Программа коррекционно – развивающих занятий для детей из адаптационной группы
рабочая программа по коррекционной педагогике

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка «Детский сад № 89 «Парус»» ГО «г. Якутск»

 Программа коррекционно – развивающих занятий

для детей из адаптационной группы

Составитель:

педагог – психолог Кондратьева А.Ю.

г. Якутск 2016

Пояснительная записка

 Переход ребенка из одних условий в другие всегда сложен. Сегодня перед родителями детей 2-3 лет стоит проблема устройства ребенка в детский сад. Огромные и долгие очереди за путевкой в садик, проблемы с прохождением ясельной медицинской комиссии - все это истощает наших родителей, тем более что значительная часть последних еще совсем молодые люди. Родителям кажется, что успешное решение этих вопросов знаменует счастливый конец "истории" под названием "Устраиваем ребенка в детский сад". Многие и не подозревают, что заключительным и самым важным эпизодом в этой хлопотливой истории является адаптация ребенка к новым условиям детского сада. Ведь с момента поступления ребенка в садик, начинается более самостоятельная жизнь малыша. Ребенок попадает не просто в новые условия, а в новую психологическую атмосферу, приобретает новый статус. От того, как пройдет адаптация ребенка к дошкольному учреждению, зависит многое в его социально - психологической сфере дальнейшей жизни.

Нельзя сказать, что существует единый стандарт адаптации ребенка к садику. Каждому малышу необходим индивидуальный подход. Во-первых, детей необходимо различать по возрасту. Адаптация к 1-младшей (2 г.) и 2-младшей (3 г.) группам идет по-разному - и это понятно, ведь двухлетние дети очень отличаются от трехлетних.

Поэтому чем скорее появится сотрудничество между родителями и специалистами детского сада, тем скорее пройдет адаптационный период.

Традиционно под адаптацией понимают процесс взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой; включает усвоение норм и ценностей среды в процессе социализации, а также изменение, преобразование среды в соответствии с новыми условиями целями деятельности.  Приспособление организма к новым условиям социального существования, новому режиму сопровождается изменением поведенческих реакций ребенка, расстройством сна, аппетита. Наиболее сложная перестройка организма происходит в начальной фазе адаптации, которая может затянуться и перейти в дезадаптацию, что может привести к нарушениям здоровья, поведения и психики ребенка. Средний срок адаптации в детском саду от 3 до 5 лет - 2-3 недели, от 5 до 7 лет один месяц. Каждый из детей по-своему реагирует на трудности адаптации, однако есть и общие черты. Как правило, в начале посещения детского сада адаптационный стресс изменяет реактивность - защитные силы организма, и ребёнок начинает часто болеть ОРЗ, бронхитами, инфекциями. У плохо адаптированных детей больше вероятность появления или закрепления тиков, заикания, т.е. психомоторных нервных нарушений. Большие затруднения испытывают нервно и соматически ослабленные дети, быстро устающие от шума, с большим трудом засыпающие днём и имеющие плохой аппетит.

 При этом не стоит рассматривать адаптацию как односторонний процесс, то есть привыкание к детскому саду. Здесь важно учитывать три стороны: родители, воспитатели, дети – и каждая из этих сторон адаптируется по  -  своему.

Цель занятий: помощь детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Этим определяются основные задачи занятий:

• преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;
• обучение воспитателей методам проведения групповых занятий в адаптационный период;
• формирование активной позиции родителей по отношению
  к процессу адаптации детей.

Параллельно с решением основных задач решаются задачи комплексного развития детей:

• снятие эмоционального и мышечного напряжения;
• снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;
• развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;
• развитие внимания, восприятия, речи, воображения;
• развитие  чувства ритма, общей мелкой моторики, координации движений;
• развитие игровых навыков, произвольного поведения.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы – дети 2-4 лет, испытывающие трудности в адаптации, дети групп из нового набора;

Сроки реализации – – в течении года начиная с октября месяца по апрель, сентябрь отводится на наблюдение и заполнение адаптационно карты на ребенка, май отводится на диагностику.

Формы и режим занятий. Занятия продолжительностью 10-20 минут проводятся 1 раз в неделю. Каждое из занятий повторяется по 2-3 раз, чтобы дети запомнили слова потешек и песенок, правила игр.  Комплектование и количество модулей (игр и упражнений), из которых занятие, варьируются педагогом.

Структура занятия. Занятие начинается с упражнений, требующих согласованности действии всей группы: дети дружно шагают, бегают, хлопают ладошками по мячу, выполняют другие задания в соответствии с ритмом и словами стихотворения. Эти упражнения создают положительный эмоциональный фон, повышают речевую и двигательную активность детей, помогают настроиться на совместную групповую работу.

В основную часть занятия входят игры и упражнения, которые дают детям возможность интенсивно двигаться, свободно выражать свои эмоции, активно взаимодействовать со сверстниками.

Заканчивается занятие спокойными, малоподвижными играми и упражнениями.  Последнее занятие проводит совместно с родителями. Это форма контроля эффективна так как:

-совместные занятия являются своеобразным «мастер - классом» для родителей, так как из них психолог показывает новые средства и способы общения с детьми;

-неформальная атмосфера занятий способствует более активному и открытому общению психолога с родителями.

Рекомендации по проведению занятий:

-Психолог является непосредственным активным участником занятия — заряжает детей своими положительными эмоциями, вызывает желание принять участие в игре, задает образцы выполнения действий.

-Не стоит настаивать на активном участии всех детей в занятии. Нормально, если на первых порах часть детей будет только наблюдать за происходящим в группе. Можно начать заниматься с теми детьми, которые готовы приступить к игре.

 -Не следует оценивать детей, добиваться единственно правильного, ответа, так как в этом случае малыши будут повторять лишь то, что от них требуется, и не смогут проявлять соответственные спонтанные, живые и естественные реакции.

В процессе практической работы допустимо как сокращение количества игр, так и внесение различных дополнений, в соответствии с возрастом, состоянием, потребностями и индивидуальными особенностями детей.

           Трудности адаптационного периода. Степень выраженности адаптационных нарушений связывают:

• с   предшествующими   условиями воспитания, под   влиянием которых формируется   система высшей   нервной деятельности ребёнка;
• со своеобразием межличностных взаимоотношений взрослых и детей, с уровнем привязанности ребёнка к матери;
• с организацией учебно - воспитательного процесса в ДОУ, с социальными условиями;
• с    индивидуальными    особенностями    ребёнка: возрастными, психологическими, нейрофизиологическими, психогенетическими.

Ранний возраст - особый период становления организма и систем, формирования их функций. Поэтому для этого возраста характерен ряд особенностей:

• Быстрый темп развития и неравномерность. Первый год жизни ребёнка связан с овладением ходьбой, второй год – с переломным моментом в развитии речи, началом развития речемыслительной деятельности, а также с развитием наглядно-действенного мышления. В три года начинается развитие самосознания ребенка. В критические периоды может наблюдаться снижение работоспособности, эмоциональные расстройства.
• Неустойчивость и незавершенность формирующихся навыков и умений. Под влиянием неблагоприятных факторов (стресс, перенесенное заболевание) может произойти утеря навыков.
• Взаимосвязь и взаимозависимость состояния здоровья, физического и нервно-психического развития детей.
• Повышенная эмоциональность.
• Поэтому так необходимо проявить максимум усилий, чтобы процесс адаптации у ребенка к условиям ДОУ прошел как можно мягче.

  Основные факторы, определяющие особенности адаптации ребенка к детскому саду:

    1. Состояние здоровья детей. У здоровых детей адаптация проходит относительно легко, в то время как у соматически ослабленных детей данный процесс может протекать с осложнениями.

Тяжелее всего адаптация к условиям образовательного учреждения проходит у детей 3 группы здоровья (дети с соматическим хроническим заболеванием):  у них наблюдаются частые обострения основного заболевания. Такие  дети чаще болеют в период адаптации.

    2. Возрастные закономерности протекания адаптации. 

От 1,5 до 3 лет. На втором году жизни ребенок начинает меньше бояться чужих взрослых. В полтора года более характерным будет не страх, а настороженное ожидание по отношению к незнакомому  взрослому, а в дальнейшем – смущение, своеобразная застенчивость при первоначальном знакомстве – обычно до двух – двух с половиной лет. Оптимальный вариант приема детей не ранее 2 лет, когда у них уже нет страха перед незнакомыми людьми, а привязанность  к матери не сопровождается обостренной зависимостью от нее. Более благоприятный для адаптации возраст от 2 лет приходится преимущественно для девочек.

  От 3-х  лет.  Самый лучший возраст, когда ребенка следует отдавать в садик 3 - 3,5 года. Трехлетние дети отличаются адаптационными возможностями от двух- и четырехлеток. Двухлетка сильно привязан к матери, ему трудно привыкнуть к новой обстановке. Четырехлеткам сложно привыкнуть к саду из-за того, что они привыкли к домашним условиям. Тем не менее, и у трехлеток и у четырехлеток есть общий положительный момент в адаптации к ДОУ, который

качественно отличает их от двухлеток. Дети 3-4 лет способны слушать и слышать взрослых. У мальчиков более благоприятный для адаптации к детскому саду возраст составляет   2,5 - 3,5 года. Мальчики в большей степени, чем девочки привязаны к матери и более остро реагируют на разлуку с ней, они  дольше чувствуют привязанность к ней.

    3. Уровень развития общения ребенка. 

1группа

 Дети, у которых преобладает потребность в общении с близкими взрослыми, в ожидании только от них внимания, ласки, доброты, сведений об окружающем. Такие дети глубоко переживают расставание с близкими, так как  опыта  общения с посторонними не имеют и не готовы вступать с ними в контакт. Беспокойство, плаксивость  сохраняются в их поведении довольно долго. Адаптация, в данном случае, проходит более сложно.

 2 группа

 Дети, у которых сформировалась потребность в общении не только с близкими, но и с другими взрослыми, не являющимися членами семьи. Такие дети, пока воспитатель рядом спокойны, но детей такой ребенок, как правило, боится и держится от них на расстоянии. Детям данной группы в период привыкания свойственно неуравновешенное  эмоциональное состояние.

 3 группа

 Дети, испытывающие потребность в активных самостоятельных действиях и  общении с взрослыми. Для них  характерно спокойное, уравновешенное эмоциональное состояние. Они включаются в предметную самостоятельную деятельность или в сюжетно-ролевую игру, устанавливают положительные взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Играют часто самостоятельно и одни. С детьми контактируют редко и кратковременно. Адаптация происходит достаточно легко.

