Педагогический проект «Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожного движения»
проект по обж (старшая группа) на тему

Педагогический проект

«Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожного движения»

Автор: Сывороткина Юлия Васильевна – воспитатель

Ежегодно на дорогах России происходит свыше 200 тыс. ДТП. В них погибает свыше 35 тыс. человек, получают ранения более 250 тыс. В Самарской области ситуация с ДТП с участием детей остается сложной. Если обратить внимание на возраст детей, попавших в ДТП, то видно увеличение числа происшествий с участием детей дошкольного возраста. Анализ статистических данных позволил выявить основные причины дорожных нарушений:

• незнание дошкольниками элементарных правил;
• стремление к самостоятельности, но неумение адекватно оценивать свои силы и возможности;
• безучастное отношение взрослых к поведению детей на дорогах.

Первым учителем, который может помочь обществу решить эту проблему должен стать воспитатель детского сада, но, как правило, воспитатели слабо знают правила дорожного движения и имеют смутное представление об этой проблеме. В связи с этим большое значение приобретает обучение воспитателей правилам дорожного движения и методике проведения занятий по привитию ребенку приемов его безопасного поведения на дороге.

Правила дорожного движения едины для детей и взрослых. К сожалению, они написаны «взрослым» языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача воспитателей и родителей – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания. Только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания, терпение и такт, возможно, научить наших детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог.

Предложенный проект – попытка показать на практике систему деятельности МДОУ по обучению малышей основным правилам движения и воспитания у них привычек и поведения умелых и осторожных пешеходов

Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, неформальность, творческий поиск педагогов и родителей, позволяют ребенку предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать, создавать модель поведения на дороге; привлекает родителей к осуществлению взаимодействия с дошкольным образовательным учреждением.

Работа в ходе реализации проекта может быть специально организованна, а также внедрена в обычные плановые формы работы.

Актуальность

Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка Правил дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучение и воспитание.

Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения.

Проект посвящен актуальной проблеме – воспитанию у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улицах города. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах города реализуется через активную деятельность всех участников проекта.

Объект изменений: познание старшими дошкольниками социальной действительности.

Предмет изменений: образовательная деятельность, направленная на формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице.

Понятийный аппарат:

Основные понятия и термины по ПДД, которыми должны владеть дети к концу обучения:

Безопасное поведение – это умение правильно вести себя в разных ситуациях.

Безопасность дорожного движения – защищенность  участников  движения от дорожно-транспортных происшествий и их последствий;

Водитель – человек, управляющий транспортным средством.

Дорога – часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуары, обочины, разделительные полосы.

Пассажир – человек, который помимо водителя находится в транспортном средстве.

Пешеход – человек, идущий по тротуару, обочине или переходящий улицу.

Пешеходный переход, подземный переход, надземный переход – место обозначенное для перехода через улицу.

Проезжая часть – часть дороги, предназначенная для движения транспорта.

Транспортное средство – транспорт, предназначенный для перевозки людей и груза.

Светофор – устройство для регулирования движения транспорта и пешеходов через дорогу.

Тротуар – часть дороги, предназначенная для движения пешехода, примыкающая к проезжей части, отделенная от нее газонами.

Улица – часть города или населенного пункта с дорогой, дорожными знаками, пешеходными переходами («зебра», подземный, надземный), домами и учреждениями, школами, детскими садами и др.

Участник дорожного движения – взрослый или ребенок, принимающий непосредственное участие в движении как пешеход, водитель, пассажир транспорта.

Вид проекта: социально-значимый, практико-ориентированный, долгосрочный.

Анализ ресурсов

Цель проекта: создание условий для усвоения и закрепления знаний детей и их родителей навыков безопасного осознанного поведения на улицах города.

Задачи проекта:

1. Обобщить и расширить знания детей о правилах дорожного движения.
2. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.
3. Закрепить знания детей о назначении светофора.
4. Закрепить знание детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар).
5. Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды.
6. Формировать сознательное отношение детей к соблюдению правил дорожного движения.
7. Обучать детей безопасному поведению в дорожной среде.
8. Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.

Сроки реализации проекта:

Подготовительный (аналитический) сентябрь – ноябрь 2015 г.;

Основной (реализация намеченных планов) ноябрь 2015 г. по август 2017 г.  

Заключительный (подведение итогов, внесение поправок в случае нерешенных проблем)  сентябрь 2017 г. – октябрь 2017 г.

