Взаимодействие участников коррекционно-образовательного процесса
консультация по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

     С целью повышения эффективности коррекционно-развивающей деятельности в ДОУ и оказание комплексной помощи детям, имеющим речевые нарушения учитель-логопед проводит коррекционную работу в тесном сотрудничестве с другими педагогами и специалистами ДОУ.

Задачами этого сотрудничества являются

• Организация взаимодействия между учителем логопедом, педагогами и специалистами ДОУ.
• Повышение профессионального уровня всех специалистов
• Организация коррекционно-развивающей среды, стимулирующей речевое и личностное развитие воспитанников имеющих нарушения речи.
• Распределение обязанностей между специалистами ДОУ и педагогами групп в коррекционно-образовательном процессе:

Учитель-логопед:

• Совместно со специалистами составляет интегрированный план.
• Проводит логопедическую диагностику, коррекцию и развитие речи.

• Проводит индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми по коррекции речи;
• Направляет специалистов  (музыкального руководителя, инструктора по физической культуре) по вопросам коррекционно-педагогического процесса;
• Совместно со специалистами отбирает содержание и методику интегрированных занятий;
• Координирует коррекционно-педагогическую помощь детям с речевыми нарушениями;
• Проводит совместные занятия со специалистами.

Музыкальный руководитель:

• Работает над развитием звуковой культуры речи: интонацией, силой, высотой и тембром голоса, ритмико-мелодической стороной;
• формирует речевое дыхание;
• обогащает словарный запас детей по лексическим темам;
• участвует в работе по автоматизации звуков, развитию фонематического слуха;
• стимулирует познавательные процессы ребенка;

Инструктор по физической культуре:

• выполняет рекомендации учителя-логопеда по коррекции двигательных нарушений, ориентировки в пространстве;
• подбирает индивидуальные упражнения для занятий с детьми, имеющими соматическую слабость, отставание в развитии двигательной сферы, снижение ловкости и скорости выполнения упражнений с учетом рекомендаций учителя-логопеда;
• способствует оздоровлению и закаливанию детского организма, развивает общую и мелкую моторику, формирует положительные личностные качества.
• проводит (в том числе со всеми специалистами) индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия со всеми воспитанниками с учетом их психофизических возможностей и индивидуальных особенностей
• закрепляет речевые навыки, полученные детьми на логопедических занятиях, путем специально подобранных подвижных игр, упражнений.

Воспитатель:

• Занимается профилактикой нарушений в развитии устной и письменной речи посредством создания предметно развивающей среды.
• Проводит мониторинг усвоения содержания образовательной области
• «Коммуникация» общеобразовательной программы.
• Ведет наблюдение за ходом речевого развития воспитанников группы, диагностирует предпосылки и признаки формирования нетипичных (опережающих, задержанных, искаженных) вариантов развития устной речи воспитанников группы.
• Осуществляет по рекомендациям учителя-логопеда индивидуальную работу по речевому развитию воспитанников группы.
• Контролирует правильное произношение скорректированных учителем-логопедом звуков на этапе автоматизации, во всех видах детской деятельности, режимных моментах в течение дня.