ЦИКЛ ЗАНЯТИЙ ПО ПРОГРАММЕ  «ЛОГОРИТМИКА»

Составитель учитель-логопед МКУ РУ «Детство»

Перекрестова Екатерина Владимировна

Срок реализации : 36 часов

Возрастная категория: от 5 до 7 лет

Периодичность занятий- 2 раза в неделю

Длительность занятий- 30 минут.

Краснодар 2022

Пояснительная записка

Данный методический материал является циклом занятий, позволяющим корректировать речевое развитие детей дошкольного возраста, посредством логопедической ритмики, и может быть расширен с учетом индивидуальных особенностей детей.

Логопедическая ритмика помогает общению детей не только с музыкой, но и друг с другом. Она учит детей видеть движения других, оценивать их в соответствии с восприятием музыкально-двигательных образов. При этом у детей воспитывается способность не только содействовать, но и сопереживать действиям друг друга, коллективному действию. Гармоничное сочетание  музыки, движения и художественного слова вместе с развитием детского творчества даёт положительные результаты. Ребёнок осознаёт свои возможности, чувствует, что может проявить себя в любом виде деятельности, привыкает к мысли, что любое проявление творчества находит поддержку со стороны сверстников и взрослых. Применение на занятиях фонетической ритмики  позволяет учащимся дифференцировать гласные и согласные звуки. Суть  метода  в  следующем:  детям  предлагают  для  подражания  различные виды движений и их комбинации. Движения сочетаются с произнесением звуков, звукосочетаний,  слогов,  слов  с  проговариванием  фраз  и  коротких  текст.  Что позволяет  образовательный процесс сделать  структурированным и более результативным.

Адресат:. Дети старшего дошкольного возраста 5-7 лет с  общим недоразвитием речи II-III уровня, которые не посещают логопедические и коррекционные группы ДОУ, а так же для детей не посещающих ДОУ, в том числе и для детей  с ОВЗ.

Цели и задачи цикла занятий

Преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции двигательной сферы. 

Задачи

• К коррекционным задачам относятся: преодоление основного речевого нарушения, развитие дыхания, голоса, артикуляции, а также развитие и совершенствование основных психомоторных качеств (статической и динамической координации, переключаемости движений, мышечного тонуса, двигательной памяти и произвольного внимания) во всех видах моторной сферы (общей, мелкой, мимической и артикуляционной). 
• В образовательные задачи входит знакомство с разнообразием движений, формирование двигательных навыков и умений, понятие о пространственной организации тела, о некоторых музыкальных терминах при формировании чувства ритма (музыкальный метр, размер, темп, регистр).
• К воспитательным задачам относятся воспитание и развитие чувства ритма музыкального произведения и собственного ритма движений, воспитание способности ритмично двигаться под музыку и критически относится к своим движениям и к речи.

Планируемые результаты

По окончании обучения по данной циклу занятий обучающиеся  должны показать следующие результаты:

Предметные результаты:

• сформированность знаний по лексическим темам, расширение словарного запаса по лексическим темам, умение самостоятельно составлять небольшие рассказы на определенную тему, придумывать необычные окончания знакомых сказок, песен.
• Сформированность умений выполнять движения в соответствии со словами, выразительно передавая заданный характер, образ.
• Сформированность правильного речевого и физиологического дыхания.
• Способность выполнить оздоровительные упражнения для горла, для улучшения осанки, дыхательные и пальчиковые упражнения, самомассаж лица и массаж тела, этюды на напряжение и расслабление мышц тела. (Пальчиковые упражнения, самомассаж лица и тела, психогимнастические этюды на напряжение и расслабление мышц тела, на преодоление двигательного автоматизма).
• Сформированность модуляции голоса, плавности и интонационной выразительности речи, правильного речевого и физиологического дыхания, умения правильно брать дыхание во время пения.
• Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении. (Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении, перестраиваться в колонны и шеренги, выполнять различные виды ходьбы и бега).
• Способность координировать движения в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей, быстро реагировать на смену движений.
• Улучшение показателей слухового, зрительного, двигательного внимания, памяти.

Список литературы.

1.А.И. Буренина. «Ритмическая мозаика» Программа по ритмической пластике для детей СПб. ЛОИРО 2000.

2.  М.М. Кольцова Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. М., 1973.

3. В.С. Колганова, Е.В. Пивоварова Нейропсихологические занятия с детьми.

4.Т.Ф. Коренева. «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного возраста» в 2-х книгах. Москва ВЛАДОС. 2001.

5. Н. В. Нищева. Разноцветные сказки. СПб 1999.

6. Н.В. Нищева, Л.Б. Гавришева.Новые логопедические распевки, музыкальная, пальчиковая гимнастика, подвижные игры. СПб 2013.

7. Е.А. Судакова. Логопедические музыкально-игровые упражнениядля дошкольников. Спб 2013.

8. Г.А. Волкова. Логопедическая ритмика. Москва. ВЛАДОС.2002.

9. Н.Ю. Костылева. Покажи и расскажи. Издательство ТЦ Сфера.2013

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЦИКЛА ЗАНЯТИЙ ПО ПРОГРАММЕ  «ЛОГОРИТМИКА»

Конспекты к занятиям.

Занятие 1-2

Тема «Обследование речи и неречевых психических процессов»

Тип занятия: диагностический.

Цель : исследовать состояние слухового внимания, восприятия и воспроизведения  ритма, умения ориентироваться в пространстве, общей и ручной моторики, а также речевой моторики.

Оборудование: бубен, погремушка, дудочка, музыкальные композиции.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Приложение.

1. Обследование слухового внимания.

 1) Дифференциация звучащих игрушек (бубен, погремушка, дудочка)

2) Определить направление источника звука (Музыкальной игрушки)- впереди, сзади, справа, слева. (по 1 баллу за каждую угаданную игрушку, по 1 одному баллу за каждое угаданное направление).

2. Восприятие и воспроизведение ритма

1 элемент --..-

2 элемент -..-

3 элемент --…

4 элемент …--

По 1 баллу за правильное воспроизведение.

3.Ориентирование в пространстве.

1) П Правой рукой показать левый глаз, левой рукой правое ухо. По 1 баллу за правильное выполнение.  

2) Показать предметы, которые находятся справа, слева, вверху, сзади.

