Примерная характеристика на ребёнка из образовательного учреждения.
методическая разработка по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА «ПЕРСПЕКТИВА»

ПЕРВИЧНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

(дошкольного отделения)

Воспитатель  ______________________/_________________________/   «______»_________________20____г.

                                                  Подпись родителя (законного представителя)                                                     расшифровка подписи

Воспитатель ______________________/_________________________/    «______»_________________20____г.  

                                                  Подпись родителя (законного представителя)                                                     расшифровка подписи

Характеристика обучающегося из образовательной организации

(для воспитанников общеобразовательных организации)

1.Общие сведения о ребенке: проживает по адресу:

Посещает группу старшего дошкольного возраста дошкольного отделения

Цель обращения в ПМПК: определение дальнейшего образовательного маршрута .

2. Сведения о семье: Материально-бытовые условия семьи удовлетворительные. Психологический климат в семье благоприятный. В домашних условиях семья разговаривает на русском языке.

3. Физическое развитие: Данные из медицинской карты Ф-026 (группа здоровья – II; физкультурная группа – основная; развитие общей моторики – на достаточном уровне.

 4. Поведение в группе: Ребёнок чувствует себя в группе комфортно, поведение адекватное, спокойно общается со сверстниками. Неагрессивный, неконфликтный, отзывчивый. В группе дети его любят, охотно с ним играют. Идёт на контакт со взрослыми, выполняет простые поручения.

5. Игра: В игре отдает предпочтение шумным и подвижным играм, может сам организовать игру в своей микрогруппе, при этом главную роль себе не отводит. В игровой деятельности наблюдается четкое и точное выполнение игровых действий, а также разнообразие игровых сюжетов. Выполняет игровые действия соответственно взятой роли.

6. Состояние знаний: Проявляет интерес к различным видам деятельности, на занятиях активен, но часто отвлекается. На занятиях по ознакомлению с окружающим называет предметы, их свойства, качества. Знает домашних, диких животных, называет овощи, фрукты, транспорт, часто пользуется обобщающими словами. Делится информацией с воспитателями о своей семье.  На занятиях по математике умеет считать до 10, хорошо ориентируется в количественном и порядковом счете. Умеет сравнивать две группы предметов по длине и высоте. Различает и называет геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, шар, куб. Определяет части суток, путает правую и левую стороны, дни недели. На занятиях по развитию речи пересказывает короткие сказки, рассказы по плану. Составляет описательный рассказ по образцу и с помощью вопросов воспитателя. Словарь достаточен для общения со сверстниками. Нарушено звукопроизношение, трудности вызывает определение места звука в слове. На занятиях по лепке хорошо развиты технические навыки, поделки получаются выразительными и оригинальными. На занятиях по изобразительной деятельности рисует по образцу, иногда проявляет творчество. На занятиях по физической культуре мальчик подвижный, но качественно упражнения делать не стремится. Вова подвижный, неусидчивый ребенок, к лидерству не стремится.

7. Отношения к занятиям: К занятиям в детском саду относится положительно, занимается охотно, любознателен, но способен сосредоточенно действовать в течении 10-15 минут. Проявляет интерес к различным видам деятельности, в особенности к художественному творчеству.

8. Работоспособность: темп продуктивной и умственной деятельности средний, включается в работу сразу, наблюдается неравномерность работоспособности. Интерес устойчивый.

9. Социально-бытовые навыки: Навыки самообслуживаниями достаточно развиты. Самостоятельно одевается, раздевается, моет руки, не всегда соблюдает правила поведения за столом, часто отвлекается.

10. Состояние общей и мелкой моторики: Движения согласованы, точные, графомоторные навыки сформированы на достаточном уровне. Правильно пользуется ножницами, кистью.

11. Эмоциональное состояние: Преобладающее настроение спокойное. Характерна устойчивость настроения. Мимика и жесты мало выражены.

Не умеет сдерживать эмоции, не сформированы волевые качества и самоконтроль.

12. Индивидуальные особенности ребенка: Активный, общительный, отзывчивый, доброжелательный.

«______»_______________________201__г.

Директор                                                                          

Воспитатель