Конспект интегрированного занятия "Спички детям не игрушка" (средняя группа)
методическая разработка по обж (средняя группа)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект интегрированного занятия
по развитию речи
с детьми средней группы «Весна».
Цель: Развитие связной речи по теме «Весна».
Задачи воспитателя:
Обучающие
- Обогащать и активизировать словарь детей по теме «Весна»
- Продолжать учить подбирать слова-определения к существительному.
- Расширять представления о многообразии природных явлений.
Развивающие
- Развивать творческое воображение, образность речи.
- Развивать логическое мышление.
Воспитательные
- Воспитывать внимание, умение слышать указание воспитателя и чётко выполнять его.
- Воспитывать любовь к родной природе.
Конструктивные
- Продолжать учить складывать пополам лист квадратной формы.
- Учить соблюдать заданную воспитателем последовательность техники «оригами».
Задачи логопеда:
- Уточнить значения слов – первые цветы, подснежник, зацепило.
- Продолжать учить составлять предложения по сюжетной картине из 3-х слов.
- Учить пересказывать текст из 4-х предложений с опорой на предметные картинки.
- Развивать интонационную выразительность речи, умение интонационно - выразительно передавать прямую речь героев.
- Развивать психические процессы: внимание, память, мышление, воображение.
- Воспитывать внимание к речи товарищей, умение слушать ответы других детей.
Материал:
- ТСО
- Башмачки – марионетки
- Карнавальная маска
- Кукла Домовёнок Кузя
- Сюжетная картина «Весна»
- Предметные картинки (солнышко, облако, ручей, подснежник).
- Цветная бумага.
Ход занятия:
- Звучит музыка.
Воспитатель: Ребята, я расскажу вам историю про башмачки. Они потерялись и теперь ходят по свету и просят всех, кто встречается на их пути, надеть, примерить их. Но звери, птицы и рыбы не хотят носить обувь. Слышите, сейчас они идут к нам…
Воспитатель заносит башмачки – марионетки:
Посмотрите, они хотят, чтобы и мы их примерили.
- Кому будут впору башмачки? Почему?
- Наверное, башмачкам очень грустно без хозяина?
- Как мы можем им помочь?
Воспитатель: Ребята, я вспомнила одно стихотворение, может быть, оно подскажет нам, чьи это башмачки.
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт –
В лесу подснежник расцветёт.
- Какое это время года?
- Наверное, это весенние башмачки. Посмотрите, они зовут нас погулять на весенней полянке. (Башмачки «ведут» детей гулять)
- Как красиво в весеннем лесу! А башмачки зовут нас играть. Давайте, поиграем в игру «Весенние слова». Я назову слова, а вы отгадаете, о чём я говорю.
Д/и «Весенние слова» (дети стоят в кругу, а воспитатель в середине задаёт вопросы)
Голубое, ясное, высокое, безоблачное…(небо).
Весёлая, звонкая, прозрачная, холодная…(капель).
Яркое, золотое, тёплое, ласковое…(солнце).
Ледяная, холодная, длинная…(сосулька).
Маленькая, чёрная, весенняя…(проталина)
Весенний, солнечный, погожий…(день)
Чёрный, голосистый…(скворец).
Весёлый, тёплый, ласковый, свежий…(ветер).
Д/и «Волшебные очки» (дети встают в круг спиной, передают друг другу «волшебные очки»)
Воспитатель предлагает детям надеть «волшебные очки» и увидеть предметы и явления, которые вдруг стали маленькими.
Лужа-лужица
Сосулька – сосулечка
Проталина – проталинка
Капля – капелька
Солнце – солнышко
Облако - облачко
Верба – вербочка
Ручей - ручеёк
Воспитатель: Мне тоже очень хочется посмотреть в «волшебные очки»… Я вижу, как все ребята превращаются…в красивые, стройные деревья.
Психорелакционная игра «Дерево»
- Встаньте, расставьте ноги широко, руки опустите вдоль тела, глаза закройте, представьте, что вы - осенние деревья.
- Ноги – корни, крепкие и устойчивы. Они прочно уходят в землю. Ты чувствуешь себя уверенно, спокойно.
- Ствол – тело, ровный, гибкий, он слегка покачивается, но не ломается.
- Ветки – руки, свободно колышутся над стволом; листья – пальцы - легко «шелестят», слегка задевая друг друга.
(Дети имитируют движения качающегося дерева, гнущегося от сильного и слабого ветра)
- Входит логопед - Бабушка-Забавушка
- Как много вокруг деревьев. Я в настоящем лесу!.. Логопед проходит среди детей, поглаживая их по голове. А теперь снова станьте детьми. Послушайте, кто-то плачет…
- Ты кто? (спрашивают воспитатель с детьми).
- Я, домовёнок Кузя, ножки промочил.
Воспитатель побуждает детей подарить Кузе башмачки. Домовёнок благодарит детей и предлагает им разноцветный сундучок, а в нём картинки.
Игра-упражнение «Какое время года?»
