Опыт работы «Су-джок терапия в коррекционно-педагогической работе с детьми»
методическая разработка по коррекционной педагогике

Су-джок терапия в коррекционно-

педагогической работе с детьми.

В последнее время всеобщий интерес к нетрадиционным формам и средствам работы с детьми значительно возрос. В нашем детском саду успешно апробирован метод использования су-джок терапии в сочетании с коррекционно-логопедической и лечебно-оздоровительной работой.

 Дети нашей группы выполняют массаж су-джоком в форме веселой игры, которая включаются в разные этапы распорядка дня. Наши наблюдения показывают, что у детей ОВЗ после массажа отмечаются позитивные изменения настроения и общего самочувствия, возрастает четкость артикуляции и звукопроизношения. Этот массаж позволяет привести в норму процессы возбуждения и торможения, помогает избавиться от гиперактивности, тренируя усидчивость и умение концентрироваться, стимулируя внимание, память и мышление, а так же подготовить руку будущего школьника к письму. Стимулируя точки на маленьких пальчиках, мы не только развиваем мелкую моторику, но и улучшаем речь!

Су-джок терапия, обладая высокой эффективностью, безопасностью и простотой, базируется на традиционной акупунктуре и восточной медицине и является лучшей системой самооздоровления, существующей в настоящее время. «Су» по-корейски - кисть, «джок» — стопа.

Использование су-джок массажеров «Чудо-валик», массажных шариков в комплекте с металлическими кольцами (они свободно продаются в аптеках и не требуют больших затрат) в сочетании с упражнениями по коррекции звукопроизношения и развитию лексико-грамматических категорий способствует повышению физической и умственной работоспособности детей, создает функциональную базу для сравнительно быстрого перехода на более высокий уровень двигательной активности мышц и возможность для оптимальной целенаправленной речевой работы с ребенком.

Сочетание таких упражнений, как пальчиковая гимнастика, самомассаж с упражнениями по коррекции звукопроизношения и формированию лексико-грамматических категорий, позволяет значительно повысить эффективность занятий в условиях детского сада, оптимизировать выполнение логопедических упражнений с ребенком в домашних условиях.

Рассмотрим некоторые формы данной работы с детьми при нормализации мышечного тонуса и стимуляции речевых областей в коре головного мозга, коррекции произношения (автоматизации звука), развитии лексико-грамматических категорий, совершенствовании навыков пространственной ориентации.

Автоматизация звуков.

1. Дети поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворения пальчиковой гимнастики (автоматизация звука [ш]).

На правой руке:

Этот малыш — Илюша, (На большой палец.)

Этот малыш — Ванюша, (Указательный.)

Этот малыш — Алеша, (Средний.)

Этот малыш — Антоша, (Безымянный.)

А меньшого малыша зовут Мишуткою, друзья. (Мизинец.)

На левой руке:

Эта малышка — Танюша,

Эта малышка — Ксюша, Эта малышка — Маша, Эта малышка — Даша, А меньшую зовут Наташа.

2. Ребенок катает массажер между ладонями, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию нарушенного звука (автоматизация звука [ж]):

Ходит ежик без дорожек,

Не бежит ни от кого.

С головы до ножек

Весь в иголках ежик.

Как же взять его?

Совершенствование лексико-грамматических категорий.

Упражнение «Один — много». Взрослый катит «чудо-валик» по столу ребенку, называя предмет в единственном числе. Ребенок, поймав ладонью массажер, откатывает его назад, называя существительные во множественном числе. Аналогично проводятся упражнения «Назови ласково», «Скажи наоборот» и др.

Совершенствование навыков пространственной ориентации, развитие памяти, внимания.

1. Дети выполняют инструкцию взрослого:

- надень колечко на мизинец правой руки (на безымянный палец левой руки и т.д.);

- возьми «ежика» (массажер) в правую руку и спрячь за спину.

2. Ребенок закрывает глаза, взрослый надевает колечко на любой его палец. Ребенок должен назвать, на какую руку и какой палец надето колечко.

Использование массажеров при выполнении гимнастики.

И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены вдоль туловища, в правой руке массажер.

1 — руки развести в стороны;

2 — руки поднять вверх и переложить массажер в другую руку;

3 — руки развести в стороны;

4 — опустить руки.

Звуковой анализ слов.

Для характеристики звуков используются массажные шарики трех цветов: красный, синий, зеленый. По заданию логопеда ребенок показывает соответствующий обозначению звука шарик.

Совершенствование навыков употребления предлогов.

На столе коробка. По инструкции взрослого ребенок кладет шарики соответственно:

— красный шарик — в коробку;

— синий — под коробку (на коробку, за коробку);

— зеленый — около коробки и т.д.

Затем наоборот — ребенок должен описать действие взрослого:

— достать шарик из коробки;

— спрятать под коробку и т.д.

Слоговая структура слов.

«Раздели слова на слоги». Ребенок называет слог и берет по одному шарику из коробки, затем считает число слогов.

Это лишь некоторые примеры использования су-джок терапии в вашей работе. Творческий подход, использование альтернативных методов и приемов способствуют более интересному, разнообразному и эффективному проведению занятий и режимных моментов в детском саду.