Зеленый огонек горит для всех
проект по обж (старшая группа) на тему

Педагогический проект

по образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие»

по обучению детей правилам дорожного движения

для детей группы общеразвивающей направленности

от 5 до 6-ти лет

«ЗЕЛЕНЫЙ ОГОНЕК ГОРИТ ДЛЯ ВСЕХ»

Краткая аннотация проекта

Проект рекомендуется для работы с детьми 6-го года жизни, для ознакомления их с основными правилами дорожного движения. Реализация проекта осуществляется через специально организованную деятельность (НОД, тематические развлечения), через совместную деятельность педагога с детьми (беседы, целевые прогулки, чтение художественной литературы, экскурсии, рассматривание картин, игры -викторины, сюжетно – ролевые игры),  а также в самостоятельной деятельности и работе с родителями (тематические родительские собрания, изготовление макетов, тематических рисунков).

В проекте рассматриваются вопросы взаимодействия с родителями (законными представителями), участие их в образовательной деятельности в рамках реализации настоящего педагогического проекта.

Актуальность проекта

«Самое дорогое у человека – это жизнь» - писал Н.А. Островский. А жизнь ребенка вдвойне дорога, потому что он еще делает первые шаги в сложном мире, постигает день за днем все изгибы и превратности нашего бытия. И донесем ли мы, взрослые, до сознания ребенка необходимые знания о безопасности, будет зависеть его жизнь.

Ситуация с детским дорожно - транспортным травматизмом была и остаётся очень тревожной. Количество ДТП по вине самих детей увеличивается.

На основании письма ОГИБДД ОМВД России по г. Радужный в 2015 году с участием детей-пассажиров зарегистрировано 112 ДТП.

Перед обществом встаёт вопрос: «Как сделать так, чтобы улицы и дороги стали безопасными для наших детей?». Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем, и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно останется у него навсегда.

Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения.

Поэтому, воспитание у дошкольников безопасного поведения на улице, знания и соблюдение ими правил дорожного движения – одна из актуальных тем сегодняшнего дня.

В связи с этим возникла потребность в создании данного проекта, расширении знаний детей о правилах поведения на проезжей части.

Концепция проекта

В отечественной дошкольной педагогике советского периода проблема охраны жизни и здоровья детей была признана очень важной и находила практическое выражение в некоторых программных документах, методической литературе и опыте дошкольного воспитания.

Вопросы профилактики дорожно-транспортного травматизма достаточно полно и подробно разработаны в дошкольной педагогике начиная с 30-х гг. XX вв. В 1937 г. В.М. Федяевской впервые были выделены причины несчастных случаев с дошкольниками на улице: незнание детьми правил уличного движения; невнимательность к тому, что происходит на улице; неумение владеть собой; отсутствие сознания опасности. Автором была доказана возможность и необходимость обучения детей уличной безопасности, по преимуществу со старшей группы: «...такая работа должна быть постоянной, вклиниваться во все виды занятий в детском саду».

Вопросы безопасности жизнедеятельности разрабатывались в исследованиях многих отечественных ученых (В.А. Алексеенко, В.С. Белов, А.С. Вернадский, В.А. Левицкий, М.В. Ломоносов, И.М. Сеченов, Э.Я. Соколов, и др.). Огромный вклад в решение научной проблемы выживания, самосохранения и безопасности человека внесли исследования зарубежных ученых А. Адлера, П. Маслоу, 3. Фрейда, и др. Большую организационно-педагогическую и научно-методическую работу проводит Международная академия наук экологии и безопасности жизнедеятельности (МАНЭБ).

В работах отечественных психологов В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина и др. освещено реальное многообразие идей и подходов к проблемам о безопасности детей. Вопросы привития навыков основ безопасности детям старшего дошкольного возраста отражены в научных трудах Н.Н. Авдеевой, Л.П. Анастасовой, К.Ю. Белой, Г.К. Зайцева, В.Н. Зимониной, О.Л. Князевой, Л.А. Кондрыкинской, И.Ю. Матасовой, Р.Б. Стеркиной, Л.Г. Татарниковой, Л.Ф. Тихомировой, Т.Г. Хромцовой и др.

