Образовательные задачи из программы коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи 5-6 лет Н. В. Нищевой II период (декабрь, январь, февраль)
календарно-тематическое планирование по логопедии (старшая группа) по теме

Образовательные задачи из программы коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием  речи 5-6 лет Н. В. Нищевой по требованиям  ФГТ.

II период (декабрь, январь, февраль)

1.Здоровье

• Расширение  представлений о здоровом образе жизни и факторах, разрушающих здоровье человека.
• Формирование  потребности в здоровом образе жизни.
• Формирование правильной осанки.
• Ежедневное использование таких форм работы, как физкультминутки, подвижные игры.
• Дальнейшее совершенствование  речевого дыхания и развитие длительного речевого выдоха на материале чистоговорок и потешек с автоматизированными звуками.
• Закрепление навыка мягкого голосоведения в свободной речевой деятельности.
• Дальнейшее воспитание умеренного темпа речи в игровой и свободной речевой деятельности.
• Совершенствование интонационной выразительности речи .
• Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению).
• Совершенствование  четкости  дикции  на материале чистоговорок  и потешек с автоматизированными звуками.
• Проведение дыхательной гимнастики с целью повышения общего жизненного тонуса.
• Проведение гимнастики для глаз с целью профилактики нарушения зрения.

2. Безопасность

• Соблюдение гигиенических требований при  подготовке и проведении непосредственно образовательной деятельности: проветривать помещение, поддерживать оптимальную температуру и освещенность, рационально располагать детей в пространстве.
• Воспитание стремления соблюдать правила безопасного поведения дома, на улице, в транспорте , в природе.
• Закрепление знания правил дорожного движения.
• Расширение представлений о специальном транспорте.

3. Физическая культура

• Дальнейшее совершенствование двигательных умений  и навыков.
• Совершенствование навыков ориентировки в пространстве.
• Развитие мелкой моторики рук.
• Совершенствование умения выполнять физические упражнения под музыку, согласуя ритм движения с музыкальным сопровождением.
• Совершенствование движений рук и плечевого пояса.
• Формирование  умения выполнять упражнения для развития и укрепления мышц спины, брюшного пресса и ног.

4. Социализация

• Дальнейшее развитие в игре коммуникативных навыков, эмоциональной отзывчивости, творческого воображения и фантазии, активности, инициативности, самостоятельности.
• Совершенствование умения самостоятельно организовывать игровое взаимодействие и разрешать возникающие в игре конфликты.
• Развитие жизненной активности, настойчивости, справедливости, умения выполнять в игре установленные правила.
• Развитие дружелюбия, воспитание культуры соперничества.
• Развитие умения разыгрывать сценки по знакомой сказки («Гуси – лебеди»), выразительно исполнять роли.
• Закрепление понимания принятых норм и правил поведения, форм и способов общения.
• Воспитание усидчивости, честности, отзывчивости, способности сочувствовать и сопереживать, радовать взрослых хорошими поступками, следовать положительному примеру.
• Формирование умения выражать свое отношение к окружающим.
• Совершенствование умения играть, заниматься, трудиться сообща, устанавливать дружеские отношения со сверстниками.
• Воспитание и уважение к старшим членам семьи.
• Формирование уважения к защитникам Родины, к людям труда.
• Воспитание чувства любви к родному городу и гордости за него.

5. Коммуникация

• Развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности
• Развитие лексической стороны речи:

• формирование внимания к слову, более точному пониманию его значения;
• формирование умения выбирать наиболее подходящие в данной ситуации слова;
• дальнейшее обеспечение перехода от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств;

• расширение объема правильно произносимых   существительных – названий предметов, объектов и их частей, название природных явлений в рамках изучаемых лексических тем;
• развитие умения группировать предметы по признакам их соотнесенности и на этой основе совершенствование  понимания обобщающего значения слов, формирование родовых и видовых обобщающих понятий;
• дальнейшее расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания де приставочных глаголов;  возвратных  и невозвратных глаголов;
• обогащение активного словаря притяжательными  прилагательными и прилагательными с ласкательными суффиксами;
• обеспечение понимания и свободного использования в  речи слов – антонимов;
• расширение понимания значения простых предлогов (в, на, у, под, над, за ,с, со, из) и активизация их в речи; дифференциация простых предлогов (на -с, в -из, над -под) в речи;
• закрепление в экспрессивной речи введенных в нее притяжательных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных ;
• совершенствование умения оперировать понятием «слово» .

• Формирование и совершенствование грамматического строя речи:

• дальнейшее обучение образованию и практическому использованию в активной речи форм единственного и множественного числа имен существительных, глаголов настоящего времени, глаголов прошедшего времени;

• совершенствование умения образовывать   и употреблять существительные в косвенных падежах без предлогов и с некоторыми простыми предлогами;
• дальнейшее совершенствование умения образовывать и использовать в экспрессивной речи существительные, прилагательные  с уменьшительно – ласкательными суффиксами;
• совершенствование навыков образование и использование экспрессивной речи глаголов с различными приставками;

• совершенствование  навыка образования и использования в речи относительных  и притяжательных прилагательных;
• совершенствование  умения пользоваться несклоняемыми существительными,
• совершенствование навыка согласования и использования в речи прилагательных и числительных с существительными в роде, числе, падеже;
• совершенствование навыка составления и распространения простых предложений с помощью определений.

