Конспект образовательной деятельности с детьми 6 – 7лет с использованием программно – дидактического комплекса «Логомер 2»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

                                                                                                                           Организационная форма

  1.

Доминирующая образовательная область

        Речевое  развитие

 2.

Виды                      деятельности                               детей

• познавательная;
• игровая;
• коммуникативная;
• речевая.  

Методическая информация

  1.

Тема образовательной деятельности

            «Путешествие в страну Логомир»

  2.

Методы и приемы реализации содержания образовательной деятельности

• Практические методы;
• Наглядные;
• Игровые приёмы;
• Инновационные технологии: ИКТ-технологии;
• здоровьесберегающие технологии.

  3.

Интеграция образовательных                  областей

Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.                                                                                 При речевом развитии соответствующем возрасту детям легче вступать в контакт со своими сверстниками, взрослыми. Обогащается словарный запас детей, развиваются функции словообразования, словоизменения, согласования.  Дети лучше усваивают полученную информацию, воспроизводят её. Повышается уровень игровой деятельности, социальная адаптация в обществе.

  4.

Возрастная группа

6 – 7 лет

  5.

Цели

Воспитать правильное произношение звука [л] на основе применения электронного образовательного ресурса «Логомер 2».

  6.

                  Задачи

   Коррекционно – образовательные:

• закреплять знания об изученных звуках и буквах;
• закрепление правильного произношения звука [л];  
• согласовывать существительные с местоимениями;
• употреблять в речи предлоги;
• употреблять антонимы;
• развивать связную речь.

   Коррекционно – развивающие:

• развитие воздушной струи, плавного выдоха;
• развитие неречевого и фонематического слуха;
• развитие памяти, мышления, зрительного внимания,  общей моторики;
• развивать навык самоконтроля за правильным произношением в самостоятельной речи.

   Коррекционно-воспитательные:

• формирование положительной установки на участие в занятии;
• формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
• формировать умение придерживаться правил игры.

  7.

Планируемые результаты

• У детей сформировано умение понимать и выполнять задания по инструкции;
• Дети способны самостоятельно выполнять слого-звуковой анализ слов.
• Согласовывают существительные с местоимениями;
• Употребляют в речи предлоги, антонимы;
• Употребляют сложноподчиненные предложения, используя  союз «потому что»;
• Дети испытывают потребность произносить звуки правильно.

  8.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

1. Мультимедийная установка (ноутбук, экран и проектор);

 2. Программно-дидактический комплекс «Логомер 2».

3. Видео-ролик «Дискотека» (физминутка).

4.Презентация на исключение «Четвертый лишний».

  9.

Критерии оценки деятельности детей во время образовательной деятельности

• проявляют самостоятельность;
• активно участвуют в выполнении заданий деятельности;
• эмоционально реагируют на героев программно-дидактического комплекса «Логомер 2»;
• сопереживают;
• оказывают помощь сверстникам.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I .Вводная часть

Введение в тему

Создание проблемной ситуации

Мотивация деятельности детей

Логопед: – Ребята, я приглашаю вас отправиться в путешествие по стране Логомир. В этой стране обитают необыкновенные сказочные жители. Живут они очень дружно, многое знают и умеют. А еще они очень любят принимать у себя гостей, вот и нас они очень ждут. Вы готовы?

Логопед: – Но на чем нам туда добраться?

Дети.

Вместе:   

  – По дороге мы шагаем, все вокруг мы замечаем,

    Вот машина проезжала, вот ворона пролетала.

    За руки возьмемся дружно, в Логомир попасть нам нужно.

Логопед:    – А отправимся мы туда на вертолете.  Воздушная струя. Развитие сильного плавного выдоха, упражнение «Вертолеты» (дети дуют в микрофоны).

 Логопед:  – Но перед отправлением, нам нужно собрать рюкзак с необходимыми вещами. Грамматика. Понимание и употребление предлогов, упражнение «Рюкзак туриста».

Дети выполняют задание.

II. Основная часть.

Сюрпризный момент

Актуализация ранее приобретенных знаний

Разминка.

Упражнение на смекалку

Создание проблемной ситуации.

Логопед:   – Вот мы и в Логомире. (Логопед вносит воздушные гелиевые шарики с прикрепленными к ним заданиями) Посмотрите, сюрприз от шутников – жителей этой страны. Они долго спорили к кому первому мы пойдем, так и не решили, но придумали такую лотерею.  По очереди будете доставать шарик с запиской, а я буду вам читать к кому же мы отправимся в гости. 

   (Ребенок после каждого выполненного задания ловит шарик с очередным заданием).

Задания:

Логопед: 1.  – Ребята, а вы умеете внимательно слушать? Разгадайте загадки окружающих звуков. Неречевой слух. Развитие слухового внимания. Дифференциация неречевых звуков, упражнение       «Не будить до весны».

Дети выполняют задание.

Логопед: 2.  – А вы знаете, какие бывают речевые звуки? (гласные и согласные, согласные бывают твердые, мягкие, звонкие и глухие) Дракончик просит у нас помощи, чтобы мы помогли разобраться ему с гласными звуками. Фонематический слух. Дифференциация речевых и неречевых звуков, соотнесение гласного звука с буквой, упражнение «Дракончик».

Дети выполняют задание.

 Логопед: 3. – Волк приглашает нас на свою дискотеку, но чтобы туда попасть, нужно выполнить его условие.  Грамматика. Согласование существительных с местоимениями, упражнение «Дискотека».

Дети выполняют задание.

  ФИЗМИНУТКА «Дискотека».

Логопед:  4.  – Нас просят посетить картинную галерею. Там что-то случилось. Но сначала поиграем в игру:

 Презентация: «Скажи наоборот» (со звуком Л и Р) добрый – злой, грустный – веселый, горький – сладкий, старый – молодой, сильный – слабый, старший – младший, трусливый – смелый.

Логопед: – Ребята а вы заметили какие два звука повторялись в этих противоположных словах?

Дети.

Звукопроизношение. Развитие мышления, закрепление звука Л в словах в различной позиции, упражнение «Таинственная  картина».

Дети выполняют задание.

Логопед:  5. – Теперь художник, который работает в этой галерее приглашает посмотреть его картины. Связная речь. Развитие внимания, мышления. Формирование сложноподчиненных предложений с союзом потому что, упражнение «Невнимательный художник».

Дети выполняют задание.

    III. Заключительная часть.

Здоровьесберегающая технология

Рефлексия

Анализ и самоанализ деятельности детей

- Ребята, сегодня мы с вами работали за компьютером и нашим глазам нужно отдохнуть.

6. Гимнастика для глаз.

 Логопед:

– Закрываем мы глаза, вот какие чудеса – закрывают оба глаза

Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют – продолжают стоять с закрытыми глазами

А теперь мы их откроем, через речку мост построим- глазами рисуют мост

Нарисуем букву «О», получается легко – рисуют букву «О»

Вверх поднимем, глянем вниз

Вправо - влево повернем

Через мост мы все пройдем.

  Итог:

Логопед: – Вот и закончилось наше путешествие и мы снова вернулись в детский сад.

Дети.

Логопед: – Кто запомнил, в какой стране мы побывали в гостях?

Дети.

Логопед: – Каких жителей Логомира вы запомнили?

Дети.

Логопед: – Какие игры вам понравились?

Дети.

Логопед: – Какие были сложные?

Дети.

Логопед: – Еще будем путешествовать по Логомиру?

Дети.

Логопед: – Вы молодцы и заслужили награду. Жители страны Логомир передали вам подарок, вы им очень понравились! (шарик с посланием от жителей страны Логомир).