Методы и приемы обучения дошкольников правилам поведения на улице, предложенные В.М. Федяевской, позже были дополнены Э.Я. Степаненковой,  М.Ф. Филенко и другими. Такая разработанность проблемы повлияла на то, что в дошкольных образовательных учреждениях до сих пор больше внимания уделяется изучению с детьми Правил дорожного движения, чем воспитанию остальных составляющих безопасного поведения ребенка дома, на улице, в природе. 

В 1995 г. была разработана программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста», в соответствии с которой детям старших групп в игровой форме доводятся знания по вопросам правил дорожного движения, безопасного поведения в быту и другие элементарные понятия безопасного поведения.

В настоящее время в детских садах реализуются различные комплексные и парциальные программы развития, воспитания и образования детей. Следует отметать, что имеется достаточное количество методической литературы, разработок, конспектов занятий по данному вопросу, но чаще всего этот материал используется педагогами эпизодически, не в системе. Поэтому до сих пор остается актуальным поиск эффективных стратегий и современных педагогических технологий формирования основ культуры безопасности по правилам дорожного движения, воспитании личности, которая не только владеет знаниями по безопасному поведению, но и уважает здоровье и жизнь другого человека. Это обуславливает те позитивные изменения, которые наметились в образовании и отражены в федеральных документах.

Нормативно-правовой базой по предупреждению дорожно-транспортного травматизма является:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
• ФГОС дошкольного образования;
• Методические рекомендации по профилактике дорожного травматизма у детей, посещающих дошкольные учреждения, разработанные Минздравом СССР, НИИ социальной гигиены и организации здравоохранения им. Семашко и Центральным НИИ травматологии и ортопедии им. Приорова. М., 1986;
• Решение Всероссийского совещания представителей федеральных и региональных органов исполнительской власти, Общероссийской общественных организаций по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма от 25-26 октября 2000 г.;
• Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. № 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения»  (с изменениями от 2 марта 1999 г., 25 апреля 2002 г., 10 января 2003 г., 22 августа 2004 г., 18 декабря 2006 г., 8 ноября, 1 декабря 2007 г., 30 декабря 2008 г., 25 ноября 2009 г., 23, 27 июля 2010 г.);
• Постановление Совета Министров - Правительства РФ от 23 октября 1993 г. № 1090 «О правилах дорожного движения» (в ред. Постановления Правительства от 19.07.2012 №727);
• Распоряжение Правительства РФ от 27.10.2012 №1995-р «Об утверждении Концепции федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах»;
• Основная общеобразовательная программа дошкольного образования ДОУ.

Проблема. Отсутствие единого образовательного пространства в работе воспитателя и родителей группы по формированию практических навыков безопасного поведения детей на дороге. Работа по изучению правил безопасного поведения должна проводиться в тесном контакте с родителями, но не всегда родители знают, как и какие знания необходимо дать детям и не уделяют этому должного внимания.

Новизна проекта заключается  в подборе современных  форм, методов и приемов работы с детьми и родителями по формированию у дошкольников знаний о правилах дорожного движения и использовании их наряду с традиционными.

Интеграция с другими образовательными областями: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Цели:

1. Формирование у детей старшего возраста основ безопасного поведения на улице (включая практических).
2. Расширить педагогическую грамотность родителей по вопросам безопасного поведения детей на дорогах.

Задачи:

1. Создать в группе содержательную, трансформируемую, полифункциональную, вариативную, доступную и безопасную предметно-развивающую среду.
2. Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности на улице.
3. Продолжать знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях.
4. Продолжать закреплять и дополнять у детей знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
5. Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения.
6. Проведение активной пропаганды безопасности дорожного движения среди родителей ДОУ, вовлекая их в образовательный процесс по обучению детей безопасному поведению на дорогах по расширению представлений у детей о разных видах транспорта, о правилах дорожного движения и культуре поведения на дороге.

