Индивидуальные образовательные маршруты
рабочая программа по коррекционной педагогике

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 47 «Теремок»

Согласовано:                                                                    Утверждено:

Родитель ___________  /___________                              Заведующий  МБДОУ д/с №47

Дата _________г                                                                  ____________ Уралкина Н.В.

Принято:                                                                                Приказ  от          №   _____

на заседании ПМПк

Протокол № от

Председатель ПМПк _____________/ ________

Дата  _______  

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

ребенка с ОВЗ

К. Дарья Ивановна

00 00 0000г

Разработан:        

                                                                   Захарова Г.В. учитель-логопед

Протопопова Е.В. педагог-психолог                                            

                                                       Прайс Е.А. воспитатель

Ведущий специалист:   Захарова Г.В. учитель-логопед

г. Канск

2020г.

I. Общие сведения о ребенке ОВЗ

По результатам психолого-медико-педагогического обследования ребенок имеет особенности в  психическом развитии.

Протокол обследования ребенка от 20 октября 2020г № 2/31-20(1)-К Дарья   является обучающимся с ограниченными возможностями здоровья.

Ребенок  посещает детский сад с 03.09.2019г. По заключению врача физическое развитие соответствует возрасту. Группа здоровья II.

Даша воспитывается в полной семье. Родители создают  условия для развития ребенка. Проявляют заинтересованность в воспитании ребенка, рекомендации педагогов выполняют. Принимают участие в мероприятиях ДОУ и группы. Детский сад посещает регулярно, пропускает ДОУ крайне редко, только по болезни.

Охотно играет в настольные игры. Играет как самостоятельно, так и в группе детей. Предпочитает  сюжетно-ролевые игры. Девочка подвижная, общается со всеми детьми. Со взрослым контактирует чаще по инициативе самого взрослого. На занятиях активна. Знает правила поведения, выполняет их.

В данный период обучения Даша с программным материалом не справляется, навыками  овладевает  медленно.   Внимание неустойчивое, требуется  индивидуальная  работа.    Артикуляционная, общая и мелкая моторика развита недостаточно.                                                       

Цель:

создание условий для развития ребенка с ОВЗ для обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.

Задачи:

Речевое развитие

• Учить самостоятельно подбирать прилагательные при описании предмета (не менее 4-5 слов).
• Учить использовать в речи простые предлоги (на, в, за, под, перед).
• Учить правильно согласовывать существительные и прилагательные в падежах в единственном и множественном числах.  
• Учить составлять короткий рассказ (4-5 предложений) с опорой на вопросы воспитателя или схему. Правильно согласовывать прилагательные и существительные.
• Правильно использовать в самостоятельной речи отрабатываемые звуки.
• Формировать умение пересказывать небольшие рассказы близко к содержанию.
• Составляет самостоятельно связный рассказ по серии картин.
• Составляет описательный рассказ с опорой на схему.
• Расширять словарь глаголов, прилагательных и наречий по лексическим темам.

Социально-коммуникативное развитие

• Формировать умение работать за столом не менее чем 15 минут (3 раза в день).
• Воспитывать эмпатию и сопереживание посредством сказкотерапии и моделирование воспитывающих ситуаций в свободной деятельности.
• Учить проявлять гибкость в общении со сверстниками, учитывать их интересы.

Познавательное развитие

• Формировать пространственные представления (право-лево, вверху - внизу).
• Формировать навык конструировать по образцу, понимать схематичное изображение деталей.
• Учить устанавливать взаимно однозначные соответствия с помощью модели количественных отношений.

Художественно-эстетическое развитие

• Формировать умение верно передавать общее настроение песни при пении.
• Работать над дикцией.
• Развивать умение чувствовать музыкальный ритм, музыкальный слух.
• Развивать творческие способности в театрализованной деятельности.

Физическое развитие

• Закреплять умение бегать легко ритмично, сохраняя направление и темп;
• Закреплять умение бросать предметы и попадать в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 3м.
• Закреплять умение перестраиваться в колонны по двое, по трое выполнять повороты направо налево, кругом;
• Закреплять умение прыгать в длину с места на расстояние не менее 70см.
• Закреплять умение выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.
• Закреплять умение лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой;
• Развивать навык работы с пластилином и ножницами (создание композиций из мелких деталей).
• Учить работать с карандашом (раскрашивание, рисование, штриховка).
• Учить выполнять пальчиковые упражнения на развитие подвижности, скорости, ловкости.

Эти цели и задачи реализуются в разнообразных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной, двигательной и чтения

Принципы:

• Принцип систематичности;
• Принцип активности и самостоятельности;
• Принцип  непрерывности, последовательности,
• постепенности и доступности;
• Принцип опоры на обучаемость ребёнка;
• Принцип соблюдения интересов ребёнка;
• Принцип тесного взаимодействия и согласованности
• Принцип работы «команды»  специалистов в ходе изучения и коррекции выявленных нарушений у ребёнка;

Методы:

• Словесный
• Практический
• Игровой

Формы работы:

• НОД;
• Утренняя гимнастика;
• Индивидуальная и подгрупповая работа;
• Праздники, развлечения.
• Самостоятельная деятельность ребенка.

Особенности развития

 Навыками  овладевает  медленно.   Учебный материал не всегда сохраняет в памяти. Недостаточно устойчивое внимание, не усидчива из-за своей подвижности.  Всегда проявляет интерес к новому делу.  Не все  усваивает  во время занятия, требуется  индивидуальная  работа.

