрые кот Базилио и  лиса Алиса?

Вопросы для 2-ой команды:

1)    Почему Буратино согласился пойти с ними?

2)    Чем закончилась для Буратино эта история?

                                  2-ой этап: «В мире опасных предметов».

  Цель: закрепить знания детей о том, что существует много  предметов, которыми надо уметь пользоваться, и что они должны храниться в специальных отведённых местах.

  2.1. Загадки «Опасные предметы».

1-ая команда: Два кольца, два конца, а посередине гвоздик. (Ножницы)

2-ая команда: Есть у моего Антошки только шляпка да железная ножка. (Гвоздь)

1-ая команда: Не хочу я молчать –

                           Дайте вволю постучать!

                           И стучит день-деньской

                           Он железной головой. (Молоток)

2-ая команда: Конь стальной, хвост льняной,

                           Подружись-ка ты со мной. (Иголка)

                           2-ой вариант:

                           Я одноухая старуха,

                           Я прыгаю по  полотну

                           И нитку длинную из уха,

                           Как паутину, я тяну. (Иголка)

1-ая команда: Скоро ест, мелко жуёт,

                           Сама не ест, другим не даёт. (Пила)

                           2-ой вариант:

                           Зубы есть, а рта не надо. (Пила)

2-ая команда:  Я иголкина подружка,

                            Только нет у меня ушка. (Пила)

  2.2. Игра «Выбери неопасный предмет»

(В игре участвует по два человека от команды.

  Правила игры: на двух столах лежат наборы предметов (опасных и неопасных). Каждой команде необходимо выбрать и положить в корзину только те предметы, которые неопасны для ребёнка.

                            3-ий этап: «Службы: «01», «02», «03».

 Цель: закрепить знания детей о службах: «01», «02», «03».

3.1. Загадки «Пожар», служба «01».

1-ая команда: Шипит и злится,

                          Воды боится,

                          С языком, а не лает,

                          Без зубов, а кусает. (Огонь)

2-ая команда: Тонкая девчонка,

                           Белая юбчонка,

                           Красный нос.

                           Чем длиннее ноги,

                           Тем она короче

                           От  горючих слёз. (Свеча)

  Ведущий: Огонь из доброго слуги человека может превращаться в сурового судью беспечности людей. Поэтому необходимо, чтобы каждый человек был внимателен в обращении с огнём.

  Сам не справишь с пожаром,

                            Этот труд не для детей.

                             Не теряя время даром,

                             «01» звони скорей.

                             Набирай умело,

                             Чтоб не всё сгорело!

  3.2. Игра «Вопрос – ответ» (команды отвечают по очереди).

Вопросы для 1-ой команды:

1)    Если пожар небольшой, чем его можно затушить?

Ответ: водой или накрыть плотным одеялом.

2)    Можно оставаться в помещении, где начался пожар?

Ответ: нельзя. А что надо делать? Ответ: надо быстро уйти и позвать на помощь взрослых.

3)    Если на вас загорелась одежда?

Ответ: падать, и катаясь, сбивать огонь.

Вопросы для 2-ой команды:

1)    Можно тушить водой горящие электроприборы?

Ответ: нельзя.

2)    Как должен везти себя человек, если он находится в задымлённом помещении?

Ответ: надо намочить кусок ткани или платок водой, приложить к носу и рту, наклониться как можно ниже и постараться выбраться из задымлённого помещения. Нельзя прятаться в шкафах и под кроватью.

3)    Люди, какой профессии борются с пожарами? Как они это делают?

Ответ: пожарные.

  3.4. Игра «Пожарные»

  Правила: в игре участвует один игрок от команды. На середину комнаты ставят два стула, на них раскладывают атрибуты костюмов пожарных (куртка, штаны, шлем), под стулья кладут верёвку. Стулья стоят спинками друг к другу. По команде каждый играющий должен быстро надеть костюм пожарного и вытянуть из-под  стульев верёвку.

  3.5. Служба «02».

                           Дома я один остался,

                           Кто-то дверь открыть пытался.

                           Я тогда «02» набрал

                           И полицию позвал.

                           Не пройдёт пяти минут

                           Как воришку заберут.

  Игра «Вопрос – ответ»

1-ая команда: Для чего нужна милиция?

2-ая команда: От кого защищает нас милиция?

Для обеих команд: Если вы остались дома одни, а к вам звонит в дверь неизвестный человек, что вы должны сделать? (Ответ: Во-первых: ни в коем случае не открывать дверь. Если неизвестный попросит позвать старших, следует сказать примерно так: «Мама (или папа) сейчас занята и не может подойти.»)

  3.6. Служба «03»

                             Не волнуйся и не плачь.

                             Набери «03» скорее,

    И приедет к маме врач.

    Если что-нибудь случится,

    Помощь скорая примчится.

Игра «Вопрос-ответ»:

1-ая команда: Чем отличается машина «Скорой помощи» от любой другой машины?

2-ая команда: Для чего в машине «Скорой помощи» установлена сирена с мигалкой?

Общий вопрос: Почему «Скорая помощь» называется «скорой»?

                                 4-ый этап: «Человек и природа»

  Цель: воспитывать у детей природоохранное поведение; развить представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению.

  4.1. « Насекомые». Игра «Кто назовёт больше».

Побеждает та команда, которая назовёт больше насекомых.

4.2. «Грибы». Игра «Собери грибы в лукошко».

Правило: собирать только съедобные грибы.

 4.3. « Правила поведения в лесу» (модели)

Правила: Каждой команде выдаётся комплект картинок-моделей по правилам поведения в лесу. Задача: рассказать, что обозначает каждая модель поведения в лесу.

                                          5-ый этап: «Здоровье»

  Цель: Научить детей заботиться о своем здоровье.

 5.1. Общая игра «Хорошие и плохие привычки».

Взрослый называет привычки, дети говорят: «Фу!» - если привычка вредная, «Ура!» - если полезная:

- обращаться к взрослым на «Вы»;

- ковыряться в носу;

- вертеть пуговицы на одежде;

- откусывать ногти;

- заботиться о близких;

- играть с волосами;

- подкармливать птиц и животных;

- держать палец в носу;

- быть аккуратным;

- врать;

- долго сидеть у телевизора.

                                            Физкультминутка

 Ведущая:        

                                     Чтоб расти нам сильными,

                                      Ловкими и смелыми,

                                      Ежедневно по утрам

                                      Мы зарядку делаем.

                                      К солнцу руки поднимаем,

                                      Дружно, весело шагаем,

                                      Приседаем и встаём

                                      И ничуть не устаём!

 5.2. Игра « Полезные и вредные продукты».

Каждая команда по очереди называет сначала вредные продукты, а затем – полезные. Побеждает та команда, которая даст больше ответов.

 5.3. Игра «Оказание первой помощи». (Настольная игра)

                              6-ой этап: «Правила поведения на улице»

  Ведущая: По городу, по улице

                   Не ходят просто так:

                   Когда не знаешь правила,

                   Легко попасть впросак.

                   Всё время будь внимательным

                   И помни на перёд:

                   Свои имеют правила

                   Шофёр и пешеход.

  Игра «Вопрос-ответ».

Вопросы для 1-ой команды:

1)    Где должны ходить пешеходы? (Ответ: по тротуару.)

2)    Где пешеходы могут переходить улицу? (Ответ: на перекрёстках, где есть линии или указатель перехода, или по линии тротуаров на перекрёстках.)

3)    Где можно кататься на велосипеде? (Ответ: на детской площадке, во дворе.)  

Вопросы для 2-ой команды:

1)    Что такое перекрёсток? (Ответ: место, где пересекаются улицы.)

2)    Какие сигналы светофора вы знаете? (Ответ: красный, жёлтый, зелёный.)

Что обозначает каждый цвет светофора?

3)    Почему нельзя кататься на велосипеде по тротуару и проезжей части? (Ответ: если кататься на велосипеде по тротуару, то это мешает пешеходам, а если кататься по проезжей части, то можно попасть под машину.)

Ведущая:

                  Правил дорожных на свете немало,

                  Все бы их выучить нам не мешало,

                  Но основное из правил движенья

                  Знать как таблицу должны умноженья:

                  На мостовой не играть, не кататься,

                  Если ты хочешь здоровым остаться!

                      Подведение итогов викторины.

  Ведущая: Вот и подошла к концу наша викторина. Капитаны команд, подойдите ко мне, посчитаем заработанные балы. (дети считают, выявляется команда-победитель. Награждение.)

                                       Литература:

- Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стёркина «Безопасность»: учебное

пособие по Основам Безопасности Жизнедеятельности детей старшего

дошкольного возраста.

        Занятие по пожарной безопасности в старшей группе

Программное содержание:

1. Закрепить знания детей о пользе и вреде огня.

2. Продолжать формировать знания у детей пожарной безопасности. В практической ситуации выяснить правильные действия в случае возникновения пожара.

3. Познакомить детей с пожарной машиной.

4. Закрепить правила противопожарной безопасности:

• не брать и не играть со спичками и зажигалками;
• не влезать предметами в розетку;
• детям нельзя подходить к газовой плите;
• при пожаре звонить – 01.

Ввести новое правило: «Нельзя детям включать утюг и другие электроприборы».

Словарь: пожарная машина, огнетушитель, шланг, насос.

Дополнительный материал к занятию:

Игрушечная гладильная доска с утюгом

Пожарная машина с атрибутами: огнетушитель, шланг, насос, лопата, складная лестница;

Опорные схемы по требованиям пожарной безопасности.

