Образовательные задачи из программы коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи 5-6 лет Н. В. Нищевой III период (март, апрель, май)
календарно-тематическое планирование по логопедии (старшая группа) по теме

Образовательные задачи из программы коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием  речи 5-6 лет Н. В. Нищевой по требованиям  ФГТ.

III период (март, апрель, май)

1.Здоровье

• Расширение  представлений о здоровом образе жизни и факторах, разрушающих здоровье человека.
• Формирование  потребности в здоровом образе жизни.
• Формирование правильной осанки.
• Ежедневное использование таких форм работы, как физкультминутки, подвижные игры.
• Дальнейшее совершенствование  речевого дыхания и развитие длительного речевого выдоха на материале стихотворных текстов с отработанными звуками.
• Развитие навыка мягкого голосоведения в свободной речевой деятельности.
• Дальнейшее воспитание умеренного темпа речи в игровой и свободной речевой деятельности.
• Совершенствование интонационной выразительности речи.
• Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению).
• Совершенствование  четкости  дикции  на материале небольших стихотворных текстов с отработанными звуками.
• Проведение дыхательной гимнастики с целью повышения общего жизненного тонуса.
• Проведение гимнастики для глаз с целью профилактики нарушения зрения.

2. Безопасность

• Соблюдение гигиенических требований при  подготовке и проведении непосредственно образовательной деятельности: проветривать помещение, поддерживать оптимальную температуру и освещенность, рационально располагать детей в пространстве.
• Дальнейшее совершенствование стремления соблюдать правила безопасного поведения дома, на улице, в транспорте, в природе.
• Дальнейшее закрепление знания правил дорожного движения и некоторых дорожных знаков.
• Углубление представлений о специальном транспорте службе МЧС.

3. Физическая культура

• Дальнейшее совершенствование двигательных умений  и навыков.
• Дальнейшее совершенствование навыков ориентировки в пространстве.
• Развитие мелкой моторики рук.
• Дальнейшее совершенствование умения выполнять физические упражнения под музыку, согласуя ритм движения с музыкальным сопровождением.
• Дальнейшее совершенствование движений рук и плечевого пояса.
• Совершенствование  умения выполнять упражнения для развития и укрепления мышц спины, брюшного пресса и ног.

4. Социализация

• Дальнейшее совершенствование коммуникативных навыков, способности к нестандартному мышлению, творчеству; развитие активности, инициативности, самостоятельности в игре.
• Формирование гуманных отношений между детьми.
• Формирование целенаправленности и устойчивости внимания.
• Развитие организованности, умения сосредоточиться на выполнении конкретной задачи.
• Дальнейшее совершенствование умения устанавливать игровое взаимодействие, самостоятельно обогащать игровой сюжет.
• Совершенствование умения разыгрывать сценки по сказке («Три медведя»), выразительно исполнять роли.

• Воспитание честности, скромности, понимания  добра и зла, отзывчивости, способности сопереживать.
• Дальнейшее совершенствование умения играть, заниматься, трудиться сообща; устанавливать дружеские отношения со сверстниками.
• Расширение знаний о своей семье, профессиях членов семьи, семейных традициях.
• Воспитание уважительного отношения к старшим членам семьи.
• Формирование представлений о героях, защищавших родную землю от захватчиков, о Дне Победы.
• Углубление представлений о родном городе, его достопримечательностях, его истории.
• Воспитание чувства любви к родному городу и гордости за него.
• Углубление представлений о России.

5. Коммуникация

• Развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности.
• Развитие лексической стороны речи:

• расширение понимания значения слова, его смысла применительно к определенной ситуации и формирование на этой основе более прочных связей между образами;

• расширение объема правильно произносимых   существительных – названий предметов, объектов и их частей, название природных явлений;
• совершенствование   понимания обобщающего значения слов, продолжение работы по формированию родовых и видовых обобщающих понятий;
• закрепление навыка употребления обиходных глаголов в рамках изучаемых лексических тем;
• закрепление навыка употребления относительных прилагательных, притяжательных  прилагательных и прилагательных с ласкательными суффиксами;
• обогащение экспрессивного словаря наиболее употребляемыми словами-антонимами и словами-синонимами;
• продолжение работы по уточнению понимания и расширения значений простых предлогов;
• формирование представления о многозначительности слов на основе усвоения устойчивых словосочетаний и речевых конструкций;
• активизация освоенных ранее других частей речи.

