Проект "Правила безопасного поведения детей старшего дошкольного возраста на улицах и дорогах"
проект по обж (старшая группа)

  Проект "Правила безопасного поведения детей старшего дошкольного возраста на улицах и дорогах"

                                                 (Для детей 5-6 лет)

                                                            Составитель воспитатель: Аглямова Т.Н.

                          Пояснительная записка.

     Данный проект представляет собой систему работы по формированию навыков безопасного поведения на дорогах. Предусматривает систему работы с родителями по данному вопросу. Необходимость данного материала обусловлена тем, что цель дошкольного образования – формирование социально адаптированной личности ребенка, задаваемое государственным стандартом, в соответствии с потенциальными возрастными возможностями.
     Особую тревогу вызывает слабая подготовленность детей к безопасному участию в дорожно-транспортном процессе.
     Проблема: отсутствие системы работы по формированию  практических навыков безопасного поведения детей на дороге.
Ежегодно на дорогах нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий,  гибнут в ДТП около 1500 детей, более 18000 получают травмы. Именно поэтому профилактика  дорожно-транспортного  травматизма остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами. Программа  Н.Н.Авдеевой и Р.Б.Стеркиной «Безопасность» направлена на формирование системы знаний о безопасном поведении дома и на улице. Но в ней отсутствует система по отработке практических навыков безопасного поведения на дороге. Все исследователи отмечают, что работа по изучению правил безопасного поведения должна проводиться в тесном контакте с родителями, но не всегда родители знают, как и какие знания необходимо дать детям и не уделяют этому время.
      Создание проекта по формированию  практических навыков безопасного поведения детей на дороге позволит достичь конкретных результатов за короткий период. Реализация проекта обеспечит активное участие детей, родителей и педагогов.

Тип проекта:  информационно-практико-ориентированный.

Возраст: дети 5-6 лет. 

Участники: дети, педагоги, родители.

Срок проекта: кратковременный.

Вид проекта: групповой.

Основание для разработки:

• Проект обеспечивает достижение конкретных результатов за короткий срок.
• Реализация проекта обеспечивает активное участие детей, родителей и педагогов.
• Проект может быть реализован в рамках совместной деятельности.

Проблема: отсутствие системы работы по формированию  практических навыков безопасного поведения детей на дороге.

Актуальность: ежегодно на дорогах нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий,  гибнут в ДТП около 1500 детей, более 18000 получают травмы. Именно поэтому профилактика  дорожно-транспортного  травматизма остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами. Программа  Н.Н.Авдеевой и Р.Б.Стеркиной «Безопасность» направлена на формирование системы знаний о безопасном поведении дома и на улице. Но в ней отсутствует система по отработке практических навыков безопасного поведения на дороге. Все исследователи отмечают, что работа по изучению правил безопасного поведения должна проводиться в тесном контакте с родителями, но не всегда родители знают, как и какие знания необходимо дать детям и не уделяют этому время.

Цель: формирование практических навыков безопасного поведения на дорогах у всех участников педагогического процесса.

Задачи:

• Формировать навыки безопасного поведения на дорогах у детей через практическую деятельность.
• Закреплять правила дорожного движения и практические навыки поведения в условиях игрового пространства.
• Обучение детей применению своих знаний в конкретных ситуациях.
• Расширить педагогическую грамотность родителей по вопросам безопасного поведения детей на дорогах.

Этапы реализации задач:

Первый этап работы (диагностика) – уточнение представлений детей о правилах безопасности, т. е. их личный опыт, на который может опереться педагог. Такая  диагностика необходима в каждой возрастной группе, она помогает педагогу определить знания детей, уровень их возможностей.

Второй этап (теоретическая подготовка) – анализ программы, изучение и подбор литературы, создание проекта.

Третий этап (практическая реализация) – расширение первоначальных детских представлений, накопление и закрепление полученных знаний о правилах безопасности через занятия, беседы с детьми, заучивание рифмованных правил стихов, через чтение художественной литературы, игры-драматизации, наблюдения, экскурсии, посещение комнаты движения, создание и обыгрывание ситуаций на дороге, совместное изготовление макетов.

Четвёртый этап (результаты практической деятельности) – выставки детских рисунков, овладение навыками безопасного поведения на улице (правилами пешехода, знание дорожных знаков).

                            Содержание этапов:

• 1 этап. Для определения уровня развития безопасности было подобрано диагностическое сопровождение. Оценке подлежали знания о безопасности поведения в окружающей среде по методике  «Педагогическая диагностика для оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста» Ноткина Н.А. и другие.   
• 2 этап. Изучение и анализ программы Н.Н.Авдеевой и Р.Б.Стеркиной «Безопасность» и тематической литературы.
• 3 этап. Работа с детьми и родителями по 3 направлениям.

 Тема: Светофор и дорожные знаки

Задачи:

• Познакомить детей с дорожными знаками.
• Учить различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки.

