Программа развития познавательной сферы детей дошкольного возраста "Развивайка" (средняя группа)
методическая разработка по коррекционной педагогике (средняя группа)

Цель программы – создание условий и содействие развитию познавательной сферы дошкольников средствами комплексно разработанных психологических игр и упражнений.

Задачи программы:

1. Развивать наглядно-образное и логическое мышление.
2. Способствовать улучшению зрительного и слухового восприятия.
3. Развивать воображение детей, произвольное внимание и память.
4. Создать условия для положительной мотивации к дальнейшему процессу обучению детей.

Этапы осуществления программы:

1. Проведение индивидуальной психологической диагностики дошкольников. На первом этапе работы диагностика необходима, как способ выявления особенностей психологического развития детей данной возрастной группы. Полученные результаты фиксируются в сводной таблице.
2. Результаты психологической диагностики доводятся до сведения руководителей ДОУ и педагогов, работающих с этими детьми этого возраста, с целью разработки плана совместных действий по осуществлению развивающих занятий.
3. Индивидуальное консультирование родителей по результатам диагностики, рекомендации по выявленным проблемам развития и воспитания детей.
4. Формирование группы для проведения занятий по программе.
5. Проведение занятий.
6. Повторная психологическая диагностика детей с целью отслеживания динамики их развития и результативности занятий.
7. Консультирование педагогов и родителей по результатам диагностики.

Поскольку игра является ведущей деятельностью ребенка, при реализации поставленных задач отдано предпочтение игровым методам, что очень привлекает и заинтересовывает дошкольников. На занятиях дети выполняют комплексно разработанные задания на развитие наглядно-образного и логического мышления, произвольного внимания, памяти, мелкой моторики и подготовки руки к письму.  Упражнения подобраны,  с учетом разнообразия и вариативности, сгруппированности по принципу «от простого к сложному», что позволяет постепенно подготовить ребенка к выполнению заданий достаточно высокого уровня сложности.

Занятия проходят в кабинете педагога-психолога один раз  в неделю (12 занятий). Группа состоит из 6-8 человек, ее состав в течение всего цикла занятий не меняется.

Тематическое планирование

Познавательное развитие детей 4 – 5 лет

Основные задачи:

1 развивать визуальное, аудиальное, тактильное восприятие и память, наглядно-действенное и наглядно-образное мышление;

2 учить работать по вербальному и зрительному образцам;

3 развивать кратковременную и долговременную память;

4 учить распределять внимание между несколькими объектами;

5 развивать мелкую моторику рук, сенсомоторную  координацию, графические навыки;

6 учить находить фигуру по заданным признакам;

7 учить устанавливать простые логические связи, находить закономерности, классифицировать предметы, подбирать к ним родовые понятия;

8 развивать способность управлять движением рук по показу, представлению, словесной инструкции;

9 формировать произвольность действий, учить детей согласовывать свои действия и действиями взрослого и сверстников.

На этапе проведения психологической диагностики используются следующие методические материалы: «Почтовый ящик» (восприятие), «Запоминание картинок» (зрительная память), «Запоминание слов» (слуховая память ), «Доска Сегена» (наглядно-действенное мышление), «Разрезные картинки», « Недостающие предметы» (наглядно-образное мышление).

Продолжительность каждого занятия составляет 20 минут.

1. «В гости к Мишке»

Цель: 

1. Развитие  зрительного восприятия.

2. Совершенствование  навыков счета и сравнения.

3. Развитие общей и мелкой моторики.

4. Закреплять умения ориентироваться на листе бумаги.

5. Закреплять умения находить заданные силуэты, используя способы наложения и приложения.

Упражнения:  «Парные картинки»,  «Выложи платочек», «Бусы», «Запоминай-ка»,  «Подбери тень».

2. «Лисичка-сестричка»

Цель:

1. Развитие  восприятия, внимания, памяти, и  мышления.

2. Развитие мимики и пантомимики.

3. Формировать умения работать по алгоритму.

4. Развитие умение согласовывать свои действия с действиями сверстника.

Упражнения:  «Отгадай загадку», «Повтори слова», «Что слышно?», «Выложи рисунок», «Скажи ласково», «Зевака».

3.  «Заюшкина избушка»

Цель:

1. Развитие  восприятия (цвет, форма, величина).

2. Развитие произвольного внимания, мышления.

3. Развитие речи (активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).

4.  Воспитывать нравственно-волевые качества.

5. Совершенствовать навыки общения.

Упражнения: «Вспомни, что видел на картинке», «Дорисуй и раскрась», «Что сначала, что потом», «Большой-средний-маленький», «Наоборот».