Вводная часть

Звучит аудиозапись из мультфильма « Маша и Медведь»

- Ребята, вы узнали, откуда эта музыка? Какие мультфильмы про Машу, вы смотрели? Какая наша героиня по характеру? (весёлая, любопытная, добрая, добродушная)

Сегодня у нас в гостях Машенька из мультфильма. Она просит отгадать загадку:

1часть.

Он красив и ярко-красен

Но он жгуч, горяч, опасен!

- Правильно, это – огонь.

- Ребята, как можно сделать огонь? (спичками, зажигалками, газовая плита).

- Огонь бывает большой и маленький, опасный и полезный. Для чего люди разводят костёр? Для чего нам нужен огонь? (чтобы греться, готовить пищу, жечь мусор и т.д.)

2 часть.

Стоит ширма, которая оформлена в виде леса.

- Мне кажется, что пахнет дымом. А вы ребята почувствовали?

- Посмотрите, идёт дым из леса. Там, наверное, пожар? Что нам нужно делать?

- Правильно, нужно срочно вызвать пожарных. Подходим к телефону.

- Какой нужно набрать номер? (01).

- Обязательно нужно указать адрес, чтобы пожарные знали куда ехать.

Предлагаю ребёнку набрать номер и сказать в трубку: «Приезжайте, у нас  пожар, горит лес»

Слышится сирена пожарной машины. Приезжает пожарный и тушит пожар из огнетушителя,  пожарный осматривает место и выясняет причину пожара (пока герои выясняют, предлагаю сделать физкультминутку)

Физкультминутка

- Утюг оставили включенным и ушли. Это вы включили утюг? (обращается к детям).

- Нет.

- А кто?

- Это, наверное, Маша гладила бельё, затем ушла в лес и забыла убрать утюг.

- А вы разве не знаете, что детям утюг включать нельзя?

Воспитатель предлагает детям и пожарным сесть на модули (стульчики) и обращает внимание на пожарную машину.

- Посмотрите, какая необычная машина у Маши и Медведя . Кто догадался, как она называется? (пожарная машина)

- А как вы думаете, почему её так называют?

- Правильно, от слова “пожар” её называют пожарной машиной, а люди, которые тушат пожар – пожарные.

- А каким цветом машина? (красная)

- Почему пожарные машины всегда красным цветом?

- А как едет пожарная машина, быстро или медленно? Почему?

-Ребята, подумайте и скажите, можно ли использовать пожарную машину для других нужд? Почему?

Воспитатель обобщает ответы детей: “Пожарная машина – эта машина специального назначения. Она всегда красным цветом, чтобы её было видно издалека. Красный цвет – цвет огня. Едет пожарная машина быстро, чтобы успеть потушить огонь и спасти людей”.

- Когда машина едет по дороге её не только видно, но и слышно сирену. Как вы думаете, почему она так громко звучит?

- Правильно, чтобы другие машины слышали звуковой сигнал и уступали пожарной машине дорогу.

Пожарный показывает предметы и предлагает детям повторить:

- Это огнетушитель, в котором находится особая пена. Ещё у меня есть специальные шланги, которые называют “рукавами”. Воду в шланги накачивает насос. Если пожар на высоком этаже, то проникнуть внутрь горящего дома и спасти людей, помогает складная лестница. Имеется лопата.

3 часть.

1.Эстафета (добежать до стула взять огнетушитель, обежать вокруг стула, поставить огнетушитель, вернуться обратно)

2. На столе лежат карточки надо выбрать те карточки, которые относятся к пожарным и тушению пожара.

Награждаются все дети медалями «Отважный пожарный».

Конспект занятия по пожарной безопасности, для детей старшей группы.

«Огонь – не шутка»

Цель: Повторение правил пожарной безопасности.

Задачи: показать детям, как быстро загораются предметы из разных материалов; какие средства можно использовать при тушении огня; продолжить закреплять знания по правилам пожарной безопасности и осторожному обращению с огнём; закрепить и уточнить знания детей о пользе и вреде огня; закрепить правила пожарной безопасности:

- не брать спички и не играть с ними;

- не влезать предметами в розетку;

- не подходить к газовой плите;

- не включать утюг и другие электроприборы;

- при пожаре звонить – 01.

Оборудование: полоска бумаги, кусок ваты, деревянная палочка, кусок ткани, монета, сухое горючее, фарфоровые чашечки, пинцет, 3 стакана, баночки с песком, кусок плотной ткани, красный воздушный шар, иллюстрации о причинах возникновения пожара, плакаты и иллюстрации по пожарной безопасности, красный воздушный шар, ведро с водой, огнетушитель.

од занятия.

Воспитатель в руках держит листок бумаги, вырезанный как необыкновенный лист с дерева, красным цветом к себе.

Восп: Посмотрите какой у меня листок, он вам ничего не напоминает? Сейчас я вам загадаю загадку, а вы скажите мне отгадку:

Он красив и ярко-красен,

Но он жгуч, горяч, опасен!

- Правильно, это – огонь.

- Ребята, а как можно получить огонь? (спички, зажигалки, газовая плита) .

- Огонь бывает большой и маленький, опасный и полезный. Для чего люди разводят костер? Для чего нам нужен огонь? (чтобы греться, готовить пищу, жечь мусор и т. д.)

- Сейчас мы посмотрим, как быстро загораются предметы из разных материалов. А так как наши опыты опасны, рядом мы поставим огнетушитель и ведро с водой.

Опыт 1. Воспитатель подносит к пламени горелки полоску бумаги – она быстро загорается. Затем подносит к пламени вату – она вспыхивает мгновенно, кусок ткани – она горит. Дерево загорается медленнее, чем бумага и вата, но тоже сгорает полностью. Воспитатель подносит к огню монету – она не горит, но сильно нагревается (при опускании в стакан с водой, она шипит).

Вывод. Опыт показывает, что быстрее всего загорается вата, бумага, ткань. Дерево тоже горит. Металлические предметы не горят, но представляют опасность при сильном нагревании (можно сильно обжечься). Запомните это и никогда не подносите к огню никакие предметы!

Вы теперь знаете, что может загореться вата, бумага, ткань, дерево. А отчего же случается пожар? Посмотрите на иллюстрации и расскажите , отчего может произойти пожар. Какие беды приносят пожары?

Игра «Если возник пожар»

- Посмотрите у меня в руке небольшой шар. Я взяла его не случайно. Раньше в случае пожара звонили в колокол или поднимали вверх воздушный шар.

Сейчас мы поиграем в игру «Если возник пожар».

Дети стоят в кругу. У воспитателя в руках красный воздушный шар. Пока воспитатель говорит дети передают шар по кругу, как только воспитатель остановилась, ребёнок у кого в руках шар должен в рифму сказать ответ. И дальше продолжаем передавать.

Раньше, если был пожар,

Ввысь взмывал сигнальный шар

Этот красный шар недаром

Звал пожарных в бой с (пожаром)

(Ребёнок передаёт шар стоящему рядом ребенку) .

Где с огнём беспечны люди,

Там взовьётся в небо шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой огонь - (пожар) .

(Ребёнок передаёт шар стоящему рядом) .

Раз, два, три, четыре

У кого пожар (в квартире)?

Дым столбом поднялся вдруг

Кто не выключил (утюг)?

Красный отблеск побежал,

Кто со спичками (играл)?

Стол и шкаф сгорели разом

Кто сушил бельё над (газом)?

Пламя прыгнуло в траву

Кто у дома жёг (листву)?

Кто бросал в огонь при этом

Незнакомые предметы?

Помни каждый гражданин

Этот номер - (01) .

Дым увидел – не зевай

И пожарных вызывай!

А теперь мы проведём второй опыт и узнаем, чем можно потушить огонь.

Опыт 2. Воспитатель поджигает горючее в трёх фарфоровых чашечках. Первую он заливает  водой, вторую засыпает песком, третью накрывает мокрой тканью. Во всех чашечках огонь гаснет. Обращает внимание на комнатное растение и подводит детей к тому, что, когда нет песка, можно использовать землю из цветочного горшка.

Вывод. Опыт показывает, что при тушении огня можно использовать воду, а также песок (землю, плотную ткань.

Дидактическая игра «Собери и расскажи»

Детям раздаются разрезные картинки по теме «Как возникает пожар»

Дети должны собрать картинки и рассказать о чём они. Воспитатель на доску вывешивает рисунок того ребёнка который рассказывает, для того чтобы другие могли видеть и подсказать при необходимости.

Игра: «Топаем, хлопаем».

Знаю я теперь, друзья,

Что с огнем играть нельзя! (Хлопают)

Спички весело горят,

Буду с ними я играть. (Топают)

Коля убежал за дом,

Там играет он с костром. (Топают)

Он опасен, Лена знает,

Утюг больше не включает. (Хлопают)

Таня с Ниною играют,

На печи газ зажигают. (Топают)

Клим увидел: дом горит, Мальчик "01" звонит. (Хлопают)

Воспитатель:

Чтобы не было пожара, спичками нельзя играть.

У взрослых пусть войдёт в привычку – от детей их убирать.

Ни на улицу, ни в садик спички мы не будем брать.

Тополиный пух, бумаги мы не станем поджигать.

Спичками играть не будем, зажигалку не возьмём –

И себя мы не погубим, и квартиру сбережём.