Создание   развивающей  среды.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 47 «Теремок»

Согласовано:                                                                    Утверждено:

Родитель ___________  /___________                              Заведующий  МБДОУ д/с №47

Дата _________г                                                                  ____________ Уралкина Н.В.

Принято:                                                                                Приказ  от          №   _____

на заседании ПМПк

Протокол № от

Председатель ПМПк _____________/ ________

Дата  _______  

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

ребенка с ОВЗ

О.  Александр Григорьевич                                                                                                                  00.00.0000г

Разработан:        

                                                                   Захарова Г.В. учитель-логопед

Протопопова Е.В. педагог-психолог                                            

                                                       Прайс Е.А. воспитатель

Ведущий специалист:   Захарова Г.В. учитель-логопед

г. Канск

2020г.

I. Общие сведения о ребенке ОВЗ

По результатам психолого-медико-педагогического обследования ребенок имеет особенности в  психическом развитии.

Протокол обследования ребенка от 13 октября 2020г № 3/29-20(1)-К Александр   является обучающимся с ограниченными возможностями здоровья.

Ребенок  посещает детский сад с 03.09.2018г. По заключению врача физическое развитие соответствует возрасту. Группа здоровья II.

Саша воспитывается в полной семье. Родители создают  условия для развития ребенка.

Охотно играет с   машинами, отдает предпочтения настольным играм. Правила игры понимает, но не всегда выполняет, быстро отвлекается. В основном играет рядом с другим сверстником, способен сам создать несложный игровой замысел. Часто меняет вид деятельности.

Мальчик подвижный, общается со всеми детьми. Со взрослым контактирует чаще по инициативе взрослого. Знает правила поведения, но не всегда применяет их.

В данный период обучения Саша с программным материалом не справляется, навыками  овладевает  медленно.   Внимание неустойчивое, требуется  индивидуальная  работа.    Артикуляционная, общая и мелкая моторика развита недостаточно. На вопросы отвечает чаще односложно, допускает ошибки в произношении слов,  часто делает грамматические ошибки. Затрудняется в поиске слов, выражении мыслей.

Цель:

создание условий для развития ребенка с ОВЗ для обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.

Задачи:

Речевое развитие

• Учить самостоятельно подбирать прилагательные при описании предмета (не менее 4-5 слов).
• Учить использовать в речи простые предлоги (на, в, за, под, перед).
• Учить правильно согласовывать существительные и прилагательные в падежах в единственном и множественном числах.  
• Учить составлять короткий рассказ (4-5 предложений) с опорой на вопросы воспитателя или схему. Правильно согласовывать прилагательные и существительные.
• Правильно использовать в самостоятельной речи отрабатываемые звуки.
• Формировать умение пересказывать небольшие рассказы близко к содержанию.
• Составляет самостоятельно связный рассказ по серии картин.
• Составляет описательный рассказ с опорой на схему.
• Расширять словарь глаголов, прилагательных и наречий по лексическим темам.

Социально-коммуникативное развитие

• Формировать умение работать за столом не менее чем 15 минут (3 раза в день).
• Воспитывать эмпатию и сопереживание посредством сказкотерапии и моделирование воспитывающих ситуаций в свободной деятельности.
• Учить проявлять гибкость в общении со сверстниками, учитывать их интересы.

Познавательное развитие

• Формировать пространственные представления (право-лево, вверху - внизу).
• Формировать навык конструировать по образцу, понимать схематичное изображение деталей.
• Учить устанавливать взаимно однозначные соответствия с помощью модели количественных отношений.

Художественно-эстетическое развитие

• Формировать умение верно передавать общее настроение песни при пении.
• Работать над дикцией.
• Развивать умение чувствовать музыкальный ритм, музыкальный слух.
• Развивать творческие способности в театрализованной деятельности.

Физическое развитие

• Закреплять умение бегать легко ритмично, сохраняя направление и темп;
• Закреплять умение бросать предметы и попадать в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 3м.
• Закреплять умение перестраиваться в колонны по двое, по трое выполнять повороты направо налево, кругом;
• Закреплять умение прыгать в длину с места на расстояние не менее 70см.
• Закреплять умение выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.
• Закреплять умение лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой;
• Развивать навык работы с пластилином и ножницами (создание композиций из мелких деталей).
• Учить работать с карандашом (раскрашивание, рисование, штриховка).
• Учить выполнять пальчиковые упражнения на развитие подвижности, скорости, ловкости.

. 

Принципы:

• Принцип систематичности;
• Принцип активности и самостоятельности;
• Принцип  непрерывности, последовательности,
• постепенности и доступности;
• Принцип опоры на обучаемость ребёнка;
• Принцип соблюдения интересов ребёнка;
• Принцип тесного взаимодействия и согласованности
• Принцип работы «команды»  специалистов в ходе изучения и коррекции выявленных нарушений у ребёнка;

Методы:

• Словесный
• Практический
• Игровой

Формы работы:

• НОД;
• Утренняя гимнастика;
• Индивидуальная и подгрупповая работа;
• Праздники, развлечения.
• Самостоятельная деятельность ребенка.

Особенности развития

 Навыками  овладевает  медленно.   Учебный материал не всегда сохраняет в памяти. Недостаточно устойчивое внимание. Не все  усваивает  во время занятия, требуется  индивидуальная  работа. На вопросы отвечает чаще односложно, допускает ошибки в произношении слов,  часто делает грамматические ошибки. Затрудняется в поиске слов, выражении мыслей.

Создание   развивающей  среды.