• Коррекция произносительной стороны речи:

• дальнейшее закрепление правильного произношения свистящих , шипящих , йотированных  звуков  и аффрикат  в игровой и свободной речевой деятельности;

• активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию правильной артикуляции сонорных звуков;
• формирование правильных укладов  звуков Р и РЬ, автоматизация поставленных звуков в слогах, словосочетаниях, предложениях, потешках, текстах, в свободно речевой и игровой деятельности.

• Работа над слоговой структурой слова:

• обеспечение усвоения звукослоговой структуры трехсложных слов с одним закрытым слогом;

• закрепление понятия «слог»,  умения оперировать им и выполнять слоговой анализ  и синтез слов ,состоящих из одного, двух, трех слогов.

• Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза:

• дальнейшее закрепление понятий: звук, гласный звук, согласный звук. Формировать понятие: звонкий согласный звук, глухой согласный звук, мягкий согласный звук, твердый согласный звук;

• ознакомление с гласным звуком Ы и формирование умения выделять его в ряду звуков, слогов, слов;
• формирование умение различать на слух согласные звуки по признакам: глухость – звонкость, твердость – мягкость в ряду звуков, слогов, слов;
• сформировать представление о слогообразующей роли гласных звуков;
• совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов, слов из трех звуков.

• Обучение элементам грамоты:

• закрепление представления о букве и о том, чем звук отличается от буквы;

• ознакомление с буквами В; Х ;Ы; С; З.
• совершенствование навыка составления букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепка из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки и в воздухе;
• обучение узнаванию «зашумленных» изображений букв и букв, изображенных с недостающими элементами, нахождению знакомых букв в ряду правильно и зеркально изображенных букв;
• совершенствование навыка осознанного чтения слов и коротких предложений с пройденными буквами;
• ознакомление с некоторыми правилами правописания

• Развитие связной речи и речевого общения:

• совершенствование умения вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, слышать ошибки в чужой и своей речи;

• дальнейшее совершенствование умения отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, занимать активную позицию в диалоге ;
• совершенствование умения составлять рассказы – описания о предметах и объектах по ,предложенному плану ;навыка  связного рассказывания по серии сюжетных картинок и по сюжетной картине;
• совершенствование навыка пересказа хорошо знакомых сказок («Заюшкина избушка») и коротких текстов со зрительной опорой и  с небольшой помощью педагога.

6. Труд.

• Расширение представлений об общественном значении , результатах труда взрослых.
• Воспитание бережного отношения к тому, что создано трудом других людей.
• Ознакомление с орудиями труда, техникой, инструментами, которые используют представители разных профессий.
• Совершенствование умения выполнять трудовые поручения взрослых, проявлять при этом ответственность.
• Дальнейшее совершенствование навыков самообслуживания.
• Воспитание культуры труда, бережного отношения к материалам и инструментам.

7. Познание.

• Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
• Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности:

• формирование представления  о профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину;
• расширение представлений о труде работников транспорта, детского сада, пошивочного ателье, стройки и о трудовых действиях представителей различных профессий;
• расширение представлений о транспорте, видах транспорта, о правилах дорожного движения;
• дальнейшее расширение и углубление представлений о предметах, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; о материалах ,из которых они сделаны;
• расширение представлений о  зимующих птицах, домашних и диких животных и их образе жизни зимой;
• совершенствование умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;
• формирование представления о зиме,
• дальнейшая систематизация знаний о временах года.

• Сенсорное  развитие:

• дальнейшее совершенствование способов и приемов обследования предметов;

• совершенствование умения сравнивать предметы и группы предметов; выбирать предмет или группу предметов по заданному признаку;
• закрепление представления о расположении цветов в радуге;
• развитие умения использовать в качестве эталонов формы плоскостные и объемные геометрические фигуры

• Развитие психических функций:

• дальнейшее развитие слухового внимания и памяти при восприятии неречевых звуков в игровых упражнениях и играх;
•  совершенствование умения  различать громкие и тихие, высокие и низкие звуки;
• дальнейшее развитие зрительного внимания и памяти в работе с разрезными картинками (8 частей, все виды разрезов) по всем изучаемым лексическим темам;
• дальнейшее развитие мышления в упражнениях на сравнение, группировку и классификацию предметов и объектов по одному или нескольким признакам;
•  дальнейшее развитие воображения.

8. Художественное творчество.

• Дальнейшее развитие художественно – творческих способностей.
• Совершенствование изобразительных навыков.
• Совершенствование умения передавать пространственное расположение предметов.
• Совершенствование умения использовать разные способы рисования изобразительными материалами.
• Совершенствование навыков работы с ножницами.
• Расширение представлений об особенностях лепки из различных материалов.

9. Музыка.

• Формирование умение различать характер музыки, форму произведения, выделять выразительные средства.
• Развитие музыкального слуха в музыкально – дидактических играх.
• Совершенствование умения эмоционально передавать характер песни, чисто интонировать мелодию, правильно артикулировать, чисто произносить слова.
• Формирование умения слышать пение товарищей.
• Расширение диапазона голоса.
• Закрепление умения легко, ритмично и выразительно двигаться под музыку.
• Освоение навыков совместной  игры на простейших музыкальных инструментах. Развитие активности и самостоятельности.  

10. Чтение художественной литературы.

• Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе, совершенствование навыка слушания литературных произведений, осознание языковых средств выразительности.
• Совершенствование умения высказывать свое отношение к прочитанному, описывать внешний вид героев, их поступки , переживания.
• Развитие художественно-речевых исполнительских умений, привлечение к участию в инсценировках, обучение выразительному исполнению ролей.