По 1 баллу за правильное указание направления.  

4. Состояние общей моторики.

1) Предложить детям исполнить несколько знакомых танцевальных движений сначала по показу педагога, зачем по словесным указаниям. Наблюдая за детьми, определить и оценить по 5- балльной шкале:

-силу движений;

-точность движений;

-темп движений;

-координация движений;

-переключение от одного движения к другому.

5. Состояние мелкой моторики

1) точность движений.

Детям предлагают показать фигуры пальцами-коза, корзинка, кошка. По 1 баллу за правильно выполненную фигуру.

2) темп движений.

Детям предлагают поиграть в пальчиковую игру «Апельсин». Оценка от 1 до 3-х.

3) Синхронность движений правой и левой руки. Дети играют в пальчиковую игру «Мы капусту солим, солим». Оценка от 1 до 3-х.

4) Переключение от одного движения к другому.

- «Игра на рояле» (пальцы 1-5, 2-4, 4-2, 1-2-3-4-5, 5-4-3-2-1)

По 1 баллу за каждое правильно выполненное движение.

-Игра « Кулак-ладонь- ребро» (правой затем левой рукой). По 1 баллу.

- Чередование движений: правая рука- ладонь, левая рука – кулак, левая рука – кулак, далее наоборот. По 1 баллу.

Максимальное количество баллов 21 .

Занятие 3-4

Тема: «Осень. Гласные звуки А,О,У»

Тип занятия: обучающий

Цель :  Преодоление речевого нарушения у детей через развитие и коррекцию двигательной сферы с помощью логоритмических упражнений.

Программные задачи:

1. Формирование двигательных умений и навыков;
2. Развивать координацию движений, согласованность речи и движений, переключаемость движений, ориентацию в пространстве;
3.  Воспитывать и развивать чувство ритма, тембровый слух.
4.  Совершенствовать личностные качества, чувство коллективизма;
5.  Развивать речевое дыхание (плавный долгий выдох); артикуляционный аппарат, фонематическое восприятие, связную речь, слух, внимание и память.
6. Формировать произношение гласных звуков по средством фонетической ритмики.
7. Обогащать словарный запас по теме «Осень».

Словарная работа: активизировать предметный словарь по теме «Осень».

    Оборудование: мультимедийный проектор, презентация на тему «Признаки осени», развивающие мультфильмы «Уроки тетушки Совы», ноутбук, музыкальные композиции.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Приложение.

1. Орг. момент

Сегодня мы отправимся в царство золотой осени. А королева этого царства приготовила для нас сложные задания. Мы должны выполнить все задания и вернуться обратно. Вы согласны?

Вводная беседа

Сейчас я вам расскажу, что же такое осень.

Осень приходит после лета. В солнечные, теплые дни листья окрашиваются в багряные, оранжевые, желтые и золотистые цвета, приобретают очень нарядный и красивый вид. Золотой осенью называется это время. До трескучих морозов еще далеко, а деревья уже начинают постепенно сбрасывать листву. Начинается листопад!

Постепенно дни становятся все пасмурнее, солнце светит все реже и реже. Небо покрывается серыми тучами. Часто идут дожди – долгие, моросящие. Холодный ветер срывает листья с веток деревьев, и они падают на землю, укрывая ее золотым ковром. Трава вянет. На улице сырость и слякоть. Птицы уже не поют. Они прячутся от дождя, собираются в стаи и улетают далеко в теплые края. На улицу не выйдешь без зонта – промокнешь. Да и без куртки и сапог уже холодно.

2. «Игра с листиками»

Ребята, королева Осень прислала для нас задание, я буду говорить слова, а вы поднимайте листики вверх, если услышали слово, имеющее отношение к теме «Осень».

Слова: дождь, листопад, лужи, купание, зонтик, похолодание, отлет птиц, ветер люди загорают, пасмурный день.

Ребятки, что-то мы с вами засиделись,

Один-два-три-четыре-пять —

Не пора ли нам гулять по царству Золотой Осени?

Покажем, как пошли гулять наши пальчики.

3.Пальчиковая игра «Прогулка»

Пошли пальчики гулять,

Пальцы обеих рук дети сжимают в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по бедру к колену;

А вторые догонять,

Выполняют ритмичные движения указательными пальцами;

Третьи пальчики бегом,

Движения средних пальцев в быстром темпе;

А четвертые пешком,

Медленные движения безымянных пальцев по направлению к коленям;

Пятый пальчик поскакал,

Ритмичные касания мизинчиками по бедрам;

И в конце пути упал

Хлопок обеими ладонями по коленям.

Пальчики погуляли, а теперь пошли гулять ножки.

4.Двигательное упражнение «Ноги и ножки»

Ходят в медленном темпе, четко опуская ногу на всю стопу.

Бегут на носках с остановкой на последнее слово.

Большие ноги

Ходят в медленном темпе, четко опуская ногу на всю стопу.

Шли по дороге:

Топ-топ, топ-топ, топ-топ.

Маленькие ножки

Бегут на носках с остановкой на последнее слово.

Бежали по дорожке:

Топа-топа-топа-топ,

Топа-топа-топа-топ.

Ребята, а ведь не только мы вышли погулять. Посмотрите-ка, кто же идет нам навстречу?(Показывает иллюстрацию «Дождик»):

К нам на длинной мокрой ножке

Дождик скачет по дорожке.

В лужице — смотри, смотри

Он пускает пузыри.

Пусть веселый дождик капает, а мы пока спрячемся от него.

Ребята, а какие осенние месяцы вы знаете? Кто сможет их перечислить? (Сентябрь, октябрь, ноябрь)

5.Фонетическая ритмика

Описание  движений на гласные звуки

[А]

Дети вытягивают руки вперёд , соединив ладони. Произнося гласный [а-а-а], они плавно разводят руки в стороны ладошкам вверх.

Интонация радости.

[О]

Дети соединяют опущенные руки перед собой так, чтобы кончики пальцев касались друг друга. Произнося гласный[о-о-о....], они плавно поднимают руки через стороны вверх и соединяют их в кольцо над головой.

Интонация удивления

[ у]

И.П.: руки согнуты на уровне груди, ладошки повёрнуты от себя. Произнося гласные [ у-у-у.....], дети давящим движением выпрямляют руки вперёд и вниз.

