Опыт работы «Формирование у детей старшего дошкольного возраста знаний о ПДД»
опыты и эксперименты по обж (старшая, подготовительная группа)

Актуальность

Обеспечение безопасности движения на дороге – одна из важных задач нашего общества. Большую роль в решении этой проблемы имеет организация работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма в ДОУ. И, сегодня, уже никого не надо убеждать в том, что чем раньше мы познакомим ребенка с правилами дорожного движения, научим его навыкам культуры поведения на улицах и дорогах, тем меньше будет происшествий на проезжей части.

Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улицах города, нужно помнить, что это тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и формированием таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях, доброжелательность, стремление придти нс помощь.

Педагогам и родителям необходимо воспитывать дошкольников, как грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения.
 

Цель: формирование у дошкольников безопасного поведения на дорогах и улицах города через ознакомление с правилами дорожного движения.

Задачи:

1.Расширять представления детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного поведения.

2.Познакомить детей со значением дорожных знаков, различать и понимать схематическое изображение знаков для правильной ориентации на дорогах.

3.Развивать умение дошкольников практически применять полученные знания на практике - в дорожно-транспортной среде.

4.Воспитывать у детей культуру поведения на улицах города.

5.Активизировать работу по пропаганде безопасного образа жизни среди родителей.

Обучение дошкольников ПДД осуществлялась в системе и  поэтапно:

• 1 этап – подготовительный: уточнение представлений детей о Правилах дорожного движения, уточнение изучение имеющихся у детей знаний и умений по дорожной безопасности.
• 2 этап – практический: расширение у дошкольников первоначальных представлений о дорожной безопасности и формирование новых знаний о Правилах дорожного движения.
• 3 этап – оценочный: становление сознательного отношения к соблюдению Правил дорожного движения.

Принципы организации образовательного процесса:
- последовательность – любая новая ступень в обучении ребенка опирается на уже освоенное в предыдущем;
- наглядность – дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию;
- деятельность – включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции;
- интеграция – интегративность всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе;
- дифференцированный подход - решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, создания специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников;
- возрастная адресованность – одно и то же содержание используется для работы в разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей.

Согласно ФГОС дошкольного образования уместно реализовывать новые инновационные технологии, находясь в постоянном творческом поиске. Поэтому, в работе с детьми по ПДД я использовала следующие технологии:

- здоровьесберегающие (подвижные и спортивные игры, физминутки, игры-соревнования, эстафеты и др.);

- личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми;

- информационно-коммуникационные технологии (компьютерные и мультимедийные средства обучения, стимулируют познавательный интерес дошкольников);

- участие детей и родителей в конкурсах разного уровня (очных и дистанционных);

- проектная деятельность (ориентирована на совместную деятельность участников образовательного процесса в различных сочетаниях: воспитатель – ребенок, ребенок – ребенок, дети – родители, воспитатель – родители).

Формы работы с детьми:

- Организация и проведение интегрированной образовательной деятельности по ознакомлению детей с правилами дорожного движения.

Занятия по обучению детей правилам дорожного движения провожу в игровой форме с использованием иллюстраций, плакатов, дидактических игр, кукольного театра. Очередность изложения тем занятий подчиняется принципу от простого к сложному.

- Рассматривание картин («Транспорт», «Улица города», «Дети и дорога»), чтение рассказов, просмотр мультфильмов и презентаций, с последующей беседой по содержанию.

- Продуктивная деятельность (рисование, лепка, конструирование) изготовление пособий, реквизита, дополнительных материалов для игровой деятельности по ПДД.

- Игровая деятельность: дидактические игры («Что нужно полицейскому», «Назови и покажи виды транспорта», «Собери машину из частей», «Сравни картинки», «Красный,  желтый, зеленый» и др.), ролевые игры («Дорожные ситуации», «Наша улица» и др.) и подвижные игры  («Цветные автомобили», «Передай жезл»,   «Где мы были, мы не скажем, на чем ехали, покажем», «Самый быстрый» и др.).

Самым действенным методом доведения до детей элементарных правил поведения на дороге является игра, в которой они сами участвуют. Поэтому, очень важно превратить обучение в увлекательную и интересную игру. Игровая детская деятельность помогает обогатить и расширить представления о правилах безопасности, ввести в проблемные ситуации, моделировать разные дорожные ситуации, побуждая искать пути разрешения конфликтных и спорных ситуаций. В подвижных играх у дошкольников формируются специальные двигательные навыки, ребенок учится координировать свои движения с движениями других, правильно двигаться в соответствии с полученным сигналом. Дидактические игры требуют умения расшифровывать, распутывать, разгадывать. Сюжетно - ролевая игра – форма моделирования ребѐнком, прежде всего социальных отношений и свободная импровизация, не подчинѐнная жѐстким правилам, неизменяемым условиям. В ситуативных и ролевых играх дети разыгрывают самые разнообразные проблемные ситуации.

- Игры с макетом улицы и игровым полем по ПДД.

- Целевые прогулки и экскурсии по городу.

Знания детей по правилам дорожного движения будут эффективными лишь в том случае, если теория тесно связана с практикой. Во время прогулок и экскурсий за территорией детского сада дошкольники смогли применить свои знания ПДД на практике.

- Выпуск челленджей и видеороликов.

Большое внимание уделялось ознакомлению с дорожными знаками:

• предупреждающими - «пешеходный переход», «дети», «животные на дороге», «железнодорожный переезд со шлагбаумом и без» и др.;
• запрещающими -  «пешеходное движение запрещено», «велосипедное движение запрещено», «въезд запрещен» и др.;
• предписывающими - «круговое движение», «движение только прямо», «направо», «налево» и др.;
• указательными - «пешеходный переход», «место стоянки», «пункт медицинской помощи», «телефон» и др.