Дети достают картинки, называя их. Логопед спрашивает детей, о каком времени года эти картинки?
- Я расскажу вам сказку по этим картинкам.
Весенняя сказка
Наступила весна. Солнышко стало пригревать землю, и нечаянно зацепила облачко. «Ой, мне стало жарко»,- сказало облачко. «Не бойся меня, - ответило солнышко, - смотри, что внизу делается». Внизу протекал голубой ручеёк. А около ручейка расцвёл первый подснежник. Ручеёк прошептал: «Не уходи от меня, подснежник, а то снова зима придёт».
Беседа по вопросам:
- Почему облачку стало жарко?
- Что ответило солнышко?
- Почему солнышко велело облачку посмотреть вниз?
- Что оно там увидело?
- Почему ручеёк просил подснежника не уходить?
- Чего боялся ручеёк?
- Когда уходит подснежник?
- Налетел ветерок, разбросал все картинки. Дети восстанавливают сказку по цепочке. Кузя оценивает предложения детей
- Ребята, больше всего мне понравилось предложение про ручеёк.
- Воспитатель: Ребята давайте подарим Кузе кораблики, чтобы ему было веселее играть!
Конструирование из бумаги (оригами) «Кораблик»
Дети предлагают домовёнку Кузе остаться жить у них в группе, тогда они ещё многому научат его.
Предварительный просмотр:
Тема: «Спички - не игрушка, огонь не забава» .
(для детей средней группы)
1. Образовательная задача: выявить и закрепить знания детей о пожаре: причины пожара, первые действия при пожаре, порядок действий на пожаре.
2. Развивающая задача:
2.1. Развивать внимание, память, фонематический слух.
2.2. Учить работать с планом - ориентироваться в пространстве группы и своей комнаты.
2.3. Выделять и называть видимые и скрытые признаки предметов.
2.4. Учить следовать словесной инструкции воспитателя.
3. Воспитательная задача:
3.1. Воспитывать уверенность в своих действиях.
3.2. Учить сопереживать, чувствовать себя компетентным.
3.3. Поддерживать интерес к устному народному творчеству.
4. Словарная работа:
4.1. Обогащение словаря:
существительные: боец, командир, каска, фонарь, огнетушитель, рукав, обогреватель, топор, защитная одежда.
прилагательные: грустный, печальный, коварный, безжалостный, ненасытный.
глаголы: шипеть, злиться, воспламеняться.
4.2. Обучение детей построению полных и выразительных ответов по описанию картинок по вопросам воспитателя.
4.3. Продолжать работу по улучшению звукопроизношения. Предшествующая работа:
1. Чтение произведений.
2. Знакомство с пословицами.
3. Отгадывание загадок.
4. Встреча с пожарными – командирами.
5. Наблюдение за пожарной машиной и встреча с пожарными-бойцами.
6. Дидактическая игра "Угадай профессию". В уже имеющуюся дидактическую игру включить картинку с изображением пожарного. К ней подобрать соответствующие атрибуты: огнетушитель, ведро с водой, песок, лопату, топор, пожарную машину с цистерной, выдвижную лестницу, противогаз, рукав.
Подготовка воспитателя: плакаты, макеты групповой комнаты, своей комнаты, чистоговорка. фломастеры, карандаши, бумага, три подноса, мяч.
Групповая комната оформляется плакатами о причинах пожара.
Ход занятий:
- Дети, по словам отгадайте, пожалуйста, о чем мы будем сегодня разговаривать? (Мы будем говорить о пожарных, об огне, отчего бывают пожары, как не допустить пожар, как остановить беду).
- Чтобы нам четко, красивыми предложениями рассказать, каким добрым, полезным, гостеприимным бывает огонь, и когда он злой. безжалостный, коварный, потренируем язычок. Проговорим чистоговорку. Почему она так называется? Говорим чисто - чисто, понятно? (Выделение интонацией слова).
Дети проговаривают два раза с воспитателем:
ШИ-ШИ-ШИ - загорелись камыши. ШИ-ШИ-ШИ - ты пожар туши.
ШИ-ШИ-ШИ - побежали малыши, Тушим, тушим, мы пожар потушим.