Для решения поставленных задач необходимо учитывать следующие принципы:

1. Принцип доступности. Предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
2. Принцип целостности. Использование этого принципа позволяет формировать у дошкольников целостное понимание о правилах дорожного движения.
3. Принцип последовательности. Новые знания опираются на ранее полученные, с последующим усложнением.
4. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей.
5. Принцип взаимодействия детского сада и семьи, направлен на создание условий для более успешной работы по формированию у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице.
6. Принцип интеграции образовательных областей. Соответствие возрастных особенностей воспитанников, специфика образовательных областей.

Содержание деятельности проекта

Целевая аудитория: дети группы общеразвивающей направленности от 5 до 6-ти лет № 10 «Яблонька» МАДОУ ДС № 12 «Буратино».

Тип проекта: социальный.

Вид проекта: педагогический.

По времени проведения: краткосрочный.

Сроки реализации проекта. Внедрение проекта осуществляется в течение 2015-2016 учебных годов (с 01.09.2015г. по 31.08.2016г.).

Взаимодействие с участниками педагогического процесса по теме: «Зеленый огонек горит для всех»

Содержание работы по проекту

Формы и методы реализации проекта

Процесс работы с детьми дошкольного возраста по формированию у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице, предусматривает включение разнообразных форм, методов и приемов  обучения:

• НОД, игровые занятия: «Для чего нужны дорожные знаки», «Наш город и его транспорт», «Тайна дорожных знаков» и др.;
• беседы: «Поездка в поезде», «Наш город», «Какие дорожные знаки встречаются тебе по дороге в детский сад», «Какие бывают машины» и др.;
• беседа – инструктаж: «Что такое перекресток?», «Дети и дорога», «Безопасность на прогулке» и др.;
• самостоятельная деятельность детей (игровая, продуктивная,  драматизация, трудовая  деятельность и др.);
• экскурсии (к светофору; в библиотеку);
• целевые прогулки: по улице, к пешеходному переходу, к МБОУ СОШ №6;
• наблюдения: за работой светофора, за легковыми автомобилями, за пешеходной дорожкой, за разными видами транспорта и др.;
• чтение и  прослушивание аудиозаписи детской художественной литературы: С. Михалков «Моя улица», «Дядя Степа»; С. Маршак «Мяч»; Н. Носов «Автомобиль»; В. Головко «Правила движения» и др.;
• конструирование: «Транспорт» (из бумаги),  «Наш двор» (из строительного материала), «Грузовой автомобиль» (из бросового материала) и др.;
• продуктивная  деятельность (рисование, лепка, аппликация): «Дорожные знаки», «Пароход», «Автобус», «Перекресток» и др.;
• сюжетно-ролевые игры: «Уличное движение», «Шоферы», «Автобус», «Водители и пешеходы», «Водители и инспектор ГИБДД», «Правила дорожного движения» и др.;
• дидактические игры: «Дорожные знаки», «Азбука пешехода», «Магнитный перекресток», «Собери знак», «Одинаковые или разные» и др.;
• настольные игры: «Дорожные знаки», «Транспорт» и др.;

• подвижные игры: «Внимание на дороге», «Парковка», «Светофор», «Тише едешь», «Эстафета» и др.;

• рассматривание иллюстраций «Виды транспорта», «Безопасное поведение на улице», «Ситуации на дороге» и др.;
• просмотр видеофильма «Осторожно – машина!», «Красный, желтый, зеленый»;
• просмотр презентаций «Дети и дорога». «Наш надежный товарищ – Светофор»;
• привлечение детей к строительству снежного автогородка «Снежная фантазия»;
• досуги и развлечения с приглашением инспектора ГИБДД: «Наш друг – светофор», «Машина времени», «Наша улица» и др.

Формы самостоятельной деятельности детей: игровая, художественно–игровая, драматизация, продуктивная, трудовая деятельности. Дошкольники осваивают нормы безопасного поведения на улице через поисково-экспериментальную, проблемную и продуктивную деятельность.