Повзрослев, тогда уж смело спички в руки мы возьмём,

Применять их будем в дело и пожар не разведём.

Конспект итогового занятия в подготовительной к школе группе

на тему: «Отважные пожарные»

Программное содержание:

1.    познакомить с некоторыми фактами из истории пожарной охраны;

2.    закреплять знания, полученные  во время экскурсию в пожарную часть (экипировка пожарных, оборудование пожарной машины, работа диспетчерской службы, средствами пожаротушения и т.д.);

3.    учить правильным действиям при  возникновении пожара;

4.    словарная работа: активизировать словарный запас детей (комбинезон брезентовый, водонепроницаемый, огнеупорный; рукавицы и сапоги крепкие, огнеупорные, непромокаемые; пожарный смелый, ловкий, добрый; пожарная машина быстрая, вместительная, высокопроходимая и т.д.);

5.     способствовать развитию памяти, логического мышления, воображения;

6.    воспитывать чувство уважения к людям мужественной профессии – пожарные.

Предварительная работа:

Экскурсия в пожарную часть, разучивание песни о пожарных, беседы о безопасности во время пожара, беседы о мужественной профессии

Материал и оборудование:

 экипировка пожарного; детский телефон; фотографии с экскурсии в пожарную часть; картинки «Пожарные в прежние времена», «Пожарная бочка со шлангом», «Пожарные на телеге»,   разрезные картинки (пожарный, пожарная машина); атрибуты для эстафеты.

Ход занятия:

На столе разложены атрибуты экипировки пожарного.

- Ребята, а кому принадлежат эти предметы?

 Человек, какой профессии может сказать про себя такие слова:  

 Пусть ревёт пожар бушуя,

 Как свечу, его тушу я!

 Для борьбы с огнём коварным

 Я не зря зовусь … (пожарным)!

Да, верно, мы с вами побывали в учреждении, где эти отважные люди работают, как называется эта организация? (пожарная часть)

А вот и фотографии с нашей экскурсии, давайте их рассмотрим.

(Дети делятся на группы по 3 – 4 человека, на каждую группу по фотографии) Один ребёнок из группы рассказывает, что запечатлено на фото.

1. «Экипировка пожарного»

- Как называется одежда пожарного? (комбинезон)

- Из чего он сделан? Какой он? (брезентовый, огнеупорный, водонепроницаемый и т.д.)

- Что ещё обязательно должно быть у пожарного? (красная каска (крепкая с забралом); рукавицы (водонепроницаемые, огнеупорные); сапоги (прикреплены к комбинезону, высокие); аппарат для дыхания)

А каким должен быть пожарный? (смелым, быстрым, ловким, добрым и т.д.)

А раньше (показ картинки «Пожарные в прежние времена») костюм у пожарных был холщовый, который лишь чуть-чуть ограждал от огня, а на голове была лишь каска, которая защищала от ударов.

- Очень важно, чтобы пожарные надевали свои защитные костюмы быстро, аккуратно, давайте и мы потренируемся надевать некоторые атрибуты пожарных.

2. «Тушение пожара»

- Что делают пожарные, когда приезжают  на место пожара? (быстро разворачивают шланг, включают мощный насос, большой струёй заливать огонь)

- А какой напор воды у пожарных? (мощный, сильный, на уровне 5этажа)

А раньше (показ картинки «Пожарная бочка со шлангом»)  вместо сильного и мощного насоса, как сейчас, были ручные насосы, от которых был слабый напор воды, и количество воды было маленьким.

Почему раньше при пожаре сгорали целые деревни и даже города? (постройки были деревянные, а дерево быстро загорается)

Загадки  1) Всё ест – не наедается, а попьёт – умрёт   (огонь)

 2) Смело входит он в огонь

 И ведёт неравный бой           (пожарный)

 3) Спешит, гудит – дорогу дай!

 Моргает глазом синим.

 Примчится вовремя – беда

 Детей и взрослых минет       (пожарная машина)

3. «Пожарная машина»

 - Какого цвета машина пожарных? Почему? (красный цвет внимания, опасности, все водители должны уступать им дорогу)

– Какой должна быть машина? (быстрая, скорая, высокопроходимая, вместительная)

- Вы садились в машину, что же есть внутри машины? (сирена, рация для связи с диспетчером)

А раньше (Показ картинки «Пожарные на телеге») не было таких быстрых машин, а были запряжённые лошадьми телеги, на которых возили бочки с водой и ручной насос. Как вы думаете, могли они быстро приехать на пожар? (нет)

4. «Пульт диспетчера»

 - Что есть на столе у диспетчера? (телефоны, рация, переговорные устройства)

- Как правильно можно сообщить о пожаре? (набрать номер «01», назвать свою фамилию, домашний адрес)

- Для чего? (чтобы пожарные не заблудились, быстро приехали)

Давайте потренируемся. Игра «Позвони диспетчеру»

Давайте последовательно расставим фото, как проходят действия

(сигнал диспетчеру, одежда пожарного, выезд машины, тушение пожара)    

Хотите испытать себя в роле пожарных?! Смогли бы вы быть такими же быстрыми, ловкими, внимательными, сообразительными, как пожарные?!

Эстафета «Кто быстрее» Дети по очереди оббегают стойки,  называют по телефону домашний адрес, возвращаются на место. Когда прибегает последний участник, команде выдаётся конверт, необходимо собрать разрезанные картинки  

Итоговые вопросы

- А вы, во время пожара можете пользоваться лифтом? Почему? (лифт может остановиться, наполниться дымом, можно задохнуться)

- Где, как и с кем можно пользоваться бенгальскими огнями? (только со взрослыми и желательно подальше от предметов или на улице)

- А если случилась беда, кого позовём? (пожарных)

- А вы можете быть пожарными? (да, но пока только в песне)

Песня «Отважные пожарные»

Тема: Приключение Незнайки в стране безопасности.

Программное содержание:

1. Закрепить знания о правилах безопасности. Закрепить знание по теме «Основы безопасности жизнедеятельности»

2. Формировать положительное эмоциональное настроение детей.

3. Формировать грамматический строй речи.

Материал:

Письмо от Незнайки; надпись «Страна безопасности»; плакаты с изображением правил безопасности; светофор бутафорский; наглядный материал для игры; художественное слово; музыкальное сопровождение; оформление водоёма.

Ход занятия

Дети сидят на стульчиках в групповой комнате

Воспитатель: Ребята нам с вами пришло письмо от Незнайки (читает письмо).

«Здравствуйте, ребята, я попал в страну безопасности, но как вести себя не знаю. Помогите мне, пожалуйста. Незнайка».

Воспитатель: Ребята, вы хотите помочь Незнайке научиться, как себя вести в стране безопасности? Но для этого нам необходимо попасть в эту страну. Как мы сможем туда попасть? (ответы детей). Мы с вами должны правильно выполнять правила безопасности и научить этим правилам Незнайку. Посмотрите сюда, здесь висит плакат- подсказка. Нам необходимо верно назвать это правило (ответы детей). Молодцы правильно ответили.

1. Безопасность в общественном транспорте.

- Как правильно вести себя в общественном транспорте?

- Чего нельзя делать? (Отвечаем полным ответом и по одному правилу).

Молодцы все правильно ответили. Послушайте загадку:

Что за чудо синий дом

Ребятишек много в нём

Носит обувь из резины

И питается бензином (автобус)

А сейчас мы с вами сядем в автобус и поедем в страну безопасности. Не забывайте соблюдать правила.

(дети встают парами и отправляются в музыкальный зал)

Если едешь в транспорте

И вокруг тебя народ,

Не толкайся, не зевай

Проходи скорей вперёд.

На дверях музыкального зала надпись «Страна безопасности»

Дети с воспитателем входят в зал.

Воспитатель: Ребята мы приехали в страну безопасности. А вот и Незнайка.

Незнайка: Здравствуйте, ребята, я очень рад, что вы откликнулись на моё письмо. А то я совсем не знаю, что мне делать.

Воспитатель: Не расстраивайся Незнайка, мы с ребятами тебе поможем. Вот и первая остановка.

- Кто может сказать, как она называется?

2. Безопасность на улице.

- Какие правила безопасности на улице мы должны соблюдать?

(Отвечать полным ответом и по одному правилу)

- Можно ли играть на проезжей части?

- Можно или нет гулять без спроса взрослых, родителей до темноты?

- Можно или нет трогать незнакомые предметы на улице и почему?

- Что сделаете вы, если незнакомец будет предлагать вам что-нибудь купить или приглашать вас в гости? (ответы детей)

Каждый грамотный ребёнок В телевизоре сниматься,

Должен знать ещё с пелёнок Обещают дать конфет

Если вас зовут купаться, Отвечайте твёрдо: «Нет!»

Молодцы все отвечали правильно. Незнайка, а ты запоминай все эти правила.

Наше путешествие продолжается и впереди нас ждёт новая остановка. Незнайка, ты можешь сказать название этой остановки?

Незнайка: Я не знаю.

Воспитатель: Ребята помогите Незнайке.

         3. Безопасность на воде.

- Как правильно вести себя возле водоёма, чтобы с вами не приключилась беда?

- Можно ли купаться без присмотра взрослых?

- Почему нельзя купаться в не знакомом месте?

- Можно ли заходить глубоко, если не умеешь плавать?

Молодцы, ребята и сейчас отвечали правильно и полным ответом. Скажите мне, а если у нас зима, что станет с водой? И какое ещё есть правило?