Интонация угрозы.

6.Выполнение движений по тексту стихотворения

Туча небо кроет,

Солнце не блестит,

Взмахи руками над головой.

Ветер в поле воет,

Изображают рупор.

Дождик моросит.

Взмахи руками перед собой.

Воды зашумели

Быстрого ручья,

Топают ногами на месте.

Птички улетели

В тёплые края.

Изображают улетающих птичек.

7.Игра «Листики осенние»

У нас еще одно задание от Королевы Осени.

Дети, а давайте представим, что мы с вами осенние листики, чтобы мы делали?

Мы листики осенние,

Дети поднимают картонные листики над головой и шелестят ими.

На ветках мы сидим.

Присели на карточки.

Дунул ветер-полетели,

Побежали, размахивая листиками.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Присели на корточки.

Ветер снова набежал

Побежали, размахивая листиками.

И листочки все поднял.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Присели на корточки.

Посмотрите, ребятки, как солнышко нам улыбается.

Тучка прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес,

И такое чистое, доброе, лучистое.

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

Попробуем достать до солнышка?

8.Упражнение на развитие дыхания «К солнышку»

Руки к солнцу поднимаю

Поднимают руки через стороны вверх,

И вдыхаю, и вдыхаю.

Делая вдох через нос.

Ну, а руки опускаю,

Через стороны опускают руки

Воздух тихо выдыхаю.

И тихо произносят на выдохе:

Это очень хорошо,

«Ф-ф-ф…»

Что сегодня дождик шел!

Рефлексия: Что нового узнали? (просмотр мультфильма)

Занятие 5-6

Тема: «Овощи. Гласные звуки Э, ы, И»

Тип занятия: обучающий

Цель: Преодоление речевого нарушения у детей через развитие и коррекцию двигательной сферы с помощью логоритмических упражнений

Программные задачи:

1. .Формирование двигательных умений и навыков;
2. Развивать координацию движений, согласованность речи и движений, переключаемость движений, ориентацию в пространстве;
3. Воспитывать и развивать чувство ритма, тембровый слух.
4. Совершенствовать личностные качества, чувство коллективизма;
5. Развивать речевое дыхание (плавный долгий выдох); артикуляционный аппарат, фонематическое восприятие, связную речь, слух, внимание и память.
6. Формировать произношение гласных звуков по средством фонетической ритмики.
7. Выполнять движения точно в соответствии с текстом
8. Укреплять голосовые связки детей с помощью оздоровительных упражнений
9. Развивать у детей умение согласовывать движение с ритмичным проговариванием текста.
10. Обогащение словарного запаса по теме «Овощи»

Словарная работа: активизировать предметный словарь по теме «Овощи».

    Оборудование: мультимедийный проектор, презентация на тему «Овощи», развивающие мультфильмы «Уроки тетушки Совы», ноутбук, музыкальные композиции.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Приложение.

1. Орг. Момент

. Ходьба и маршировка в разных направлениях

2.ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА«ХОЗЯЙКА ОДНАЖДЫ…»

Хозяйка однажды с базара пришла,  «Шагают» пальчиками по столу.

Хозяйка с базара домой принесла

Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свеклу Загибают по одному пальчику на слово на обеих руках

Ох!.  .Хлопок.

Вот овощи спор завели на столе  попеременные удары кулачками и ладонями

Кто лучше, вкусней и нужней на земле.

Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Загибают пальчики на обеих руках Петрушка иль свекла?

Ох! Хлопок

Хозяйка тем временем ножик взяла Стучат ребром каждой ладони по столу

И ножиком этим крошить начала Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свеклу     загибают пальчики

.Ох! Хлопок!

Накрытые крышкой, в душном горшке Ладони склад. крест-накрест на столе

Кипели, кипели в крутом кипятке картошка, капуста, морковка, горох, петрушка и свекла загибают пальчики

.Ох! Хлопок.

И суп овощной оказался не плох!

3. Ритмическое упражнение «Повтори, дружок, за мной» 

Становись скорей в кружок,

Потанцуй со мной, дружок!

Шаг назад,

Шаг вперед

И на месте поворот.

Мы летим с тобой вдвоём,

Мы ничуть не устаём.

Шаг назад,

Шаг вперед,

И на месте поворот.

 4.Фонетическая ритмика

Описание движений

[ э ]

И.п..: руки опущены. Произнося гласные [э-э-э....], дети плавно сгибают руки в локтях , поднимая кисти до уровня плеч , локти опущены ( поза хирурга), одновременно покачивая головой с укоризненным оттенком.

Интонация укора.

[ и ]

И.п..: руки согнуты перед грудью, указательные пальцы направлены вверх, остальные сжаты в кулачки. Произнося гласные [и-и-и....], дети встают на носочки, поднимают руки высоко над головой, тянутся вверх.

Интонация удивления и радости.

[ы]

И.п.: руки согнуты на уровне груди, пальцы сжаты в кулачки, локти направлены в стороны. Произнося гласные [ ы-ы-ы....], дети с усилием отводят в стороны согнутые в локтях руки ( " растягивают пружину").

Звук[ы] произносится сердито. 

Проговаривание междометий с разной интонацией

5. Массаж «КАПУСТА» 

Мы капусту рубим, рубим. Стучат по спине ребрами ладоней.

Мы морковку трём, трём. Гладят спину пальцами вверх-вниз 

Мы капусту солим, солим «Бегают пальчиками по спине.

Мы капусту жмём, жмём. «Жмут»

Сок капустный пьём, пьём. Гладят спину.

6.ПЕСНЯ « ОГОРОД»

Есть у нас огород,

Там своя морковь растёт.

Вот такой вышины

Вот такой вышины!

(дети поднимают руки вверх)

Вот такой ширины,

Вот такой ширины!

(постепенно разводят руки в стороны, отходя назад)

Есть у нас огород,

Там капуста растёт.

(не спеша двигаются вперёд, сужая круг)

Вот такой вышины,

Вот такой вышины!

(поднимают руки вверх)

Вот такой ширины,

Вот такой ширины!