 4. Типы нервной системы

  Сильный уравновешенный тип.

 Дети, у которых процессы возбуждения и торможения уравновешены, отличаются спокойным поведением, бодрым настроением, общительностью. Они любят как спокойные, так и подвижные игры, положительно воспринимают все  режимные моменты, активно в них участвуют. Если содержание общения, возникшего в новых условиях, их  удовлетворяет, они привыкают довольно легко и быстро.

  Сильный неуравновешенный тип

 Дети, отличающиеся легкой возбудимостью, бурно выражают свое отношение к окружающему, быстро переходят от одного состояния к другому.  Они любят играть в подвижные игры, но быстро меняют игрушки, легко отвлекаются,  постоянно двигаются по группе, рассматривая то один предмет, то другой. В первые дни у таких детей может  возникнуть перевозбуждение нервной системы.

Сильный уравновешенный инертный тип

 Дети отличаются спокойным, несколько медлительным, даже инертным поведением. Они очень неактивно выражают свои чувства и кажутся внешне благополучно адаптирующимися, однако свойственная им заторможенность может усилиться. Медлительные дети часто отстают от своих сверстников в развитии координации движений, в овладении  умениями и навыками. Они предпочитают играть подальше от детей, боятся их приближения.

  Слабый тип

 Дети с ослабленным типом нервной системы очень болезненно переносят перемены в условиях жизни и воспитания. Их эмоциональное состояние нарушается при малейших неприятностях, хотя бурно своих чувств они не выражают. Все новое пугает их и дается с большим трудом. Они не уверены в движениях и действиях с предметами, медленнее, чем другие дети этого же возраста, приобретают необходимые навыки. Таких детей к детскому учреждению следует приучать постепенно, привлекать к этому близких им людей.

 Примерные сроки и критерии успешной адаптации ребенка к детскому саду.

  Различают три степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода:

  1. Лёгкая адаптация. Сдвиги нормализуются в течение 10—15 дней, ребенок прибавляет в весе, адекватно ведет себя в коллективе, болеет не чаще обычного.

• Физиологические критерии:

Здоровье. В период адаптации – заболевание не более одного раза сроком на 10 дней.

Аппетит. В первые дни может быть снижен, затем нормализуется. Отказа от еды не наблюдается.

Сон. В первую неделю возможны проблемы с засыпанием, сон может быть  непродолжительным.  К 20 дню сон  нормализуется.

• Психоэмоциональные критерии:

Эмоциональный фон. Настроение бодрое, заинтересованное, может сочетаться с утренним плачем. Преобладает спокойное эмоциональное состояние, однако это состояние не стабильно. Любой новый раздражитель влечет за собой возврат как к положительным, так и к отрицательным эмоциональным реакциям.

Поведение. В первые дни возможно проявление пассивно-разрушительной активности, направленное на выход из ситуации – это активный двигательный процесс. Активность ребенка направлена на восприятие и переработку информации.  Активность может проявляться как в речевом, так и в действенном плане это смех голосовые реакции.

2. Адаптация средней тяжести. Сдвиги нормализуются в течение месяца, при этом ребенок на короткое время теряет в весе, может наступить  заболевание длительностью 5—7 дней, есть признаки психического стресса;

• Физиологические критерии:

Здоровье. Заболевают не более 2 раз за этот период сроком до 10 дней. Возможны  изменения вегетативной нервной системы.  Может снизиться вес, могут появиться тени под глазами, бледность, потливость. Восстановление происходит через 20-40 дней.

Аппетит.  Аппетит снижается.  В первые дни возникает отказ от еды. Аппетит восстанавливается через 20-40 дней.

 Сон. Ребенок плохо засыпает. Сон короткий. Вскрикивает во сне. Просыпается со слезами. Сон восстанавливается через 20-40 дней.

• Психоэмоциональные критерии:

Эмоциональный фон. Наблюдается подавленность, напряженность,  пассивное  подчинение. Быстрый переход к отрицательным эмоциям, частый плач, или, наоборот, заторможенность. Постепенно, обычно к 20 дню,  эмоциональное состояние  нормализуется.

Поведение. Отсутствие активности. В дальнейшем активность избирательна. Возможен отказ от участия в деятельности, в игре ребенок не пользуется приобретенными навыками, игра ситуативная и кратковременная, речью может не пользоваться.

 3. Тяжелая адаптация. Длится от 2 до 6 месяцев, ребенок часто болеет, теряет уже имеющиеся навыки, может наступить как физическое,  так и психическое истощение организма.

• Физиологические критерии:

 Здоровье. Часто болеют, более 3 раз за период. Изменение вегетативной нервной системы. Появляются признаки невротических реакций. Шелушение кожи, диатез, бледность, потливость, тени под глазами, вес может снижаться.  Возможны нарушение стула, бесконтрольный стул, невротическая рвота.

 Аппетит. Аппетит снижен. Стойкий отказ от еды. С трудом привыкает к новой пище. Может отказываться от самостоятельного приема пищи. Аппетит восстанавливается к 60 дню.

Сон. Плохо засыпает, сон короткий, прерывистый. Во время сна наблюдаются всхлипывания, могут вскрикивать во сне. Восстанавливается примерно к 60 дню.

• Психоэмоциональные критерии:

 Эмоциональный фон.  Отсутствие активности при стертых отрицательных и эмоциональных реакциях (тихий плач хныканье, страх,  ступорозное состояние без попыток активного сопротивления) Настроение безучастное много и длительно плачет.

Поведение.  Пассивное поведение. Активность отсутствует. Часто отрицание любой деятельности.

 В сентябре месяце на новых детей педагогом -  психологом, совместно с воспитателями начинает заполняться лист психологической адаптации.  Так же дети посещают кабинет психолога, в количестве 5  детей. Так они могут отдохнуть от большого количества детей в группе,  от шума присутствующего там,  а также так удобнее знакомиться с другими детьми из группы. В кабинете педагога – психолога дети могут расслабиться с помощью аква и песко терапии, так же здесь есть  темный уголок релаксации с мягким бассейном,  с свето – звуко сопровождением.

 Пройдя этапы алгоритма постепенного вхождения в детский сад, дети остаются без родителей в группе с обычным режимом в течении всего дня. Но на этом адаптационный период не заканчивается, так как малыши в таком составе встречаются впервые. И в этот момент очень важно помочь детям положительно реагировать друг на друга, сплотить коллектив.

         С этой целью был разработан цикл коррекционно – развивающих занятий на основе психологических занятий Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему Я». Психологические этюды, предлагаемые данной методикой, не только помогают детям осознать основные человеческие чувства, такие как радость, грусть, страх, злость, любовь, но и учат контролировать свое

эмоциональное состояние, программы А.С. Роньжиной «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению».

Перспективно - тематическое планирование

Конспект 1 «Знакомство.

Задачи: Создание положительного эмоционального настроя и снятие напряжения, скованности, развитие сенсорного восприятия, тактильной чувствительности, наблюдательности, внимания, артикуляционного аппарата, мелкой моторики.

Материалы: мыльные пузыри, дорожки со следами рук и ног, разноцветные мячики по числу детей: синий, красный, желтый,  зеленый, ребристые мячики.

Ход занятия

Вводная  часть                                                                                                                                                      

1. Ритуальное приветствие.

Все на ножки становитесь

И в кружочек соберитесь (дети идут по кругу).

Вместе ручками помашем,

Вместе и споем, и спляшем.

Мы друг другу очень рады,

Нам похлопать дружно надо,

Без друзей нас было мало,

Нам друг друга не хватало (поют все вместе).

2. "Ласковое имя".
Учитель спрашивает имя ребенка, затем дети придумывают, как его можно называть ласково, и учитель им помогает. Затем просит всех детей хором назвать ребенка ласково. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не представятся.
Основная  часть

3. «Путешествие волшебное королевство».                                                                                                                  - Сегодня мы с вами отправимся в волшебное королевство мыльных пузырей. Идут по цветным следам, отмечая, какого они цвета. Куда мы с вами пришли?  Что это? На дорожке раскиданы разноцветные мячи. Рассматривают  мячики – цвет, форма, величина.                                                                                                                           – «Собери мячики» - групповая работа, по корзинкам  раскладывают мячики, в соответствии с цветом.

- «Поймай пузырь» - дыхательная и пальчиковая гимнастика. Делают вдох носом, а выдох плавно, медленно через рот «трубочкой»  пробуют выдувать мыльные пузыри, по очереди.

Ловят мыльные пузыри – сначала одной правой, потом одной левой, потом собирают руки в ковшичек и ждут,  когда пузырь упадет на руки

- «Улыбочка» и «Трубочка» - артикуляционная разминка, губки улыбаются, язычок отдыхает на нижней губе, губки складываются в трубочку и опять улыбка.

- «Вот ежик…» - пальчиковая гимнастика.

 Вот ежик (сложить ладошки с ребристым  мячиком вместе),

 Идет, иглы на себе несет (крутим в руках мячик)

 Чуть кто подойдет – свернется в клубок – трудно взять его сейчас (пробуют поднять мячик сначала двумя большими, затем указательными, затем средними, затем безымянными и мизинчиками)

Но мы пробуем не раз.

- «Возвращение с лесной полянки» - по цветным следам, тем же способом что и пришли.

Заключительная  часть    

4. "Тихий час для мышат" (тихая, спокойная музыка)
Детям предлагается превратиться в мышат. Показать, как они откусывают кусочки сыра - обедают. Гладят свои животики - наелись. Показывают сонным писком, что хотят спать, и укладываются на коврик "спать" под музыку для релаксации.
 5. Ритуальное прощание. Стоя в кругу, хлопая в ладоши:

     Отдохнули, поиграли и совсем мы не устали,

     Скоро мы придем опять, будем вместе мы играть.

Конспект 2

«Мишенька  - медведь или красный, желтый, синий, зеленый, коричневый, черный.»

Задачи: Создание положительного эмоционального настроя и снятие напряжения, скованности, развитие сенсорного восприятия, тактильной чувствительности, наблюдательности, внимания, артикуляционного аппарата, мелкой моторики.

Материалы: большой Мишка, кукла би-ба-бо мишка

Ход занятия

Вводная  часть                                                                                                                                                       1. Ритуальное приветствие.

Все на ножки становитесь

И в кружочек соберитесь (дети идут по кругу).

Вместе ручками помашем,

Вместе и споем, и спляшем.