4. Безопасность на льду.

- Что мы должны сделать, прежде чем спуститься на лёд?

- Как можно узнать прочность льда?

- По каким признакам мы узнаем, что лёд тонкий?

Вот видишь Незнайка, сколько правил знают ребята. Запоминай правила и тогда, будешь знать, где и как себя вести. Двигаемся дальше, следующая остановка…

Незнайка: Я знаю, я знаю это безопасность на дороге. На плакате нарисована дорога и по ней ездят машины.

Воспитатель: Молодец Незнайка.

5. Безопасность на дороге.

- Можно ли гулять по проезжей части?

- Почему опасно стоять на самом краю тротуара?

- Где нужно переходить улицу?

- Что нужно сделать, прежде чем перейти дорогу?

- Кто самый главный «помощник» на перекрёстке для водителей и пешеходов? (Конечно же, светофор).

- Знаете ли вы, зачем нужен светофор?

Правильно светофор показывает водителям и пешеходам, когда можно переходить дорогу, а когда ехать.

Незнайка: Ребята, а вы знаете на какой цвет надо переходить улицу? А я нет. Научите меня, пожалуйста. (Ответы детей).

Воспитатель: Незнайка, я хочу тете и ребятам предложить поиграть в интересную игру, которая называется «Светофор». Вы будите машинами и должны выполнять все приказы светофора.

Наш помощник светофор: Значит перехода нет,

Помогает с давних пор. Если жёлтый стой и жди,

Если вспыхнет красный свет, А зелёный свет – иди!

Проводится игра «Светофор»

Воспитатель: Ну, вот поиграли, вспомнили правило светофора и правила безопасности на дорогах. А теперь пора отправляться в путь. И следующая остановка

6. Безопасность в лесу (на природе).

- Можно ли ходить одним без сопровождения взрослого в лес?

- Под каким деревом нельзя стоять в лесу, если началась гроза и почему?

- Можно ли бросать бутылки и осколки стекла? Почему?

- Почему в лесу нельзя баловаться со спичками?

- Если начался пожар, что нужно делать?

- Почему убегая из зоны огня нужно прикрыть рот и нос мокрым платком?

Молодцы, ребята, теперь я точно знаю, что вы не будете мусорить в лесу, и знаете как себя вести. Наше путешествие продолжается и следующая остановка

7. Безопасность при общении с животными.

Незнайка, а ты знаешь как нужно вести себя с животными?

Незнайка: Конечно, знаю, надо взять палку и прогнать собаку, а можно в неё кинуть камнем.

Воспитатель: Нет, Незнайка, этого делать нельзя. Давай спросим у ребят

- Как нужно вести себя с незнакомыми животными?

- Можно ли гладить незнакомую кошку или собаку и почему?

- Что нужно сделать после общения с животными?

Хорошо, я смотрю, вы всё знаете, отправляемся дальше. Наша следующая остановка

8. Пожарная безопасность.

- Как вы догадались, что это пожарная безопасность?

- Чего нельзя делать, чтоб не случился пожар?

- Что нужно делать, если пожар всё-таки случился?

Помни каждый гражданин

Этот номер - … («01»)!

Воспитатель: Незнайка, а ты со спичками играешь?

Незнайка: Да, я люблю играть со спичками.

Воспитатель: Этого делать нельзя, может случиться беда.

Для забавы, для игры

Спичек в руки не бери.

Не шути, дружёк с огнём,

Чтобы не жалеть потом.

Воспитатель: Ну, вот и правила безопасности вспомнили, пора нам отправляться в путь. Но сначала, Незнайка, мы для тебя споём песню.

(Исполняется песенка про пожар на мотив «Улыбка»)

Осторожным будь всегда с огнём,

Расскажи об этом всем друзьям подружкам!

Все должны мы помнить об одном:

Что огонь для ребятишек - не игрушка!

Припев:

Ты со спичкой не играй и другим не разрешай,

Никогда не разводи огонь без взрослых,

Газ без спроса не включай, и с розеткой не играй –

Эти правила запомнить очень просто!

Следующая остановка

9. Оказание первой помощи.

- Кто может назвать, какие бывают травмы? (синяки, ушибы, ожоги)

- Что нужно делать, если ты ударился и у тебя синяк?

- А если ты упал и поранил руку или ногу, что нужно делать?

- Если обжог руку об утюг или чайник, что тогда делаем?

- Если обморозил нос, что будешь делать?

- Кому нужно сообщить, если с вами что-то случилось?

(взрослому или позвонить «03»)

Хорошо, я вижу, вы всё знаете, и теперь я за вас не волнуюсь. Потому, что знаю, что вы сможете оказать помощь не только себе, но и своему товарищу. Наше с вами путешествие подходит к концу и последняя остановка в стране безопасности

10. Безопасность в доме.

Незнайка, а ты знаешь о том, что дома тоже надо соблюдать правила безопасности?

Незнайка: А разве есть и такие правила?

Воспитатель: Конечно, есть и ребята тебе про них сейчас расскажут.

- Какие правила безопасности в доме надо соблюдать и почему?

- Что может случиться?

- Если вдруг к вам в дверь стучит незнакомец и настойчиво просит открыть, что надо делать? (ответы детей).

Ребята мне очень понравилось, как вы вели себя в стране безопасности. Мы с вами вспомнили все правила безопасности. И я думаю, что мы научили Незнайку всем этим правилам.

Незнайка, ты с ребят пример бери,

Правила безопасности, всегда учи.

Незнайка: Стану я все правила прилежно изучать

И правила безопасности твёрдо буду знать.

Большое вам спасибо, ребята, за то, что вы мне помогли и многому меня научили. Я хочу вас отблагодарить и подарить вам медали «Всезнайка».

Воспитатель: Большое спасибо тебе Незнайка за медали, и за то, что пригласил нас в страну безопасности. Но нам пора возвращаться на нашем автобусе в детский сад. До свидания. Ребята, наше путешествие окончено.

Система оценки уровня знаний детей

по ОБЖ

Ребёнок на улицах города.

Вопросы:

- Что такое улица? Кого называют пешеходом? Кто такие пассажиры?

-Что такое проезжая часть? Где должны ходить пешеходы?  Где нужно переходить дорогу? Что обозначают сигналы светофора?

-Как нужно вести себя в транспорте?

- Кто и как следит за порядком на дороге?

Высокий уровень – ребёнок сам называет правила поведения на дороге, во дворе, в транспорте; различает знаки пешеходного перехода. Рассказывает о профессии регулировщика.

Средний уровень – отвечает на вопросы, затрудняясь.

Низкий уровень – отвечает на вопросы с помощью воспитателя.

Пожарная безопасность.

- Что такое пожар?

-Что может стать причиной пожара?

-Что надо сделать, если возник пожар?

- Назови электроприборы. Какими игрушками можно украшать ёлку?

-  Как нужно вести себя на кухне?

- Кто такой пожарный? Для чего нужна эта профессия?

Высокий уровень – ребёнок сам рассказывает, какими электроприборами запрещено детям пользоваться и почему; что нужно делать, если случился пожар. Рассказывает о профессии пожарника.

Средний уровень – называет электроприборы, но не объясняет, чем они могут быть опасны.

Низкий уровень – отвечает с помощью наводящих вопросов воспитателя.

Ребёнок дома.

- Какие опасные предметы могут находиться в доме?

- Почему нельзя ими пользоваться?

- Кто работает в службе скорой помощи?

- Зачем нужна эта служба?

Высокий уровень – сам рассказывает об опасных предметах в доме и почему нельзя ими пользоваться; о службе скорой помощи.

Средний уровень – только называет предметы домашнего быта, которыми нельзя пользоваться, не объясняя почему.

Низкий уровень – отвечает на вопросы с помощью наводящих вопросов воспитателя.

Ребёнок и другие люди.

- Можно ли пускать в дом незнакомых людей? Почему?

- Если к тебе подошёл незнакомый человек и предложил тебе конфету или пойти с ним куда нибудь, как ты себя будешь вести?

- Если ты потерялся как нужно себя вести?

Высокий уровень – ребёнок сам рассказывает правила поведения при встрече с незнакомыми людьми.

Средний уровень – рассказывает не полными ответами.

Низкий уровень - отвечает с помощью наводящих вопросов.

Ребёнок и природа.

- Какие опасности могут подстерегать в лесу?

- Что делать если заблудился? Где можно прятаться во время грозы?

- Как нужно вести себя на воде летом? Зимой? Как нужно пользоваться водой?

- Каких насекомых ты знаешь? Где они живут? Можно ли их трогать? Почему?

- Можно ли гладить бездомную кошку или собаку? Почему? Что нельзя делать при общении с кошкой или собакой?

- Какие лекарственные растения ты знаешь? Какие ядовитые? Назови съедобные грибы. Назови несъедобные грибы.

Высокий уровень – рассказывает правила поведения на природе; на воде; правила пользования водой; как вести себя при встрече с насекомыми и бездомными животными. Различает лекарственные растения от ядовитых; съедобные грибы от несъедобных.

Средний уровень – отвечает на вопросы не полными ответами.

Низкий уровень - отвечает на вопросы с помощью наводящих вопросов воспитателя.

ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК  

ПРОИЗДЕНИЙ ПО ТЕМАМ

в подготовительной группе

Пожарная безопасность

• Баданов М. Костер.
• Барто А. Гроза.
• Бороздин В. Поехали!
• Волынский Т. Кошкин дом.
• Гардернес Э. Сказка о заячьем теремке и опасном коробке.
• Голосов П. Сказка о заячьем теремке и опасном коробке
• Дмитриев Т. Тетя Варя — электросварщица.
• Жигулин А. Пожары.
• Житков Б. Пожар в море. Пожар. Дым.
• Зуев К. Машину проверяю.
• Ильин Е. Солнечный факел.
• Иоселиани О. Пожарная команда.
• Куклин Л. Сталевар. Кузнец. Пожарный.
• Маршак С. Кошкин дом. Вчера и сегодня (отрывок). Пожар. Рассказ о неизвестном герое.
• Михалков С. Дядя Степа (отрывок).
• Новичихин Е. Ноль — один. Спички.
• Оленев К. Красная машина.
• Орлова Д. Как Стобед хотел испугать волка, а сам чуть не сгорел.
• Пермяк Е. Как Огонь Воду замуж взял.
• Распутин В. Костер.
• Смирнов О. Степной пожар.
• Сухомлинский В. Воробышек и огонь.
• Толстой Л. Пожар. Пожарные собаки.
• Фетисов Т. Куда спешат красные машины.
• Холин И. Как непослушная хрюшка едва не сгорела.
• Хоринская Е. Спичка-невеличка
• Цыферов Г. Жил на свете слоненок.
• Чуковский К. Путаница.
• Яковлев Ю. Кто о чем поет?

Безопасное поведение в природе

• «Хитрые ласки» (Г. Шалаева).
• «Что    нельзя купить?» (В. Орлова).
• «Наша планета» (Я.Аким).
• «Сережа» (Р. Сеф)  
• Сказка «На лесной тропинке» (Т.Шорыгина).
• «Советы лесной мышки»(Т. Шорыгина).
• «Не ешь незнакомые ягоды в лесу» (Г.Шалаева)  
• «Наказание за незнание» (М. Фисенко).
• «Ландыш» (Е.Серова)
• «Осколок стекла» (Т. Шорыгина).
• «Пожар в лесу» (М. Фисенко)
• Волшебные      вороны» (Т. Шорыгина).
• «Не ходи по льду водоема» (Г. Шалаева, Н. Иванова).
• «Зима» (М. Фисенко)
• «Гроза» (А. Барто).
• «Гроза» (В. Лифшиц).
• Сказка «Добрая Ивушка»(Т. Шорыгина).
• «Как Стобед бросил бутылку и что из этого вышло»( Д. Орлова).
• «Не купайся в запрещенных    местах»    (Г. Шалаева,Н. Иванова).
• «Не прыгай в воду в незнакомых местах» (Г. Шалаева,Н. Иванова).
• «Как Владик с Катей ходили купаться» (М. Фисенко)
• «Как неразлучные друзья в воде не тонули» (А. Иванов)

ПДД

• Головко «Дорожные знаки»;
• Дмоховский А. «Чудесный островок»;
• Дорохов А. «Подземный  ход», «Заборчик вдоль тротуара», «Шлагбаум»;
• Кожевников В. «Светофор»;
• Кривицкая  А. «Тайны дорожных знаков»;
• Маршак С. «Светофор»;
• Мигунова Н.А. «Светофор»;
• Михалков С. «Дядя Стёпа – милиционер»;
• Пишумов Я. «Пешеходный светофор», «Посмотрите, постовой», 
• Пляцковский И. «Светофор»;
• Прокофьев С. «Мой приятель – светофор»;
• Северный А. «Светофор»;    
• Серяков И. «Законы улиц и дорог»;  

• Бедарев О. «Если бы …»;
• Берестов В. «Про машины»;
• Боровой Е.В рассказы из серии «А знаешь ли ты?»;
• Гальперштейн Л. «Трамвай и его семья»;
• Дорохов А, «Пассажир»; 
• Михалков С. «Моя улица», «Скверная история»;
• Носов Н. «Автомобиль»;
• Огнецвет Э. «Кто начинает день»;
• Пишумов Я. «Машина моя», «Азбука города», «Песенка о правилах», «На улице нашей», «Все мальчишки, все девчонки…», ;
• Семернин В. «Запрещается – разрешается»;
• Юрмин Г. «Любопытный мышонок»;

• Гангов А. «Кто храбрей?»;
• Иванов А. «Как неразлучные друзья дорогу переходили»;
• Кончаловская Н. «Самокат»;
• Лешкевич И. «Гололёд»;
• Орлова Д. «Как Стобед качался на качелях»;
• Пишумов Я. «Юрка живёт на другой стороне…»;
• Шорыгина Т. «Волшебный мяч»;
• Яковлев С. «Читает книжку глупый слон…».
• В.Ардов «Огнехвостик»
• О.Бедарев «Если бы»
• Я.Пишумов «Посмотрите, постовой»
• Шорыгина «Марта и Чичи идут в парк», «Волшебный мяч»

ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК  

ПРОИЗДЕНИЙ ПО ТЕМАМ

в старшей группе

 «здоровье и болезнь»:

А. Акулин «Ледоеды»,

В. Бондаренко «Где, здоровье медвежье»,

В. Беспалов «Голубая льдинка»,

С. Афонькин «Как победить простуду?» и «Откуда берется болезнь?»;

«движение и здоровье»:

стихотворения о зарядке Г. Граубина, Е. Ильина, Л. Мезинова, С. Прокофьевой, Г. Сапгира; рассказы Ч. Янчарского «Приключения Мишки-Ушастика»,

В. Голявкина «Про Вовкину тренировку»,

С. Афонькина «Как стать сильным?» и «Зачем делать зарядку?»;

«полезная и вредная пища»:

стихотворения Ю. Тувима, Э. Мошковской, Г. Сапгира, С. Прокофьевой, Л. Мезинова, Ф. Алхазовой и др.; рассказы Н. Коростелева, С. Козлова;

«закаливание»:

рассказы Н. Коростелева «Ласковое солнце», «Свежий воздух», «Босиком! Босиком!»;

А. Иванова «Как Хома зимой купался»;

стихотворения С. Эйдлина, В. Семенова, П. Брешенкова;

«культурно-гигиенические навыки»: 

стихотворения Э. Мошковской, Я. Акима, М. Газиева, Р. Куликовой, Н. Кондратьева, Е. Благининой, Г. Ладонщикова и др.; рассказы Н. Коростелева, Э. Успенского, С. Афонькина;

«режим и здоровье»:

стихотворения Г. Ладонщикова, Р. Гейдара, Г. Граубина, С. Маршака, О. Дриза, В. Левина;

«спорт и здоровье»:

стихотворения Е. Ильина, Ю. Разумовского, В. Берестова, А. Говорова, 3. Александровой; рассказы В. Голявкина, М. Кривич и О. Ольгина.

Развитию умения оценивать другого с точки зрения ведения здорового образа жизни помогут следующие произведения:

А. Барто «Наступили холода»,

А. Акулин «Ледоеды»,

В. Бондаренко «Где здоровье медвежье»,

С. Прокофьев «Силач»,

В. Голявкин «Про Вовкину тренировку»,

И. Черницкая «Мишка»,

Е. Ильин «Боксер», «Олимпиец».

Содержание произведений В. Зайцева «Я одеться сам могу», Е. Благининой «Научу одеваться и братца», Л. Герасимова «Купаю куклу», А. Кузнецовой «Кто умеет?», Я. Яхнина «Почему надо чистить зубы?», В. Степанова «Сам» обладает побуждающим к активной деятельности влиянием.

ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК  

ПРОИЗДЕНИЙ ПО ТЕМАМ

в средней группе

Гигиена:

Потешка «Теплою водою»;

И. Демьянов «Замарашка»;

А. Кондратьев «Зеркало»;

Р. Сеф «Мыло»;

Э. Мошковская «Уши»;

потешка «Солнце рано утречком»;

И. Токмакова «Гном»;

Р. Куликова «Мыло».

Прием пищи:

Г. Лагздынь «Куклу кормили?», «Просто объеденье!»;

О. Дриз«Нуи каша!»;

Э. Мошковская «Маша и каша»;

С. Капутикян «Кто скорее допьет?»;

потешка «Ножками потопали»;

А. Прокофьев «Вечером»;

И. Токмакова «Ай да суп!»

Опрятность:

Потешки «Уж я косу заплету», «Где мой пальчик?», «Мне уже четыре года», «Завяжу потуже шарф»;

В. Бардадым «Вот как Галю одевали»;

Г. Лагздынь «Одевали малыша»;

С. Капутикян «Пожалейте нас!»;

Э. Успенский «Мальчик стричься не желает»;

Э. Мошковская «Митя и рубашка»;

Е. Благинина «Как у нашей Ирки».

Бережное отношение к вещам и игрушкам:

К. Жанэ «Братишки»;

А. Шибаев «Подружки»;

И. Муравейка «Я сама!»;

М. Александрова «Что взяла — клади на место!»;

А. Барто «Лошадка»;

Е. Благинина «Приходите, поглядите»;

Н. Глазкова «Танечка-хозяйка», «Мальчик Петя».

«Научите детей основам безопасности жизни». Родительский всеобуч

Научите детей основам безопасности жизни.

Уважаемые родители, прежде, чем начать наш родительский всеобуч, я предлагаю вам поиграть в игру «Не урони ребенка». Вы встаете в круг по несколько человек (2 – 3 – 4 – 5, взявшись за руки, я дам вам воздушные шарики и вы не должны будете их уронить, так как это будут ваши дети, чтобы избежать беды мы их должны подбрасывать вверх, потому что вы родители их главная защита и безопасность.