• Формирование и совершенствование грамматического строя речи:

• совершенствование умения образовывать и употреблять предложно-падежные формы с существительными единственного и множественного числа;
• совершенствование умения изменять по падежам, числам и родам имена прилагательные;
• закрепление навыков образования и употребления глагольных форм;
• закрепление навыков образования и употребления относительных прилагательных с продуктивными суффиксами –ов, -ев, -ан, ян, притяжательных прилагательных, прилагательных с ласкательными суффиксами;

• совершенствование практического навыка согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже и числительных с существительными в роде и числе в именительном падеже;
• совершенствование  навыка употребления простых предлогов и отработка словосочетаний с ними;
• совершенствование навыка составления простых распространенных предложений из 6-7 слов;
• формирование навыка анализа простых предложений без предлога со зрительной опорой;
• обучение составлению сложносочиненных предложений;
• обучение составлению предложений с противительным союзом А;
• обучение составлению сложноподчиненных предложений………

• Коррекция произносительной стороны речи:

• дальнейшее закрепление правильного произношения свистящих , шипящих , йотированных  звуков, аффрикат,  звуков Р и Рь в  игровой и свободной речевой деятельности;

• активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию правильной артикуляции звуков Л и Ль;
• формирование правильных укладов  звуков Л и Ль, автоматизация поставленных звуков в слогах, словосочетаниях, предложениях, потешках, текстах, в свободно речевой и игровой деятельности.

• Работа над слоговой структурой слова:

• обеспечение усвоения звукослоговой структуры трехсложных слов со стечением согласных и формирование навыка практического использования их в предложениях и коротких рассказах;
• закрепление понятия «слог»,  умения оперировать им и выполнять слоговой анализ  и синтез слов ,состоящих из одного, двух, трех слогов.

• совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза:

• дальнейшее закрепление понятий: звук, гласный звук, согласный звук, звонкий согласный звук, глухой согласный звук, мягкий согласный звук, твердый согласный звук;
• формирование умения отличать звук Э от других гласных звуков в ряду звуков, слогов, слов;

• совершенствование умения различать на слух согласные звуки по месту образования, по глухости – звонкости, твердости – мягкости в ряду звуков, слогов, слов;
• сформировать представление о слогообразующей роли гласных звуков;
• совершенствование умения подбирать слова на заданный звук, слов со звуком в определенной позиции (начало, середина, конец слова);
• совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов, слов из трех звуков.

• Обучение элементам грамоты:

• ознакомление с буквами Ш, Ж, Ы, Э.
• совершенствование навыка составления букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепка из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки и в воздухе;
• обучение узнаванию «зашумленных» изображений букв и букв, изображенных с недостающими элементами, нахождению знакомых букв в ряду правильно и зеркально изображенных букв;
• совершенствование навыка осознанного чтения слов, предложений, небольших текстов с пройденными буквами;

• Развитие связной речи и речевого общения:

• дальнейшее развитие диалогической и монологической форм речи;

• дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы – описания, загадки - описания о предметах и объектах по предложенному плану ;навыка  связного рассказывания по серии сюжетных картинок и по сюжетной картине;
• формирование умения отражать логическую и эмоциональную последовательность событий в рассказе, взаимосвязь его отдельных частей;
• совершенствование навыка пересказа хорошо знакомых сказок («Три медведя») и коротких рассказов.
• формирование умения понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать об этом.

6. Труд.

