Р.Л. Бабушкина, О.М. Кислякова ГБДОУ д/с №11 компенсирующего вида Калининского района Санкт-Петербурга Конспект логоритмического занятия (NLGритмика) в рамках мастер-класса «Логопедическая ритмика в интегрированном обучении дошкольников с ТНР.
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

№1 п/п

разделы занятия

Ход занятия

Музыкальный материал

1. Организация начала занятия

Эмоционально-коммуникативный тренинг (коммуникативное упражнение) «Приветствие»

Дети сидят на полу на своих местах, с началом музыки ведущий начинает движение по залу, выбирает партнера, останавливается перед ним, партнер встает, вместе они маршируют до окончания первой части музыки, на вторую часть музыки партнеры приветствуют (здрав-ствуй-те): 3 хлопка перед собой, 3 хлопка – по ладоням партнера. На последнюю музыкальную часть все участники встают в круг.

В кругу участники убирают левую руку за спину, правую поднимают перед собой, пропевают на 2-х нотах: «Здравствуй! Здравствуй! Не зевай! И ладошку мне давай!». Ведущий протягивает ладонь вперед, остальные свои ладони кладут сверху и вместе громко кричат «Привет!» и делают взмах руками.

Марш.

Модель Т. Тютюнниковой

2. Музицирование (вокальное музицирование) «Оладушки»

Дети стоят в кругу, попевка на 3-х звуках сопровождается движениями:

Попевка на 3-х нотах

3. Танцевально-ритмические упражнения (игрогимнастика) «Поезд»

Дети встают друг за другом, руки кладут на плечи впереди стоящему. Первый ребенок – машинист. Звучит ритмичная музыка, «поезд» двигается змейкой. Удар ведущего в «тарелки» означает смену машиниста, ребенок убегает в конец поезда, следующий «ведет» поезд.

Фонограмма Дж. Джоплин «Скорый поезд»

4. Эмоционально-коммуникативный тренинг (релаксационное упражнение) «Звуки леса» с использованием речедвигательного-упражнения (ролевое стихотворение) «Звуки леса»

Звучит фонограмма «Звуки леса»,

дети анализируют разные звуки и говорят, что они чувствуют, какие эмоции испытывают (страх, чувство опасности, волнение).

Ведущий читает текст, дети повторяют звукоподражания, иллюстрируют их имитационными движениями согласно тексту: «Темный лес был полон звуков, кто-то выл, кто-то мяукал, кто-то хрюкал, кто-то топал, кто-то крыльями захлопал, кто-то ухал и кричал и глазищами вращал, ну а кто-то тихим голом пищал».

Ведущий нажимает на пищалку, не показывая ее детям.

Театральные шумы «Звуки леса»

5. Музицирование(вокальное  музицирование); речедвигательные упражнения (дыхательно-артикуляционный тренинг) «Филин и мышонок»

Ведущий надевает на руку Филина – игрушку бибабо, поет песню и дает образец для повторения – различные интонационные конструкции со звуком «У».

Попевка

Н. Логочевская «Филин и с бусами»

6. Танцевально-ритмические упражнения (игрогимнастика)

«Деревья в лесу»

Ведущий дает образец изображения деревьев, вместе с детьми обговариваются позы, которыми они будут изображать дуб, березу, осину, клен, иву, пеньки.

Звучит музыка. В первой части дети ритмично двигаются по залу, во время паузы ведущий громко называет одно из деревьев, дети «замирают»» в определенной позе, далее игра повторяется несколько раз.

Фонограмма

Ритмичная музыка с  выраженными паузами между музыкальными фразами

7. Речедвигательные игры и упражнения (ролевое стихотворение);

Музицирование (вокальное музицирование) «Паутинка»

Дети берут веревочки из бус,  садятся в круг, поют, сопровождая пение имитационными движениями:

«Летает паутинка, а через лес тропинка,

Смотри, свернулся ежик, на солнышке лежит.

Летает паутинка, а через лес тропинка,

Прыгает лягушка и ручеек бежит.

Осенняя картинка, летает паутинка,

А листики шуршат, о чем-то говорят».

Попевка

 Н. Логочевская «Паутинка»

8. Речедвигательные игры и упражения (пальчиковая гимнастика);

музицирование, (инструментальное музицирование)

«Дождик»

Дети берут листочки бумаги, ведущий произносит текст, звукоподражания дети пропевают вместе с ним, щелкая по листочку заданный ритмический рисунок.

«За окошком кто шалит, кап-как-как

Кто по листикам стучит ту-тук-тук,

Может, это птички? Нет-нет-нет

Может, ребятишки? Нет-нет-нет

Может, капельки дождя? Да-да-да»

Звучит музыка, дети под музыку воспроизводят ритмический рисунок, заданный педагогом.

Фонограмма

В. Селиванов пьеса «Шуточка»

9. Эмоционально-коммуникативный тренинг (коммуникативное упражнение) «Солнечные лучи»

Дети убирают листочки, берут веревочки из бус, вместе на полу составляют картинку «Солнечные лучи».

Фонограмма

Р.А. Грыцюк «Осенняя композиция»

10. Организация окончания.

Танцевально-ритмические упражнения (игрогимнастика) «Сонный поезд»

Музицирование (вокальное музицирование)

«Прощание»

Дети делятся на несколько команд (пары), встают друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящему, Под неторопливую музыку «поезда» двигаются по своим маршрутам, «машинист – с открытыми глазами, «пассажиры» - с закрытыми глазами.

С окончанием музыки дети встают врассыпную перед ведущим, он запевает:

Прощаться, как известно, не очень интересно. Но мы кивнем головкой, помашем на прощанье. И дружно скажем вместе: до-сви-да-ни-я!».

Дети пропевают последнее слово попевки с опорой на звуковысотные жесты педагога.

Фонограмма

«Зимняя  праздничная (рождествен-ская) песня»

Попевка

О.М. Кислякова

«Прощание»