Образовательные задачи из программы коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи 5-6 лет Н. В. Нищевой. I период
календарно-тематическое планирование по логопедии (старшая группа) по теме

Образовательные задачи из программы коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием  речи 5-6 лет Н. В. Нищевой по требованиям  ФГТ.

I период (сентябрь, октябрь, ноябрь)

1.Здоровье

• Расширение представления о  здоровом образе жизни и факторах, разрушающих здоровье человека.
• Формирование потребности в здоровом образе жизни.
• Дальнейшее развитие правильного речевого дыхания и длительного речевого выдоха.
• Закрепление навыка мягкого голосоведения.
• Воспитание умеренного темпа речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движением.
• Развитие ритмичности речи, ее интонационной выразительности, модуляции голоса в специальных игровых упражнениях.
• Проведение дыхательной гимнастики с целью повышения общего жизненного тонуса.
• Проведение гимнастики для глаз с целью профилактики нарушения зрения.
• Формирование правильной осанки.
• Ежедневное использование таких форм работы, как физкультминутки, подвижные игры.

2. Безопасность

• Соблюдение гигиенических требований при  подготовке и проведении непосредственно образовательной деятельности: проветривать помещение, поддерживать оптимальную температуру и освещенность, рационально располагать детей в пространстве.
• Обучение детей соблюдению технике безопасности в быту, на улице, в лесу.
• Совершенствование знания правил дорожного движения, ознакомление с дорожными знаками с работой специального транспорта.
• Расширение представлений о способах взаимодействия с растениями и животными.

3. Физическая культура

• Совершенствование навыков ориентировки в пространстве.
• Развитие мелкой моторики рук.
• Совершенствование двигательных умений и навыков.
• Формирование правильной осанки.
• Совершенствование умения выполнять физические упражнения под музыку.
• Формирование  умения выполнять упражнения для развития и укрепления мышц спины, брюшного пресса и ног.
• Совершенствование движений рук и плечевого пояса.

4. Социализация

• Развитие в игре коммуникативных навыков, эмоциональной отзывчивости, подражательности, творческого воображения, активности, , самостоятельности.
• Формирование умения самостоятельно организовывать игровое взаимодействие, осваивать игровые способы действий, создавать проблемно -  игровые ситуации, овладевать условностью игровых действий, отражать в игре окружающую действительность.

• Воспитание доброжелательного отношения к окружающим, заботы, внимания, сопереживания, деликатности.
• Формирование умения справедливо оценивать свои поступки и поступки товарищей.
• Воспитание трудолюбия.

5. Коммуникация

• Развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности.
• Развитие лексической стороны речи:

• уточнение и расширение запаса представлений и обеспечение перехода от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств;
• расширение объема правильно произносимых   существительных – названий  предметов, объектов и их частей, название природных явлений в рамках изучаемых лексических тем;
• обучение группировке предметов по признакам их соотнесенности и на этой основе развитие понимания обобщающего значения слов, формирование родовых и видовых обобщающих понятий;
• расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания действий, выраженных приставочными глаголами; личных и возвратных глаголов;
• обогащение активного словаря относительными прилагательными со значениями соотнесенности с продуктами питания, растениями, материалами;
• обеспечение понимания и использования  в речи слов – антонимов;
• расширение понимания значение простых предлогов и активизация их в речи;
• расширение экспрессивной речи притяжательными местоимениями, указательными наречиями, количественными и порядковыми числительными;
• закрепление в речи понятия «слово» и умение оперировать им.

• Формирование и совершенствование грамматического строя речи:

• развитие навыков образования и практического использования в активной речи форм единственного и множественного числа имен существительных, глаголов настоящего времени, глаголов прошедшего времени;

• совершенствование навыка образования и употребления существительных в косвенных падежах без предлога и с некоторыми простыми предлогами;
• совершенствование умения образовывать и использовать в экспрессивной речи существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами;
• совершенствование навыков образования и использования в экспрессивной речи глаголов с различными приставками;

• формирование навыка образования и использования в речи относительных прилагательных;
• формирование умения пользоваться несклоняемыми существительными;
• совершенствование навыка согласования и использования в речи прилагательных и числительных с существительными в роде, числе, падеже;
• обучение составлению простых предложений по вопросам, по демонстрации действий, по картине и согласованию слов в предложении;
•  совершенствование навыка распространения простого нераспространенного предложения однородными членами.

• Коррекция произносительной стороны речи:

• закрепление правильного произношения свистящих и шипящих звуков в игровой и свободной речевой деятельности;

• активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию звуков всех остальных групп;
• формирование правильных укладов йотированных звуков и аффрикат, автоматизация поставленных звуков в слогах, словосочетаниях, предложениях, потешках, текстах, в свободной  речевой и игровой деятельности.

• Работа над слоговой структурой слова:

• совершенствование умения различать длинные и короткие слова, занимать и воспроизводить цепочки слов со сменой ударения и интонации, цепочек слогов с разными согласными и одинаковыми гласными; цепочек слогов со стечением согласных;
• обеспечение усвоения звукослоговой структуры двусложных слов с одним закрытым слогом, двумя закрытыми слогами, трехсложных слов, состоящих из открытых слогов, и использования их в речи;
• закрепление понятия «слог»,  умение оперировать им и выполнять слоговой анализ двусложных и трехсложных слов.

• Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза:

• закрепление понятий: звук, гласный звук, согласный звук.