Мы друг другу очень рады,

Нам похлопать дружно надо,

Без друзей нас было мало,

Нам друг друга не хватало (поют все вместе).
2. Игра «Паровозик». Ведущий: «Ребята, сегодня мы с вами поедем в гости к большому и доброму Мишке на паровозике, становитесь».

Вот поезд наш едет,  колеса стучат – тук-тук, тук-тук….

Далеко-далеко увозит ребят – чух-чух, чух-чух…..

Вот станция – стоп! Ту-ту…….

3. Приветствие "Здравствуй, я Мишенька - медведь".
Учитель надевает на руку куклу - медвежонка и предлагает детям по очереди поздороваться сним. Каждый ребенок жмет Мишке лапку и представляется ласковым именем, например: "Здравствуй, я Мишенька! А ты? - Здравствуй, а я - Машенька!"
Основная  часть

3. «В гостях у Мишки медведя». Знакомство с основными цветами красок. На стол выставляют  красный, желтый, синий, зеленый, коричневый, черный цвет и баночки с водой. Вода, какого цвета? А сейчас я с помощью кисточки добавлю кранной краски, какая вода стала? И так далее, рассматривают все цвета и делают вывод – чтобы вода стала красной, какой краски надо добавить? и т.д. Посмотрите, как Мишке  нравится, она улыбается вам? А у вас есть ротик?

- «Улыбочка» и «Трубочка» - артикуляционная разминка, губки улыбаются, язычок отдыхает на нижней губе, губки складываются в трубочку и опять улыбка.

- «Веселый язычок» - язычковая гимнастика.

Дети, а кто во рту живет? (Ответ с показом).

Наш веселый язычок не хочет сидеть на одном месте – то выглянет, то спрячется (высовывают – убирают язык).

Иногда прячется за зубки и не показывается (зубки сомкнуты, губы раскрыты).

Потом ляжет на нижнюю губу и отдыхает, лежит, не шевелится (удерживать язык до 4-5- секунд).

Ветерок подует, язычок посмотрит по сторонам: вправо-влево (выполняют) и спрячется.

Посидит язычок в домике, выбежит на улицу и давай шалить, дразниться (высовывают язык вперед и назад).

Наиграется и снова прячется (закрывают рот). А что еще кроме ротика есть на лице?

- «Стенка, стенка …» - пальчиковая игра.

Стенка, стенка (указательным пальцем показывают на щечки),

Потолок (на лобик),

Два окошка (на глазки),

Дверь (на ротик),

Звонок (на носик)

Дзинь-дзинь-дзинь! (нажимают пальцем на носик)

Никто не открывает! (сцепляют руки в замок)

Только зря звоним в звонок (выпрямляют большие пальцы и прижимают их друг к дружке),

На дверях большой замок!

В этом домике все спят (имитация зевания),

Да и нам с тобой велят! (имитируют качание куклы с протяжным звуком а-а-а).

- «Возвращение домой - тем же способом что и пришли.

Заключительная  часть   

4. "Тихий час для мышат".
Детям предлагается превратиться в мышат. Показать, как они откусывают кусочки сыра - обедают. Гладят свои животики - наелись. Показывают сонным писком, что хотят спать, и укладываются на коврик "спать" под музыку для релаксации.
5. Ритуальное прощание. Стоя в кругу, хлопая в ладоши:

     Отдохнули, поиграли

     И совсем мы не устали,

     Скоро мы придем опять,

     Будем вместе мы играть.

Конспект 3

Шарик – или красный

Задачи: Создание положительного эмоционального настроя и снятие напряжения, скованности, развитие сенсорного восприятия, знакомство с нетрадиционной техникой рисования, развитие тактильной чувствительности, наблюдательности, внимания, артикуляционного аппарата, мелкой моторики.

Материалы: воздушный шарик  - 2 шт,  (на шариках нарисованы рожицы – грустный, веселый), мыльные пузыри.

Ход занятия

Вводная  часть                                                                                                                                                       1. Ритуальное приветствие.

Все на ножки становитесь

И в кружочек соберитесь (дети идут по кругу).

Вместе ручками помашем,

Вместе и споем, и спляшем.

Мы друг другу очень рады,

Нам похлопать дружно надо,

Без друзей нас было мало,

Нам друг друга не хватало (поют все вместе).
2. Игра «Здравствуй шарик». Ведущий: «Ребята, сегодня утром в своем кабинете я нашла шарик. Он волшебный (обратить внимание на цвет, форму, размер). Он нас с вами сейчас подружит. Приготовьте ручки. Я передаю шарик соседу и называю его имя, н-р: «Здравствуй, Миша!» и т.д.

Основная  часть

3. Упражнение «Грустный/веселый». Ребята, посмотрите на эти шарики,  как вы думаете  почему этот шарик грустный,  а почему этот веселый? Попросить показать – почему шарик может грустить и почему может веселиться  (скучает по маме, хочет домой,  - купили новую игрушку, есть девочка/мальчик с кем интересно играть)
4. Упражнение «Раскрась шарик». Ребята, у меня есть тоже шарики, только белые, давайте, превратим их в красные шарики. Что для этого нужно сделать? (раздаются вырезанные из бумаги шарики и раскрашивают пальчиками в красный цвет).

- «Удержи шарик» - дыхательная гимнастика. Делают вдох носом, а выдох плавно, медленно через рот «трубочкой» на мыльные пузыри. Пытаются выдуть их и удержать в воздухе.

- «Групповое панно» - приклеивают шарики веревочкой к одному листу. Посмотрите, как красиво получилось! Большой шарик заберет их с собой, и они полетят далеко-далеко и высоко-высоко. Давайте им подарим улыбку на прощанье.

- «Улыбочка» и «Трубочка» - артикуляционная разминка, губки улыбаются, язычок отдыхает на нижней губе, губки складываются в трубочку и опять улыбка.

Заключительная  часть   

5. Детям предлагается превратиться в мышат. Показать, как они откусывают кусочки сыра - обедают. Гладят свои животики - наелись. Показывают сонным писком, что хотят спать, и укладываются на коврик "спать" под музыку для релаксации.
6. Ритуальное прощание. Стоя в кругу, хлопая в ладоши:

     Отдохнули, поиграли

     И совсем мы не устали,

     Скоро мы придем опять,

     Будем вместе мы играть.

Конспект 4

Ягодки – красные?

Задачи: Создание положительного эмоционального настроя и снятие напряжения, скованности, развитие сенсорного восприятия, тактильной чувствительности, наблюдательности, внимания, артикуляционного аппарата, мелкой моторики.

 Материалы: коврики с изображением отпечатком ладоней и ножек, мячики большие и маленькие красного цвета, подборка звуков лесных зверей, звуков природы.

Ход занятия

Вводная  часть                                                                                                                                                       1. Ритуальное приветствие.

Все на ножки становитесь

И в кружочек соберитесь (дети идут по кругу).

Вместе ручками помашем,

Вместе и споем, и спляшем.

Мы друг другу очень рады,

Нам похлопать дружно надо,

Без друзей нас было мало,

Нам друг друга не хватало (поют все вместе).
2. Игра «Динозаврик кусает свой хвостик». Строятся паровозиком, первый – голова, последний – хвостик. Голова хочет укусить свой хвостик и т.д., чтобы все побывали в двух ролях.

Основная  часть

3. «Путешествие в волшебное королевство».                                                                                                                  - Сегодня мы с вами отправимся на лесную полянку по волшебной тропе. Идут по цветным следам, отмечая, какого они цвета. Посмотрите, ребятки, сколько ягод на лесной полянке! Какого цвета они? Мы с вами будем собирать только спелые, красные ягодки, большие будем складывать в большую корзинку, а маленькие, в маленькую корзинку. Молодцы, а теперь можно ягодки поесть.

- «Ягодки» - пальчиковая гимнастика. Сидя в кругу:

С ветки ягодки снимаю (пальцами одной руки гладим каждый палец другой руки от основания до самого кончика, как будто снимаем ягодки)

И в лукошко собираю (обе ладони сложить перед собой чашечкой).

Будет полное лукошко (одну ладонь сложить лодочкой, накрыть такой же другой)

Я попробую немножко.

Я поем еще чуть-чуть (из одной ладони-корзинки, вынимают воображаемые ягодки и отправляют в рот)

Легким будет к дому путь!(вытянуть средний и указательный пальцы – как будто ножки, убегают вдоль вытянутых ног как можно дальше).

- Игра «Кто как двигается» - включаются  голоса  волка, птичек, медведя, лисы и.т.д. Попросить показать  по сигналу, кто как двигается по лесу:

- «Возвращение домой - тем же способом что и пришли.

Заключительная  часть   

4. Детям предлагается превратиться в мышат. Показать, как они откусывают кусочки сыра - обедают. Гладят свои животики - наелись. Показывают сонным писком, что хотят спать, и укладываются на коврик "спать" под музыку для релаксации.
5. Ритуальное прощание. Стоя в кругу, хлопая в ладоши:

     Отдохнули, поиграли

     И совсем мы не устали,

     Скоро мы придем опять,

     Будем вместе мы играть.

Конспект 6

Желтый клубочек.

Задачи: Создание положительного эмоционального настроя и снятие напряжения, скованности, развитие сенсорного восприятия, знакомство с нетрадиционной техникой рисования, развитие тактильной чувствительности, наблюдательности, внимания, мелкой моторики, артикуляционного аппарата.

Материалы: желтый клубочек,  игрушка -  котик.

Ход занятия

Вводная  часть                                                                                                                                                       1. Ритуальное приветствие.

Все на ножки становитесь

И в кружочек соберитесь (дети идут по кругу).

Вместе ручками помашем,

Вместе и споем, и спляшем.

Мы друг другу очень рады,

Нам похлопать дружно надо,

Без друзей нас было мало,

Нам друг друга не хватало (поют все вместе).
2. Игра «Клубочек» Ведущий: «Ребята, сегодня утром в своем кабинете я нашла клубочек. Он волшебный (обратить внимание на цвет, форму, размер). Он нас с вами сейчас подружит. Приготовьте ручки. Я беру его в руки, называю свое имя и что я люблю, оставляю нить, а клубочек передаю соседу, н-р: «Я Ира, люблю рисовать!» и т.д., получается дружный круг. Как вы думаете, кто принес этот клубочек? Кто любит играть с клубочком? Пушистый, ласковый, охотится на мышей, любит лакать молочко, мяукает….. Вы его не видели? Он спрятался в сухом бассейне. Найдите его, молодцы! Давайте сделаем подарок для котенка.

