Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
статья по коррекционной педагогике

Эффективные средства, формы  и инновационные методы работы с детьми  с ограниченными возможностями здоровья.

В настоящее время очень сильно  увеличилось число детей с ограниченными возможностями здоровья. Дети с ограниченными возможностями  здоровья – это дети, имеющие различные психические и физические отклонения, которые вызывают нарушения общего развития и не позволяют им вести полноценную жизнь. Специальный государственный стандарт для детей с ОВЗ гарантирует право на получение образования независимо от степени тяжести нарушений, региона проживания и вида учебного заведения.  Главной целью коррекционного обучения и воспитания является создание педагогических условий для развития эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребенка, формирование его позитивных личностных качеств.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) испытывают трудности в усвоении специальной программы дошкольного образования.  Такие дети  имеют проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различную степень моторного развития и сенсорных функций, наблюдается повышенная утомляемость. Чтобы заинтересовать воспитанников, нужны нестандартные подходы. Работая с такими детьми, понимаешь, что это особенные дети. У них свой мир, свое понимание всего того, на что другие люди смотрят обыкновенно.  Главная задача в работе с такими детьми – открыть дверь в этот мир, научить общаться, воспринимать себя в этом мире, воспитать духовно – нравственные качества, развивать творческие способности.

Уже давно известно, что игра самое эффективное средство воспитания и обучения дошкольного возраста. Игра, она как бы является развлечением, но может перерасти и в обучение, воспитание, труд и т.д. Играя,  ребенок познает мир вокруг себя - изучает цвета, формы. Но, несмотря на имеющийся опыт работы с детьми с ОВЗ, для меня важнейшей проблемой является поиск наиболее эффективных средств и методов обучения и воспитания дошкольников.  

В современной педагогике существует очень много игр на развитие интеллектуальных, двигательных, сенсорных  способностей. Для достижения более высоких результатов у детей с ОВЗ, я используя разнообразные пальчиковые, развивающие игры, которые изготавливаю своими руками.  При изготовлении  и проведении игр я стараюсь, чтобы каждая игра приносила ребенку новые эмоции, умения, расширяла опыт общения, развивала совместную и индивидуальную активность. Игры предлагаю в соответствии с учетом необходимой последовательности этапов – от самых простых и доступных каждому малышу игр, перехода к более сложным. В каждой игре опираюсь на то, что ребенок уже умеет и что он сам любит делать. Например, игра «Пальчиковые шаги» в эту  игру можно начать играть с  самого простого (развивать у детей координацию руки и глаза в процессе обучения способам обследования предметов)  и постепенно усложнять задачу ребёнку ( выучить стихотворение, составить фразы из двух трёх слов). Пособие изготовленное из фетра, что очень приятно на ощупь,  такое пособие развивает мелкую моторику рук, усидчивость, воображение ( ведь ребёнок может сам придумать, слова передвигаясь по дорожкам пальчиками).

Дидактическое пособие «Пальчиковые шаги»

Образовательная область: Речевое развитие»
Возраст: 3- 7 лет

Задачи: Развивать у детей координацию руки и глаза в процессе обучения способам обследования предметов; Учить детей находить знакомые цвета в окружающем; осуществлять счет в прямом и обратном порядке в пределах пяти; Учить детей разучивать наизусть стихи;  Учить детей использовать в активной речи фразы, состоящие из двух-трех слов. Учить детей выполнять знакомые ранее игры с пальцами по речевой инструкции

Описание: знакомство с дорожками, по которым ребенок будет «шагать» пальчиками. Перед началом работы малыш может просто проводить пальчиками по дорожкам. Когда ребенок будет готов «прошагать» дорожку с речевым сопровождением, начинайте работу с самого легкого варианта — «шаги» указательным и средним пальцами. Усложнение состоит в том, что постепенно вводятся остальные пальчики руки в следующей последовательности:

Задание № 1: указательный и средний пальчики;

Задание № 2: указательный и безымянный пальчики;

Задание № 3: указательный палец и мизинец;

Задание № 4: большой палец и мизинец;

Задание № 5: большой и указательный пальчики;

Задание № 6:большой и средний пальчики;

Задание № 7: большой и безымянный пальчики;

Задание № 8: средний и безымянный пальчики;

Задание № 9: средний палец и мизинец; безымянный и мизинец.

1. Два жучка пошли гулять,

Свои ножки поразмять.

Каждый по своей дорожке:

Не устали бы их ножки!
«Прошагай» пальчиками правой руки по дорожкам. У каждого пальчика своя дорожка: большой и указательный, указательный и средний, средний и безымянный, безымянный и мизинец, большой и мизинец, большой и безымянный, большой и средний.

2. Люба леечку взяла,

Поливать цветы пошла.

Маки, астры, георгин,

Не завянет ни один.
«Прошагай» пальчиками правой руки по кружочкам: большим и указательным, указательным и средним, средним и безымянным, безымянным и мизинцем, большим и мизинцем, большим и безымянным, большим и средним. Активно работает кисть руки.

3. Летела бабочка, летела

Устала, на ладошку села

Немного посидела, отдохнула,

Отправилась и мигом упорхнула.

Следующая дидактическая игра «Продолжи ряд».  

Дидактическая игра «Продолжи ряд»

Дидактическая игра «Продолжи ряд» очень интересная логическая игра, которая подойдет детям уже с 3 летнего возраста. Данная игра направлена на развитие логического мышления, внимания, наблюдательности, восприятия цвета. Игра предназначена для индивидуальной, совместной работы и самостоятельной деятельности ребенка.

Цель: Закрепить название основных геометрических фигур и основных цветов.

Задачи:

• Закрепить название основных геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, круг) и основных цветов (желтый, синий, красный, зелёный)
• Научить детей путем логического мышления продолжать ряды геометрических фигур

по образцу, закреплять знания геометрических фигур.

• Активизировать активный словарный запас по теме: ряд, круг, квадрат, треугольник, желтый, синий, красный.
• Формировать умение продуктивно включаться в образовательный процесс, соблюдать правила культурного поведения, вырабатывать усидчивость, концентрацию внимания.
• Развивать мелкую моторику пальцев рук;
• Закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

Материал: карточки из фетра. Отдельно прилагаются большое количество плоскостных геометрических фигур разного цвета, сделанные из фетра (квадраты, круги, треугольники) разных цветов.

Ход игры:

Воспитатель кладет перед ребенком карточку  и предлагает путем логического мышления продолжить ряд с геометрическими фигурами. Фигуры прикреплены на липучке. В ходе игры нужно обязательно называть геометрическую фигуру и цвет.

Также в моей педагогической копилке есть ещё много интересных игр таких как «Почта»,  «Полезно - вредно» и мн.др

Таким образом, я считаю, что использование игр,  изготовленных своими руками,  развивают  физические и творческие способности и являются эффективным средством работы с детьми ОВЗ. Они способствует закреплению знаний у детей,  памяти, внимания, мышления. Поэтому в дальнейшем буду продолжать изготавливать и использовать в своей работе различные дидактические игры и пособия.