Проект «Правила безопасного поведения детей раннего развития в доу»
проект по обж (младшая группа) на тему

Проект «Правила безопасного поведения детей раннего развития в ДОУ»

                                        Паспорт проекта

Вид проекта: познавательный

Тип проекта: краткосрочный

Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатели, родители

Продолжительность: 3-4 недели октября

     Проблема возникновения проекта: дети приходят в детский сад непосредственно из семьи, поэтому воспитатель знакомится с детьми, знакомит их друг с другом; с помещениями группы и их назначением; с предметами, находящимися в группе. Следует обратить внимание детей на то, что в группе все сделано так, чтобы детям было удобно, хорошо и комфортно. О детях заботятся сотрудники детского сада - воспитатели, младший воспитатель, повара, медсестра и т. д. Взрослые многое сделали для детей, они заботятся о них и все, что их окружает, необходимо беречь и следить за сохранностью.

    Актуальность темы: в настоящее время статус семьи резко снизился. Родители, стремясь повысить финансовое благополучие семьи, все меньше внимания уделяют своим детям. Ребенку все сложнее полюбить свой дом, семью и окружающих их людей. Поэтому им трудно и сложно налаживать контакты с другими детьми. Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада, семьи. Дети должны научиться с детства заботиться о близких людях, быть внимательными друг к другу, сострадать, помогать словом и делом.

    Цель проекта: сформировать  первоначальные основы безопасности жизнедеятельности детей в детском саду.

    Задачи проекта:

- создать благополучную атмосферу в детском саду, где взаимоотношения между людьми(взрослыми и детьми) построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет себя чувствовать желанным и защищенным;

- упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится;

- побуждать детей совершать добрые поступки по отношению к окружающим;

-формировать у детей знания о правилах поведения в группе, детском саду;

- познакомить детей с опасными предметами, находящимися в группе, детском саду и рассказать, как с ними надо обращаться;

- воспитывать доброе отношение к игрушкам и желание всегда убирать их за собой на место;

- способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Предполагаемый результат:

- налаживание дружеского взаимоотношения между детьми

- снижение детской конфликтности

- обогащение навыка культурного поведения

- формирование осознанного поведения

- ознакомление детей и родителей с правилами поведения в детском саду

-создание благоприятной атмосферы в группе, снижение детской конфликтности.

План реализации проекта:

 Первый этап – подготовительный 

1. Подбор дидактических игр и пособий

2. Подбор наглядно – демонстрационного материала

3. Подбор методической и художественной литературы

 Второй этап – основной 

 - Реализация плановых мероприятий

 Третий этап – заключительный

- Создание альбома «Правила поведения в детском саду»

Первый этап – подготовительный:

1. Беседы с родителями. Их участие в проекте.

- обсудить цели и задачи проекта

-сформировать у родителей интерес по созданию условий для реализации задач проекта дома

-предоставлять детям возможность действовать самостоятельно, постоянно усложняя требования, переводя их на более высокую ступень самостоятельности

-формировать у детей начальные основы безопасности жизнедеятельности в домашних условиях

2. Подобрать наглядно – дидактические пособия и игры, демонстрационный материал, подвижные игры, художественную и методическую литературу

- создать необходимые условия для реализации проекта

2 этап - основной

1. Ситуативные беседы:

«Что надо говорить, уходя домой, приходя из дома»

«Волшебные слова»

«Как вести себя за столом»

«Кто опрятен, тот приятен»

«Как надо попросить игрушку»

«Что делать с разбросанными на полу игрушками»

«Какие предметы в группе опасные и как с ними надо обращаться»

«Что можно, и что нельзя делать в группе»

- формировать умение здороваться, прощаться, называть работников детского сада по имени и отчеству

- напомнить о необходимости здороваться, прощаться, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу

- формирование столового этикета

- воспитывать у детей опрятность, следить за своим внешним видом

- учить детей быть вежливыми, внимательными, делиться игрушками

- учить детей вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу

- познакомить детей с опасными предметами и рассказать, как надо с ними обращаться

- закрепить знания культурно – гигиенических навыков, воспитывать желание быть опрятным

2. Игра «Река вежливости»

Игра «Чистюли»

Игра «Кукла Катя обедает»

Игра «Добрые слова»

Игра «Теремок»

- в игровой форме закреплять умение использовать вежливые слова

- в игровой форме закреплять знания детей о предметах гигиены

- приобщать детей к элементарным нормам и правилам поведения за столом.

