Педагогический проект для детей дошкольного возраста «Растения нашего детского сада» в условиях реализации ФГОС
проект по окружающему миру (средняя группа) на тему

Педагогический проект

для детей дошкольного возраста

«Растения нашего детского сада»

в условиях реализации ФГОС

Выполнила: воспитатель

Агапова Татьяна Александровна

«Изучение и наблюдение природы породило науку»

Цицерон

        Автор проекта: воспитатель МБДОУ «Детский сад  №359»

Агапова Татьяна Александровна.

        Направление деятельности: образовательные области программы дошкольного образования «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное», «Речевое развитие».

        Виды деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, чтение художественной литературы.

        Вид проекта: среднесрочный.

        Участники проекта: педагоги, дети и родители средней группы №5

        Сроки выполнения:   2015-2016 учебный год

Актуальность:

     Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте.  Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.

        Большинство современных детей редко общается с природой.  Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день.    

             В любом городе можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых птиц.  Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного  возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, развивает свои познавательные способности.  

        Поэтому детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как ведущему способу познания окружающего мира.

Цели : 

1. Создание благоприятных условий на участке детского сада для экологического воспитания детей.
2. Знакомство с разными объектами живой природы.

        Реализовать данные цели можно через решение следующих задач:

Образовательные задачи:

Формировать у детей:

• чувство любви к природе;
• умение анализировать различные явления и события, сопоставлять их, обобщать.

Воспитательные задачи:

Воспитывать у детей:

• стремление к познанию объектов и явлений природы;
• бережное отношение с природой ;
• сопереживание  ко всему живому.

Развивающие задачи:

Развивать у детей:

• экологические представления о растениях в природе, выделять характерные признаки;
• познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение, мышление) и мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение) посредством специальных игр и упражнений.

Ожидаемые результаты:

Решение задач, позволило спрогнозировать следующий результат образования дошкольников.

Это воспитанник, способный:

• чувствовать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других людей;
• проявлять интерес ко всему новому и непонятному, неизведанному;
• воспринимать красоту окружающего мира (людей, природы);
• проявлять заботу и внимание к окружающему миру.

Родители:

1. Преобретение родителями знаний и практических навыков при взаимодействии с ребенком.
2. Обмен опытом семейного воспитания педагогов и родителей.
3. Становление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.

Педагоги:

1. Систематизация и повышение качества работы с детьми по развитию познавательно-исследовательских способностей через различные виды продуктивной деятельности.

2. Повышение уровня педагогической компетенции в освоении современных               образовательных технологий (метод проектов).
3. Создание оригинальной активизирующей предметной среды в группе.
4. Эффективность воспитательно-образовательной работы с детьми группы, основанной на совместной реализации интересующей детей тематики проекта.
5. Пополнение библиотеки по теме проекта.

ЭТАПЫ  РАБОТЫ  НАД  ПРОЕКТОМ

1. Погружение в проект:

Цель: подготовка детей к проектной деятельности.

Задачи:

1. Определить проблемы, темы и цели проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся.

     2.        Мотивировать детей для работы над проектом.

     3.        Подобрать методическую, научно-популярную и художественную         литературу, иллюстративный материал по теме «Растения нашего         детского сада».

    4.        Подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, познавательной         деятельности.

5. Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.
6. Информировать родителей о предстоящей деятельности.

        Предварительная работа:

• Подбор наглядного материала и познавательной литературы.
• Составление рекомендаций для родителей «Берегите нашу природу».
• Подбор иллюстраций и энциклопедий по теме  «Растения в Самарском крае», чтение литературы.

2.   Планирование проектной деятельности

Работа с родителями:

3.   Осуществление деятельности по реализации проекта

Представлено тематическим планированием.

             Итоги работы над темой, объединяющие знания детей, представлены во время общих развлечений, выставок.

        Кроме того, объединялись в одну тему занятия не только познавательного характера, но и по ознакомлению с природой, музыкой изобразительной и игровой деятельностью, тем самым обеспечыивая интеграцию всех видов детской деятельности.

Этапы создания и оформления тропинки:

• Обследование территории детского сада и выявление наиболее интересных объектов.
• Выбор вместе с детьми хозяина тропы – сказочного персонажа.
• Составление паспорта всех точек тропинки.
• Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке.

На экологической тропинке  детского сада:

• Точка «Дерево…береза»
•      Обращается внимание на окраску ствола дерева, размер листьев.
• «Царство удивительных пеньков»

     Здесь предоставляется возможность для психологической разгрузки, подвижных и малоподвижных игр.

• Точка «Дерево… каштан»

   Обращается внимание на  то, что  дерево – лиственное растение. Особое внимание уделяется его необычной  форме листа.

• Точка «Кустарник…сирень»

     Обращается внимание на то, что сирень – это кустарник.  Особое внимание уделяется тому, как цветет сирень.

Наблюдение  и  рассматривание

• «Огород»

     Посадка новых растений воспитателем с детьми, полив, уход.

• «Природный уголок в группе»

     Объектом для наблюдения являются растения уголка природы в группе.  Наблюдение и уход за ними, фотографии природных объектов, дидактические игры, комнатные цветы.