(разводят руки в стороны, отходя назад)

7.КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «К НАМ ГОСТИ ПРИШЛИ» 

К нам гости пришли,

Дорогие пришли,

Мы не зря кисель варили, Дети стоят в кругу и «варят» кисель

Пироги пекли. Дети стоят в кругу и «лепят» пирожки

С малинкой пирог Дети передают «пирожок» друг другу в руки, называя

И с капустой пирог, начинку

А который без начинки –

Самый вкусный пирог.

И с морковкой пирог,

И со свеклой пирог…

Рефлексия::  Что нового узнали на занятии?

Занятие 7-8

Тема : «Фрукты. Гласные звуки Я, Ё, Ю, Е»

Тип занятия :  обучающий

1. Цель: Преодоление речевого нарушения у детей через развитие и коррекцию двигательной сферы с помощью логоритмических упражнений.

Программные задачи:

1.Формирование двигательных умений и навыков;

2. Развивать координацию движений, согласованность речи и движений, переключаемость движений, ориентацию в пространстве;
3. Воспитывать и развивать чувство ритма, тембровый слух.
4. Совершенствовать личностные качества, чувство коллективизма;
5. Развивать речевое дыхание (плавный долгий выдох); артикуляционный аппарат, фонематическое восприятие, связную речь, слух, внимание и память.
6. Выполнять движения точно в соответствии с текстом
7. Укреплять голосовые связки детей с помощью оздоровительных упражнений
8. Формировать произношение гласных звуков по средством фонетической ритмики
9. Развивать у детей умение согласовывать движение с ритмичным проговариванием текста
10. Обогащение словарного запаса по теме «Фрукты»

Словарная работа: активизировать предметный словарь по теме «Фрукты».

    Оборудование: мультимедийный проектор, презентация на тему «Фрукты», развивающие мультфильмы «Уроки тетушки Совы», ноутбук, музыкальные композиции.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Приложение.

1. Ходьба и маршировка в разных направлениях.
2. Игра «САДОВНИК» (КООРДИНАЦИЯ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ)

Мы вчера в саду гуляли, Дети идут по кругу, взявшись за руки

Мы смородину сажали. Изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст

Яблони белили мы Движение правой рукой вверх-вниз

Известью, белилами.

Починили мы забор, Имитируют удары молотком.

Завели мы разговор: Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок

— Ты скажи, Садовник наш,

Что ты нам в награду дашь?— Дам в награду

На каждое название фруктов загибают по одному 

Слив лиловых, пальцу на правой руке

Груш медовых,

Самых крупных,

Спелых яблок,

Вишен целый килограмм.

Вот что вам

В награду дам.

3 УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ МИМИКИ «ЛИМОН», «ЯБЛОЧНОЕ ПОВИДЛО»

4.Фонетическая ритмика

Описание движений

[й]

И.п..: руки согнуты, локти вниз, пальцы сжаты в кулачки, указательные пальцы направлены вверх( исходное положение на гласный [и]).

Произнося согласный звук [й], дети поднимают руки вверх и делают быстрое вращательное движение указательными пальцами, "пишут" запятую в воздухе.  Движение  быстрое, короткое.

Я [йа]

И.п : как на гласный звук [и]. Произнося йотированный гласный я [йа],дети

поднимают руки над головой, указательными пальцами вверх ( движение на гласный [и]), и резким движением указывают на себя. Движения быстрые, короткие динамично сменяют друг друга.

Ю [йу]

И.п.: как в предыдущем упражнении. Произнося йотированный гласный Ю [йу],дети быстро поднимают руки над головой, указательным пальцами вверх( движение на гласный[и]), и также быстро опускают и вытягивают их вперёд и вниз, ладошками от себя ( движение на гласный [у]).Движения резкие, быстрые динамично сменяют друг друга.

Е [йэ]

И.п.: как в предыдущем упражнении. Произнося йотированный гласный е [ йэ], дети быстро поднимают руки вверх, делают движение на гласный [и],затем мягко роняют кисти рук к плечам в положение рук на гласные[э].Движения динамично сменяют друг друга.

Проговаривание междометий с разной интонацией

5. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА«АПЕЛЬСИН» 

Мы делили апельсин.

Дети разламывают воображаемый апельсин на дольки.

Много нас, Показывают 10 пальцев

А он один. Показывают один палец.

Эта долька – для ежа. Загибают большой палец левой руки

Эта долька – для стрижа. Загибают указательный палец.

Эта долька – для утят. Загибают средний палец.

Эта долька – для котят. Загибают безымянный палец.

Эта долька – для бобра Загибают мизинец.

А для волка – кожура. бросательное движение правой рукой.

Он сердит на нас – Беда! 

Сжимают кулаки и прижимают их к груди.

Разбегайтесь – кто куда!

«Бегут» пальцами по столу.

6 .  Массаж «ГРУША»  ( с применением массажных мячиков су джок)

Любит Груша виноград,

Любит груши Груша.

Фрукты Груше купит брат,

Груша будет кушать

 7. ХОРОВОДНАЯ ИГРА«ЯБЛОНЯ» Координация речи с движением, работа над общими речевыми навыками, развитие мелкой моторики

— Яблоня! Яблоня! Дети идут по кругу, взявшись за руки; в центре, 

Где же твои яблоки? подняв руки вверх, стоит один ребенок – «яблоня»

Заморозил их мороз? Дети останавливаются, на каждую строчку

Или ветер их унес? Загибают по одному пальцу на левой руке.

Или молния спалила? ребенок –«Яблонька» отрицат. качает головой

Или градом их побило?

Или птицы поклевали?

Куда они пропали? Разводят руками, пожимают плечами.

— Не морозил их мороз, Дети загибают по одному пальцу на правой руке

И не ветер их унес,

Не спалило их огнем,

Града не было с дождем,

Птицы их не поклевали…

Дети оборвали! Дети разбегаются, «яблонька» бежит за ними, «пятнает»

8. Коммуникативный танец-игра «Дружные пары»

Дети стоят парами друг за другом, под музыку двигаются подскоками по кругу, поворачиваются друг к другу останавливаются и хлопают в ладоши.

Рефлексия: Что нового узнали? Просмотр мультфильма.

Занятие 9-10

Тема :«Лес. Деревья. Согласные звуки М,Н.»

