« Сенсорное развитие детей с умственной отсталостью посредством дидактических игр».
проект по коррекционной педагогике

 МБДОУ «Детский сад № 88 комбинированного вида»

Проект: « Сенсорное развитие детей с умственной отсталостью посредством дидактических игр».

 Учитель-дефектолог:

                                                               Наумова Надежда Анатольевна.

г. Каменск – Уральский

2019 – 2020 г

Паспорт проекта.

Продолжительность проекта: сентябрь – май.

Тип проекта: познавательно – игровой.

Участники проекта: дети разновозрастной группы с умственной отсталостью, учитель-дефектолог, воспитатели, родители.

        Интегрируемые образовательные области: «Познание», «Речевое развитие»,  

«Физическая культура»  «Художественно-эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Постановка проблемы.

          Проблема сенсорного воспитания и обучения детей дошкольного возраста задержкой психического и умственного развития на сегодняшний день актуальна, так как в дефектологии делается акцент на сенсорное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья, их подготовленность к обучению в школе. Очевидна необходимость совершенствования традиционных приемов и методов, а также поиска более новых, более эффективных научно – обоснованных путей сенсомоторного развития детей с умственной отсталостью любой степени.

          Проведенный мониторинг по развитию сенсорных способностей детей нашей группе показал недостаточный уровень сенсорного развития по всем показателям, преобладали в основном низкий и  ниже среднего. В результате проведенного исследования, возникла необходимость в разработке и реализации проекта, направленного на повышение сенсорной культуры детей с умственной отсталостью.

Актуальность проекта:

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе. Успешность умственного, физического, развития ребенка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т.е. от того, насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающий мир.

   Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно: является основой для интеллектуального развития, развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения, развивает внимание. Дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ребенка, влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

      Целенаправленная и систематическая работа по сенсорному развитию и мелкой моторике у детей дошкольного возраста во взаимодействии с семьей способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой активности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.

   Огромную роль в развитие сенсорных способностей детей отводиться дидактической игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру. Дидактические игры выполняют функцию – контроля за состоянием сенсорного развития детей.

Цель проекта:

     Обеспечивать накопление представлений у детей о форме, цвете, величине предметов, их свойствах, которые составляют фундамент общего умственного развития ребенка и являются условием успешного овладения любой практической деятельностью.

Задачи проекта:

• Формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве;
• знакомство с дидактическими играми и правилами этих игр;
• упражнять в установлении сходства и различия между предметами;
• способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков;
• развивать мелкую моторику рук;
• повышать уровень педагогической компетентности родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей;
• оказание родителями помощи в изготовление дидактических игр для развития сенсорных способностей детей.

Продукт проекта:

• Изготовление игр и пособий на развитие сенсорных навыков.
• Пополнение сенсорной зоны новым оборудованием, играми.
• Развлечение. «Путешествие воздушных шариков»
• Собрание-практикум для родителей «Развитие сенсорных способностей детей посредством дидактических игр».
• Презентация для родителей.
• Фотовыставка «Учимся играя».

Содержание проекта..

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап: сентябрь — октябрь 2019г.

Основной этап: ноябрь-апрель 2019-2020г.

Заключительный этап: май 2020г.

                                  Содержание практической деятельности:

                                                           Подготовительный этап:

Сентябрь

1. Сбор и анализ литературы по данной проблеме.
2. Анкетирование родителей.

Октябрь

1. Разработка содержания проекта «Познаём, играя»
2. Разработка консультаций для родителей о сенсорном воспитании.
3. Диагностика детей по выявлению различных умений и навыков.
4. Подбор материала для изготовления дидактических игр и пособий для развития сенсорных способностей и мелкой моторики пальцев рук.

Основной этап:

Ноябрь

1. Разработка конспектов занятий с использованием дидактических игр.
2. Подбор дидактических игр, игр с элементами экспериментирования, практических заданий, стихов, загадок.
3. Изготовление дидактических игр.
4. Дидактическая игра «Что катится?» Цель: знакомить детей с формой предметов, учить обследовать предметы одновременно рукой и глазом – зрительным и осязательным способом.
5. Дидактическая игра «Строители» Цель: формировать умение распознавать и раскладывать предметы двух разных цветов.
6. Дидактическая игра «Спрячь мышку» Цель: учить различать цвета путем сравнения их друг с другом и прикладывания к образцу.
7. Дидактическая игра «Разноцветные поляны» Цель: формировать умение группировать разнородные предметы по цвету.
8. Дидактическая игра «Оденем кукол» Цель: формировать умение понимать и использовать в речи названия цвета, подбирать предметы по словесному указанию.
9. Дидактическая игра с элементами экспериментирования «Разноцветная вода»Цель: Закреплять представления о цвете, развивать мышление.

