Речевое развитие. Тема: Составление описательного рассказа по картине Комарова "Плохо дело!"
план-конспект занятия по обж

Занятие по речевому развитию.

Подготовила воспитатель Квач Л.Ф.

     Тема: составление описательного рассказа по картине «Половодье» или по картине Комарова «Дело плохо!».

     Задачи: Развивать связную  речь детей при рассматривании и составлении описательного рассказа по картине.  Развивать зрительное восприятие на основе воспроизведения;

Коррекция памяти на основе припоминания;

Воспитывать основы безопасности поведения во время экстремальных ситуаций;

Материалы: игрушка – зайчик, произведение Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»,  картина худлжника Комарова «Дело плохо!»

     Предварительная  работа: чтение произведения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

     Ход нод:

      1.  Орг момент. Игра «Тень-тень».

В.- Ребята, знаете, а к нам сегодня на занятие придет один из персонажей этой игры. А кто, угадайте, - и стоит среди травы, уши больше головы.

Д. – Зайчик. (стук в дверь)

В.-З. – Здравствуйте, дети.

Д.- Здравствуй, зайчик.

В.-З. – Здравствуйте, гости. (гости здороваются)

     2.В.- Ребята, а чтобы узнать, о чем мы будем говорить,  отгадайте загадку, которую принес зайчик:

-Долго шла она тайком от ветров и стужи,

А сегодня – прямиком шлепает по лужам.

Гонит талые снега с гомоном и звоном,

Чтобы выстелить луга бархатом зеленым.

Дети думают и называют: - Весна.

В. – А как вы догадались?

Дети говорят, что она шлепает по лужам  тайком от стужи, что весна топит снега и гонит их с гомоном и звоном – это ручьи бегут… и т.д.

В.- А почему зайка загадал вам такую загадку?

Д.- Потому что  сейчас идет весна.

В.- А какие приметы весны вы знаете?

Д.- Снег тает, и днем появляются лужи. Сосульки на крышах все длиннее, потому что днем солнце пригревает, а вечером опять морозец. Солнце стало теплее и ярче, и когда мы выходим на улицу, то глаза закрываются от яркого света. День стал длиннее, а ночь короче. Река весной вскрывается ото льда и начинается ледоход. Кое-где появляются  первые проталины. Птицы возвращаются.

В.- Зайчик, а знаешь, дети недавно познакомились с произведением, в котором рассказывается о зайцах, попавших в беду весной. Ребята, как называется это произведение?

Дети говорят о том, что оно называется «Дедушка Мазай и зайцы» и что написал его Николай Некрасов. Затем ребята кратко, 5-6 предложений вспоминают сюжет произведения.

В.- Если писатель рассказывает об  услышанном или увиденном  словом, и мы можем взять книгу и прочитать ее, то как же художник сделает это?

- Да - при помощи краски, при помощи написания картины.

    -  И сегодня мы познакомимся с картиной Комарова, который писал свои картины специально для маленьких детей. Эта картина по сюжету близка  знакомому вам произведению о дедушке Мазае и зайцах.  Мы  рассмотрим  картину и составим по ней рассказ. Зайка будет смотреть, как вы хорошо будете это делать,  отвечать на вопросы надо полным ответом. (Вос-ль ставит картину и дает возможность 5 -7 сек. рассмотреть ее).

 В.- Какое время года изобразил художник?

Д.- Художник на картине изобразил весну. Река разлилась и затопила луг. Даже несколько деревьев в воде. Листочков на деревьях нет. В.- А кто вспомнит, как в природе называется явление, когда весной река разливается?

Д.-  Это явление в природе называется половодье или наводнение.

В.- Да, половодье бывает только весной при таянии снега и вскрытии ото льда рек. Ребята, каждая картина имеет свое название.

-  А как бы вы назвали эту картину? (Ответы детей).

В.- А художник назвал свою работу: «Плохо дело!». Почему же он так назвал ее?

Д.- Потому что зайцам из-за половодья грозит беда, опасность….

В.- Да, ребята, вы правы. Но чтобы лучше понять, что хотел сказать нам художник, мы с вами внимательно рассмотрим картину.  Кто изображен на этой картине?

Д.- На этой картине изображены зайцы. Они попали в беду из-за половодья.

   В: - Три зайца кое-как поместились на маленьком островке. Вода уже начала его потоплять и задние  лапы у одного зайца в воде. Он приподнял передние лапы, чтобы  они не были в воде. Другой заяц приподнялся на задние лапы и смотрит вдаль. Он наверно смотрит,  где есть сухое место, а может быть надеется на помощь людей. Еще на этом островке сидит большая зайчиха, она прижала уши, съежилась, ей  наверно совсем плохо. А на пенечке сидит маленький зайчик, может даже сынок зайчихи. Видно, как ему страшно одному и холодно. Глаза у зайцев грустные, наполнены страхом. Они очень боятся, ведь им угрожает опасность.

- Что может случиться с зайчатами? (ответы детей).

- Что еще изображено на картине?

Д.- На заднем плане   маленькие домики. Видно, что вода очень близко подошла и к ним.  Почти от самых домов  художник нарисовал узкую полоску леса. Она тоже темно-серая. Может быть, зайцы прибежали сюда из этого леса.

В.- Ребята, а какого цвета больше на этой картине?

Д.- Художник использует коричневый, серый, немного желтого и светло-голубого.

В.- А почему?

Д.- Потому что эта картина  грустная, ведь здесь зайцам угрожает опасность. И только на небе есть немного светло-желтого. Это лучи солнышка, которое прячется  за тучами. И на воде есть немного отражения от этих лучей.

В.- О чем это говорит?

Д.- Наверно, солнце скоро выглянет, и зайцы обсохнут и им уже не будет так плохо. Это надежда, что зайчики все-таки спасутся.

В.- Ребята, что хотел нам сказать художник?

Д.- Он хотел нам сказать, что природу надо беречь, и что зайчики весной беззащитны и им надо помогать. И что  охотиться весной на зайцев нельзя. Это плохо. Об этом говорит и Мазай.

В.- Какие чувства вызвала у вас эта картина?

Д.- Грусть, жалость к зайцам, желание помочь им, сострадание..

В- Как вы думаете, а что произошло с жителями деревни? Да, жителей оповестили заранее, и они находятся в безопасном месте. Они забрали с собой все самое необходимое, перевели всех животных туда, где нет наводнения и ждут, когда вода уйдет. Поэтому, если  нам вдруг скажут, что у нас будет наводнение, мы дружно поедем туда, где нам всем будет безопасно. Ваши мамы приготовили сумки с вещами, мы их тоже заберем. И будем ждать, когда вода уйдет.

     3. Физминутка

     4. В.- Ребята, мы с вами рассмотрели картину Комарова «Плохо дело!», а сейчас станем сами писателями и составим свой рассказ по этой картине. А чтобы вам было легче, предлагаю план, по которому вы будете составлять свой рассказ. 1) Кто изображен на картине и в какое время года?

2)Что случилось? Описать передний и задний план картины.

 3) Какие краски использовал художник? Почему?

 4) Что хотел нам сказать художник? Мое отношение к картине.

     Составляется рассказ, воспитатель при затруднении помогает наводящими вопросами. Можно составить общий рассказ по цепочке.

     В конце занятия зайчик, который пришел к детям на занятие, хвалит всех детей и отмечает достоинства каждого. А еще зайчик говорит, что все дети знают как вести себя при наводнении.