Основная  часть

3. Упражнение «Клубочек для котенка» - рисование желтыми карандашами клубочка. Оформление выставки.

- Упражнение «Как котята»- под текст песенки выполняют действия.

Как котята, тихо-тихо, парами идем,

А теперь в ладоши хлопнем, песенку споем. Мяу!

Как котята, тихо-тихо, парами идем,

А теперь мы вместе прыгнем, песенку споем. Мяу!                                                                                        Как котята, тихо-тихо, парами идем,

А теперь мы дружно топнем, песенку споем. Мяу!

Как котята, тихо-тихо, парами идем,

А теперь мы повернемся, песенку споем. Мяу!

Как котята, тихо-тихо, парами идем,

А теперь в ладоши хлопнем, песенку споем. Мяу!

- «Превращение язычка» - артикуляционная разминка. Котенку понравилось как вы пели, а теперь превратим наши язычки в маленьких котят.

Вышел котенок на крылечко (широкий язычок лежит на нижней губе 3-4 сек.).

Посмотрел вправо-влево и спрятался (кончиком языка дотрагиваются до уголков рта 6 раз, убирают язычок, закрывают ротик).

Решил котенок подкрепится и стал лакать молочко (рот открыт, водят язычком по верхней губе сверху вниз).

Потом облизнулся (облизывают губы круговыми движениями).

Сладко зевнул (широко открывают рот, имитируют зевание).

Дай, думает, вздремну. Свернулся клубочком и уснул (зацепить кончик языка за нижние зубки, спинку языка выдвинуть вперед).

А в это время другие котята   решили с мамой-кошкой поиграть.

- «Котята» - пальчиковая гимнастика. Стоя в кругу:

У кошечки нашей есть десять котят (медленно сгибают и разгибают пальцы).

Сейчас все котята по парам стоят (прижимают кончики пальцев и ладони друг к другу).

Два толстых, два ловких, два длинных, два хитрых,

Два маленьких самых и самых красивых (не разжимая ладоней, постукивают попеременно пальцами друг о дружку, сначала большими и т.д.).

- «Котята спят» - релаксационное упражнение. Представьте, что вы маленькие котята и хотите спать. Найдите удобное место, свернитесь клубочком, закройте глазки и спим, дышим через носик, спокойно, свободно, тихо-тихо, только животик поднимается и опускается, 10-15 сек.  А теперь проснулись, развернулись, потянулись и превратились в деток.      

- «Возвращение домой - тем же способом что и пришли.

Заключительная  часть   

4. Ритуальное прощание. Стоя в кругу, хлопая в ладоши:

     Отдохнули, поиграли

     И совсем мы не устали,

     Скоро мы придем опять,

     Будем вместе мы играть.

Конспект 7

Желтое солнышко.

Задачи: Создание положительного эмоционального настроя и снятие напряжения, скованности, развитие сенсорного восприятия, тактильной чувствительности, наблюдательности, внимания, мелкой моторики, артикуляционного аппарата.

Материалы: вырезанные из бумаги заготовки – геометрические фигуры по числу детей, клей, цветные карандаши.

Ход занятия

Вводная  часть                                                                                                                                                       1. Ритуальное приветствие.

Все на ножки становитесь

И в кружочек соберитесь (дети идут по кругу).

Вместе ручками помашем,

Вместе и споем, и спляшем.

Мы друг другу очень рады,

Нам похлопать дружно надо,

Без друзей нас было мало,

Нам друг друга не хватало (поют все вместе).
2. Игра «Подари тепло» - по кругу приветствуют друг друга каким-либо движением, н-р: погладить по плечу и т.д.                                                                                                                                        

Основная  часть

3. Упражнение «Кто как двигается»- показывают по сигналу как едет машина, поезд, мотоцикл. А сегодня мы с вами отправимся  в путь на самолете, мы полетим с вами в гости к солнышку. Показ бумажного самолетика.

Самолет летит, самолет гудит: «У-у-у-у!»

Я лечу, лечу! Командир-пилот самолет ведет: «У-у-у-у!».

Сначала заводим мотор, повторяя: «Жу-жу-жу-лечу!». Разводят руки в стороны и, бегая по комнате, повторяют: «У-у-у-у!», затем мотор выключается, произносят: «Ш-ш-ш!» и садятся на пол.

- Упражнение «Тучи и ветер» - тренировка вестибулярного аппарата и дыхательная гимнастика. Мы поднялись с вами в небо, а там большие и маленькие тучи, ветер на них дует и разгоняет в разные стороны (стоя изображают кругообразными движениями, поднятыми вверх руками над головами и движениями всего тела показывают маленькие и большие тучи, выполняя дыхательные упражнения). Ветер тучи разогнал, и на небе появилось солнышко (на листе бумаги из геометрических фигур, круга  и треугольников – солнышко).

- Упражнение «Солнышко» - изготовление солнышка из геометрических фигур. Выбирают из набора  геометрических фигур только круг и треугольники, выкладывают на белом листе и наклеивают.

- «Улыбочка» и «Трубочка» - артикуляционная разминка, губки улыбаются, язычок отдыхает на нижней губе, губки складываются в трубочку и опять улыбка.

- «Возвращение домой - тем же способом что и пришли.

Заключительная  часть   

4. Детям предлагается превратиться в мышат. Показать, как они откусывают кусочки сыра - обедают. Гладят свои животики - наелись. Показывают сонным писком, что хотят спать, и укладываются на коврик "спать" под музыку для релаксации.
5. Ритуальное прощание. Стоя в кругу, хлопая в ладоши:

     Отдохнули, поиграли

     И совсем мы не устали,

     Скоро мы придем опять,

     Будем вместе мы играть.

Конспект 8

 «Новый год»

       Задачи: Создание положительного эмоционального настроя в группе; отработка умения согласовывать свои движения с движениями других детей, с ритмом и текстом песни; отработка быстроты реакции; развитие общей и мелкой моторики, ориентации в собственном теле; развитие тактильного восприятия, внимания, речи и воображения.

Материалы: игрушечный Дед Мороз; нарисованная на стекле новогодняя елка; краски, лист с изображением новогодней игрушки (для каждого ребенка), музыкальные новогодние  композиции.

Ход занятия

Вводная  часть                                                                                                                                                      

 1. Ритуальное приветствие.

Все на ножки становитесь

И в кружочек соберитесь (дети идут по кругу).

Вместе ручками помашем,

Вместе и споем, и спляшем.

Мы друг другу очень рады,

Нам похлопать дружно надо,

Без друзей нас было мало,

Нам друг друга не хватало (поют все вместе).
        2. Упражнение «Здравствуй Дедушка Мороз!»  Психолог показывает детям игрушечного Деда Мороза.

«Дед Мороз» здоровается с детьми, спрашивает, как их зовут.

Основная часть

3. Танец с елочкой  «Дед Мороз» спрашивает детей, знают ли они, какое сейчас время года, какой праздник скоро будут отмечать. Дети отвечают на вопросы. «Дед Мороз» хвалит ребят, предлагает по танцевать вокруг «ёлочки». Все встают во круг. Под новогоднюю музыку без слов поют песенку:

Психолог говорит: Дедушка Мороз, ребята так танцевали, что им стало жарко. Остуди их -поморозь их немножко.

4. Игра «Заморожу» Дети хорошо просят «Деда мороза» заморозить им носике (ротик, щёчки, лобик, ушки, ручки, ножки). (Дед мороз, Дед мороз, ты нам носик не морозь!)

Они показывают названную часть тела и, как только к ним приближается «Дед Мороз», закрывают нос (рот, щёки, лоб, уши) ладошками. Прячут за спину руки, приседают, пряча ножки. Заморозил вас Дед Мороз? Давайте погреем наши пальчики.

5. Упражнение «Украшения для елочки».  Дети садятся за столы, на которых  для них расставляются  гуашь и листы с изображением новогодних игрушек.

-        Что нарисовано на листе? Правильно, елочные игрушки. Покажите, какие круглые шарики на ней висят.

6 Прощание. Стоя в кругу, хлопая в ладоши:

Снег запляшет хоровод

Вихрем закружится:

Скоро скоро Новый год!

В дверь  к нам постучиться!

Конспект 9

Мыльные пузыри

Задачи: Снятие эмоционального напряжения и агрессии; снижение излишней двигательной активности, импульсивности; обучение детей установлению контакта друг с другом, сплочение группы; развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики;  развитие внимания, речи и воображения.

Материалы:  мыльные пузыри, звуки природы, мячи; мячи  - хоппы.

Ход занятия

Вводная часть.

1. Приветствие. Психолог показывает детям набор для выдувания мыльных пузырей и предлагает отгадать загадку:

В мыльной воде родился,

В шарик превратился.

К солнышку полетел,

Да не долетел-лопнул!

Психолог и дети выдувают пузыри, наблюдают за ними, ловят их. В конце упражнения психолог задает вопросы. Дети отвечают на них:

-Сколько пузырей я выдула?          – Много.

 –Какой формы пузыри?                 - Круглые.

          –Какого размера были пузыри?   – Большие и маленькие.

–А какого цвета вы видели пузыри?  – Белые, голубые, розовые, жёлтые, зелёные.

–Разноцветные (подытоживает  

психолог).

–А что делали пузыри?           – Летали, лопались, кружились, поднимались,            

                                                                         опускались, сталкивались.

-А что вы делали?                    -Мы надували пузыри, ловили пузыри, прыгали..

Основная часть

2. «Ладушки-ладошки» Дети садятся в круг. Психолог поёт песенку «Ладушки-ладошки» и показывает движения. Дети повторяют за ним.

Ладушки-ладошки

звонкие хлопошки… (Ритмично хлопают в ладоши);

Хлопали в ладошки,

хлопали немножко.

Да… (Кладут ладони на колени)

Пену мешали, пузыри пускали,

Пузыри летали, деток забавляли.      (Изображают движения)

Да…  (Кладут ладони на колени)                                

кулачки сложили, кулачками били:  (Складывают ладони в кулачки.

                                                              стучат кулачками друг о друга.)

«Тука-тука, тука-тук!»

«Тука-тука, тука-тук!»

Да… (Кладут ладони на колени)

Ладошки плясали,

деток забавляли,

Так они плясали, деток забавляли. ( Сжимают и разжимают кулачки)

Да… (Кладут ладони на колени)

          Ладошки устали, ладушки поспали,  

          Баю-баю-баюшки,

          баю-баю ладушки.  (Кладут сложенные «лодочкой» под правую, затем под левую щёку)

        Да…                  (Кладут ладони на колени)

3. Игротренинг «Раздувайся пузырь»

Все берутся за руки и встают в маленький круг.