Взаимодействие с семьей. Работа с родителями - одно из важнейших направлений  воспитательно-образовательной работы в ДОУ.  Для благополучия ребенка очень важно выбрать четкую стратегию  сотрудничества. Ведь круг проблем, связанный с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому необходим тесный контакт с родителями, ведь они - заинтересованные партнеры, активные помощники в работе с детьми по данному направлению. Ничто не воспитывает с такой убедительностью, как наглядный пример взрослых. Пример отца и матери – основной ресурс в обучении ребенка безопасному поведению на улице.

Цель работы с родителями - объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный  уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.

Взаимодействие с родителями осуществляется планомерно, используются следующие формы работы:

• памятки и буклеты к родителям о необходимости соблюдения ПДД: «Правила дорожного движения», «Юный пешеход» и др.;
• консультации: «Юный пешеход», «Безопасное поведение на дороге» и др.;
• изготовление родителями безопасных маршрутов;
• папки-раскладушки, в которых содержится материал о правилах дорожного движения, необходимый для усвоения, как детьми, так и взрослыми «Будьте внимательны на дороге», «Правила для пешеходов» и др.;
• проведение родительского собрания по представлению опыта семейного воспитания «Воспитание юного пешехода»;
• в экскурсиях: в библиотеку, к МБОУ СОШ №6;
• совместное изготовление макетов «Наша улица» и др., атрибутов к сюжетно-ролевым играм «Уличное движение», «Шоферы», «Автобус», «Водители и пешеходы» и др.;
• привлечение к совместному сооружению снежного автогородка «Снежная фантазия» в рамках проведения городского конкурса;
• участие в подготовки выставки совместных работ детей и родителей, плакатов по ПДД в рамках проведения конкурса в ДОУ «Зеленый огонек».

Работа с социальными институтами города. Решая задачи по ознакомлению детей 6-го года жизни с правилами дорожного движения, огромное значение имеет сотрудничество с социальными институтами города.

Тесное сотрудничество в работе осуществляется с городской библиотекой БУК «БМЦ» муниципального образования ХМАО-Югры городской округ город Радужный, с ГИБДД, МБОУ СОШ №6.

Взаимодействие с педагогическими сообществами. Освоение нового  содержания дошкольного образования в рамках требований ФГОС ДО диктует необходимость постоянно работать над повышением своего педагогического мастерства. В связи с этим большое внимание уделяется непрерывному повышение своего педагогического уровня. Непрерывный процесс повышения профессиональной компетентности проходит через такие активные формы как: участие в городском конкурсе педагогических проектов в рамках методического объединения воспитателей старших групп, общение с коллегами на  Интернет сайтах, обсуждение интересующих вопросов.

Алгоритм реализации педагогического проекта

«Зеленый огонек горит для всех»

Ресурсное обеспечение проекта

Материально-техническое обеспечение

Решение программных образовательных задач по обучению детей ПДД  предусматривается не только в совместной деятельности педагогов и воспитанников, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.

Для организации обучения детей правилам дорожного движения создана предметно-пространственная развивающая среда, которая представлена следующими компонентами:

Финансово-экономическое обоснование проекта

Смета проекта (оплата труда)

Оборудование

Расходные материала

Итого: Финансирование проекта осуществляется за счет средств ДОУ. Дополнительного финансирования не требуется.

Планируемые результаты.

1. У детей сформированы представления об основных источниках и видах опасности на улице.
2. Дети имеют знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
3. У детей сформированы  знания о простейших способах безопасного поведения в опасных ситуациях.
4. Сформированы навыки личной безопасности и чувство самосохранения.
5. Родители активно участвуют  в образовательном процессе по обучению детей безопасному поведению на дорогах.

Критерии и средства мониторинга уровня знаний детей.

Мониторинг знаний и умений детей  о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства (опасность на улице) проводится в декабре 2015 года и августе 2016 года. Источником для мониторинга является «Основная общеобразовательная программа дошкольного образования, реализуемая  ДОУ».

Характеристика уровней знаний детей старшего дошкольного возраста по знанию правил безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства (опасность на улице):

Высокий уровень. Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения. Его представления о безопасном поведении достаточно осмысленны. Он может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях, установить связи между неправильными действиями и их опасными последствиями для жизни и здоровья. Ребенок умеет

соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя в транспорте.

В повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения сам и помогает сверстникам и младшим детям в выборе безопасного поведения. Ребенок умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций.

Средний уровень. Ребенок недостаточно проявляет интерес к освоению правил безопасного поведения.  В повседневной жизни не всегда стремится соблюдать правила безопасного поведения. Иногда осуществляет перенос опыта безопасного поведения в игру, с помощью взрослого соблюдает данные правила во взаимодействии со сверстниками. Не всегда умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуаций.

Низкий уровень. Ребенок не проявляет интереса к освоению правил безопасного поведения, установлению причинно-следственных связей между опасностью и характером поведения в данной ситуации, возможной угрозой жизни и здоровью. Действует неосторожно, сам становится источником возникновения типичных опасных ситуаций. Обращает внимание на правила безопасного поведения только по указанию взрослого. Не готов выполнять инструкции воспитателя.

Анализ полученных результатов позволяет выявить уровень знаний и представлений дошкольников о правилах дорожного движения и наметить необходимые способы оказания помощи детям по отдельным направлениям.

Результаты работы над проектом

В результате реализации  педагогического проекта «Зеленый огонек горит для всех» у дошкольников произошли существенные положительные изменения:

1. Дети проявляют познавательную  активность.
2. Имеют знания и представления о правилах дорожного движения.
3. Дети осуществляют перенос опыта безопасного поведения на улице (объясняют  кукле основные правила дорожного движения; обучают ее способам безопасного поведения), самостоятельно соблюдают данные правила во взаимодействии со сверстниками.
4. Родители активно участвуют в обогащении знаний детей о правилах дорожного движения (участвуют в совместных мероприятиях, выставках, конкурсах).

        Результаты промежуточного мониторинга знаний и умений детей  6-го года жизни по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», раздел «Безопасность дорожного  движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства» (опасность на дороге)  на декабрь 2015 года:

Высокий –20%.

Средний–64%.

Низкий – 16%.

Аналитическая справка об опыте реализации проекта

«Зеленый огонек горит для всех» за 2015-2016 учебный год

Перспективы дальнейшего развития проекта

1. Продолжить работу по формированию у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице.
2. Активизировать участие родителей по развитию знаний о безопасном поведении  дошкольников в рамках требований ФГОС ДО.
3. Провести итоговое мероприятие в рамках реализации краткосрочного педагогического проекта «Зеленый огонек горит для всех»
4. Принять участие в конкурсах проектов среди педагогов в ДОУ, муниципальном, региональном и федеральном уровнях.  
5. Разработать педагогический проект по формированию у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице для детей 7-го года жизни.
6. Опубликовать на Интернет сайте, сайте ДОУ опыт работы по формированию у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах и дорогах.

Литература.

1. Авдеева, Н.Н., Князева, О.Л., Стеркина, Р.Б., Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2013.-144 с.
2. Вдовиченко, Л.А. «Ребенок на улице». – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2008.
3. Гарнышева, Т.П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты, занятия, игры. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2013.-128 с.
4. Елжова, Н.В. ПДД в детском саду: развивающая среда и методика по ознакомлению детей с ПДД, перспективное планирование, конспекты занятий. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 173 с.
5. Извекова, Н.А., Медведева, А.Ф., Полякова, Л.Б., Федотова, А.Н. Занятия по правилам дорожного движения. – М.: ТЦ Сфера, 2010.–64 с.
6. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2012.-240 с.
7. Петрова, К.В. Как научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2013. – 64 с.
8. Чермашенцева, О.В. Основы безопасности поведения дошкольников: занятия. Планирование, рекомендации. – Волгоград: Учитель, 2012. – 207 с.
9. Хабибулина, Е.Я. Дорожная азбука в детском саду. Конспекты занятий. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011. – 64 с.

Приложение 1

План проведения мероприятий

по реализации педагогического проекта

«Зеленый огонек горит для всех»