Понравилась игра, присаживайтесь.

Тема нашего всеобуча: «Научите детей основам безопасности жизни»

Что же такое безопасность? (ответы родителей)

А знаете ли вы основу безопасности? (ответы родителей) .

Безопасность – это один из главных критериев уровня жизни человека, а для маленького и неопытного ребенка безопасный образ жизни гарантирует здоровье и счастливое будущее. Каждому взрослому хочется защитить своего малыша, «спрятать его под хрустальный колпак и не отпускать от себя ни на шаг», но это невозможно. Ребенок растет и учится быть самостоятельным, а значит, родителям и педагогам необходимо объяснить ему правило, прививать культуру безопасного поведения в таком интересном, но опасном, полном неожиданностей, мире.

В связи с изменениям, произошедшими в последние годы в нашей жизни и нашем обществе, изменились и требования к знаниям, умениям и навыкам, предъявляемым к детям дошкольного возраста.

 Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан - маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. По - этому возникла необходимость научить ребенка - дошкольника адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь им овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте, развить у дошкольников самостоятельность и ответственность.

Данный возраст характеризуется повышенной любознательностью и попыткой узнать окружающий мир самостоятельно, на что родители часто закрывают глаза, утверждая, что если у других дети растут, то и их тоже вырастут, не прикладывая при этом никаких воспитательных усилий.

Недостаточное воспитательное воздействие, как самих родителей, так и воспитателей нередко является причиной детского травматизма и смертности среди детей.

Безопасность ребенка на улице зачастую не соблюдается ни водителями, ни службами жилищно-коммунального хозяйства, что ведет к попаданию ребенка в дорожно-транспортные происшествия, да и сами дети в возрасте до 7 лет не всегда ознакомлены с правилами дорожного движения.

Главной задачей безопасности является стимулирование развития у детей самостоятельности и ответственности, так как безопасность и здоровый образ жизни не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, правильное поведение в различных ситуациях.

Можно выделить 6 основных правил:

1. Ребёнок и другие люди

Основная мысль этого направления - ребёнок должен помнить, что именно может быть опасно в общении с другими людьми.

2. Ребёнок и природа.

Задача работы по этому направлению рассказать детям о взаимосвязи и взаимозависимости всех проблемных объектов, чтобы дети поняли - земля - наш общий дом, а человек - часть природы.

3. Ребёнок дома.

В этом направлении рассматриваются вопросы связанные с предметами домашнего быта, являющимися источниками потенциальной опасности для детей.

4. Здоровье ребёнка.

Уже с дошкольного возраста это направление программы предлагает воспитывать у детей ценности здорового образа жизни, сознательную заботу о собственном здоровье и здоровье окружающих, дети знакомятся с правилами оказания элементарной первой помощи.

5. Эмоциональное благополучие ребёнка.

Основная задача по этому направлению - научить детей способам выхода из конфликтных ситуаций, не доводя до их силового решения, профилактике конфликтных ситуаций.

6. Ребёнок на улицах города.

Дети знакомятся с правилами поведения на улицах города, правилами дорожного движения

Каждый ребёнок – неповторимая индивидуальность! А это значит, что каждый будет думать по – своему и к каждому нужен свой индивидуальный подход. Каждый ребёнок – это Человек, находящийся в процессе становления, у него мало опыта и не хватает мудрости, чтобы самостоятельно идти по жизни.

Именно поэтому мы, родители и воспитатели, должны помогать им, должны поддерживать их в самом начале жизненного пути. В первую очередь от нас требуется любовь и понимание, это самое главное, что мы должны дать нашим детям.

Детство – самый важный этап в жизни человека. Он должен быть заполнен радостью открытия мира. «Говорят, что, в первые шесть лет, ребенок приобретает треть того опыта, что он приобретает за всю жизнь. Это неверно: неизмеримо больше! » (М. Волошин). Сегодня я хочу познакомить вас с личным опытом по проблеме развития у детей, как самых маленьких граждан нашей страны, навыков безопасного поведения, начиная с детского сада. Ведь всё что мы заложим детям в детском возрасте, станет фундаментом для дальнейшего их поведения, жизненного опыта, в части обеспечения своей безопасности и безопасности окружающих их людей.

Стараясь не подавлять природу ребенка, а, словно скульптор, следовать за ней. Ценить своеобразие каждого ребенка, наблюдать, выявлять и поддерживать основные линии его развития, а не подгонять его под некий стандарт.

Эмоциональная нестабильность, импульсивность дошкольников влекут за собой повышенную двигательную активность, избыток побуждений, отвлекаемость и увеличивают риск несчастий с ними.

Иногда обеспечение безопасности детей дома становится для родителей более чем серьезной проблемой. Дети от природы любопытны и жаждут исследовать любую вещь, подвернувшуюся под руку, — открытые окна, лекарства, острые режущие предметы и т. п. Конечно, многие родители уже, в общем и целом знают, как уберечь детей от подобных неприятностей, по еще несколько советов по этому вопросу не помешают.

Понятие безопасный стиль жизни включает в себя два компонента:

1. Знание разных правил безопасности.

2. Умение применять правила в различных жизненных ситуациях.

К правилам безопасности относятся следующие:

I. Если ребенок потерялся или заблудился. Чтобы помочь себе, он должен:

- уметь обращаться за помощью к взрослым,

- знать и называть свое имя и фамилию,

- знать и называть свой возраст, а ближе к шести годам — дату рождения,

- знать и называть свой полный домашний адрес (город, улица, дом, квартира)

- знать, называть, уметь записывать номер своего домашнего телефона (номер телефона близких родственников) .

II. Огонь — стихия, с которой человек обязан считаться, которую должен уважать и которой должен даже опасаться. Огонь — это источник жизни, тепла, но при неправильном, неразумном использовании он становится источником опасности.

Дети должны знать следующие правила безопасности:

- нельзя играть со спичками и вообще с огнем,

- нельзя трогать газовые краны (у плиты, керосиновые лампы, спички)

- нельзя трогать и включать в сеть электроприборы, если увидишь где-нибудь пожар, беги и зови взрослых, если пожар возник по твоей вине, то самый разумный и правильный выход — это немедленно покинуть помещение (а не прятаться) и позвать на помощь,

- телефон пожарной охраны — 01.

III. Природа — основа нашей жизни. Но беспечных, беззаботных она наказывает.

Детям следует знать следующие правила:

- не бросайся камнями и твердыми снежками,

- во время таяния снега не ходи около высоких домов, откуда в любой момент могут упасть сосульки, пласты снега,

- не дразни животных,

- не рви и не бери в рот плоды тех растений, которые тебе неизвестны,

- не лезь в водоем, если не видишь, что там мелко, если намок, немедленно переоденься и переобуйся.

IV. Правила для пешеходов. Эти правила должны знать все, в том числе и те, кто живет вдали от больших магистралей и шумных дорог. Так или иначе, рано или поздно, все мы обязательно оказываемся в роли пешеходов. Без знания ребенком элементарных правил дорожного движения его жизнь будет подвергаться серьезным опасностям.

 Чтобы избежать последних, ребёнок уже в шесть лет должен знать следующие правила:

- переходить улицу можно только на зеленый свет светофора,

- переходить улицу нужно только в местах, предназначенных для перехода («зебра», подземный переход, пешеходный светофор)

- если начал переходить улицу, посмотри налево, дойди до середины, посмотри направо.  (Маленьким детям достаточно сказать, чтобы они смотрели во все стороны и переходили улицу только в том случае, если нет никакого движущегося транспорта,

- в загородной местности на шоссе ходи только по обочине и только в сопровождении взрослого, на улице — только по тротуару.

Ребенок имеет представление о том, что такое безопасное поведение, понимает, как вести себя в отдельных потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми

В повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного помещения. Умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуаций. (ЧИТАЮТ СТИХИ)

Стихи

Не забывай ключи снаружи двери

Я уже совсем большой

И один иду домой.

Дверь ключами открываю,

Но в замке не оставляю!

Ведь забуду их убрать –

Сможет их чужой забрать

И в квартиру к вам войти.

Буду я внимателен, учти!

Не разбрасывай вокруг острые предметы

Если кнопки из коробки

Разлетелись – соберу,

Если гвозди на дороге

Я увидел – подберу!

Эти острые предметы

Не должны быть на полу.

Сам наступишь незаметно

Иль на гвоздь, иль на иглу.

Опасно это, так и знай!

Пока за мной понаблюдай,

Учись на кухне помогать,

Посуду мыть и вытирать,

А к газу ты не подходи –

Сперва немного подрасти!

Если увидел пожар – зови на помощь

Дым и огонь не к добру, это я знаю

Взрослых на помощь скорей призываю,

И в «01» поскорее звоню:

Срочно пожарных! Помогут они!

И под кроватью не прячусь – учти,

Что от огня просто так не уйти.

Не остаюсь я в квартире с огнём,

А выбираюсь доступным путём:

Мокрым шарфом нос и рот завяжу,

К двери входной через дым поспеши!

Уважаемые родители!

Обычно вы заняты своими делами, у вас много хлопот, вы всегда испытываете нехватку времени. И все-таки, несмотря на свои заботы, вечную спешку, помните о тех, кому нужна ваша помощь, совет, ваша опека - о детях.

Советы родителям

по обучению дошкольников безопасности.

