Конспект подгруппового логопедического занятия "Одежда.Обувь"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1. Организационный момент

“Давайте поздороваемся. Сначала я поздороваюсь с вами, а потом вы поздороваетесь со мной. Здравствуйте!”

“У нас с вами есть правило на занятии. Сначала послушайте, а потом повторите его: “Внимательно слушай, другим не мешай, запомни, что слышал, и сам повторяй”.

2. Сообщение темы занятия, развитие фонематического синтеза

“Сегодня мы с вами отправимся в магазин за покупками и там будем покупать одежду, обувь и головные уборы”.

Логопед вывешивает на доску предметные картинки с одеждой, разной обувью и головными уборами.

“Но вам сначала нужно угадать, что я хочу там купить, ведь одежда, обувь и головные уборы бывают разными. Слушайте внимательно, соедините звуки по порядку. Когда поймете, что это за слово, поднимите руку”.

“Хорошо. *Имя ребенка*, выйди, пожалуйста, к доске и выбери нужную картинку. Послушай и повтори за мной: “Нам нужны штаны”. Молодец”. Логопед вызывает детей по очереди, повторяя процедуру.

Речевой материал: Ш, Т, А, Н, Ы;

М, А, Й, К, А;

Т, А, П, К, И;

Т, У, Ф, Л’, И;

К’, Э, П, К, А.

“Замечательно! Мы выбрали то, что надо. Давайте назовем остальные картинки. Сначала послушайте, а потом повторите за мной:

 “Юбка, платье, свитер, пиджак, пальто - это одежда”.

“Босоножки, сапоги, ботинки - это обувь”.

“Шапка, шляпа, берет - это головные уборы”.

Логопед параллельно показывает на нужные картинки.

3. Дыхательная и голосовая гимнастика

“Здорово, купили в магазине всё, что надо, но и о старой одежде не нужно забывать, за ней тоже нужно ухаживать. Давайте сдуем пылинки с нашей одежды”.

• “Сдуваем пылинки”

Исходное положение - голова прямо, делаем вдох, поворачиваем голову вправо - выдох, произнося [пф]; прямо - вдох, влево - выдох, произносим [пф]. Повторить 3 раза.

“Стало нам прохладно, надо застегнуть куртку, повторяйте за мной”.

• “Застегиваем молнию на куртке”

 Правой рукой застёгивать куртку – вдох; на выдохе произносим «Вжик!» Повторить 2 раза.

“А как бы мы застегивали длинное пальто? Вот так: “Вжиииик”. Теперь вы попробуйте”. Повторить 2 раза.

4. Логоритмика

“Мы с вами уже немного поухаживали за одеждой. А вот как  еще можно ухаживать за ней, нам подскажут белочки. Повторяйте движения и слова стихотворения за мной”.

Белочки белье стирали,
Полоскали, полоскали,
Выжимали, выжимали. (Имитация движений)
Ну а где сушить — не знали. (Развести руки в стороны, пожать плечами)
Там сучок, и здесь сучок.
Там грибок, и здесь грибок. (Указательным жестом поднять вверх правую руку, затем левую)
Зайчик белкам подсказал — (Попрыгать, как зайки)
Голый кустик показал. (Присесть, поднять руки вверх, пальцы развести в стороны) Стирали, стирали, стирали мы белье. (Имитация движений)
Повесили на кустике, пусть сушится оно. (Имитация развешивания белья).

5. Образование относительных прилагательных

“Прекрасно, теперь вы умеете ухаживать за одеждой. А вы знали, что одежду, обувь и головные уборы можно делать из разных материалов? Давайте вспомним, как они тогда будут называться. Повторяйте за мной: “Если свитер из шерсти, то он шерстяной. Если сарафан из ситца, то он ситцевый. Если рубашка из льна, то она льняная. Если шуба из меха, то она меховая. Если туфли из кожи, то они кожаные. Если сапоги из резины, то они резиновые. Если шляпа из соломы, то она соломенная. Если платок из шелка, то он шелковый”.

6. Развитие графомоторных навыков, логического мышления

Логопед раздает каждому ребенку листок с заданием и карандаш.

“Мы уже с вами знаем, что одежда, обувь и головные уборы бывают из разных материалов. Это нужно не только для красоты. В разную погоду мы надеваем разную одежду, обувь и головные уборы так, чтобы не замерзнуть, не промокнуть или не вспотеть. Посмотрите внимательно на картинки и соедините линиями обувь и то время года, в которое эту обувь нужно носить”.

7. Прослушивание рассказа, повторение предложений отраженно

“Послушайте рассказ и повторите его за мной. Сначала я читаю предложение, а вы внимательно его слушаете и повторяете”.

Рассказ «Осенняя одежда» ( по Созоновой Н.Н.).

Приближалась осень. Мама купила своим детям обновки.

Саше мама купила синюю куртку, а Даше – красную. У синей куртки есть капюшон, а у красной - нет капюшона. На Сашиной куртке застежка – молния, а на Дашиной – кнопки. На синей куртке четыре кармана, а на красной – два.

Саша на голову наденет шапку с завязками. А Даша наденет берет с помпоном.

8. Итог занятия

“Наше занятие подходит к концу. Сегодня мы с вами вспоминали, какая бывает одежда, обувь и головные уборы. Давайте назовем сначала одежду”. Логопед показывает на картинки, дети повторяют названия картинок вслед за логопедом.

“Теперь назовем обувь”. “А теперь головные уборы”.

“Молодцы! Вы все сегодня замечательно занимались. Давайте еще раз повторим наше правило: “Внимательно слушай, другим не мешай, запомни, что слышал, и сам повторяй”. Повторите”.

“Попрощаемся, сначала я скажу вам “До свидания!”, а потом вы мне скажете”.

Дети здороваются.

«Внимательно слушай, другим не мешай, запомни, что слышал, и сам повторяй».

Дети слушают, поднимают руки, когда понимают, какое слово загадал логопед.

Выбранный ребенок подходит к доске, выбирает картинку и повторяет за логопедом предложение.

Дети повторяют за логопедом хором.

Дети выполняют упражнения.

Дети повторяют движения и слова стихотворения за логопедом.

 Дети повторяют за логопедом предложения.

Дети выполняют задание.

Дети повторяют хором за логопедом предложения из рассказа

Дети повторяют за логопедом названия элементов одежды, обуви и головных уборов, ориентируясь на картинки, на которые показывает логопед.

«Внимательно слушай, другим не мешай, запомни, что слышал, и сам повторяй».

«До свидания!»