Тип занятия: обучающий

Цель: Преодоление речевого нарушения у детей через развитие и коррекцию двигательной сферы с помощью логоритмических упражнений

Программные задачи:

1. Обогащение словарного запаса по теме: «Лес. Деревья»

3. Формирование двигательных умений и навыков;  

4. Развивать координацию движений, согласованность речи и движений, переключаемость движений, ориентацию в пространстве;

5.  Воспитывать и развивать чувство ритма, тембровый слух.
6. Совершенствовать личностные качества, чувство коллективизма;
7.  Развивать речевое дыхание (плавный долгий выдох); артикуляционный аппарат, фонематическое восприятие, связную речь, слух, внимание и память.
8. Закрепление звукопроизношения согласных звуков М, Н по средством фонетической ритмики.
9. Выполнять движения точно в соответствии с текстом
10. Укреплять голосовые связки детей с помощью оздоровительных упражнений
11. Развивать у детей умение согласовывать движение с ритмичным проговариванием текста

Словарная работа: активизировать предметный словарь по теме «Лес. Деревья».

    Оборудование: мультимедийный проектор, презентация на тему «Виды деревьев», развивающие мультфильмы «Загадки для детей» часть1, 2 ноутбук, музыкальные композиции.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Приложение.

 1. Ходьба и маршировка в разных направлениях.

2. «ПЛЯСКА С ЛИСТОЧКАМИ»

Покачайся надо мной, Дети качают листиками над головой.

Мой листочек золотой.

Листики дубовые, Кружатся

Листики кленовые

Мы за листиком сидим, Дети присаживаются на корточки, «прячутся».

Из-за листика глядим.

 -отводят листик от лица

 - прячутся

Листики дубовые,              Встают, кружатся

Листики кленовые

Вдруг веселый ветерок          Быстро потряхивают листочком

Хочет вырвать мой листок.

Листики дубовые,                     Кружатся

Листики кленовые

3.Фонетическая ритмика [Н] [М]

 Описание движений на согласные звуки

[м]   Произнося звук [ м-м-м....], дети мягким, плавным движением сверху вниз проводят ладонью то по правой, то по левой щеке(" мычат", ощущая вибрацию щёк). Проговаривание слогов  с движениями

 Произнося звук [н-н-н...], дети подносят пальцы к носу, "ноют", ощущая вибрацию, и легким быстрым движением отводят пальцы в  стороны.

Произнесение коротких слов с разной интонацией

 4. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА « ОСЕННИЙ БУКЕТ» 

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем листья собирать.

Листья березы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем.

Маме осенний букет принесём.

5. Упражнение на координацию движения и речи «ЛИСТОЧКИ»

Листья осени тихо кружатся, Качают руками над головой вправо, влево; Листья под ноги нам тихо ложатся. Приседают

И под ногами шуршат, шелестят, водят руками по полу вправо, влево

Будто опять закружиться хотят. И под ногами шуршат, шелестят,

Встают, водят руками по очереди ;

будто опять закружиться хотят. Кружатся.

На проигрыш бегут по кругу и в конце «собираются в букет».

6. ИГРА «Ты лети, лети листок»

Дети свободно располагаются по залу и выполняют движения под пение

Ты лети, лети листок,

Прямо на дорожку.

Полежи один чуток,

Отдохни немножко.

Хороводик заведем,

Заведем на славу

И листочку своему

Подберем мы пару

6. ДЫХАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ВЕТЕРОК» НА РАЗВИТИЕ ДЛИТЕЛЬНОГО ВЫДОХА

В центр зала ставится макет березки с прикрепленными на ниточках легкими желтыми листочками. Дети подходят к дереву и дуют на листочки, стараясь вдыхать носом, шумно выдыхать ртом с втянутыми в трубочку губами.

7.Коммуникативный танец-игра «ДА – ДА – ДА»

Ручками мы хлопнем – да-да –да!

Ножками мы топнем – да-да-да!

Ручками помашем – да-да-да!

Ножками попляшем – да-да-да!

Рефлексия: Расскажите что, запомнилось на занятии? Просмотр развивающего мультфильма «Загадки для детей».

Занятие 11-12

Тема :«Грибы. Согласные звуки  В,Ф»

Тип занятия: обучающий

Цель: Преодоление речевого нарушения у детей через развитие и коррекцию двигательной сферы с помощью логоритмических упражнений.

Программные задачи:

1. Обогащение словарного запаса по теме: «Грибы»

3. Формирование двигательных умений и навыков;  

4. Развивать координацию движений, согласованность речи и движений, переключаемость движений, ориентацию в пространстве;

5. Воспитывать и развивать чувство ритма, тембровый слух.

5. Совершенствовать личностные качества, чувство коллективизма;
6.  Развивать речевое дыхание (плавный долгий выдох); артикуляционный аппарат, фонематическое восприятие, связную речь, слух, внимание и память.

7.Закрепление звукопроизношения согласных звуков В, Ф по средством фонетической ритмики.

8.Выполнять движения точно в соответствии с текстом

9.Укреплять голосовые связки детей с помощью оздоровительных упражнений

10. Развивать у детей умение согласовывать движение с ритмичным проговариванием текста

Словарная работа: активизировать предметный словарь по теме «Грибы».

    Оборудование: мультимедийный проектор, развивающие мультфильмы «Уроки тетушки совы» , «Шишкин лес», ноутбук, музыкальные композиции.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Приложение.

Орг. момент

1.Беседа о признаках осени.

Ребята, какое сейчас время года? ( Осень.)

- Какие осенние месяцы вы знаете? (Сентябрь, Октябрь, Ноябрь)

- Обратите внимание на небо. Какое оно? (Хмурое, пасмурное, дождливое)

- Как греет солнце? (Мало, чуть-чуть, почти не греет.)

- Как изменилась продолжительность дня? (День стал коротким, темнее рано.)

-По каким признакам мы можем определить, что наступила осень? (желтеют и опадают листья, на улице стало прохладно, часто идут дожди, собирают урожай овощей, фруктов, грибов, птицы улетают в теплые края)

 2. Игра «Доскажи словечко»

Я начну, а вы закончите.

Осень…(наступила, пришла)

Ветер…(дует, воет, гнет деревья)

Дождь…(идет, капает, моросит, барабанит)

Солнце…(не греет, не светит, спряталось за тучи)

Листья…(желтеют, опадают, летят)

Птицы…(улетают, собираются в стаи)

3.Двигательные упражнения

Бегут на носочках друг за другом.

