«Формирование основ безопасного поведения старших дошкольников на улицах города в условиях реализации ФГОС ДО»
материал по обж (старшая группа) на тему

Формирование основ безопасного поведения

 старших дошкольников на улицах города в условиях реализации ФГОС ДО

Введение

С 1 сентября 2013 г. вступил в силу новый закон «Об образовании в Российской Федерации», в котором впервые дошкольное образование закреплено в качестве уровня общего образования. Такой подход сделал возможным реализацию Федерального государственного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). С 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

Разработчики стандарта заложили в документе несколько принципов, из которых самый главный - сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства, как важного этапа в общем развитии человека. Ключевая линия дошкольного детства — это приобщение к ценностям культуры, социализация ребенка в обществе, а не обучение его письму, счету и чтению. И это приобщение происходит через ведущий вид детской деятельности — игру. 

В соответствии с ФГОС ДО, сегодня на первом месте стоит задача развития ребенка, которое позволит сделать более эффективным процесс обучения и воспитания.

В соответствии с ФГОС ДО, социализация личности дошкольника и его коммуникативное развитие выделены в одну образовательную область «Социально-коммуникативное развитие». Подобное объединение направлений развития ребенка не случайно и закономерно, так как решающим фактором развития личности является социальная среда, и именно она обеспечивает полноценную практику взаимодействия и речевого общения.

Задачи образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

— усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

— развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

— становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

— развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

— формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
         — формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;

— формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

— формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Безопасность ребенка – это одна из основных забот как родителей, так и воспитателей детского сада, ведь на их плечи ложится не только обязанность обеспечить сохранность ребенка, но и обучить его необходимому безопасному поведению на улицах города.

Основными целями и задачами формирования у дошкольников основ безопасности на улицах города является передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

В соответствии с ФГОС ДО одним из направлений социально-коммуникативного развития дошкольников является формирование основ безопасного поведения в социуме, включая поведение на улицах города.

Актуальность: по результатам статистики, ежегодно на дорогах нашей страны совершается десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения при всеобщем участии педагогов, родителей и детей.

Каждый взрослый должен знать правила дорожного движения для пешеходов и воспитывать дисциплинированных пешеходов в своих детях. Ведь правила дорожного движения едины для детей и взрослых.

Поэтому главная задача родителей и педагогов – доступно разъяснить правила ребёнку, а при выборе форм обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.

Важно, чтобы именно при переходе из детского сада в школу, ребёнок мог легко ориентироваться в ближайшем пространственном окружении, умел наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации, владел навыками безопасного поведения в этих ситуациях.

На базе ГБОУ СОШ № 1 СП детский сад № 27 в старшей группе "Сказка" начал работать кружок "Светофорик".

Проблема безопасности дорожного движения на данный момент является одной из достаточно важных городских проблем. Население страны растет, увеличивается и количество автомобилей, принадлежащих частным лицам. Все это было бы хорошо, если бы не было сопряжено с увеличением числа дорожно-транспортных происшествий. Происходит они, к сожалению, и с участием детей дошкольного и школьного возраста. Нередко ребенок недооценивает реальной опасности, грозящей ему на дороге, отчего и относится к Правилам дорожного движения без должного пиетета. 

Цель: 

• формирование навыков безопасного поведения детей на улицах города, во дворе и городском транспорте.

Задачи:

• определить содержание начальных знаний и способов поведения на улицах города, доступных для освоения детьми 5-6 лет в ДОО;
• определить возможные достижения детей 5-6 лет, в результате реализации комплексно-тематического планирования кружковой деятельности "Светофорик";
• воспитывать сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;
• развивать мотивацию к безопасному поведению;
• развивать у дошкольников умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
• формировать личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах;
• развивать личностные свойства – самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;
• обеспечить каждому ребенку требуемый уровень знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах;
• формировать у дошкольников устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил дорожного движения (ПДД).