Психолог рассказывает стишок и не спеша отступает назад. Дети повторяют за ним:

Надувайся пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся!

Круг расширяется, пока психолог не скажет: «Лопнул пузырь!»

Тогда все хлопают в ладоши, хором говорят: «Хлоп!», сбегаются в маленький круг и снова берутся за руки.

 Игра повторяется 2-3 раза.

4. Вот какие пузыри

Психолог предлагает детям лечь на спину, обхватить руками согнутые в коленях ноги, подтянуть голову к коленям.

Дети выполняют задание.

-        Вспомните, как плавно покачивались в воздухе пузыри. Попробуйте это изобразить.

Дети выполняют задание.

Взрослые помогают детям раскачиваться вперед-назад.

- Ну-ка, пузыри, собирайтесь в баночку.

Дети подбегают к психологу и встают вплотную друг к другу.

-        Я беру палочку для выдувания пузырей и опускаю ее в банку.

Психолог гладит рукой детей по волосам.                

-        Проверим  все ли пузыри собрались в баночку.
Называет детей по имена, встречается с ними глазами.

-Раз, два три надувайтесь пузыри!

Дети разбегаются по группе.

Звучит громкая плавная музыка - дети изображают полет мыльных пузырей. Музыка затихает - дети в удобной позе ложатся на ковер^[1].

Психолог делит детей на пары. Даёт каждой паре по мячу и говорит:

 -Представьте себе, что мяч-это пузырь, который нельзя уронить. Иначе он лопнет. Держите мяч вдвоём и дружно выполняйте движения.

Психолог предлагает детям полетать на «мыльном пузыре» (мяче для подскоков - хоппе). Дети поочередно ложатся на хопп животом, и психолог раскачивает их в разных направлениях.

Все прощаются до следующей встречи.

На повторных занятиях : можно предложить выполнять более сложнее упражнение:

Надувайся, пузырь (соединяют в кольцо большой и указательные пальцы).

Раздувайся большой, (соединяют в кольцо большой и средний пальцы)

Оставайся такой, (соединяют в кольцо большой и безымянный пальцы)

Дане лопайся! (соединяют в кольцо большой палец и мизинец)

Затем, не меняя последовательность слов, дети выполняют движения в обратном порядке (начиная с мизинца).

Конспект 10

Синие снежинки.

Цель: Создание положительного эмоционального настроя и снятие напряжения, скованности, развитие сенсорного восприятия, тактильной чувствительности, наблюдательности, внимания, артикуляционного аппарата, мелкой моторики.

 Материалы: большая кукла, снежинки  – средние, маленькие большие, нарисованный на стекле снеговик

Ход занятия

Вводная  часть                                                                                                                                                       1. Ритуальное приветствие.

Все на ножки становитесь

И в кружочек соберитесь (дети идут по кругу).

Вместе ручками помашем,

Вместе и споем, и спляшем.

Мы друг другу очень рады,

Нам похлопать дружно надо,

Без друзей нас было мало,

Нам друг друга не хватало (поют все вместе).
2. Игра «Паровозик». Ведущий: «Ребята, сегодня мы с вами поедем в гости к кукле - Маше на паровозике, становитесь».

Вот поезд наш едет,  колеса стучат – тук-тук, тук-тук….

Далеко-далеко увозит ребят – чух-чух, чух-чух…..

Вот станция – стоп! Ту-ту…….

Основная  часть

3. «В гостях у куклы-Маши». Все дети по очереди здороваются с куклой за руку и называют свое имя. Рассматривают ее – какое платье, туфли, волосы? Ребята, Маше вчера очень понравилось играть на улице,  собирала снежинки – большие средние маленькие и затем из них лепила снеговика.  А сегодня смотрит  -  снеговик ее рассыпался.  Давайте ей поможем! На столе лежат большие, средние и  маленькие синие круги.  Снежинки  какого цвета,  размера? Нужно собрать снеговика большие  снежинки в большой круг,  средние в средний, а маленькие – в меленький. Раскладывают и приклеивают – групповая работа. Посмотрите, кукле-Маше понравилось, она улыбается вам? А у вас есть ротик?

4- «Улыбочка» и «Трубочка» - артикуляционная разминка, губки улыбаются, язычок отдыхает на нижней губе, губки складываются в трубочку и опять улыбка.

5- «Веселый язычок» - язычковая гимнастика.

Дети, а кто во рту живет? (Ответ с показом).

Наш веселый язычок не хочет сидеть на одном месте – то выглянет, то спрячется (высовывают – убирают язык).

Иногда прячется за зубки и не показывается (зубки сомкнуты, губы раскрыты).

Потом ляжет на нижнюю губу и отдыхает, лежит, не шевелится (удерживать язык до 4-5- секунд).

Ветерок подует, язычок посмотрит по сторонам: вправо-влево (выполняют) и спрячется.

Посидит язычок в домике, выбежит на улицу и давай шалить, дразниться (высовывают язык вперед и назад).

Наиграется и снова прячется (закрывают рот). А что еще кроме ротика есть у куклы на лице?

6-«Кто приехал?» - пальчиковая игра.

   Кто приехал? (хлопают кончиком больших пальцев)

   Мы, мы, мы! (кончиком больших пальцев прижаты, а остальные хлопают)

   Мама, мама, это ты? (хлопают кончиком больших пальцев)

   Да, да, да! (хлопают кончиком указательных пальцев)

   Папа, папа, это ты? (хлопают кончиком больших пальцев)

   Да, да, да! (хлопают кончиком средних пальцев)

   Братец, братец, это ты? хлопают кончиком больших пальцев)

   Да, да, да! (хлопают кончиком безымянных пальцев)

   Ах, сестричка, это ты? (хлопают кончиком больших пальцев)

   Да, да, да! (хлопают кончиком мизинчиков)

   Все мы вместе – дружная семья! (хлопают всеми пальчиками)

- «Возвращение домой» - тем же способом что и пришли.

Заключительная  часть   

7. Ритуальное прощание. Стоя в кругу, хлопая в ладоши:

     Отдохнули, поиграли

     И совсем мы не устали,

     Скоро мы придем опять,

     Будем вместе мы играть.

Конспект 11.

Дождик.

Цель: Создание положительного эмоционального настроя и снятие напряжения, скованности, развитие сенсорного восприятия, знакомство с нетрадиционной техникой рисования, развитие тактильной чувствительности, наблюдательности, внимания, артикуляционного аппарата, мелкой моторики.

Материалы: картинки с домашними животными, краски, листы бумаги с нарисованными тучками, звуки воды.

Ход занятия

Вводная  часть                                                                                                                                                       1. Ритуальное приветствие.

Все на ножки становитесь

И в кружочек соберитесь (дети идут по кругу).

Вместе ручками помашем,

Вместе и споем, и спляшем.

Мы друг другу очень рады,

Нам похлопать дружно надо,

Без друзей нас было мало,

Нам друг друга не хватало (поют все вместе).
2. Игротренинг пальчиковый «Утречко»

Утро настало. (Ладони скрещены, пальцы сжаты)

Солнышко встало. (пальцы растопырены, как лучики)

Эй, братец Федя, разбуди соседа! (кулаком правой постучать по левой ладошке)

Вставай, Большак!

Вставай, Указка!

Вставай, Середка!

Вставай, Сиротка!

И крошка-Митрошка! (большой и указательный пальцы правой руки по очереди вытягивают каждый палец левой руки, начиная с большого)

Привет, ладошка! (похлопать правой по левой)

Проснись и потянись немножко! (руки поднимают вверх, пальцы вытягивают и быстро шевелят)

Основная  часть

3. «Язычок  пошел гулять» -  язычковая гимнастика.

Сегодня мы с вами отправимся на прогулку. Представьте себе, что наш язычок сам пошел гулять. Сидя на полу, выполняют:

Погулять язык собрался (открыть рот):

Он умылся (кончиком языка быстро провести по верхним зубам),

Причесался (несколько раз провести языком между верхними и нижними зубами, высунуть вперед и спрятать язык),

На прохожих оглянулся (провести языком по губам),

Вправо, влево повернулся (повернуть язык в стороны),

Вниз упал, наверх полез (опустить язык, а потом поднять),

Раз – и в ротике исчез (спрятать язык).

- Игра «Во дворе» - читая стихотворения и показывая картинки с животными, спрашивать, кто как кричит.

Ку-ка-ре-ку! Кур стерегу.

Кудах-тах-тах! Снеслась в кустах.

Мур-мур-мур, пугаю кур!

Ам-ам! Кто там?

Кря-кря-кря! Завтра дождь с утра!

Му-му-му! Молока кому?

-Упражнение «Дождик» - рисование пальчиками.

Пока мы с вами гуляли, на небе собрались тучки (на листочках нарисованы тучки), сейчас пойдет дождик. А какого цвета надо дорисовать дождик? Какая понадобится краска? Дорисовывают пальчиками дождик.

- «Кап-кап-кап» - пальчиковая гимнастика, самомассаж. Стоя друг за другом паровозиком, по спине изображают, как идет дождик:

Дождик, дождик, веселей!

Капай, капай, воду пей,

На цветочек, на листок – кап, кап, кап.

На дорожку, на лужок - кап, кап, кап.

Тучка в небе синяя,

Какой дождик сильный! Кап, кап, кап.

- «Возвращение домой» - 

Дождик, дождик - кап, кап, кап! Мокрые дорожки.

Нам нельзя идти гулять – мы промочим ножки.

Заключительная  часть   

4. Обсуждение итогов работы – где были? что видели? что понравилось? И т.д.

5. Ритуальное прощание. Стоя в кругу, хлопая в ладоши:

     Отдохнули, поиграли

     И совсем мы не устали,

     Скоро мы придем опять,

     Будем вместе мы играть.

Конспект 12

Путешествие в лес.

Задачи: Создание положительного эмоционального настроя и снятие напряжения, скованности, развитие сенсорного восприятия, знакомство с нетрадиционной техникой рисования, развитие тактильной чувствительности, наблюдательности, внимания, артикуляционного аппарата, мелкой моторики.

Материалы: массажная дорожка, звуки природы, нарисованные на стекле бесцветные  голые деревья, краски, вода.

Ход занятия

Вводная  часть                                                                                                                                                       1. Ритуальное приветствие.