4.  «Колобок»

Цель:

1. Развитие зрительного восприятия (цвет, величина, форма).
2. Развитие целенаправленного внимания.
3. Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).
4. Развитие общей и мелкой моторики.

5 . Совершенствование коммуникативных навыков.

Упражнения: «Колобки», «Сосчитай грибы», «Закончи сказку», «Похвали друга», «Зевака».

5.  «Высокий терем»

Цель:

1. Развитие  восприятия (цвет, форма, величина).

2. Развитие произвольного внимания, мышления.

3. Развитие речи (активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).

4.  Формировать умения работать по алгоритму.    

5.   Развитие умения согласовывать свои действия с действиями партнеров по общению.

Упражнения: «Низкий-высокий», «Дорисуй фигуры», «Разложи полоски», «Вспомни, кто где был», «Веселые клеточки».

6. «Длинная и короткая дорожка к дому бабушке»

Цель:

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и наблюдательности.

3. Развитие речи, мышления и воображения.

4. Развитие общей и мелкой моторики.

5. Закреплять умения находить заданные силуэты, используя способы наложения и приложения.

 Упражнения: «В чем ошибся художник? », «Продолжи ряд», «Разложи полоски», «Вспомни, кто где был», «Найди тень».

7. «Пушистый котенок»

Цель:

1. Развитие слухового, зрительного восприятия и памяти.
2. Развитие внимания и наблюдательности.
3. Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).
4. Совершенствование навыков общения. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Упражнения:  «Разрезные картинки»,  «Нелепицы», «Платочки», составление рассказа по картинкам «Находчивый котенок».

8.  «В гости к бабушке»

Цель:

1.Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие восприятия и мышления.

3. Развитие внимания и наблюдательности.

4. Развитие речи и мышления.

5.  Совершенствование коммуникативных навыков.

Упражнения:  «Кто,  где живет?», «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем», «Съедобное – несъедобное»,  «Парные картинки»,  «Запоминай-ка».

9.  «Садовые деревья»

Цель:

1.Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3. Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного запаса по теме «Деревья»; совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).

4. Развитие двигательных навыков.

Упражнения: «Найди времена года», «Найди отличия», «Весенние приметы», составление рассказа «Весна пришла», «Кто самый внимательный».

10. «Заборчик у зайки»

Цель:

1. Развивать зрительное восприятие, воображение, внимание, мышление.

2. Развивать речь, общую и мелкую моторику.

3. Совершенствовать навыки счета.

4. Формировать умения работать по алгоритму.

5. Совершенствовать навыки общения.

Упражнения: « Узкий-широкий», «Собери картинку», «Это правда или нет», «Веселый счет», «Детективы».

11. «Утята»

Цель:

1. Развитие  слухового восприятия, памяти  и мышления.

2. Развивать общую и мелкую моторику, мимику и пантомимику.

3. Закреплять умения ориентироваться на листе бумаги, работать по образцу,  сравнивать группы предметов.

4.  Совершенствовать навыки общения.

Упражнения:  «Выбери уточку», «Кто, где живет?», «Слушай команду», «Найди отличия», «Срисовывание по клеточкам».

12.  «Мышкин дом»

Цель:

1. Развитие зрительного и тактильного восприятия.

2. Развитие внимания,  памяти и мышления.

3. Развитие воображения и творческого потенциала.

4. Развитие общей и мелкой моторики.

Упражнения: «Построй дом», составление рассказа «Кот и мышка»,  «Чего не хватает», «Дорисуй недостающие детали».

Обеспечение программы

  Список основной литературы
1. Говорова Р., Дьяченко О. Игры и упражнения для развития умственных способностей у детей // Дошкольное воспитание. 1988. № 1. с. 23 – 31.
2. Говорова Р., Дьяченко О. Игры и упражнения для развития умственных способностей у детей // Дошкольное воспитание. 1988. № 4. с. 29 – 33.
3. Писаренко П. В. Скоро в школу. Внимание. – Донецк: ВЕКО, 2006.
4. Тихомирова Л. Ф. Познавательные способности. Дети 5 – 7 лет. – Ярославль: Академия развития, 2001.
5. Фомина Л. В. Развивающие занятия в детском саду. – Ярославль: Академия развития, 2008.

 2. Список дополнительной литературы
1. Башкирова Н. Тесты и упражнения для подготовки детей к школе. – СПб.: Питер, 2010.
2. Венгер Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1989.
3. Гатанова Н. В., Тунина Е. Г. Программа развития и обучения дошкольника: Тесты для детей 5 – 6 лет. – СПб.: Издательский дом «Нева», 2004.
4. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. – СПб.: Питер, 2007.
5. Кряжева Н. Л. Готов ли ребёнок к школе? – Ярославль: Академия развития, 1999.