Игра и воображение - лучшие инструменты для обучения маленьких детей. Пусть они и фантазируют о том, чему вы собираетесь научить их.

От дошкольников слишком рано ожидать, чтобы они сами находили безопасное решение в той или иной ситуации. Это решение им нужно подсказать.

Игры и разговоры на темы безопасности с дошкольниками должны быть краткими. Если вы заметили, что ребенок беспокоится или явно скучает, займитесь чем-нибудь другим, а к неоконченной беседе вернитесь позже.

Дошкольникам нужно много раз повторять устную информацию и так же многократно проводить с ними практические занятия по безопасности. К счастью, такие повторения им нравятся. Отрабатывайте навыки повторением и практикой до тех пор, пока ребенок не усвоит их и не начнет им пользоваться в жизни.

Избегайте возможных исключений из правил безопасности, которые дошкольники поймут неправильно и начнут на этой основе с присущей им наивной логикой конструировать собственные исключения.

Основные принципы выбора форм обучения:

• Занятие не должно длиться более 15 минут (если только это не просмотр специальной телепередачи по безопасности)

• Пользуйтесь недорогими подручными материалами, которые легко найти в доме.

• Стремитесь к тому, чтобы обучение было сугубо практическими и простыми.

Не забывайте, что дошкольники вовсе не обязательно предпочитают одни и те же формы обучения. Поскольку учить ребенка навыкам безопасности надо постоянно, придется менять формы и подходы по мере того, как он будет взрослеть. Постарайтесь быть гибкими и постоянно учитывать мотивы, движущие поведение вашего ребенка. Когда он подрастет и потеряет интерес к игровым формам, перейдите на вопросы типа «что, если?»

Итак, чему должны обучить родители по безопасности своих детей?

Необходимо научить ребенка, чтобы он запомнил свою фамилию, адрес и номер телефона.

Объяснить, как пользоваться телефоном для вызова милиции «02», вызова пожарных «01», вызова скорой помощи «03» (выучить эти номера телефонов) .

Научить ребенка при разговоре по телефону:

• говорить медленно и разборчиво;

• сообщать свою фамилию и адрес;

• объяснять суть проблем.

Научить не отходить от вас ни на шаг в людных местах (торговых, развлекательных центрах, вокзалах). В случае если потерялся, к кому нужно подойти за помощью.

Отработать навыки безопасного ответа на телефонные звонки (если ребенок остался один дома). Какие должны быть ответы у ребенка на звонки в дверь и по телефону.

Объяснить, почему может возникнуть опасность, когда ребенок садится в машину к незнакомцу (похитители заманивают или силой затаскивают детей). Нужно держаться подальше от машин.

Методы обучения:

• придумайте новую или переделайте уже известную историю с вашим ребенком в роли главного героя, который ведет себя правильно с точки зрения личной безопасности;

• нарисуйте картинку, которая иллюстрировала бы главную идею навыка;

• сыграйте в игру «что если?»  (что бы ты сделал, если позвонили в дверь, а взрослых дома не оказалось)

 • разыграйте сценку в лицах на основе той или иной ситуации;

• сочините и поставьте кукольное представление, обучающее ребенка нужному правилу безопасности;

• сочините стишок или песенку для облегчения запоминания;

• используйте книги, видео для усвоения ребенком сведений по безопасности;

• сделайте плакаты на темы самых важных правил безопасности;

• нарисуйте картинки, иллюстрирующие опасное и безопасное поведение.

Родители должны сохранять за собой активную роль в обучении детей и отработке на практике навыков безопасности. Семейная обстановка способствует открытому общению а значит, эффективному обучению детей, выработке у них как осторожности, так и уверенности в себе.

Анкета для родителей «Особенности формирования у детей
дошкольного возраста культуры личной безопасности»

Уважаемые родители!

Заполните анкету, ответы на вопросы которой помогут собрать более полную информацию по вопросу особенностей формирования у детей дошкольного возраста культуры личной безопасности

Мы будем признательны, если Вы вернете анкету заполненной

к __________________________ 20___ года.

Группа (укажите):______________________

1. Считаете ли вы, что родители служат главным примером для ребенка по формированию основ безопасного поведения:

а. Да

б. Нет

в. Не знаю

2. Обсуждаете ли Вы с ребенком правила дорожного движения и последствия их нарушений?

а. Да

б. Нет

в. Трудно сказать

3. Вы спешите, с Вами Ваш ребенок, сократите ли Вы дорогу?

а. Перейдем дорогу только там, где светофор

б. Пойдем прямо

в. Трудно сказать

4. Нарушали вы правила дорожного движения хоть раз?

а. Да

б. Нет

5. Объясняете ли Вы ребенку правила осторожного обращения с лекарствами и лекарственными травами?

а. Да

б. Нет

в. Ему не обязательно это знать

6. Обучаете ли Вы ребенка правилам пользования бытовыми приборами?

а. Да

б. Нет

в. Ему это не обязательно знать

7. Объясняете ли Вы ребенку правила поведения с незнакомыми людьми?

а. Да

б. Нет

в. Ещё не время

8. Отдадите ли Вы преступнику свой кошелек по его требованию?

а. Отдам

б. Буду сопротивляться

в. Трудно сказать

9. Разрешаете ли Вы ребенку общаться с незнакомыми животными на улице, в цирке, зоопарке и т. п.?

а. Да

б. Нет

10. Оставляете ли вы своего ребенка одного дома?

а. Да

б. Нет

в. Иногда

11. Отпускаете ли Вы гулять своего ребенка одного во двор?

а. Да

б. Нет

в. Иногда

12. Разрешаете ли Вы ребенку открывать входную дверь?

а. Да

б. Нет

в. Иногда

13. Разрешаете ли вы ребенку подходить к телефону?

а. Да

б. Нет

14. Учите ли вы своего ребенка тому, как нужно вести себя в сложных, неожиданных, экстремальных ситуациях?

а. Да

б. Нет

в. Трудно сказать

15. Одобряете ли Вы раннюю углубленную работу по обучению детей поведению в экстремальных ситуациях?

а. Да

б. Нет

в. Трудно сказать

16. Знает ли ваш ребенок свое имя, фамилию, адрес проживания, номер домашнего телефона, имена родителей?

а. Да

б. Частично

 Спасибо за сотрудничество!

Консультация для родителей и воспитателей

Безопасность ребенка

Игры для непосед

Социальные проблемы современности особенно сказываются на детях. Такие особенности детей дошкольного возраста, как восприимчивость, доверчивость к окружающим взрослым, открытость в общении и любознательность определяют поведение в опасной ситуации и способствуют их уязвимости. У дошкольников часто наблюдается слабое развитие умений и навыков анализа обстановки, прогнозирования последствий своих действий. Таким образом, возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив их естественную любознательность, открытость и доверие к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни. В связи с этим необходим поиск педагогических условий обеспечения социальной безопасности ребёнка.

Для решения этих задач необходимо:

 • Оказывать воспитывающее и обучающее воздействие на детей на НОД и в свободной деятельности;

 • Организовывать проблемные и игровые ситуации, обеспечивающие развивающее взаимодействие детей между собой;

 • Создавать развивающую предметно-игровую среду, побуждающую использовать знакомые правила в самостоятельной и совместной деятельности взрослых с детьми.

 Для начала необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением.

 Но безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице, дома, поэтому главная задача взрослых – стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. В связи с этим больше внимания надо уделять организации различных видов деятельности и приобретению детьми опыта. Ведь всё, чему учат детей, они должны уметь применять в реальной жизни, на практике.

Программа по безопасности жизнедеятельности включает в себя 5 разделов:

I раздел.Ребёнок в общении с другими людьми.

II раздел.Ребёнок и природа.

III раздел.Ребёнок дома.

IV раздел.Здоровье и эмоциональное благополучие ребёнка.

V раздел.Ребёнок на улицах города.

1. «Ребенок и другие люди», в котором дается объяснение тому, что именно может быть опасным в общении с другими людьми; что не всегда приятная внешность совпадает с добрыми намерениями и какое поведение следует выбрать в сложной ситуации.

 2. «Ребенок и природа». Мы говорим о загрязнении окружающей среды, о бережном отношении к живой природе; о ядовитых растениях; о контактах с животными.

3. «Ребенок дома»– пожароопасные предметы, острые и тяжелые предметы, балкон, открытое окно и другие бытовые опасности. А также, умение пользоваться телефоном в экстремальных ситуациях. Предметы домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей, делятся на три группы:

• предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовые плиты, розетки, включенные электроприборы);

• предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей нужно научиться правильно, обращаться (иголка, ножницы, нож);

• предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах (бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, режуще-колющие инструменты).

4. «Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка»– изучение строения организма, закрепление навыков личной гигиены, о роли лекарств и витаминов, отношение к больному человеку, а также детские страхи, конфликты между детьми и т.д. Самой актуальной проблемой на сегодняшний день является укрепление здоровья детей. В.А.Сухомлинский писал: "Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье ребенка - это важнейший труд воспитателя".

Очень важным является формирование у детей дошкольного возраста мотивов, понятий, убеждений в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его с помощью приобщения к здоровому образу жизни

5. «Ребенок на улице»– правила дорожного движения, правила поведения в транспорте, если ребенок потерялся, ориентирование на местности.

По результатам статистики ежегодно на дорогах нашей страны совершаются десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается главной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии.