Все на ножки становитесь

И в кружочек соберитесь (дети идут по кругу).

Вместе ручками помашем,

Вместе и споем, и спляшем.

Мы друг другу очень рады,

Нам похлопать дружно надо,

Без друзей нас было мало,

Нам друг друга не хватало (поют все вместе).
2. Игра «Динозаврик кусает свой хвостик». Строятся паровозиком, первый – голова, последний – хвостик. Голова хочет укусить свой хвостик и т.д., чтобы все побывали в двух ролях.

Основная  часть

3. «Путешествие в лес».  Сегодня мы с вами пойдем в лес по волшебной дорожке (идут по массажной дорожке, отмечая, какие следы и отпечатки: колючие, мягкие, бугристые и т.д.). Вот мы с вами пришли в лес, но что же случилось с деревьями? Чего не хватает?                                                                                                                 -Упражнение «Одежда для дерева» - рисование листиков деревьев. Каким цветом нужно раскрасить дерево? Какая краска нужна?

-«Улыбочка» и «Трубочка» - артикуляционная разминка, губки улыбаются, язычок отдыхает на нижней губе, губки складываются в трубочку и опять улыбка.

- Упражнение «На горку» -  тренировка вестибулярного аппарата и укрепление мышц.

 Ой, ребята, та-ра-ра! (шагая на месте).

 На горе стоит гора, (кулачек на кулачек)

 А на той горе дубок, (руки вверх и раскачиваясь в стороны)

 А на дубе воронок! (изображая птицу)

- Игра «Воробушки» - сидя на стульчиках, изображают спящих воробушек в гнездышках, взрослый говорит:

В гнезде воробушки живут

И дружно утром все встают

И весело поют:

«Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик!» (открывают глаза, встают со стульчиков и подпрыгивая, поют).

- «Возвращение домой - тем же способом что и пришли.

Заключительная  часть   

4. Обсуждение итогов работы – где были? что видели? что понравилось? И т.д.

5. Ритуальное прощание. Стоя в кругу, хлопая в ладоши:

     Отдохнули, поиграли

     И совсем мы не устали,

     Скоро мы придем опять,

     Будем вместе мы играть.

Конспект 13

Яблоневый сад.

Задачи: Создание положительного эмоционального настроя и снятие напряжения, скованности, развитие сенсорного восприятия, знакомство с нетрадиционной техникой рисования, развитие тактильной чувствительности, наблюдательности, внимания, артикуляционного аппарата, мелкой моторики.

Материалы: массажная дорожка, звуки природы, заготовки яблок из бумаги.

Ход занятия

Вводная  часть                                                                                                                                             1. Ритуальное приветствие.

Все на ножки становитесь

И в кружочек соберитесь (дети идут по кругу).

Вместе ручками помашем,

Вместе и споем, и спляшем.

Мы друг другу очень рады,

Нам похлопать дружно надо,

Без друзей нас было мало,

Нам друг друга не хватало (поют все вместе).
2. Игротренинг пальчиковый «Утречко»

Утро настало. (Ладони скрещены, пальцы сжаты)

Солнышко встало. (пальцы растопырены, как лучики)

Эй, братец Федя, разбуди соседа! (кулаком правой постучать по левой ладошке)

Вставай, Большак!

Вставай, Указка!

Вставай, Середка!

Вставай, Сиротка!

И крошка-Митрошка! (большой и указательный пальцы правой руки по очереди вытягивают каждый палец левой руки, начиная с большого)

Привет, ладошка! (похлопать правой по левой)

Проснись и потянись немножко! (руки поднимают вверх, пальцы вытягивают и быстро шевелят)

Основная  часть

3. «Яблоневый сад».  Сегодня мы с вами пойдем в яблоневый сад, собирать яблочки, по волшебной дорожке (идут по массажной дорожке, отмечая, какие следы и отпечатки: колючие, мягкие, бугристые и т.д.). Вот мы с вами пришли в сад (на стекле  дерево, а на нем висят яблоки из белой бумаги ), но что же случилось с яблочками? Какие они (форма, цвет)? Чего не хватает? Снимите себе по яблочку.    

-Упражнение «Раскрась яблоки» - раскрашивание пальцем. Каким цветом можно раскрасить яблочки? Какая краска нужна? Выберите себе цвет для яблочка. Выполнение задания и оформление выставки.    

-Упражнение «Яблочки» -  тренировка вестибулярного аппарата и укрепление мышц.

- «Улыбочка» и «Трубочка» - артикуляционная разминка, губки улыбаются, язычок отдыхает на нижней губе, губки складываются в трубочку и опять улыбка.

- «Возвращение домой - тем же способом что и пришли.

Заключительная  часть   

4. Обсуждение итогов работы – где были? что видели? что понравилось? И т.д.

5. Ритуальное прощание. Стоя в кругу, хлопая в ладоши:

     Отдохнули, поиграли

     И совсем мы не устали,

     Скоро мы придем опять,

     Будем вместе мы играть.

Конспект 14

Шишки для Мишки

Цель: Создание положительного эмоционального настроя и снятие напряжения, скованности, развитие сенсорного восприятия, знакомство с нетрадиционной техникой рисования, развитие тактильной чувствительности, наблюдательности, внимания, артикуляционного аппарата, мелкой моторики.

Материалы: массажная дорожка, игрушка мишка, рисунки шишки.

Ход занятия

Вводная  часть                                                                                                                                                       1. Ритуальное приветствие.

Все на ножки становитесь

И в кружочек соберитесь (дети идут по кругу).

Вместе ручками помашем,

Вместе и споем, и спляшем.

Мы друг другу очень рады,

Нам похлопать дружно надо,

Без друзей нас было мало,

Нам друг друга не хватало (поют все вместе).
2. Игротренинг дыхательный « Раздувайся пузырь»

Надувают пузырь через трубочку-кулачки, вдох-выдох через губы-трубочку, на выдохе шаг назад.

Раздувайся пузырь, раздувайся большой!

Оставайся такой, де не лопайся! (со словами «хлоп», все обнимаются)

Основная  часть                                                                                                                                                                                      3. «В лесу у медвежонка» - Сегодня мы с вами пойдем в лес по волшебной дорожке (идут по массажной дорожке, отмечая, какие следы и отпечатки: колючие, мягкие, бугристые и т.д.). Вот мы с вами пришли в лес, посмотрите, кто же нас встречает?!                                                                          - Игра «Бурый медвежонок»:                                                                                                                                Я бурый медвежонок,                                                                                                                                      Меня должны вы знать.                                                                                                                                                              Люблю я мед и сахар                                                                                                                                                Люблю потанцевать.                                                                                                                                          Пусть со мной все девочки                                                                                                                              Попрыгают, как белочки (прыгают только девочки, 2-3 раза),                                                                                                Пусть со мной все мальчики                                                                                                                    Попрыгают, как  зайчики (прыгают только мальчики, 2-3 раза).                                                                     - Игра «Далеко или близко мишка?»: Мишка покажет вам, как умеет рычать (произносит звук «э» низким голосом). Когда мишка будет далеко, произносите звук «э» тихо, а когда увидите, что мишка близко, то громко. Выполняют. Мишке понравилось, молодцы! А теперь он предлагает, чтоб ваши язычки превратились в мишку.

- «Мишка»- язычковая гимнастика:

Нашел мишка малину и стал ее есть, малинку жевать (имитация жевания). Наелся и смотрит: нет ли косточек между зубов? (зубы сомкнуты, губы раскрыты). Ай, какая вкусная малина! (облизывают губы круговыми движениями языка). Надо бы водички попить, решил Миша (имитация лакания). Попил водички и лег отдохнуть. (Кладут широкий язычок на нижнюю губу и стараются удержать 5 секунд). Отдохнул, встал и пошел по лесу гулять, веточки собирать (движение языком вправо-влево). Наступил на шишку и заревел наш мишка: «Э-э-э» (голова опущена на грудь, рот широко открыт).

- «Мишка косолапый» - имитация стихотворения:

Мишка косолапый

По лесу идет,

Шишки собирает,

Песенки поет.

Вдруг упала шишка

Прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился

И ногою – топ!                                                                                                                                                            - «Шишки для мишки»   Какой формы, размер, цвета шишки? Какая краска понадобится для рисования? Раскрашивают заготовленные шаблоны. Поможем мишке сложить их в корзинку?  Групповое панно.                                                                                                                                                                                                     

- «Улыбочка» и «Трубочка» - артикуляционная разминка, губки улыбаются, язычок отдыхает на нижней губе, губки складываются в трубочку и опять улыбка.

- «Возвращение домой - тем же способом что и пришли.

Заключительная  часть   

4. Обсуждение итогов работы – где были? что видели? что понравилось? И т.д.

5. Ритуальное прощание. Стоя в кругу, хлопая в ладоши:

     Отдохнули, поиграли

     И совсем мы не устали,

     Скоро мы придем опять,

     Будем вместе мы играть.

Конспект 15.                                                                                                                                               Грибочки

Цель: Создание положительного эмоционального настроя и снятие напряжения, скованности, развитие сенсорного восприятия, знакомство с нетрадиционной техникой рисования, развитие тактильной чувствительности, наблюдательности, внимания, артикуляционного аппарата, мелкой моторики.

 Материалы: коричневый клубочек,  дорожка с отпечатками ладошек,  туннели,  мягкие модули,  изображения грибов, разные по размеру, геометрические фигуры,

Ход занятия

Вводная  часть                                                                                                                                                       1. Ритуальное приветствие.

Все на ножки становитесь

И в кружочек соберитесь (дети идут по кругу).

Вместе ручками помашем,

Вместе и споем, и спляшем.

Мы друг другу очень рады,

Нам похлопать дружно надо,

Без друзей нас было мало,

Нам друг друга не хватало (поют все вместе).
2. Игра «Клубочек» Ведущий: «Ребята, сегодня утром в своем кабинете я нашла клубочек. Он волшебный (обратить внимание на цвет, форму, размер). Он нас с вами сейчас подружит. Приготовьте ручки. Я беру его в руки, называю свое имя и что я люблю, оставляю нить, а клубочек передаю соседу, н-р: «Я Ира, люблю рисовать!» и т.д., получается дружный круг.

Основная  часть

3. «Путешествие в лес».                                                                                                                                                   - Сегодня мы с вами отправимся в лес по грибочки по трудной дорожке, проходят между стульями, по узкой ленте, через препятствия.

- «Идем по мостику»:

Через лес перейти

Надо нам, ребята.