•  формирование понятий: звонкий согласный звук, глухой согласный звук, мягкий согласный звук, твердый согласный звук;
• совершенствование умения различать на слух гласные звуки А,У,О.И, выделять их из ряда звуков, из слова, подбирать слова на заданный гласный звук; различать гласные и согласные звуки;
• формирование умения различать на слух согласные звуки по признакам: глухость – звонкость, твердость – мягкость в ряду звуков, слогов, слов;
• закрепление навыка выделения согласных звуков из конца и начала слова;
• совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов, слов из трех звуков.

• Обучение элементам грамоты:

• закрепление представления о букве и о том, чем звук отличается от буквы;

• ознакомление с буквами  Б, Д, Г, Ф, В;
• совершенствование навыка составление букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепка из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки и в воздухе;
• обучение узнаванию «зашумленных» изображений букв и букв, изображенных с недостающими элементами, нахождению знакомых букв в ряду правильно и зеркально изображенных букв;
• совершенствование навыка осознанного чтения слов и коротких предложений с пройденными буквами.

• Развитие связной речи и речевого общения:

• воспитание активного произвольного  внимания к речи,

•  совершенствование умения вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, слышать ошибки в чужой и своей речи;
• совершенствование умения отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца;
• обучение составлению рассказов – описаний о предметах и объектах по образцу, алгоритму, предложенному плану; связному рассказыванию по серии сюжетных картинок;
• совершенствование навыка пересказа хорошо знакомых сказок («Три медведя») и коротких текстов со зрительной опорой и помощью  педагога;
• совершенствование умения «оречевлять» игровую ситуацию.

6. Труд.

• Расширение представлений о труде взрослых, его общественной значимости.
• Воспитание желания выполнять трудовые поручения ,проявлять при этом творчество,  инициативу, ответственность.
• Совершенствование навыков самообслуживания.
• Воспитание бережного отношения к результатам чужого труда.

7. Познание.

• Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
• Развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности:

• расширение представления о предметах, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят;  о материалах из которых они сделаны;
• формирование умение самостоятельно характеризовать свойства и качества предметов, определять цвет, величину, форму;
• формирование представления  об осени как времени года, о существенных признаках сезона; умение устанавливать причинно – следственные связи между природными явлениями;
• углубление представлений о растениях;
• закрепление и расширение обобщенных представлений об овощах и фруктах;
• расширение представление о растениях осеннего леса, о грибах и ягодах;
• уточнение и расширение знаний о ядовитых растениях;
• углубление представлений о жизни животных осенью.

• Сенсорное развитие:

обучение  восприятию предметов, их свойств, отношений через  все органы чувств;

• формирование рациональных приемов обследования предметов;
• формирование умения сравнивать предметы, выбирать группу предметов по заданному признаку;
• развитие цветовосприятия и цветоразличения, умения различать цвета по насыщенности, называть оттенки цветов;
• формирование представления о расположении цветов в радуге;
• формирование умение использовать в качестве эталонов формы плоскостные и объемные геометрические фигуры.

• Развитие психических функций:

• дальнейшее развитие слухового внимания и памяти при восприятии неречевых звуков в игровых упражнениях и играх.  Формирование умение различать звучание нескольких игрушек или детских музыкальных инструментов, предметов заместителей; различать громкие и тихие, высокие и низкие звуки;
• дальнейшее развитие зрительного внимания и памяти в работе с разрезными картинками и пазлами по всем изучаемым лексическим темам;
• дальнейшее развитие мышления в упражнениях на группировку и классификацию предметов и объектов по одному или нескольким признакам;
• развитие воображения и на этой основе формирование творческих способностей, творческого воображения, креативности.

8. Художественное творчество.

• Дальнейшее совершенствование изобразительных навыков
• Формирование умения передавать пространственное расположение предметов и явлений на листе бумаги.
• Формирование умения использовать разные способы рисования изобразительными материалами.
• Закрепление умения работать карандашами с разной силой нажима.
• Развитие чувства цвета,  ознакомление с новыми цветами и цветовыми оттенками.
• Формирование умения использовать цвет, как средство передачи настроения.
• Дальнейшее развитие интереса к лепке, закрепление навыков аккуратной лепки
• Совершенствование навыков работы с  ножницами.

9. Музыка.

• Формирование умение определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности.
• Развитие музыкального слуха, чувства ритма.
•  Ознакомление детей с длительностями.
• Обучение интонированию мелодии.
•  Формирование умения петь с динамическими оттенками, не форсируя звук, правильно брать дыхание, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни.
•  Совершенствование навыков сольного и коллективного пения;  пения с сопровождением и без него.
• Формирование умения точно соотносить движения с музыкой, ориентироваться в пространстве.
• Освоение навыков игры на простейших музыкальных инструментах, обучение точной передаче мелодии и ритмического рисунка.

10. Чтение художественной литературы.

• Развитие интереса к художественной литературе, совершенствование навыка слушания литературных произведений, формирование эмоциональной отзывчивости.
• Формирование умения высказывать свое отношение к  прочитанному, к поступкам героев.
• Обучение выразительному чтению стихов. Привлечение к участию в инсценировках.
• Совершенствование умения понимать вопросы к литературному произведению и отвечать на них с небольшой помощью взрослого.
• Совершенствование навыка пересказа хорошо знакомых сказок («Три медведя»)

 и небольших текстов по данному педагогом  или коллективно составленному плану.