Прыгают с ноги на ногу с продвижением вперед.

Ножки, ножки бежали по дорожке.

Бежали лесочком, Прыгали по кочкам.

 Прыг-скок, прыг-скок, Прибежали на лужок,

Садятся на пол, вытянув ноги.

Прибежали на лужок,

Сели дружно все в кружок.

4.Пальчиковая игра «Дружба»

Дружат в нашей группе        Дети сжимают и разжимают пальчики

Девочки и мальчики.

С вами мы подружимся       Ритмично соединяют пальцы обеих рук

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять. Поочередно соединяют пальцы

на обеих руках, начиная с мизинца.

Начинай считать опять: Руки вниз, встряхивают кистями.

Раз, два, три, четыре, пять —  Поочередно соединяют пальцы.
Мы закончили считать.       Встряхивают кистями.

Все мы в комнате сидим,

За окошко мы глядим.

А что же у нас за окошком?

Да, за окошком дождик.

Мутно небо. В поле пусто.

И тебе сегодня грустно...

Видно, дождику не лень

Капать целый длинный день.

5. Фонетическая ритмика Звук [Ф]

Кошка сердится

Дети поднимают руки со сжатыми кулачками к голове ( на уровне ушей).Произнося звук[ф], они резко разжимают кулачки , фыркают , как сердитая кошка.

[В]

Самолётик

Произнося звук [в-в-в...], дети вытягивают руки в стороны и покачиваются  вправо- влево, имитируя полет самолета.

6.Двигательные упражнения «Непослушный дождик»

Дождик — кап! Дождик — кап! Ударяют указательным пальцем

То сильней, то тише.                  одной руки по ладони другой.

Не стучи, не стучи,                    Грозят пальцем

Не стучи по крыше!

Непослушный какой!              Укоризненно качают головой.

Погоди, не лейся!

Заходи к малышам            Манят руками.

И в тепле погрейся!      Кладут ладони на плечи, скрестив руки на груди.

7.Массаж тела «Грибной дождик»

Дождевые капли,

Прыгайте в ладошки!

Дождевые капли,

Вымойте мне ножки!

Дождевые капли,

Бейте по спине!

Дождь грибной, но нужно

Проговаривая стихи, хлопают правой ладонью по левой.

Так же хлопают по правой ладони.

Шлепают ладошками по ножкам от лодыжки вверх.

Стучат правой рукой по левому плечу сзади.

Левой рукой стучат по правому плечу.

Тянутся обеими руками вверх, выпрямляя спину.

Подрасти и мне!

8.Ритмическая игра «Туча»

Плакала большая туча:

—До чего я невезуча...

Кап-кап-кап,      Поочередно ритмично ударяют

Кап-кап.         ладонями по коленям то одной,  то другой рукой.

Горевала на крылечке,

На пригорке возле речки.

Кап-кап-кап,    Ударяют ладонями по коленям обеими руками

Кап-кап.

Долго плакала у леса,

А потом совсем исчезла.

Кап-кап-кап,       Ритмично, вскользь ударяют ладонью о ладонь

Кап-кап.

—Дождик кончился. Смотри:

В лесу выросли грибы.     Педагог показывает изображение гриба.

Мы грибочков наберем,

А потом домой пойдем.

9.Динамическая пауза «По грибы»

Утром дети в лес пошли     Шагают, высоко поднимая ноги.

И в лесу грибы нашли.       Размеренно приседают.

Наклонялись, собирали,     Наклоняются вперед и ритмично

разводят руки в стороны.

По дороге растеряли. Хватаются руками за голову и качают головой

Когда идет теплый дождик, начинают расти грибы.

10.Игра «Замри»

Дети двигаются по залу врассыпную топающим шагом.

Я — грибник, а вы — грибы.

Ну-ка, прячьтесь за дубы!

Раз, два, три, четыре, пять.

Я иду грибы искать!

Дети приседают, сложив ладошки над головой «домиком», и замирают. Педагог «ищет грибы».

Рефлексия: Ребята, вам понравилось наше занятие? Мы сегодня очень интересно провели время! Что вам больше всего понравилось?

Занятие 13-14.

Тема : «Ягоды. Согласные звуки П, Б»

Тип занятия: обучающий

Цель: Преодоление речевого нарушения у детей через развитие и коррекцию двигательной сферы с помощью логоритмических упражнений

Программные задачи:

1.Обогащение словарного запаса по теме: «Ягоды»

2. Формирование двигательных умений и навыков;  

3. Закрепление звукопроизношения согласных звуков П, Б по средством фонетической ритмики.

4. Развивать координацию движений, согласованность речи и движений, переключаемость движений, ориентацию в пространстве;

5. Воспитывать и развивать чувство ритма, тембровый слух.

6.Совершенствовать личностные качества, чувство коллективизма;

7.Развивать речевое дыхание (плавный долгий выдох); артикуляционный аппарат, фонематическое восприятие, связную речь, слух, внимание и память.

8.Выполнять движения точно в соответствии с текстом

9.Укреплять голосовые связки детей с помощью оздоровительных упражнений

10.Развивать у детей умение согласовывать движение с ритмичным проговариванием текста.

Словарная работа: активизировать предметный словарь по теме «Ягоды».

    Оборудование: мультимедийный проектор, развивающие мультфильмы «Уроки тетушки совы» , «Шишкин лес» ,видео музыкальной композиции  «По малину в лес пойдем» ноутбук, музыкальные композиции.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Приложение.

1.Ходьба и маршировка в разных направлениях
2. Упражнение «ПО ЯГОДЫ» КООРДИНАЦИЯ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ

Мы шли-шли-шли, Маршируют, руки на поясе.

Землянику нашли. Наклонились, правой рукой коснулись носка левой ноги, не сгибая колен.

Раз, два, три, четыре, пять, Маршируют.

Мы идем искать опять. Наклонились, левой рукой достали носок правой ноги.

3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «За ягодами»!

Раз, два, три, четыре, пять, (пальчики здороваются)

В лес идём мы погулять .(пальчики идут по столу)

За черникой, (загибают пальчики, начиная с большого)

За малиной,

За брусникой,

За калиной.