Ожидаемые результаты:

• развитие компетентного подхода: совокупность знаний, навыков, умений, формируемых в процессе обучения ПДД, а также  ориентирование ребенка в ближайшем пространственном окружении, умение наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации, владение навыками безопасного поведения в этих ситуациях;
• расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения;
• формирование навыков спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде;
• умение детей предвидеть опасные ситуации и обходить их;
• повышение активности родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения.

Основная часть

1. Теоретическое описание модели

Травма (от греч. trauma) — это повреждение организма, вызванное воздействием внешней среды.

Детская травма — это повреждение развивающегося организма человека, который наименее обучен сопротивлению такого рода несчастьям.

Дорожно-транспортная травма – это смертельная или несмертельная травма, причиненная в результате аварии на публичной дороге с участием, по меньшей мере, одного движущегося транспортного средства. Самыми уязвимыми пользователями дорог являются дети, пешеходы, велосипедисты и пожилые люди.

Дорожно-транспортный травматизм представляет собой совокупность травм, полученных при определенных обстоятельствах у одинаковых групп населения за определенный отрезок времени (месяц, квартал, год и т.п.). Дорожно-транспортный травматизм занимает третье место по смертности людей в возрасте от 5 до 44 лет, уступая лишь ИБС и депрессивным состояниям.

Травмы, полученные в результате ДТП, нередко сопровождаются увечьями и гибелью людей. Эти травмы и увечья характеризуются наибольшей тяжестью, высокой летальностью, длительным лечением в стационарах (свыше 30 суток), большими материальными затратами.

Травматизм на дорогах - это проблема, которая беспокоит всех людей, так как за последние годы увеличилось число автолюбителей  и как следствие увеличилось количество ДТП. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и  взрослым, ведь для них дословная трактовка правил дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей правилам дорожного движения, используя только доступные для детского понимания  методы и приемы, соответствующие  возрастным возможностям детей. В этом направлении работы должны принимать участие и родители, и педагоги дошкольных образовательных учреждений, а в дальнейшем и школа. Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, педагогический коллектив  уделяет особое внимание обучению детей правилам дорожного движения.

Классификация детского травматизма по типовым ситуациям подразделяется на X групп и V группа - дорожно-транспортные происшествия (ДТП). Ежегодно в стране под колесами автомобилей гибнет около 30000 (более 200000 травмированных) человек, каждый десятый из них - ребенок! На наших дорогах луҹше смотҏеть не на светофор, а на машины. Сами правила ДТП дети знают неплохо.

2. Описание изменений в образовательном процессе

В системе дошкольного образования произошли серьезные изменения. Во-первых, в связи с введением с 1 сентября 2013 года в действие нового «Закона об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование становится первым уровнем общего образования. Именно дошкольное образование является особенно важным для формирования личности ребенка, его дальнейшей судьбы. Во-вторых принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования(ФГОС ДО), который введен в действие с 01.01.2014 г. Стандарт включает в себя требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему, условиям реализации указанной программы и результатам ее освоения детьми.

Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие - образовательные области:

1.социально-коммуникативное развитие;

 2. познавательное развитие;

3. речевое развитие;

 4.художественно-эстетическое развитие;

5. физическое развитие.

 Все эти изменения поставили педагогов ДОУ перед необходимостью по новому выстраивать образовательное пространство.

Согласно требованиям ФГОС ДО формирование основ безопасности детей в социуме актуальна в дошкольном образовании. Основные стороны личности закладываются в первые годы жизни, а значит, на семью и дошкольное учреждение возлагается особая ответственность по воспитанию подрастающего поколения. В связи с этим проблема социально-коммуникативного развития ребёнка становится особо актуальной на современном этапе. Данный факт находит своё отражение в основных федеральных документах, определяющих деятельность органов управления и учреждений образования. Так статьи 9 и 14 Закона РФ "Об образовании" устанавливают общие требования к программам и содержанию образования, которое в первую очередь должно ориентироваться на адаптацию личности к жизни в обществе, на обеспечение самоопределения личности и создание условий для её самореализации.

Воспитательно-образовательный процесс предусматривает создание педагогических условий для ознакомления детей с различными видами опасностей. Вся работа направлена на формирование у детей правил поведения в опасных нестандартных ситуациях, развитие у них самостоятельности и ответственности, а именно: предвидеть, распознать, классифицировать, избежать, правильно действовать в опасной ситуации.