10. Родительское собрание «Познаём, играя». Цель: Вызвать интерес к проблеме формирования и развития сенсорных способностей у детей, желание участвовать в проекте.

Декабрь

1. Развивающая ситуация «Разноцветные шары» Цель: создать условия для совершенствования восприятия формы и цвета предметов, упражнять в умении узнавать предмет в контурном изображении.
2. Дидактическая игра «Разноцветные колечки» Цель: формировать умение понимать и использовать в речи названия цвета, знакомить с устройством пирамидки.
3. Дидактическая игра с элементами экспериментирования «Какой цвет у снега?»Цель: Закреплять представления о цвете, развивать мышление.

4. Дидактическая игра «Пирамидка» Цель: формировать устойчивый образ величины предметов независимо от их положения в пространстве.
5. Дидактическая игра «Разноцветные поляны» Цель: формировать умение группировать разнородные предметы по цвету.
6. Дидактическая игра «Накрой на стол» Цель: закреплять умение соотносить предметы по цвету, формировать представление о том, что цвет не зависит от формы, материала, размера.
7. Дидактическая игра «Угощенье» Цель: закреплять умение группировать предметы по цвету
8. Выставка художественной и методической литературы.
9. Выставка дидактических игр и игрушек

Январь

1. Развивающая ситуация «Дома для медведей» Цель: формировать умение различать и сравнивать предметы по размеру.
2. Дидактическая игра «Матрешка» Цель: формировать умение сравнивать предметы по размеру, знакомить с расположением в пространстве.
3. Дидактическая игра «Почтовый ящик» Цель: привлечь внимание к форме предмета, учить примеривать вкладыши к отверстиям.
4. Дидактическая игра с элементами экспериментирования: «Разноцветные льдинки» Цель: Закреплять представления о цвете, развивать мышление.
5. Дидактическая игра «Подарки для кукол» Цель: способствовать умению обследовать форму предметов, узнавать предмет на ощупь.
6. Дидактическая игра «Подбери пару» Цель: формировать умение различать и группировать геометрические фигуры.
7. Дидактическая игра «Разложи по местам» Цель: формировать умение выделять и выбирать предметы с заданными свойствами (цвет, размер).
8. Консультация: «Значение дидактических игр и занятий в воспитании детей 2 – 3 лет»

Февраль

1. Развивающая ситуация «Высокий-низкий» Цель: формировать умение различать предметы по высоте, выбор «такого же» предмета.
2. Дидактическая игра «Что изменилось?» Цель: закреплять умение сравнивать свойства предметов, развивать внимание.
3. Дидактическая игра «Сложи картинку» Цель: формировать умение составлять картинку из частей.
4. Дидактическая игра «Раскрась-ка» Цель: закреплять умение различать и называть цвета.
5. Дидактическая игра «Большой – маленький » Цель: формировать умение различать и соотносить предметы по размеру.
6. Дидактическая игра «Собери квадрат» Цель: формировать зрительное восприятие формы плоскостных фигур, учить составлять фигуру из частей.
7. Дидактическая игра с элементами экспериментирования: «Твердый-мягкий» Цель: формировать умение различать и называть качества, знакомить с приемами обследования предметов.
8. Консультация: « Формирование представлений о форме, цвете, величине».