 Работа с детьми:

1. Занятия:

• «Дорожные знаки» Н.Н.Авдеева, Р.Б.Стеркина «Безопасность»;
• «Дорожные знаки»  М.А.Фисенко;
• Дорожные знаки «Дети», «Переход»;
• «Зачем  нужны дорожные знаки» К.Ю.Белая, «Как обеспечить безопасность 
• дошкольника»;                                                   
• «Светофор и его сигналы»;
• «Правила перехода нерегулируемого перекрёстка;

2. Беседы:

• «Внимание! Переходим через улицу».
• «Знаки запрещающие, предупреждающие,  разрешающие»,                                
• «Зачем нужны дорожные знаки».
• «Какие правила следует соблюдать при переходе дороги»,
• «Какие дорожные знаки вы знаете? Для кого предназначены дорожные знаки?»,
• «Что вы знаете о работе инспекторов ГИБДД»,
• «Что обозначают сигналы светофора»,

3. Чтение художественной литературы:

• Головко «Дорожные знаки»;
• Дмоховский А. «Чудесный островок»;
• Дорохов А. «Подземный  ход», «Заборчик вдоль тротуара», «Шлагбаум»;
• Кожевников В. «Светофор»;
• Кривицкая  А. «Тайны дорожных знаков»;
• Маршак С. «Светофор»;
• Мигунова Н.А. «Светофор»;
• Михалков С. «Дядя Стёпа – милиционер»;
• Пишумов Я. «Пешеходный светофор», «Посмотрите, постовой», 
• Пляцковский И. «Светофор»;
• Прокофьев С. «Мой приятель – светофор»;
• Северный А. «Светофор»;    
• Серяков И. «Законы улиц и дорог»;
• Загадывание загадок. 

4. Игры: 

• «Азбука пешехода»,
• «Виды перекрёстков»,
• «Внимание! Дорога»,
• «Домино» (дорожные знаки),
• «Дорожные знаки».
• «Красный, жёлтый, зелёный»,
• «Кто больше знает и назовёт дорожных знаков»,
• «Найди такой же знак»,
• «Необычный дорожный знак»,
• «Островок безопасности»,
• «Пешеходы и  водители»,
• «Поставь дорожный знак»;
• «Светофор»,
• «Теремок»,
• «Угадай, какой знак»,
• «Учим дорожные знаки»,
• «Учись быть пешеходом».         

5. Целевые прогулки: по улице; к светофору; к нерегулируемому переходу; устройство проезжей части; дорожные знаки.

6. Сюжетно-ролевые игры:

• «Водители и пешеходы», 
• «Волшебный светофор»,
• «Улица города».

7. Продуктивная деятельность:

• создание макета «Наша улица»;
• выставка детских рисунков «В стране дорожных знаков»,  «Перекрёсток»;
• рисование «Придумай свой дорожный знак».

8. Развлечения:

• «Вечер весёлых и находчивых»;
• «Путешествие в город дорожных знаков».

 Работа с родителями:

1.Анкетирование родителей.   
2. Фотовыставка «Как мы учим правила движения».
3. Памятка для родителей «Азбука дорожной безопасности».

 Тема: Транспорт и опасные ситуации.

Задачи:

• Дать представление о транспорте разного вида  (грузовом, пассажирском, воздушном, водном). 
• Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улицах города.
• Познакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспорте.

 Работа с детьми:

1. Занятия:

• «В городском транспорте» Н.Н.Авдеева, Р.Б.Стеркина;
• «В городском транспорте» М.А.Фисенко;
• «Знакомство с транспортом» К.Ю. Белая;
• «Опасные участки на пешеходной части улицы»;

2. Беседы:

• «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать»;
• «Как надо вести себя в общественном транспорте?»
• «На чём люди ездят»;
• «Пассажирский транспорт»;
• «Труд водителей»;
• «Я – пассажир»;

3. Чтение художественной литературы:

• Бедарев О. «Если бы …»;
• Берестов В. «Про машины»;
• Боровой Е.В рассказы из серии «А знаешь ли ты?»;
• Гальперштейн Л. «Трамвай и его семья»;
• Дорохов А, «Пассажир»; 
• Лешкевич И. «Гололёд»;
• Михалков С. «Моя улица», «Скверная история»;
• Носов Н. «Автомобиль»;
• Огнецвет Э. «Кто начинает день»;
• Пишумов Я. «Машина моя», «Азбука города», «Песенка о правилах», «На улице нашей», «Все мальчишки, все девчонки…» ;
• Семернин В. «Запрещается – разрешается»;
• Юрмин Г. «Любопытный мышонок»;
• Загадывание загадок о транспорте.

4. Обсуждение опасных ситуаций.

5. Игры:

• «Угадай вид транспорта»;
• «Водитель и пассажиры»;
• «Домино» (транспорт);
• «Как избежать неприятностей»;
• «Кто чем управляет»;
• «На воде, в воздухе, на земле»;
• «На чём я путешествую?»,
• «Осторожно пешеход»;
• «Сложи картинку»
• «Улица города»;

6. Сюжетно-ролевые игры:

• «Автобус»,
• «Водители и пешеходы»,
• «ГАИ»,
• «Гараж»,
• «Транспорт».