В группе организован центр детской активности по дорожной безопасности, где собран наглядный и игровой материал по правилам дорожного движения. Материал пополняется и обновляется в течение всего учебного года. В нем находятся:

• Наглядно-иллюстративный материал (иллюстрации: транспорта, светофора, дорожные знаки; сюжетные картинки с проблемными дорожными ситуациями).
• Настольно-печатные игры (разрезные картинки, лото, домино и др.).
• Набор дорожных знаков.
• Различный дополнительный материал.
• Игровые поля и макеты.
• Атрибуты для ролевых игр по дорожной тематике (жезл, свисток, фуражка, дорожные знаки, модель светофора и пр.).
• Детская художественная литература по тематике.
• Наборы различных конструкторов.
• «Кубики»: наборы строительного материала.
• Лего – конструкторы.
• Наборы различных автомобилей.
• Самодельные атрибуты и пособия.
• Продукты детской деятельности.

  Работа с родителями

Ничто не воспитывает с такой убедительностью, как наглядный пример взрослого. В связи с этим, осуществлять задачи обучения по ПДД невозможно без помощи родителей, ведь именно они являются для ребенка непосредственным образцом поведения на улице.

Цель – повышение компетентности и образовательного уровня  в вопросах дорожной безопасности детей, обозначение круга правил дорожного движения, с которыми необходимо знакомить детей.

Чтобы родители смогли научить ребенка транспортной культуре,  они обязаны сами овладеть правилами дорожного движения, изучить психологические и физиологические особенности поведения в дорожной среде, стать активными помощниками в формировании у детей дисциплинированного поведения на улице, соблюдая сами правила безопасности. В отношении проблемы дорожной безопасности детей между педагогами и родителями должны установиться доверительные отношения сотрудничества. И созданы необходимые условия для профилактической работы с детьми в ДОУ.

Для правильного формирования у дошкольников знаний, умений, навыков безопасного поведения на улице  с родителями проводились следующие формы взаимодействия:

• Родительские собрания (родителей знакомили с проведёнными в ДОУ мероприятиями; с программными требованиями по обучению детей Правилам дорожного движения. Правильный пример поведения взрослых на улицах и дорогах в значительной мере способствует успешному овладению детьми азбукой дорожного движения, воспитанию грамотных пешеходов.
• Беседы «Берегите юных пассажиров», «Как переходить с ребенком проезжую часть», «Что читать детям о правилах дорожного движения», «Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на улице», «Улица полна неожиданностей», «Где можно кататься на велосипеде» и др. с подробным раскрытием причин и условий, приводящих к возникновению дорожно-транспортного происшествия.
• Консультации для родителей «Безопасность детей – забота взрослых», «Внимание! Дорога!», «Родители – пример для детей в соблюдении правил дорожного движения», «Родителям старших дошкольников о ПДД»
• Изготовление памяток, буклетов с рекомендациями по ПДД.
• Папки - передвижки «Учим ребёнка правилам безопасности», «Причины детского дорожно-транспортного травматизма», «Как должны вести себя взрослые, находясь на улице с ребенком», «О значении обучения детей ПДД».
• Выставки поделок, аппликаций, рисунков по теме изучения дошкольниками правил дорожного движения.
• Мастер – классы.
• Квест – игры.
• Проведение совместных мероприятий: флешмобы, челленджи и акции с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.  
• Привлечение к изготовлению атрибутов, пособий, реквизита и дидактических игр в центр детской активности по дорожной безопасности.

Итог работы по ПДД

Работа на этом не заканчивается, а продолжается дальше. Интерес к направлению работы по ПДД у воспитанников нашего детского сада и их родителей возрастает. Таким образом, у детей удается сформировать представления о том, что правила поведения на улице города помогают людям быть здоровыми, что они служат порядку, являются помощниками в различных ситуациях. Наглядный и дидактический материал способствовал формированию у детей осознанного отношения к соблюдению правил дорожного движения. Большинство родителей проявляют стремление к сотрудничеству с детским садом и обучению детей навыкам безопасного поведения на дорогах. 

Подводя итоги работы по формированию знаний о ПДД можно отметить  следующее, что дети:

-  с желанием участвуют в игровых ситуациях с применением правил дорожного движения;

- научились хорошо ориентироваться на улицах;

-при переходе через проезжую часть стали внимательны и осторожны; 

-расширили свои знания о правилах дорожного движения, их соблюдении, видах транспорта, дорожных знаках, а также получили знания о поведении в транспорте;

-  стараются вести себя на улице, руководствуясь правилами культуры поведения в общественных местах;

- пополнился словарный запас;

- проявляют интерес к познанию объектов окружающего мира;

- научились делать простые выводы, устанавливать причинно – следственные связи.

Литература

1. Е.А.Романова, А.Б.Малюшкина «Правила дорожного движения для  детей дошкольного возраста». Москва, 2006 г.
2. Г.Н.Элькин «Правила безопасного поведения на дороге». Санкт-Петербург, 2008 г.
3. А.Усачев «Правила дорожного движения». Москва,2009 г.
4. Л.Радзиевская «Азбука безопасности». Москва – ОНИКС, 2008 г.
5. Г.П.Шалаева, О.М.Журавлева «Правила поведения для воспитанных детей». СЛОВО – АСТ, Москва, 2010 г.
6. Т.Ф. Саулина  «Три сигнала светофора». М., 1989 г.
7. О.А. Скоролупова Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». М., 2006г.
8. Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста», СПб.: Детство - Пресс, 2002г.