- Ребята, найдите плакат, где с бабушкой случилась беда (вот этот плакат, здесь дом сгорел, сидит бабушка, ей холодно, одежда сгорела, котику тоже холодно, негде спать и нечего есть);
- Ребята, а какое у нее настроение? (грустное, печальное. плохое);
- А котик как на нас смотрит? (испуганно, глаза у него большие);
- Пожалеем бабушку с котиком. Погрустим. (Кто-то подойдет, погладит котика, кто-то потрогает седые волосы старушки);
- Ребята, какую пословицу можно сказать, когда видим такую картину: пламя все съедает на своем пути? ("Красный петух" прошелся);
- Молодцы, ребята. Почему случилась беда? (Бабушка свечку оставила. Грелся у обогревателя, забыл его выключить);
- Вспомним еще пословицу об огне. (Огонь - хороший слуга, но плохой хозяин. Упустишь огонь - не потушишь);
- Посмотрите на плакаты. Какой бывает огонь? (Разный, удивительный. волшебный, безжалостный, бывает добрым и злым, тихий, приветливый, хороший, полезный, верный друг, вечный огонь, грозный, хищный, ненасытный, страшный, коварный, бледно-желтый, ярко-красный, рыжий);
- Молодцы, дети. Найдем на плакатах тех, кто спасает людей от пожара (Дети подошли к плакатам, где работают пожарные. Пожарные спасают людей);
- Во что одеты пожарные? (Пожарные одеты в защитную одежду. На голове каска, аппарат для дыхания, на руках рукавицы, на ногах сапоги);
- Чем тушат пожар? (Пожарные машины заливают огонь водой, вода в цистернах, бочках, вода побеждает огонь);
- А какую загадку вы знаете об огне? (Все ест - не наестся, а пьет - умирает. Шипит и злится, а воды не боится. Висит - молчит, а перевернешь-шипит и пена летит);
- Вот у меня книжечка-памятка "Малышам об огне" разобрана по листочку, возьмите себе по одному, встаньте красиво и расскажите, как нельзя делать.
- Сам костер не разжигай, И другим не позволяй: Даже крошка огонек От пожара недалек. | Для забавы, для игры Спичек в руки не бери. Коробка спичек хоть мала, Но много может делать зла. |
Не бери из печки жар, Ведь и он хранит пожар. Уголек хоть невеличка, Но опасен, как и спичка. | Газ на кухне, пылесос ли, Телевизор и утюг, Пусть включает только взрослый Наш надежный, старший друг. |
игра: «Найди ответ»
- Слушайте внимательно. На одном подносе картинки-вопросы, на другом, картинки-ответы. Каждый возьмите по одному вопросу и найдите ответ (Дети находят пару: вопрос-ответ);
- Посмотрите, пожалуйста, ребята, друг на друга. У всех ли правильно подобраны картинки? У всех ли?
ИГРА: «Как делать нельзя».
- На подносе лежат конверты. В конвертах картинки. Разложите так:
сверху - как нельзя делать, а снизу - как надо делать.
ИГРА: "Найди выход"
- Возьмите по листочку бумаги, фломастеры или карандаши, нарисуйте план своей группы и покажите стрелочкой, как будем звать взрослых на помощь, если дым будет в коридоре. Посмотрите друг у друга. Верно ли дан ответ?
- Нарисуйте план своей комнаты. Как вы будете выходить, если в комнате дым? Укажите стрелочкой. (Проверяю у всех ребят).
"Физминутка"
- Показываю иллюстрации к сказке К. Чуковского "Путаница". Откуда эта картинка? (Из сказки К. Чуковского "Путаница") ;
- Что сделала бабочка? (Море потушила);
- Мы будем бабочками. Повторяйте за мной:
Тут бабочка прилетела,
Крылышками помахала,
Стало море потухать-
И потухло.
Вот обрадовались звери!
Засмеялись и запели,
Ушками захлопали,
Ножками затопали.
Дидактическая игра: "Слушай внимательно"
- Задаю вопрос, а дети хором должны отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья».
- Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?
- Кто из вас, заметив дым, закричит: "Пожар, горим!"
- Кто из вас шалит с огнем утром вечером и днем?
- Кто, почуяв газ в квартире, открывает окна, двери?
-Кто от маленькой сестрички незаметно прячет спички?
-Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том.
-Кто костров не разжигает и другим не разрешает?
-Молодцы ребята, поработали мы хорошо, спасибо вам.
- Какое у вас настроение? (Хорошее)
-Покажите настроение. (Все улыбаются)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/23/picture-471737-1408816130.jpg)
"Осенняя сказка к себе пригласила…"- конспект интегрированной НОД детей во второй младшей группе.
Программное содержание НОД направлено на развитие у детей умения анализировать и находить основные признаки времен года, способствует развитию музыкального слуха, голоса, чувства ритма. Интеграция обр...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/08/picture-822036-1636386192.jpg)
Конспект НОД по лексической теме "Игрушки", средней группы
Цель: Расширить у детей знания об игрушках: их значении...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/08/picture-717617-1578491606.jpg)
Конспект нод по развитию речи «Игрушки» (средняя группа)
Конспект нод по развитию речи «Игрушки» (средняя группа)...
Конспект НОД " В гости к игрушкам" средняя группа
Данное занятие было проведено, как открытый показ образовательной деятельности....
Конспект занятия по развитию речи «Игрушки» (средняя группа)
Конспект занятия по развитию речи «Игрушки» (средняя группа)...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/23/picture-669645-1445587253.jpg)
Конспект интегрированной организованной образовательной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР на тему «Карта в подготовительную группу».
Цель: выявить и закрепить знания, умения и навыки, полученные в течение учебного года....
![](/sites/default/files/pictures/2023/12/29/picture-1497014-1703868572.jpg)
Конспект ООД по рисованию «Моя игрушка» (средняя группа)
Конспект занятия по худжественн- эстетическому развитию ля детей 4-5 лет....