Землянику мы найдём

И братишке отнесём

 4. Фонетическая ритмика Звук  [П]

 Мыльные пузыри

И.п.: пальцы сжаты в кулаки на уровне плеч, локти опущены. Произнося звук [п], дети резко разжимают пальцы, имитируя лопающиеся мыльные пузыри.

Движение быстрое, резкое , короткое.

Проговаривание слогов в разном темпе

Звук [Б]

Дети наклоняются вперёд, расслабленно роняют руки и одновременно

произносят слог - ба-,

Проговаривание слогов с движениями в разном темпе

Проговаривание начинается в замедленном темпе с переходом на средний, затем на быстрый. Довести темп до возможно быстрого.

Проговаривание слов с движениями

5. «ГРИБ» («ЗАГАДКА») 

Зачем ты прячешь ножку

И голову в траву,

Напрасная уловка,

Я все равно найду.

Перескачу канавку,

Где быстрый ручеек,

Рукой раздвину травку,

Найду тебя, дружок

Ты крепкий и красивый,

В густой траве весь день,

Стоишь ты горделиво,

И шляпка набекрень.

6. Упражнение на развитие мимики  «Малиновое и клюквенное варенье» .

7. «ВЕСЕЛЫЕ СЛОГИ» 

Ла-ла-ла…Три раза хлопают в ладоши.

Мила пол мела. Имитируют.

Лу-лу-лу… Хлопают три раза в ладоши

Слава взял пилу. Имитируют.

Ул-ул-ул… Хлопают три раза в ладоши

Михаил уснул. Кладут руки под щеку.

Ща-ща-ща…Хлопают три раза в ладоши.

Наварили мы борща. Имитируют

Щи-щи-щи…Хлопают три раза в ладоши.

Щиплем щавель мы на щи. Имитируют.

8. Коммуникативный танец-игра «Дружные пары»

Рефлексия: Расскажите что, запомнилось  на занятии?

Занятие 15-16

Тема «Домашние животные. Согласные звуки С, З»

Тип занятия: обучающий

Цель: Преодоление речевого нарушения у детей через развитие и коррекцию двигательной сферы с помощью логоритмических упражнений.

Программные задачи:

1.Обогащение словарного запаса по теме: «Домашние животные»

2. Закрепление звукопроизношения согласных звуков С, З  по средством фонетической ритмики

3. Формирование двигательных умений и навыков;  

4. Развивать координацию движений, согласованность речи и движений, переключаемость движений, ориентацию в пространстве;

5. Воспитывать и развивать чувство ритма, тембровый слух.

6.Совершенствовать личностные качества, чувство коллективизма;

7. Развивать речевое дыхание (плавный долгий выдох); артикуляционный аппарат, фонематическое восприятие, связную речь, слух, внимание и память.

8.Выполнять движения точно в соответствии с текстом

9.Укреплять голосовые связки детей с помощью оздоровительных упражнений

10.Развивать у детей умение согласовывать движение с ритмичным проговариванием текста

Словарная работа: активизировать предметный словарь по теме «Домашние животные».

    Оборудование: мультимедийный проектор, развивающие мультфильмы о животных на ферме, презентация «Домашние животные» , ноутбук, музыкальные композиции.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Приложение.

 1. Ходьба и маршировка в разных направлениях.

1. Упражнение на координацию движений и речью и музыкой  « Кошка тоже веселится  и  играет, и резвится»

(Дети играют на мелодию к белорусской народной игре «Грушка»)

Вот так! Вот так

(руки на поясе, полуприсед на месте с поворотом вправо-влево)!

Веселилась, хохотала.

Вот так! Вот так

(наклоны туловища вперёд-назад)!

Мячик по полу катала.

Вот так! Вот так

(присесть; имитация движения)!

И по комнате скакала.

Вот так! Вот так

(встать, прыжки на месте)!

А потом устала кошка

(присесть)

И поплакала немножко

(закрыть лицо руками).

Раз, два, три, четыре, пять

Будем кошку утешать

(подняться, погладить себя по плечам).

3.Упражнение Козел (Железнова)

Идет козел рога вперед, рога вперед и песенку вот так поет

Ме-ме-ме-ме

Пошел козел дорогою, нашел козу безрогую

Ме-ме-ме-ме

Давай коза попрыгаем и ножками подрыгаем

Ме-ме-ме-ме

4.Фонетическая ритмика. 

Звук [С]

. Поднести к губам пальцы, сжатые в щепотку. Коротко и ритмично произнося [с- с..], дети плавно поднимают руки вверх и соединяют их в кольцо над головой( имитируют надувание воздушного шарика).

Проговаривание слогов с движениями

Проговаривание слов с движениями

Суп

Звук [З]

Произнося [з-з-з...], дети имитируют ловлю комаров.

Проговаривание слогов с движениями

За-зо-зу -зы

Проговаривание слов с движениями

Зубы

5 Пальчиковая гимнастика.

 (Пальцы рук растопырены; поочередно "идём" по столику  каждым из пальчиков).

Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял,

(Мизинцы).

Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал.

(Безымянные).

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю

("Фонарики").

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю

(Сжимаем и разжимаем кулачки).

Этот толстый поросёнок носом землю ковырял,

(Средние).

Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал.

(Указательные).

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю

(Сжимаем и разжимаем кулачки).

Этот толстый поросёнок - лежебока и нахал,

(Большие).

Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал.

(Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь).

6. Подвижная игра « Усатый кот»

Выбирается «кот», который сидит на стуле; «мышки» под тихую музыку ходят по залу.

 Вот сидит усатый кот.

Притаился, мышек ждёт.

Музыка, играй сильней!

Ну-ка, кот, лови мышей!

Музыка звучит громче, Бег быстрый и медленный.

Рефлексия: Расскажите что, запомнилось  на занятии?

Занятие 17-18.

Тема :«По дорогам сказок. Кот и лиса. Согласные звуки Д, Т.»

Тип занятия: обучающий.

Цель: Преодоление речевого нарушения у детей через развитие и коррекцию двигательной сферы с помощью логоритмических упражнений

Программные задачи:

1.Обогащение словарного запаса по теме: «Домашние и дикие животные»

2. Закрепление звукопроизношения  согласных звуков Д, Т по средством фонетической ритмики

3. Формирование двигательных умений и навыков;  

4. Развивать координацию движений, согласованность речи и движений, переключаемость движений, ориентацию в пространстве;

5. Воспитывать и развивать чувство ритма, тембровый слух.