• Закрепление представлений об общественном значении труда взрослых.
• Воспитание бережного отношения к тому, что создано трудом других людей.
• Расширение представлений о разных профессиях, об орудиях труда, техники, инструментах, которые используют представители разных профессий.
• Совершенствование умения выполнять в повседневной жизни действия по  самообслуживанию.
• Формирование трудолюбия, отрицательного отношения к лени, безделью.
• Воспитание культуры труда, бережного отношения к материалам и инструментам.

7. Познание.

• Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
• Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности:

• дальнейшее расширение и углубление представлений  о профессиях, трудовых действиях представителей разных профессий;
• углубление знаний о родном городе, его истории, достопримечательностях;
• расширение представлений о правилах дорожного движения;
• углубление представлений о безопасности жизнедеятельности;
• обобщение представлений о перелетных птицах, домашних и диких животных и их образе жизни весной, установление связи между особенностями внешнего вида, поведением птиц и животных и условиями весеннего сезона;
• расширение и обобщение представления о весне, ее признаках, природных явлениях весной;
• формирование представлений об оживании и бурном росте весной комнатных растений;
• обобщение представлений об уходе за комнатными растениями;
• уточнение представлений об аквариумных рыбах;
• формирование представлений о пресноводных рыбах и их образе жизни;
• расширение знаний об особенностях внешнего вида и образе жизни насекомых;
• обобщение представлений о лете, его признаках, жизни животных и растений летом, об отдыхе людей;
• расширение представлений о растениях луга, леса, об охране природы;
• формирование представлений о космосе, об освоении космоса людьми.

• Сенсорное  развитие:

• дальнейшее совершенствование способов и приемов обследования и сравнения  предметов;

• совершенствование умения сравнивать группы предметов; выбирать группу предметов по заданному признаку или нескольким заданным признакам;

• развитие умения использовать в качестве эталонов формы плоскостные и объемные геометрические фигуры.

• Развитие психических функций:

• дальнейшее развитие слухового внимания и памяти при восприятии неречевых звуков, «голосов природы»;
• дальнейшее развитие зрительного внимания и памяти в работе с разрезными картинками (8-12 частей, все виды разрезов) и пазлами по всем изучаемым лексическим темам;
• дальнейшее развитие мышления в упражнениях на сравнение, группировку и классификацию предметов и объектов сразу по нескольким заданным признакам;
•  дальнейшее развитие воображения, творческих способностей.

8. Художественное творчество.

• Дальнейшее развитие художественно – творческих способностей.
• Дальнейшее совершенствование изобразительных навыков.
• Дальнейшее совершенствование умения передавать пространственное расположение предметов.
• Формирование умения использовать разные способы рисования изобразительными материалами.
• Дальнейшее совершенствование навыков работы с ножницами.
• Расширение представлений об особенностях лепки из различных материалов.

9. Музыка.

• Дальнейшее развитие интереса и любви к музыке, музыкальной восприимчивости, расширение музыкального кругозора, воспитание музыкального вкуса

• Формирование умение различать характер музыки, форму произведения, выделять выразительные средства.
• Дальнейшее совершенствование музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления.
• Закрепление певческих навыков, развитие эмоциональной отзывчивости на разнохарактерные песни.
• Развитие умения удерживать дыхание до конца фразы, чисто интонировать в заданном диапазоне, петь легко, естественным голосом с динамическими оттенками, не форсируя звук, делать логические ударения в соответствии с текстом произведения.
• Формирование правильной артикуляции, четкой дикции в пении.
• Совершенствование умения передавать в движении характер музыки и ее настроение, выполнять ритмично основные и танцевальные движения, разнообразные образно-игровые движения.
• Развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике.
• Совершенствование навыков самостоятельного инструментального музицирования.

10. Чтение художественной литературы.

• Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и активного тяготения к книге,  красоте художественного слова.
• Воспитание способности воспринимать красоту художественного произведения, любви к прекрасному, доброму, справедливому.
• Формирование умения сопереживать тому, что происходит в рассказе, сказке, стихотворении.
• Совершенствование умения высказывать свое отношение к прочитанному.
• Развитие исполнительских умений, привлечение к участию в инсценировке по сказке «Гуси – лебеди».