Приведу некоторые советы и рекомендации, которые, на мой взгляд, могут помочь родителям и педагогам в обучении детей навыкам безопасного поведения в обществе.

По данному направлению, необходимо уделять внимание в работе с детьми начиная с младшей группы, а для детей старшего дошкольного возраста она носит систематический, целенаправленный характер. Цель профилактической работы по безопасности в детском саду заключается в повышении информированности сотрудников, детей и родителей о поведении в чрезвычайных ситуациях.

С родителями, предусмотрено проведение собраний, консультаций, семинары, открытые просмотры, вечера - развлечений и выставок художественно - продуктивной деятельности детей и взрослых.

Например, памятки «Пользования электричеством для детей и взрослых», «Порядок действий при несчастном случае»;

буклеты «Основа безопасности жизни детей», «Воспитываем грамотного пешехода», «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста», «Доктор Айболит»;

консультации «Знакомим детей с лекарственными растениями», «Роль семьи в снижении дорожно-транспортного травматизма», «шалость детей с огнем» и т.д.

Работу по воспитанию навыков безопасного поведения у детей необходимо начинать с выявления уровня их знаний и интересов. Дважды в году необходимо проводить диагностическую работу по определению уровня познавательного развития каждого ребёнка, по ее результатам, планируется дальнейшая индивидуальная работа.

Используйте самые различные методические приемы:

1. Целесообразно разыгрывать разные ситуации: ребёнок дома один; ребёнок дома с друзьями, братьями, сёстрами; ребёнок с взрослыми и т.д.

2. Изучайте литературу, посвященную безопасности детей.

Большое значение отводится чтению художественных произведений, а именно сказкам. Сказки - это учебник, по которому маленький человек начинает учиться жить. Содержание сказок - жизненный опыт многих поколений. В сказках мы познаем - те самые уроки безопасности, которые должны освоить наши дети. Слушая и "обсуждая" с вами народные сказки, играя в них, малыш легко усвоит, какую-то новую ситуацию или проблему, с которой подрастающему человечку придется столкнуться в реальной жизни.

3. Обращайте внимание на иллюстрации.

У детей образная память. Детская психика "подстраховывается", что малыш увидел, - так и будет стоять у него перед глазами.

По этому разделу у нас в группе есть подборка иллюстраций, книги, детские презентации.

4.Задавайте вопросы.

Если ребенок пока говорить не умеет (или разговаривает еще плохо), он все равно вас поймет. Суть вопроса ведь даже не в том, чтобы сразу получить правильный ответ. Вопрос подчеркивает главное, заставляет задуматься. А вам (нам) как раз это и надо.

Побуждайте малыша задавать вопросы вам (впрочем, у них это получается без проблем, тут главное - не отойти от темы).

Реагируйте эмоционально. Маленькие дети способны спрашивать и отвечать жестами, звуками, действием. Они реагируют эмоционально, а то, что прожито через эмоции, глубже остается в нас.

5.Прогулка.

Прогулка идеальное время для того, чтобы поговорить с ребенком о его безопасности. Конечно, 5-7-летние дети, как правило, с трудом воспринимают "голые" советы о том, как надо вести себя в опасной ситуации или как избежать ее. А вот если излагать их, так сказать, "с привязкой" к конкретным обстоятельствам...

6. Игра - очень важный момент в жизни маленьких детей.

Именно через игру они и познают мир, и осваиваются в нем. Вот и поиграйте вместе в сюжетно – ролевые игры, дидактические игры по развитию у детей познавательных процессов.

Можно использовать такие дидактически игры:

• «Кто из этих людей твои родственники»,

• «Кто лишний»,

• «Как можно закончить предложение»,

• «Угадай по признаку» и др.

Если вам стало известно, что ребенок поступил правильно в затруднительных обстоятельствах, надо обязательно похвалить его. Это поможет ему быть более уверенным в дальнейшем. Если ребенок поступил неправильно, не нужно ругать его - спокойно объясните допущенную ошибку и расскажите о возможных последствиях.

Работу с детьми необходимо проводить систематически. Обучение безопасному поведению - это работа на много лет. Тут одной-двумя беседами ничего не достигнешь.

Цель "безопасного" воспитания - внушить ребенку уверенность в его возможностях, в том, что если он будет строго соблюдать определенные правила поведения, он не попадет в опасную ситуацию, а если и случится такое, то найдет из нее выход.

Каждый навык безопасного поведения отрабатывается постепенно. Проверяйте, усвоил ли ребенок сказанное вами. Выясняйте, что оказалось непонятным. Уже подчеркивалось, что соблюдение правил безопасности должно быть доведено до автоматизма. Только тогда гарантируется безопасность ребенка.

Итак, можно сделать выводы, что для проведения НОД по “Основам безопасности жизнедеятельности дошкольников”, можно использовать разнообразные методические приемы:

• беседы,

• эксперименты,

• тренинги,

• наглядность,

• сюжеты из жизни,

• художественные произведения,

• игры,

• рисование на различные темы.

Каждому нужно знать правила поведения в экстремальных ситуациях и научиться самостоятельно, принимать решения и тогда не случиться беды.

Но нужно помнить, что главное – это личный пример родителей, воспитателей и просто взрослых людей.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Русалочка» г. Губкинский ЯНАО

Педагогический проект

для детей старшего дошкольного возраста

 «Береги себя сам »

Воспитатель высшей кв. категории:

Киселева Елена Ивановна

г. Губкинский

2019

Содержание

Паспорт проекта……………………………………………………………..стр.3

Пояснительная записка……………………………………………………...стр.4

Краткое описание проекта………………………………………………….  стр.6

Заключение……………………………………………………………………стр.8

Приложения………………………………………………………………стр.9-64

Паспорт проекта

Пояснительная записка

Ситуация в обществе сегодня складывается таким образом, что возникает необходимость не только в улучшении условий для сохранения жизни и здоровья детей, но и в поиске эффективных форм и методов работы с самими детьми, в более тесном сотрудничестве с их родителями, взаимодействии дошкольного учреждения с общественными организациями. Тем самым обеспечивается снижение социальной дезадаптации подрастающего поколения, предупреждение и/или снижение последствий возможных чрезвычайных ситуаций, формирование культуры безопасного поведения дошкольников.

Воспитание такой культуры предполагает овладение навыками корректного поведения в разнообразных ситуациях, предупреждение и преодоление потенциально опасных ситуаций, формирование готовности использовать этот опыт в постоянно меняющихся условиях, чему способствует нравственная, психологическая, коммуникативная, экологическая и физическая готовность. Нравственное воспитание, как основополагающий фактор становления личности дошкольника, позволит ребенку осознать как свою уникальность, так и ценность любой жизни на Земле, что влечет за собой стремление сохранить свою жизнь и окружающий мир. Содействовать формированию культуры безопасного образа жизни целесообразно именно в дошкольном возрасте, когда такие возрастные и психофизиологические особенности, как чрезвычайная любознательность и эмоциональность, подвижность и физическая слабость по сравнению со взрослыми людьми, незнание и непонимание подстерегающих человека опасностей и неумение прогнозировать последствия своего поведения при встрече с ними, а также недостаток у дошкольников самостоятельного опыта взаимоотношений с людьми, природными явлениями и обитателями, техникой и пр. вызывают множество проблем, часто приводящих к печальным последствиям.

Создавая условия для воспитания культуры безопасного поведения у дошкольников, необходимо содействовать овладению каждым ребенком навыками безопасного поведения в процессе бытовой, игровой, двигательной, коммуникативной и других видов деятельности. Не менее важно психологически подготовить ребенка к появлению в его жизни данной ситуации, что позволит ему в нужный момент сконцентрироваться и принять правильное решение.

Методологическая основа проекта:

        Проект способствует формированию у детей ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих посредством расширения и обобщения представлений о правилах безопасного поведения в быту, на улицах города и в ЧС.

Проект основывается на принципах:

• Интегративности, т.е. содержание проекта обеспечивает развитие детей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому;
• Целостности;
• Деятельностного подхода, то есть активности детей, побуждаемой  мотивами, направленными  на достижение осознанной и сформулированной цели, предполагаемыми  владение детьми необходимыми для этого способами.
• Единство воспитательных, развивающих и образовательных задач.

Ребенок принимает активное участие, является субъектом деятельности, которую он выбрал сам. Весь проект рассчитан на относительно короткий срок, т.к. дети старшего дошкольного возраста уже многое знают о собственной безопасности и безопасности окружающих. Целью деятельности является углубление и расширение представлений.

Краткое описание проекта

Заключение

        Результатом реализации проекта является:

1. Осознанное отношение ребенка к собственной безопасности и безопасности окружающих;
2. Обобщенные знания детей о возможных опасных ситуациях, их предотвращении и поведении в ЧС;
3. Педагогическая просвещенность родителей о правилах безопасной жизнедеятельности;
4. Активность родителей в организации проведения образовательно-воспитательной деятельности с детьми.

Проект «Правила, которые должен знать каждый» в дальнейшем можно разрабатывать по следующим направлениям: поведение в природе, правилам обращения с животными, правилам этикета и т.п., так как ребенок дошкольного возраста только входит в социальный окружающий мир с его правилами и нормами, которые ему еще предстоит усвоить.

Данный проект можно реализовывать в других образовательных учреждениях, т.к. методы и приемы, способствующие социализации ребенка, развитию его коммуникативных способностей, являются универсальными в применении их в дошкольном и начальном школьном образовании.