В дальний лес

Мы пойдем,

Там грибы-маслята.                                                                                                                                               - Посмотрите, ребятки, сколько грибов в лесу! Какого цвета они? Они все разные по размеру, помочь ему разобраться, где самый большой, где большой, а где маленький грибок. Детям необходимо назвать, показать и поставить по порядку.

- Игра «Грибочки». На зеленом листе грибочки из геометрических фигур  разного размера. Молодцы!                                                                                                                                                          - Игра «На что похоже». Рассматривают грибочки, из каких геометрических фигур они состоят, предлагаются геометрические фигуры – круг, треугольник, квадрат, называет их и по возможности пробуют составить свой грибок. Раскладывают и приклеивают, выставка работ.

- «За грибами» - пальчиковая гимнастика:
Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,                                                                                                                              Этот пальчик чистить стал,                                                                                                                        Этот пальчик резать стал,

Ну а этот – взял и съел,

Оттого и потолстел.

- «Улыбочка» и «Трубочка» - артикуляционная разминка, губки улыбаются, язычок отдыхает на нижней губе, губки складываются в трубочку и опять улыбка.

- «Возвращение домой - тем же способом что и пришли.

Заключительная  часть   

4. Обсуждение итогов работы – где были? что видели? что понравилось? И т.д.

5. Ритуальное прощание. Стоя в кругу, хлопая в ладоши:

     Отдохнули, поиграли

     И совсем мы не устали,

     Скоро мы придем опять,

     Будем вместе мы играть.

Конспект 16.                                                                                                                                                     Колючий, как ежик.

Цель: Создание положительного эмоционального настроя и снятие напряжения, скованности, развитие сенсорного восприятия, знакомство с нетрадиционной техникой рисования, развитие тактильной чувствительности, наблюдательности, внимания, артикуляционного аппарата, мелкой моторики.

 Материалы: дорожка с отпечатками ладошек,  туннели,  мягкие модули,

Ход занятия

Вводная  часть                                                                                                                                                       1. Ритуальное приветствие.

Все на ножки становитесь

И в кружочек соберитесь (дети идут по кругу).

Вместе ручками помашем,

Вместе и споем, и спляшем.

Мы друг другу очень рады,

Нам похлопать дружно надо,

Без друзей нас было мало,

Нам друг друга не хватало (поют все вместе).
2. Игротренинг дыхательный « Раздувайся пузырь»

Надувают пузырь через трубочку-кулачки, вдох-выдох через губы-трубочку, на выдохе шаг назад.

-Раздувайся пузырь, раздувайся большой!

-Оставайся такой, де не лопайся! (со словами «хлоп», все обнимаются)

Основная  часть                                                                                                                                               3. «В гостях у ежика» - Сегодня мы с вами пойдем в лес по волшебной дорожке (идут по массажной дорожке, отмечая, какие следы и отпечатки: колючие, мягкие, бугристые и т.д.). Вот мы  пришли в лес, как вы думаете, кто с нами сегодня будет играть?                                                      Шубка – иголки, свернутся, он – колкий,                                                                                                                Рукой не возьмешь, кто это? (еж).                                                                                                     Давайте его найдем? Где же он спрятался? (ищут в сухом бассейне).                                                   Маленький ежик – четверо ножик,                                                                                                                       На спине листок несет, песенку поет:                                                                                                             «Фуф-ты, фуф-ты, фуф-ты, фу!                                                                                                                        На спине листок несу,                                                                                                                                             Самый сильный я в лесу,                                                                                                                                    Но боюсь одну лису».                                                                                                                                              - «Делай, как ежик» - артикуляционно-дыхательная разминка:                                                          Покажите, как ежик смешно морщит носик, фыркает (морщат носик, прикусывают нижнюю губу, произносят звук «ф-ф-ф»), сердится, пыхтит (произносят звукосочетание «пых-пых-пых), надувают щеки, а потом их сдувают (на выдохе со звуком «пу-у-у»). Когда ежик устанет (выдох  со звуком «ха-а-а»), язычок высовывает (широкий язычок кладут на нижнюю губу, держат 5 секунд). Вдруг он начинает зевать (имитируют зевание), не пора с ним поиграть?                                       - «Ежик, не зевай» - самомассаж:                                                                                                                                 Ежик, ежик не зевай! Лучше с нами поиграй!                                                                                           Бежит ежик по дорожке, переставляет свои ножки (пальцы одной руки бегут по другой),                                                                                                                                     Свернул влево, убежал (по большому пальцу),                                                                                              По прямой он побежал (по указательному).                                                                                             Теперь средняя дорожка,                                                                                                                Отдохнул он здесь немножко (по среднему пальцу),                                                                                    По безымянной пробежал (по безымянному пальцу)                                                                                    И на тропиночку попал (по мизинцу).                                                                                                         Тут лиса его встречает, а еж иголки выставляет (пальцы в стороны).                                      Свернулся ежик наш клубком (зажимают в кулачек ладонь)                                                                  И быстро покатился в дом (зажимают в кулачек и прячут в другую ладонь, то же повторяют другой рукой).                                                                                                                                                       -  «Иголки для ежика» -  рисование  карандашом.  Чего не хватает у ежика?  Какого цвета будем рисовать иголки? Какой карандаш  понадобится для рисования? Дорисовывают иголки на заготовленных шаблонах. Выставка рисунков. Как вы думаете. Какое настроение у ежика? Давайте ему тоже улыбнемся.                                                                                                                              - «Улыбочка» и «Трубочка» - артикуляционная разминка, губки улыбаются, язычок отдыхает на нижней губе, губки складываются в трубочку и опять улыбка.                                                                                                          - «Возвращение домой - тем же способом что и пришли.                                                       Заключительная  часть   

4. Обсуждение итогов работы – где были? что видели? что понравилось? И т.д.

5. Ритуальное прощание. Стоя в кругу, хлопая в ладоши:

     Отдохнули, поиграли

     И совсем мы не устали,

     Скоро мы придем опять,

     Будем вместе мы играть.

Конспект 17.

Мыльные пузыри

Задачи: Снятие эмоционального напряжения и агрессии; снижение излишней двигательной активности, импульсивности; обучение детей установлению контакта друг с другом, сплочение группы; развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики;  развитие внимания, речи и воображения.

Материалы:  мыльные пузыри, звуки природы, мячи; мячи  - хоппы.

Ход занятия

Вводная часть.

1. Приветствие. Психолог показывает детям набор для выдувания мыльных пузырей и предлагает отгадать загадку:

В мыльной воде родился,

В шарик превратился.

К солнышку полетел,

Да не долетел-лопнул!

Психолог и дети выдувают пузыри, наблюдают за ними, ловят их. В конце упражнения психолог задает вопросы. Дети отвечают на них:

-Сколько пузырей я выдула?          – Много.

 –Какой формы пузыри?                 - Круглые.

          –Какого размера были пузыри?   – Большие и маленькие.

–А какого цвета вы видели пузыри?  – Белые, голубые, розовые, жёлтые, зелёные.

–Разноцветные (подытоживает  

психолог).

–А что делали пузыри?           – Летали, лопались, кружились, поднимались,            

                                                                         опускались, сталкивались.

-А что вы делали?                    -Мы надували пузыри, ловили пузыри, прыгали..

Основная часть

2. «Ладушки-ладошки» Дети садятся в круг. Психолог поёт песенку «Ладушки-ладошки» и показывает движения. Дети повторяют за ним.

Ладушки-ладошки

звонкие хлопошки… (Ритмично хлопают в ладоши);

Хлопали в ладошки,

хлопали немножко.

Да… (Кладут ладони на колени)

Пену мешали, пузыри пускали,

Пузыри летали, деток забавляли.      (Изображают движения)

Да…  (Кладут ладони на колени)                                

кулачки сложили, кулачками били:  (Складывают ладони в кулачки.

                                                              стучат кулачками друг о друга.)

«Тука-тука, тука-тук!»

«Тука-тука, тука-тук!»

Да… (Кладут ладони на колени)

Ладошки плясали,

деток забавляли,

Так они плясали, деток забавляли. ( Сжимают и разжимают кулачки)

Да… (Кладут ладони на колени)

          Ладошки устали, ладушки поспали,  

          Баю-баю-баюшки,

          баю-баю ладушки.  (Кладут сложенные «лодочкой» под правую, затем под левую щёку)

        Да…                  (Кладут ладони на колени)

3. Игротренинг «Раздувайся пузырь»

Все берутся за руки и встают в маленький круг.

Психолог рассказывает стишок и не спеша отступает назад. Дети повторяют за ним:

Надувайся пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся!

Круг расширяется, пока психолог не скажет: «Лопнул пузырь!»

Тогда все хлопают в ладоши, хором говорят: «Хлоп!», сбегаются в маленький круг и снова берутся за руки.

 Игра повторяется 2-3 раза.

4. Вот какие пузыри

Психолог предлагает детям лечь на спину, обхватить руками согнутые в коленях ноги, подтянуть голову к коленям.

Дети выполняют задание.

-        Вспомните, как плавно покачивались в воздухе пузыри. Попробуйте это изобразить.

Дети выполняют задание.

Взрослые помогают детям раскачиваться вперед-назад.

- Ну-ка, пузыри, собирайтесь в баночку.

Дети подбегают к психологу и встают вплотную друг к другу.

-        Я беру палочку для выдувания пузырей и опускаю ее в банку.

Психолог гладит рукой детей по волосам.                

-        Проверим  все ли пузыри собрались в баночку.
Называет детей по имена, встречается с ними глазами.

-Раз, два три надувайтесь пузыри!

Дети разбегаются по группе.

Звучит громкая плавная музыка - дети изображают полет мыльных пузырей. Музыка затихает - дети в удобной позе ложатся на ковер^[2].

Психолог делит детей на пары. Даёт каждой паре по мячу и говорит:

 -Представьте себе, что мяч-это пузырь, который нельзя уронить. Иначе он лопнет. Держите мяч вдвоём и дружно выполняйте движения.

Психолог предлагает детям полетать на «мыльном пузыре» (мяче для подскоков - хоппе). Дети поочередно ложатся на хопп животом, и психолог раскачивает их в разных направлениях.

Все прощаются до следующей встречи.

На повторных занятиях : можно предложить выполнять более сложнее упражнение:

Надувайся, пузырь (соединяют в кольцо большой и указательные пальцы).