        4.   Результаты проекта

Для детей:

• экологическая акция  «Сохраним нашу природу»;
• конструирование из бумаги, коробок, бросового материала;
• аппликация, рисование на тему «Наш дом - природа»;
• конкурс поделок из  бросового и природного материала «Путешествие в страну осень»;
• выставка книг подобранных вместе с родителями;

Для педагогов:

• разработка тематического проекта по теме «Растения нашего детского сада» для детей и взрослых;
• выставка книг, энциклопедий о растениях;
• подбор материала для родителей: папки-раскладушки, фотогазеты;
• подбор и рекомендации по прочтению литературы с детьми;
• изготовление картотеки подвижных игр, физминуток по теме.

Для родителей:

• папки-раскладушки, родительские уголки, информационные стенды и газеты;
• выставка художественных работ и поделок, выполненных детьми в самостоятельной и совместной с родителями деятельности;
• Участие в экологической акции «Сохраним нашу природу»;

5.   Оценка результатов и процесса проектной деятельности

Заключительным этапом работы над проектом стал праздник..... 

     В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями.

     У детей появился интерес к самостоятельному поиску ответов в различных источниках информации, появилась мотивационная составляющая: дети стали задавать больше вопросов, интересоваться познавательной литературой.

           Таким образом, создание эколого-развивающей среды в детском саду – это непрерывный педагогический процесс, который включает в себя организацию групповых пространств, наблюдения в природе, экскурсии по экологической тропинке. Это позволяет, не покидая территории детского сада, познакомить детей с родной природой, научить бережно к ней относиться, учить ценить ее красоту и  помогать ей.

Литература:

1.  Вострухина Т.Н.,  Кондрыкинская Л.А. «Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет»-М: ТЦ «Сфера», Москва, 2011-128 с. (детский сад с любовью).
2.  Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом»: Опыты и эксперименты для дошкольников (Под ред. О.В.Дыбиной-2-е изд.испр.- М.: ТЦ «Сфера», Москва, 2015.-192 с. (Ребенок в мире поиска).
3. Румянцева Е.А. Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3-7 лет /авт.-сост. Е.А.Румянцева/ Волгоград: Учитель, 2015.-159 с.
4. Матвеичева Л.А. «Игры, праздники, развивающие занятия в детском саду».Сотрудничество детей и родителей /Л.А.Матвеичева; худож.Е.А.Афоничева.-  Ярославль :Академия развития, 2009.-112 с.
5. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Средняя группа /авт.-сост. З.А.Ефанова.-  Волгоград: Учитель 2016.- 303 с.
6. Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду Младшая и средняя группы: Методическое  пособие / Под ред.Г.М.Киселевой, Л.И.Пономаревой 2-е изд.испр. и доп.-М.: ТЦ Сфера, 2016.-176 с. (Библиотека современного детского сада).

Интернет-ресурсы:

• maaam,ru;
• nsportal.ru;
• met-kopilka.ru

Приложение №1

Консультация для родителей

«Экологическое воспитание детей в семье»

        Экология — это наука, которая изучает все живое, то что нас окружает, чем мы дышим и живем. Произошла она от слова «ойкас» - дом, жилище, место обитания.

        С первых лет жизни у детей формируется начало экологической культуры. Дети видят дома, как мама ухаживает за цветами, кошкой или собакой. Они сами тянутся ко всему живому. Им хочется погладить животное, полюбоваться красивыми цветами.

        Подрастая дети узнают, что каждое существо имеет свой дом, в котором есть все для его жизни.

        Экологическое воспитание — это и есть познание живого, которое окружает ребенка, в своей среде обитания и наша главная задача  научить их охранять и беречь, то что они видят.

        Нужно доступно объяснить ребенку, что ломать ветку дерева нельзя, особенно зимой. Обратите внимание ребенка на красоту, какие они красивые в инее. Зимой они спят и у них только мы защитники.

        Бывая с детьми зимой в лесу обратите внимание на тишину в лесу, её красоту и как хорошо дышится в лесу.

        Оказавшись наедине с природой, многие считают, что она ничья относятся к ней потребительски, часто проявляют полную неосведомленность в том, как нужно себя вести в лесу, на реке. Некоторые думают, что вреда не будет, если собрать охапку цветов, вырвать съедобный гриб с грибницей, поймать птенца.

        Взрослые должны настайчиво разъянить детям необходимость определенного самоограничения своих потребностей при общении с природой. Удержите руку ребенка, тянущуюся к необычному цветку и объясните что, срывая цветущее растение, мы тем самым мешаем ему нормально размножаться семенами, нарушая его жизненный цикл.

        Дети часто жестоко поступают с природой и во всем этом виноваты мы взрослые. Несмогли научить видеть красивое и заботиться о том, что нас окружает.

        Помогите детям осознать важность бесшумного поведения на природе, научите ценить и охранять тишину, прекрасную музыку прирды, волшебные звуки леса, птичьи переливы, журчание ручья.

        Пожелание вам, родители, воспитывать у детей чувство сострадания, учите видеть красоту окружающего мира. Если ребенок будет бережно относиться ко всему и беречь этот дом — ваше воспитание не пройдет даром. Они будут внимательны не только к окружающему миру, но и к вам взрослым.