Использование балансировочной доски Бильгоу в практике учителя-логопеда ДОО группы компенсирующей направленности для детей с ТНР, как средство здоровьесбережения дошкольников
консультация по коррекционной педагогике (старшая группа)

Использование балансировочной доски Бильгоу в практике учителя-логопеда ДОО группы компенсирующей направленности для детей с ТНР, как средство здоровьесбережения дошкольников

«Забота о здоровье - это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»

Здоровье — это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.

В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем является состояние здоровья детей. Вырастить здорового ребенка –вот самое главное, что необходимо сделать нам, педагогам ДОУ. Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка - это основа формирования личности. Физическое здоровье неразрывно связано с их психологическим здоровьем, эмоциональным благополучием. Дошкольное образовательное учреждение имеет потенциальные возможности для формирования у детей здоровье сберегающей культуры, навыков ЗОЖ. Это связано с системностью дошкольного образования, возможностью поэтапной реализации поставленных задач с учетом возрастных и психологических возможностей детей-дошкольников. Здоровье сберегающие технологии одни из наиболее значимых среди известных технологий по степени влияния на здоровье детей.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования-задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей. В связи с этим актуальной становится интегрированное включение здоровье сберегающих технологий в образовательное пространство ДОУ. Назначение таких технологий – объединить педагогов, медиков, родителей и самое главное – самих детей на сохранение, укрепление и развитие здоровья. Здоровьесберегающая технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребенка и педагога, ребенка и родителей, ребенка и медицинского работника.

В соответствии с данными мировой статистики, число детей с речевыми расстройствами неуклонно растет, поэтому актуальность проблемы коррекции речевых нарушений принимает глобальный характер.

Инновационные методы коррекции используют в своей ежедневной работе учителя-логопеды МАДОУ д/с №74 «Забава» г. Белгорода.

В логопедических группах МАДОУ воспитываются дошкольники с общим недоразвитием речи (ОНР).

Под ОНР понимают различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при сохранном слухе и интеллекте.

При данном системном нарушении страдает развитие высших психических функций. Чем серьёзнее недоразвитие речи, тем тяжелее протекает дальнейшее формирование сложных психофизиологических процессов.

Для детей с общим недоразвитием речи характерны:

-системное нарушение всех компонентов речи;

-недостаточный объем сведений об окружающем мире, о свойствах и функциях предметов действительности;

 -недоразвитие общей и мелкой моторики.

-отставание в развитии словесно-логического мышления;

-слабая устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения;

Очень часто у детей с ОНР наблюдается моторная неловкость: неуклюжие движения, растерянность и нарушение координации. Именно эти особенности доказывают, что у ребенка проблемы с функционированием мозжечка и стволового отдела мозга. Мозжечок – это самый быстродействующий механизм в мозге. Он быстро перерабатывает любую информацию, поступающую из других частей мозга и определяет скорость работы всего головного мозга в целом.

Нарушение связи между мозжечком и лобными долями приводит к замедлению речевых и двигательных процессов.

Решить эти проблемы помогает стимуляция мозжечка посредством балансировочной доски  основателем которой, стал доктор Фрэнк Бильгоу, который в начале 1960-ых годов, будучи учителем в школе, заметил, что дети, делающие на переменах упражнения на равновесие, координацию движений и развитие зрительно-моторной координации, более успешны в учебе. Этот простой факт и стал основой разработки его системы развития мозжечка как средства повышения успеваемости детей в школе. Именно он первым во время работы с детьми, плохо умеющими читать, выявил связь между двигательной активностью и изменениями навыков чтения. Тогда же Ф. Бильгоу разрабатывает специальный снаряд – балансировочную доску и придумывает целую серию упражнений на ней.

Выполнение дошкольниками игр и упражнений на балансировочной доске Бильгоу решает ряд задач:

1. Улучшение координации, навыка балансирования, общей моторики, спортивных навыков.

2. Развитие психических процессов: внимания, мышления, памяти, воображения.

3.Совершенствование речевых навыков.

4. Улучшение зрительно-моторной координации, и пространственной

ориентировки.

Суть занятий заключается в том, что, стоя на балансировочной доске, ребенок выполняет задания логопеда, одновременно пытаясь удержать равновесие.  Угол наклона платформы можно отрегулировать рокерами. В зависимости от уровня наклона изменяется и уровень сложности упражнений, которые направлены на синхронизацию двигательных, речевых и познавательных навыков, развитие зрительно-моторной координации.

Игры на балансировочной доске распределены по уровню владения доской и возрастам. Сначала рекомендуется овладеть базовыми упражнениями, а затем уже переходить к упражнениям с инвентарём.

Для выполнения упражнений используется следующий инвентарь: балансировочная доска, поверхность для отбивания мяча, 2 мяча (средний и маленький), мешочки с песком.

На коррекционных занятиях с детьми с ОВЗ, мы используем следующие игры, с использованием доски Бильгоу, для детей старшего дошкольного возраста.

1. «Скажи наоборот»

Ребёнок стоит на доске. Ведущий называет слово и бросает мяч. Ребёнок ловит мяч и называет противоположное по значению слово. (горячий – холодный, большой - маленький, здоровый-больной и т.д.)

2. «Один – много»

Ребёнок стоит на доске. Ведущий называет слово и кидает мяч, а ребёнок отбивает мяч поверхностью и называет множественную форму слова. (Лист – листья, дерево – деревья и т.д.)

3. «Считаем с хлопком»

Ребёнок стоит на доске. Ведущий называет слово, а ребёнок подкидывает мешочек вверх и ловит его одной или двумя руками после хлопка. Одновременно ребёнок считает предметы. (Один стул, два стула…5 стульев, и т.д.)

4. «Назови детёныша»

Ребёнок стоит на доске. Ведущий называет животного и бросает мешочек. Ребёнок ловит мешочек и называет детёныша данного животного.

5.«Назови как можно больше»

Ведущий называет тему/обобщающее понятие, а ребёнок, стоя на доске, перекидывает из руки в руку мешочек и называет как можно больше слов на данную тему. (Овощи, фрукты, мебель, посуда, домашние животные и т.д.)

6. «Назови первый звук в слове»

Ребёнок стоит на доске. Ведущий называет слово и кидает мяч, а ребёнок отбивает мяч поверхностью и называет первый звук в слове. (Оля – о, дом –д, шапка – ш и т.д.).

При использовании доски Бильгоу в логопедических группах для детей с ТНР осуществляется коррекция физиологических, речевых особенностей: развивается мелкая и крупная моторика, происходит развитие всех компонентов речевой системы дошкольника, развиваются процессы внимания и воображения.