- помочь детям увидеть хорошие качества у других

- в игровой форме закреплять знание детей имен товарищей

- в игровой форме дать понятие о хороших и плохих поступках

3. Игровые образовательные ситуации:

«Мишка – Топтышка знакомится с ребятами»

Мишка – Топтышка приносит подарки»

«Кубики рассыпались»

«Мне хорошо в кругу друзей»

«Что случилось?»

«Куклы поссорились»

«Мы приходим на помощь, проявляем заботу, внимание»

«Мишка – Топтышка нашел спички (ножницы, иголку) и начал с ними играть»

- способствовать сближению детей, установлению доброжелательных отношений

- учить здороваться, прощаться, благодарить

- развивать желание активно помогать взрослому и учить убирать игрушки на место

- воспитание доброжелательных отношений друг к другу

- привлечь внимание детей к ситуации ссоры между детьми

- осваивать конкретные способы разрешения и предупреждения ссоры

- развивать доброжелательное отношение к сверстникам

- привлечь внимание детей к тому, что персонаж играет с «опасными» предметами и способствовать тому, чтобы дети поняли, что это опасно.

4. Чтение художественной литературы для детей по теме: «Правила поведения в детском саду»

К. Дружинина

«Кто знает волшебное слово»

Н. Мигунова «Волшебные слова»

Н. Найденова «Наши полотенца»

А. Кардашова «За ужином»

Л. Фадеева «Новенькая в детском саду», Н. Найденова «Новая девочка»

А. Кузнецова «Мы поссорились с подругой»

Серия стихотворений «Опасные предметы» (Приложение №2)

- знакомить детей с правилами в детском саду через чтение художественных произведений

5. Рассматривание сюжетных картин: «Что можно – что нельзя делать», «Опасные предметы» - закрепить знания об опасных предметах и как сними обращаться

3 этап - заключительный

6. Создание альбома «Правила поведения в детском саду»

- систематизировать и закрепить полученные знания, навыки и умения, полученные в ходе реализации проекта

-учить детей соблюдать правила в окружающей обстановке, воспитывать культуруповедения

Роль родителей в реализации проекта:

Родители активно откликнулись на советы педагогов предоставлять детям возможность действовать самостоятельно, постоянно усложняя требования, переводя их на более высокую ступень самостоятельности.

С участием родителей сформировали у детей начальные основы безопасности жизнедеятельности не только в детском саду, но и в дома.

Продукт проектной деятельности:

- создание альбома «Правила поведения в детском саду»

Перспективы дальнейшего развития:

Данный проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо формировать у детей коммуникативные навыки, умение устанавливать и поддерживать контакты, кооперироваться и сотрудничать, избегать конфликтных ситуаций, соблюдать нормы безопасного поведения.

Необходимо учить детей нормам и правилам поведения, на основе которых в дальнейшем складываются этически ценные формы общения, а также помочь понять, как легко может возникнуть ссора, ее причина и помочь находить способы и приемы самостоятельного разрешения.

Вывод:

    В ходе реализации дети начали учится управлять своим поведением, оценивать свои поступки и поступки своих сверстников. Также у детей совершенствовались навыки аккуратного приема пищи, закрепились правила поведения за столом. Данный проект помог объяснить детям как надо объединяться в игре, стремиться к согласованности действий. Дети ознакомились с  правилами поведения в социуме: быть вежливыми, внимательными, делиться игрушками. Были сформированы у детей представления о дружбе, доброте, безопасном поведении.

Используемая литература:

1. Младший дошкольник в детском саду. Учебно – методическое пособие/Т. М. Бабаева и др. - СПб.: Детство – пресс,2008г.

2. Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. Планирование образовательной деятельности. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015г.

3. Психологическая безопасность ребенка раннего возраста. Современные технологии. Программа адаптации. Диагностические методики. Игровой материал/ Ю.А. Афонькина. – Волгоград: Учитель, 2013. – 105с.