7. Целевая прогулка к остановке пассажирского транспорта, светофору, по улице; наблюдение за движением транспорта и работой водителя.

8. Моделирование ситуаций:

• «Авария на дороге»,
• «Будущий водитель»,
• «Помоги старушке».

9. Продуктивная деятельность:

• «Моя улица»,
• «Перекрёсток»,
• «Транспорт на улицах города», 
• «Пассажирский транспорт»,
• работа со строителем «Гараж»,
• «Мой дворик»,
• тестопластика «Транспорт».

10. Развлечение: «Безопасное колесо»,  «Зелёный огонёк»

11. Режиссёрская игра.

12. Рассматривание картины из серии «Кем быть».

  Работа с родителями:

• Родительское собрание с приглашением сотрудников ГБДД «Безопасное поведение на дорогах».
• Консультация «Посмотри направо – посмотри налево»,  «Внимание – дорога!».
• Памятка для родителей «Юному пешеходу».

            Тема: Безопасность на улице.

Задачи:

• Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках
• пешеходной части улицы, и с соответствующими мерами предосторожности.
• Учить детей правилам поведения на улице, где можно и нельзя играть.
• Довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения. 
• Воспитывать у детей внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение оказать помощь другому.

 Работа с детьми:

1. Занятия:

• «Безопасное поведение на улице» Н.Н.Авдеева, Р.Б.Стеркина;
• «Знай и выполняй правила уличного движения» К.Ю. Белая;
• «Игры во дворе» Н.Н.Авдеева, Р.Б.Стеркина;
• «Игры во дворе» М.А.Фисенко;
• «Катание на велосипеде (самокате, роликах) в черте города» Н.Н.Авдеева, Р.Б.Стеркина;
• «Опасные участки на пешеходной части улицы» Н.Н.Авдеева, Р.Б.Стеркина;
• «Улица города» К.Ю.Белая;

2. Беседы:

• «Безопасное поведение на улице»,
• «Всем ребятам надо знать, как по улице   шагать»,
• «Где маленькие дети могут кататься на велосипеде?»,
• «Где можно играть?»,
• «Почему детям нельзя выходить на улицу без  взрослых»,
• «Почему нельзя играть на тротуаре?»,
• «Правила дорожного движения обязательны для  всех»,

3. Чтение художественной литературы:

• Гангов А. «Кто храбрей?»;
• Иванов А. «Как неразлучные друзья дорогу переходили»;
• Кончаловская Н. «Самокат»;
• Лешкевич И. «Гололёд»;
• Маршак С. «Мяч»;
• Михалков С. «Скверная история»;
• Орлова Д. «Как Стобед качался на качелях»;
• Пишумов Я. «Юрка живёт на другой стороне…»;
• Шорыгина Т. «Волшебный мяч»;
• Яковлев С. «Читакт книжку глупый слон…».

4. Обсуждение различных опасных ситуаций, которые могут возникнуть при играх во дворе дома.

5. Моделирование ситуаций: «Найдите дорогу в детский сад», «Авария на дороге».

6. Рассматривание иллюстраций: «Улица города».

7. Игры: «Как избежать неприятностей».

8. Развлечение: «Надо знать правила движения всем без  исключения», «День дорожного движения».

Работа с родителями:

• Памятка  родителям «Как обучить ребёнка правилам поведения на улице». 
• Консультация для родителей «Родителям о правилах дорожного движения».
• Рекомендации для родителей «Школа безопасности».
• Памятка родителям «Ребёнок переходит улицу».

4 этап. Проведение тематических выставок детских рисунков, открытые занятия, создание книги «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать!».

 Заключение.

Дети моей группы — это старшие дошкольники, а значит будущие первоклассники, которым придется вскоре самостоятельно переходить улицу, а так же ходить от дома до школы и обратно. Поэтому очень важно, чтобы знания, полученные детьми на занятиях, прогулках и экскурсиях, стали прочными и успешно применялись будущими школьниками.

В планах на будущее, я бы хотела продолжать заинтересовывать детей и привлекать родителей к взаимодействию, с целью воспитания дошкольников безопасному поведению на дорогах с помощью дидактических игр. Так же хотелось бы, пополнить библиотеку литературой по правилам дорожного движения, дорожными знаками, специальными атрибутами для сюжетно-ролевых игр.

 В конце учебного года провела диагностику детей.

Так, например, в 2016 – 2017 учебном году по данным диагностики имелись такие показатели: на начало учебного года высокий уровень знаний составлял 8% , средний – 35%, низкий – 62%. На конец учебного года: высокий – 35%, средний – 42%, низкий – 23%.

В 2017 – 2018 учебном году по данным диагностики имелись такие показатели: на начало учебного года высокий уровень знаний составил 12%, средний – 60%, низкий – 28%. На конец учебного года: высокий – 68%, средний 32%, низкого уровня нет.  

По данным диагностики можно сделать вывод, что уровень знаний детей повышается из года в год.