6.Совершенствовать личностные качества, чувство коллективизма;

7.Развивать речевое дыхание (плавный долгий выдох); артикуляционный аппарат, фонематическое восприятие, связную речь, слух, внимание и память.

8.Выполнять движения точно в соответствии с текстом

9.Укреплять голосовые связки детей с помощью оздоровительных упражнений

10.Развивать у детей умение согласовывать движение с ритмичным проговариванием текста

 Словарная работа: активизировать предметный словарь по теме «Домашние и дикие животные».

    Оборудование: мультимедийный проектор,  мультфильм из серии «Гора самоцветов» (Кот и лиса), ноутбук, музыкальные композиции.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Приложение.

 1.  Упражнение «Большие ноги».

1. Упражнение «Вот маленькая мышка» (Железнова)

Вот маленькая мышка

По городу бежит

Глядит ко всем в окошки

И пальчиком грозит

А кто не лёг в кроватку,

А кто не хочет спать

Такого непослушного

Я буду щекотать.

2. Фонетическая ритмика

Звук  [Т]

Пальчики здороваются

Кончиком большого пальца ведущей руки дети поочерёдно касаются кончиков указательного , среднего , безымянного пальцев и мизинца, произноситься звук коротко и отрывисто при каждом прикосновении. Упражнение выполняется в прямом и обратном порядке, поочередно каждой рукой, затем вместе.

Звук [Д]

3.Упражнение «Как котята» (Железнова)

Как котята тихо-тихо парами идем

А теперь в ладони хлопнем

«Мяу, Мяу», - мы споем.

Как котята тихо-тихо парами идем

А теперь мы вместе прыгнем,

Песенку споем.

Как котята тихо-тихо парами идем

А теперь мы дружно топнем,

«Мяу, Мяу», - мы споем.

Как котята тихо-тихо парами идем

А теперь мы повернемся,

Песенку споем.

Как котята тихо-тихо парами идем

А теперь в ладоши хлопнем,

«Мяу, Мяу», - мы споем.

4.Игра « Котята»

Пушистые комочки. Умыли лапой щечки

Умыли лапой носик, умыли лапой глазки.

Правый глазик, левый глазик

Умыли лапкой ушки, Правое ушко, левое ушко

А ушки у котят как домики стоят

5.Самомассаж «Лиса».

(дети выполняют массажные движения в соответствии с текстом).

Утром Лисонька проснулась,

Лапкой вправо потянулась,

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулась.

В кулачок все пальцы сжала,

Растирать все лапки стала –

Ручки, ножки и бока.

Вот какая красота!

(Все массажирующие движения выполняются от периферии к центру: от кисти к плечу, от ступни к бедру и т.д.)

А потом ладошкой

Пошлепала немножко.

Стала гладить ручки, ножки

И бока совсем немножко.

Ну, красавица-Лиса!

6.Упражнение «Волк»

Раз в неделю волк зубастый, чистит зубы мятной пастой.

Моет окна, белит печку,

Стеллит коврик по крылечку

И с цветочком у дверей.

В гости ждёт к себе

Зверей.

Но, увы, лесные звери

Не стучатся

К волку в двери.

Высока, конечно, честь,

Но опасно -

Могут съесть!

7. Упражнение «Кабан»

Это что поросенок

В длинной шубке меховой

Пяточок ,большие ушки

Хвостик видно, что прямой

Роет он в лесу коренья

Добывая червяков

 И клыками , что имеет Он пугает всех без слов.

8.Ритмическое упражнение «Я бурый медвеженок» (Железнова)

Я – бурый медвежонок, меня должны вы знать. (танцуем вперевалочку)

Люблю я мед и сахар, люблю потанцевать. (танцуем вперевалочку)

Пусть со мной все девочки попрыгают, как белочки! (прыгаем)

Пусть со мной все девочки попрыгают, как белочки! (прыгаем)

Я – бурый медвежонок, меня должны вы знать.

Люблю я мед и сахар, люблю потанцевать.

Пусть со мной все мальчики попрыгают, как зайчики!

Пусть со мной все мальчики попрыгают, как зайчики!

Я – бурый медвежонок, меня должны вы знать.

Люблю я мед и сахар, люблю потанцевать.

Пусть со мной все девочки попрыгают, как белочки!

Пусть со мной все мальчики попрыгают, как зайчики

9.  Ритмическое упражнение «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так и вот так

Он ушами шевелит.

Зайка серенький сидит

Хвостик зайка шевелит

(припев)

Зайка маленький устал,

Зайка маленький поспал

(припев)

Зайка маленький поспал,

Зайка лапоньки размял.

(припев)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапоньки погреть

(припев)

Зайке холодно стоять

Зайке надо поскакать

III.  Рефлексия: Расскажите что, запомнилось  на занятии?

Занятие 18-19

Тема «Дикие животные.  Согласные звуки Ш, Ж»

Тип занятия: обучающий

Цель: Преодоление речевого нарушения у детей через развитие и коррекцию двигательной сферы с помощью логоритмических упражнений.

Программные задачи:

1.Обогащение словарного запаса по теме: «Дикие животные»

2. Закрепление звукопроизношения согласных звуков Ж, Ш по средством фонетической ритмики

3. Формирование двигательных умений и навыков;  

4. Развивать координацию движений, согласованность речи и движений, переключаемость движений, ориентацию в пространстве;

5. Воспитывать и развивать чувство ритма, тембровый слух.

6.Совершенствовать личностные качества, чувство коллективизма;

7. Развивать речевое дыхание (плавный долгий выдох); артикуляционный аппарат, фонематическое восприятие, связную речь, слух, внимание и память.

8.Выполнять движения точно в соответствии с текстом

9.Укреплять голосовые связки детей с помощью оздоровительных упражнений

10.Развивать у детей умение согласовывать движение с ритмичным проговариванием текста

Словарная работа: активизировать предметный словарь по теме «Дикие животные».

    Оборудование: мультимедийный проектор, презентация «Дикие животные леса» развивающие мультфильмы «Уроки тетушки Совы» (Ёжик, Волк), три карандаша «Дикие животные леса», ноутбук, музыкальные композиции.

ХОД  ЗАНЯТИЯ