Март

1. Развивающая ситуация «Сказка про матрёшек» Цель: развивать умение сравнивать и соотносить предметы по величине.
2. Дидактическая игра «Почтовый ящик» Цель: Развивать умение различать форму предмета, развивать мелкую моторику пальцев рук.
3. Дидактическая игра «Длинные и короткие ленточки» Цель: формировать умение сравнивать предметы по размеру.
4. Дидактическая игра «Найди свой домик» Цель: закреплять умение различать и сравнивать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
5. Дидактическая игра «Найди пару» Цель: закреплять умение дифференцировать цвет и размер, развивать коммуникативные способности.
6. Дидактическая игра «Собери цветок» Цель: закреплять умение находить предметы определенного цвета и формы.
7. Дидактическая игра «Магазин» Цель: формировать умение различать и называть качества предметов, действовать по словесному указанию.
8. Дидактическая игра с элементами экспериментирования: «Подбери крышечку»Цель: закреплять умение выявлять признаки сходства и различия, развивать мелкую моторику.

9. Семинар практикум:«Игры с использованием бросового материала»

Апрель

1. Развивающая ситуация «Игрушки приходят в гости» Цель: формировать умение различать и называть предмет по его качествам, обобщать предметы по свойствам.
2. Дидактическая игра «Геометрическое лото» Цель: формировать умение различать и называть геометрические фигуры, развивать пространственное воображение.
3. Дидактическая игра «Цветочные полянки» Цель: развивать умение обобщать предметы по свойствам и отношениям.
4. Дидактическая игра «Найди лишнее» Цель: закреплять умение выявлять признаки сходства и различия, выражать их в речи.
5. Дидактическая игра «Сделай узор» Цель: развивать восприятие формы, учить располагать предметы в пространстве.
6. Дидактическая игра «Веселый Петрушка»                                                        Цель: способствовать формированию умения зрительного обследования формы, развивать воображение.
7. Дидактическая игра «Сложи картинку» Цель: развивать умение составлять картинку из четырех кубиков.
8. Дидактическая игра с элементами экспериментирования: «Тонет-не тонет» Цель: формировать умение различать и называть качества предметов.
9. Родительская гостиная: «Учимся мастерить и играть»
10. Конкурс поделок на лучшую дидактическую игру.

Заключительный этап:

Май

1. Развлечение «Поможем колобку» Цель: закреплять представления о свойствах, качествах и отношениях окружающих предметов.
2. Сбор фотографий и оформление фото – коллажа «Мы играем».
3. Подведение итогов реализации проекта.

Предполагаемый результат:

Решение поставленных задач обеспечат достижение цели:

1. Систематизацию материала по развитию сенсорных способностей у детей с умственной отсталостью  посредствами дидактических игр в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.
2. Сформированные сенсорные представления путём выделения формы, цвета, и величины предметов.
3. Совершенствование умений обследовать предметы, учитывать их свойства при действиях с ними.
4. Предметно-развивающая среда обогащенная дидактическими играми и игрушками, пособиями для развития сенсорных способностей и мелкой моторики пальцев рук.
5. Сотрудничество ДОУ и семьи по проблеме формирования и развития сенсорных способностей у детей раннего возраста.

Литература:

1.  Башаева, Т. В. Развитие восприятия детей. Форма, цвет, звук.: популярное пособие для родителей и педагогов /Т. В. Башаева. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 237с. С. 4 – 14.

2.  Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. Кн. Для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1991. – 160с.: ил.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. – М.: Издат. Центр «Академия», 2000. – 416с.

3. Венгер Л.А, Пилюгина Е.Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка: книга для воспитателей детского сада.- М.: Просвещение , 1998 .

 4. Дворова И.В., Рожков О.П. Упражнения и занятия по сенсорно-моторному воспитанию детей 2-4-го года жизни.- МПСИ Модэк, 2007.

5.  Пилюгина В.А. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста. М.: Просвещение, 1996.

6.  Краснощёкова Н.В. Развитие ощущений и восприятия у детей от младенчества до младшего школьного возраста. Игры, упражнения, тесты.- Ростов/д:Феникс,2007.

7. Поддъякова Н.Н., Аванесова В.Н. Сенсорное воспитание в детском саду. Пособие для воспитателей.–М.:Просвещение,2001.

9. Высокова Т.П. «Сенсомоторное развитие детей раннего и дошкольного возраста»—М:Учитель,2014.

10. Титарь А.И. «Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате» — М: Аркти,2008.

 11. Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.

12.Нищева Н.В. «Сенсомоторное развитие детей дошкольного возраста из опыта. работы» М – Детство – пресс, 2011.
13.  Лиханова Т.И. Сенсорное развитие детей раннего и дошкольного возраста. Методическое пособие. М: Сфера, 2012.