2.1. Содержательно-образовательный блок

2.2 Контрольно-оценочный блок

Контроль за результатом педагогической деятельности осуществляется на основе:

• беседы;
• тестирование;
• устный  опрос;
• наблюдение за ребёнком.

Достижения новых образовательных результатов у дошкольников можно оценить по следующим показателям:

• знает о правилах дорожного движения;
• владеет знаниями;
• умеет принимать собственное решение, опираясь на свои знания и умения в социуме;
• способен управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных представлений правил дорожного движения.

2.3 Ресурсный блок

1. Научно-методические условия:

Образовательная  Программа СП ГБОУ СОШ № 1 г.о.Чапаевск - ДС № 27 разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования  (ФГОС ДО) и в соответствии с  примерной основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

2. Материально-технические условия:

• макет по правилам дорожного движения «Перекресток»;
• многофункциональное панно «Волшебный город ПДД»;
• дидактические игры;
• настольно-печатные игры;
• художественная литература;
• атрибуты к сюжетно-ролевым и подвижным играм;
• наглядно-дидактический материал;
• телевизор с DVD проигрывателем.

3. Нормативно-правовые условия:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении ФГОС ДО";
• "Федеральный государственный стандарт дошкольного образования";
•  «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
• "Конвенция о правах ребенка".

4. Информационные условия:

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2008. - 144с.
2. Белая К.Ю., , Зимонина В.Н. , Кондрыкинская Л.А. Как обеспечить безопасность дошкольников: М.: Просвещение, 2009.  
3. Извекова Н. А., Медведева А. Ф.   Занятия по правилам дорожного движения: М.: Сфера, 2008.
4. Клименков В. Обучайте дошкольников правилам движения: Методическое пособие. - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2008.
5. Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения:  М.: Просвещение, 2010.
6. Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие - М.: Центр педагогического образования, 2007.

5. Организационные условия

1. Составление годового плана работы по ознакомлению детей старшего возраста с правилами дорожного движения.
2. Оснащение развивающей предметно-пространственной среды группы по ПДД.
3. Приобщение специалистов  (музыкального руководителя, инструктора по физической культуре) к организации образовательного  и воспитательного процесса.

Заключение

Формирование навыков безопасного поведения детей на улицах города, во дворе и городском транспорте необходимо начинать как можно раньше, т.е. в детских дошкольных учреждениях, а закреплять в школе – на практическом уровне.

Существует такая житейская аксиома: чем раньше начнешь готовить ребенка к самостоятельной жизни, тем более развитого, жизнеспособного человека получишь.

Сохранить жизнь и здоровье детей — значит сохранить будущее нации. Эта проблема стоит сегодня как никогда остро: с каждым годом растет число дорожно-транспортных происшествий, в которых гибнут, становятся инвалидами, получают тяжелейшие травмы российские дети.

Список источников и литературы

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2008. - 144с.
2. Белая К.Ю., , Зимонина В.Н. , Кондрыкинская Л.А. Как обеспечить безопасность дошкольников: М.: Просвещение, 2009.  
3. Извекова Н. А., Медведева А. Ф.   Занятия по правилам дорожного движения: М.: Сфера, 2008.
4. Клименков В. Обучайте дошкольников правилам движения: Методическое пособие. - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2008.
5. Конституция Российской Федерации. М., 1996. - 80 с.
6. Приказ Министерства образования  и науки РФ от 17 октября 2013г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".
7. Приказ Министерства образования  и науки РФ от 17 октября 2013г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".
8. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13» от 15 мая 2013 г.
9. Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения:  М.: Просвещение, 2010.
10. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (29 декабря 2012 г.)
11. Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие - М.: Центр педагогического образования, 2007.

Интернет ресурсы

1. http://www.dou25-ars.ru
2. http://www.pedportal.net
3. http://www.mon.gov.ru – cайт Министерства образования и науки РФ
4. http://samregion.edu.ru  - cайт Министерства образования и науки Самарской области