Раздувайся большой, (соединяют в кольцо большой и средний пальцы)

Оставайся такой, (соединяют в кольцо большой и безымянный пальцы)

Дане лопайся! (соединяют в кольцо большой палец и мизинец)

Затем, не меняя последовательность слов, дети выполняют движения в обратном порядке (начиная с мизинца).

Конспект 18

Звездочки.

Цель: Создание положительного эмоционального настроя и снятие напряжения, скованности, развитие сенсорного восприятия, знакомство с нетрадиционной техникой рисования, развитие тактильной чувствительности, наблюдательности, внимания, артикуляционного аппарата, мелкой моторики.

Материалы: на белых листах нарисованы воском звезды, краска темно – синяя, черная, спокойная музыка.

Ход занятия

Вводная  часть                                                                                                                                                       1. Ритуальное приветствие.

Все на ножки становитесь

И в кружочек соберитесь (дети идут по кругу).

Вместе ручками помашем,

Вместе и споем, и спляшем.

Мы друг другу очень рады,

Нам похлопать дружно надо,

Без друзей нас было мало,

Нам друг друга не хватало (поют все вместе).
2. Игротренинг пальчиковый «Утречко»

Утро настало. (Ладони скрещены, пальцы сжаты)

Солнышко встало. (пальцы растопырены, как лучики)

Эй, братец Федя, разбуди соседа! (кулаком правой постучать по левой ладошке)

Вставай, Большак!

Вставай, Указка!

Вставай, Середка!

Вставай, Сиротка!

И крошка-Митрошка! (большой и указательный пальцы правой руки по очереди вытягивают каждый палец левой руки, начиная с большого)

Привет, ладошка! (похлопать правой по левой)

Проснись и потянись немножко! (руки поднимают вверх, пальцы вытягивают и быстро шевелят)

Основная  часть

3. «День растает, ночь настанет» - нетрадиционное рисование.

Ребятки, с приходом утра, начинается день и можно играть, гулять и веселиться с друзьями.

 - «Во дворе» - игротренинг пальчиковый.

Встретились два котенка: мяу-мяу (постучать мизинцами друг о друга);

Встретились два щенка: гав-гав (постучать безымянными друг о друга);

Встретились две лошадки: и-го-го, и-го-го (постучать средними друг о друга);

Встретились два гуся: га-га-га, га-га-га (постучать указательными друг о друга);

Встретились два быка: му-му-му (соединить большие пальцы);

Вот какие у меня рога (сделать «рожки» обеими руками).

День растает, ночь настанет. Что ночью происходит на улице? Светло или темно? А какого цвета  небо? Кто-нибудь видел? Что появляется ночью на небе? Давайте и мы с вами раскрасим лист в черное небо, может и у нас появятся звезды?

- «Звездное небо» - нетрадиционное рисование.

На заготовленных листочках, воском нарисованы звезды. Дети кисточками раскрашивают листы в черный цвет, появляются звездочки. Выставка рисунков.

- «Волшебный сон» - аутотренинг.

«Реснички опускаются….

Глазки закрываются….

Мы спокойно отдыхаем…(2 раза)

Сном волшебным засыпаем…

Дышится легко… ровно… глубоко…

Наши руки отдыхают…

Ноги тоже отдыхают…

Отдыхают… засыпают… (2 раза)

Все чудесно расслабляется…(2 раза)

Дышится  легко… ровно… глубоко…

Напряженье улетело…

И расслаблено все тело …»(2 раза) - далее спокойная музыка, дети продолжают лежать, ведущий говорит:

«Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали…

Хорошо нам отдыхать!

Но пора уже вставать!

Крепко кулачки сжимаем,

Их повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

Всем открыть глаза и встать!»

- «Возвращение домой - тем же способом что и пришли.

Заключительная  часть   

4. Обсуждение итогов работы – где были? что видели? что понравилось? И т.д.

5. Ритуальное прощание. Стоя в кругу, хлопая в ладоши:

     Отдохнули, поиграли

     И совсем мы не устали,

     Скоро мы придем опять,

     Будем вместе мы играть.

Конспект 19.                                                                                                                                              Забавная обезьянка

Цель: Создание положительного эмоционального настроя и снятие напряжения, скованности, развитие сенсорного восприятия, знакомство с нетрадиционной техникой рисования, развитие тактильной чувствительности, наблюдательности, внимания, артикуляционного аппарата, мелкой моторики.

 Материалы:  игрушка обезьянки с мешочком, в котором разные предметы, листы бумаги, краска.

Ход занятия

Вводная  часть                                                                                                                                                       1. Ритуальное приветствие.

Все на ножки становитесь

И в кружочек соберитесь (дети идут по кругу).

Вместе ручками помашем,

Вместе и споем, и спляшем.

Мы друг другу очень рады,

Нам похлопать дружно надо,

Без друзей нас было мало,

Нам друг друга не хватало (поют все вместе).
2. Игра «Паровозик». Ведущий: «Ребята, сегодня мы с вами поедем в гости к веселой обезьянке на паровозике, становитесь».

Вот поезд наш едет,  колеса стучат – тук-тук, тук-тук….

Далеко-далеко увозит ребят – чух-чух, чух-чух…..

Вот станция – стоп! Ту-ту…….

Основная  часть                                                                                                                                              3. « В гостях у веселой обезьянки». Сегодня, дети, мы попали в гости к веселой обезьянки. Все обезьянки любят строить рожицы и дразниться. Предлагаю вам тоже подразнить обезьянку.

- «Дразнилки» - артикуляционная разминка.                                                                                        

Покажите ей язычок (высовывают язык как можно дальше).

Передразните обезьянку, покажите, как она прячет язычок за нижнюю губу, а потом за верхнюю (вставляют широкий язык между нижней губой и нижними зубами, затем за верхней губой и верхними губами).

- «Чудесный мешочек» - нетрадиционное рисование.

Посмотрите, какой мешочек у обезьянки? Что же в нем? (на ощупь пробуют назвать предметы) Маленькие баночки? Что же в этих баночках? (достают баночки с гуашью, называя цвета.) обезьянка так любит праздники, а вы любите? Особенно ей нравится салют, давайте ей нарисуем его. На листиках с вертикальными пучкообразными линиями изображают пальчиками салют. Выставка рисунков.

- «Улыбочка» и «Трубочка» - артикуляционная разминка, губки улыбаются, язычок отдыхает на нижней губе, губки складываются в трубочку и опять улыбка.

- «Обезьянки» - пальчиковая игра.

Обезьянки вышли погулять (движение пальцами),

Обезьянки стали танцевать (сжимают и разжимают кулачки),

Но одна из них ушла домой поспать (ладони прижимают друг к другу, кладут под щечки),

Потому что ей надоело танцевать (встряхивание кистями рук).

Обезьянка легла спать, а нам пора возвращаться домой.

- «Возвращение домой - тем же способом что и пришли.

Заключительная  часть   

4. Обсуждение итогов работы – где были? что видели? что понравилось? И т.д.

5. Ритуальное прощание. Стоя в кругу, хлопая в ладоши:

     Отдохнули, поиграли

     И совсем мы не устали,

     Скоро мы придем опять,

     Будем вместе мы играть.

Конспект 20

Рыбки

Цель: Создание положительного эмоционального настроя и снятие напряжения, скованности, развитие сенсорного восприятия, тактильной чувствительности, наблюдательности, внимания, артикуляционного аппарата, мелкой моторики.

 Материалы: резиновый мячик,  круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, на стекле из клейкой бумаги составлены разные рыбки

Ход занятия

Вводная  часть                                                                                                                                                       1. Ритуальное приветствие.

Все на ножки становитесь

И в кружочек соберитесь (дети идут по кругу).

Вместе ручками помашем,

Вместе и споем, и спляшем.

Мы друг другу очень рады,

Нам похлопать дружно надо,

Без друзей нас было мало,

Нам друг друга не хватало (поют все вместе).
2. Игра «Волшебный мяч». Ведущий: «Ребята, сегодня утром в своем кабинете я нашла этот мяч. Он волшебный, разноцветный (обратить внимание на цвета), резиновый, маленький. Он нас с вами сейчас подружит. Приготовьте ручки. Я беру мячик, называю свое имя и соседа, которому передаю мяч.

Основная  часть                                                                                                                                            3. «Учимся, играя»- обобщение и итог всей программы.                                                                                   - Игра «На что похожа эта фигура». Детям предлагаются геометрические фигуры – круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, называет их. Просит детей найти предметы в комнате или на улице, похожие на эти фигуры. По возможности дает детям обвести руками по контуру эти предметы (мяч, обруч, кубик, тарелку, аквариум и т.д                                                                                            - Игра «Помоги рыбкам».  На стекле  из бумаги наклеены большие рыбки – мамы основных цветов (желтого, красного, синего, зеленого, коричневого и черного) и много маленьких рыбок тех же цветов. Что они вам напоминают? На какие геометрические фигуры они похожи? Взрослый рассказывает детям, что мамы выплыли с детками на прогулку:                                                                     - Игротренинг « Рыбки в море»:                                                                                                                На море есть волны – большие и маленькие (показывают волнообразные движения двумя руками, синхронно).                                                                                                                                                       В море плавают большие рыбки – папа и мама (по очереди руками, показывают, как ныряют, большим взмахом).                                                                                                                                       За ними плывут маленькие рыбки – это их детки (по очереди руками, показывают, как ныряют, маленькими взмахами).                                                                                                                                  Вот так они крутят своими плавничками (крутят каждым пальчиком обеими руками).                                                                                                                                    Всем им очень весело и радостно вместе (танцевальное извивающее движение всем телом).                                                                                                                                 -  Вдруг на море поднялся ветер, море зашумело, заволновалось, маленькие рыбки запутались в водорослях и потерялись. «Ребята, давайте поможем малькам найти своих мамочек. Какого цвета мама рыбка, такого цвета и мальки». Групповая работа.                                                                                    - «Веселимся вместе» - пальчиковая гимнастика:                                                                         пальчики здороваются; пальчики купаются; пальчики ходят в гости, шагают; бинокль.                       - «Улыбочка» и «Трубочка» - артикуляционная разминка, губки улыбаются, язычок отдыхает на нижней губе, губки складываются в трубочку и опять улыбка.                                            - «Возвращение домой - тем же способом что и пришли.

Заключительная  часть   

4. Обсуждение итогов работы – где были? что видели? что понравилось? И т.д.

5. Ритуальное прощание. Стоя в кругу, хлопая в ладоши:

     Отдохнули, поиграли

     И совсем мы не устали,

     Скоро мы придем опять,

     Будем вместе мы играть.