Этапы реализации проекта:

Основные направления реализации проекта

Профилактическое:

• Обеспечение знаний о транспортной среде окружающего микрорайона;
• Предупреждение попаданий детей в различные дорожные ситуации;
• Решение образовательных задач средствами систематических мероприятий

Организационное:

• Организация предметно-развивающей среды в детском саду;
• Определение уровней сформированности умений и навыков по ПДД методами диагностики;
• Изучение передового опыта, отбор и внедрение эффективных методик и технологий;
• Пропаганда знаний о ПДД с использованием разнообразных методов и приемов.

Формы реализации проекта:

• Занятия;
• Беседы;
• Оснащение предметно-пространственной среды;
• Работа с родителями.

Механизм реализации проекта:

В ДОУ обобщен и систематизирован педагогический опыт по обучению детей ПДД, подобран методический инструментарий:

• картотека подвижных игр по ПДД;
• картотека дидактических игр по ПДД «Дорожная игротека»;
• подборка художественной литературы по ознакомлению детей с ПДД;
• конспекты занятий, бесед, досугов и развлечений;
• цикл наблюдений по ПДД, экскурсий, целевых прогулок по улице, к остановке, к перекрестку;
• цикл консультаций для воспитателей «Содержание работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с ПДД».

Ожидаемые результаты проекта:

1. Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и  правилах дорожного движения.
2. Сформированность навыков спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде.
3. Умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их.
4. Повышение активности родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения.
5. Соблюдают элементарные правила организованного поведения в детском саду, на улице и в транспорте, правила дорожного движения;
6. Снизится  процент  детского  дорожно-транспортного  травматизма с участием детей

Критерии оценки результатов реализации проекта

Для того чтобы установить уровень полученных детьми знаний разработаны критерии оценки знаний и умений в форме вопросника:

1. Уровень сформированности представлений

• о транспортных средствах;
• об улице (виды перекрестков);
• о правилах перехода проезжей части.

2. Знание дорожных знаков:

• предупреждающих;
• запрещающих;
• информационно-указательных;
• знаков сервиса.

3. Уровень культуры поведения детей

• на улице;
• в транспорте.

Данные по результатам опроса детей заносятся в сводную таблицу.

Способы предоставления результатов

• Наглядные пособия: игры, картотеки, атрибуты для проведения игр по отработке практических навыков.
• Сценарии праздников, экскурсий, бесед, консультаций, занятий, проекта по пропаганде ПДД
• Детские рисунки,
• Комплект плакатов по предупреждению дорожного травматизма.
• Комплект плакатов «Правила дорожного движения»

Ресурсное обеспечение

1. Нормативно-правовое

• Инструкция Департамента здравоохранения «Об организации экстренной медицинской помощи детям, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях» от 17.11.95 г.
• Приказ Минобразования РФ № 354 от 09.07.96 г. «О повышении безопасности дорожного движения детей и учащихся России»
• Закон РФ «О безопасности дорожного движения», ст. 29.
• Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в 2006—2012 гг.».

2. Информационное:

• информационная страница на сайте дошкольного учреждения;
• мультимедийные презентации,
• информация в СМИ

3. Организационное:

• сотрудничество с управлением ГИБДД,
• работа по управлению деятельностью участников проекта.

4. Материально-техническое:

• уголок безопасности в групповых помещениях;
• дорожно-транспортная площадка;
• выносные макеты дорожно-транспортных средств
• методические и дидактические пособия, картотека.

5. Методическое:

• теоретическая и методическая литература,
• периодическая печать,
• материалы по передовому педагогическому опыту.

6. Кадровое:

• дети старшего дошкольного возраста,
• родители воспитанников,
• воспитатели старшей группы
• старший воспитатель,
• музыкальный руководитель,
• инструктор по физическому воспитанию,
• инспектор ГИБДД.

Список использованных источников

1. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002
2. Добрякова В.А. и др. Три сигнала светофора: Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. М., 1989.
3. Занятия по правилам дорожного движения/Сост. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева и др. ; под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. -М. : ТЦ Сфера, 2008.
4. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста /Сост. Н.А.Извекоа, А.Ф.Медведева, Л.Б.Полякова, А.Н.Федотова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
5. Правила дорожные знать каждому положено: Познавательные игры с дошкольниками и школьниками./ Авт.-сост. М.С.Коган. – Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2008.
6. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста./ Сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева и др. М., 2005.
7. Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». М., 2004.
8. Черепанова С.Н. Правила дорожного движения.- «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
9. Шурыгина Т.А. Осторожные сказки.- М.: «Книголюб», 2002.