Психолого – педагогические основы коррекционного образования детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями умственного развития.
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Психолого – педагогические основы коррекционного образования детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями умственного развития.

Трудности в обучении у детей с нарушениями умственного развития. Специальное образование детей, имеющих трудности в обучении (ЗПР). Особенности образования детей с умственной отсталостью (олигофренией). Цели и задачи коррекционного образования детей с интеллектуальной недостаточностью. Методы обучения и воспитания, применяемые в коррекционной работе с детьми раннего и дошкольного возраста, имеющими нарушения умственного развития. Система школьного образования детей  с интеллектуальными нарушениями. Способы организации деятельности учеников с нарушениями умственного развития.

Нарушения умственного развития могут быть разной степени тяжести и, чем раньше начинается коррекционная работа с такими детьми, тем более продуктивными могут быть результаты, то есть ребенок будет более приспособлен и его нарушения будут в некоторой степени компенсированы. За рубежом обучение детей с интеллектуальными нарушениями проводится в большом количестве учреждений образования. В процессе обучения и по окончанию его, дети с интеллектуальными нарушениями получают возможность продолжить общее образование или получить профессиональное образование. Существует огромное множество профессий, которые могут быть освоены людьми с нарушениями развития.

Обучение детей с умственными нарушениями в России продолжительное время осуществлялось в специальных домах-интернатах. На современном этапе развития коррекционной педагогики в России, появляются определенные тенденции образованиях таких детей на дому или же в центрах, в которых не только обучают детей с интеллектуальной недостаточностью, но и оказывают различную помощь родителям и родственникам таких детей.

Дошкольный возраст является основным периодом, который требует коррекционного воздействия для детей с нарушениями умственного развития. Этот период выступает решающим при формировании определенной траектории развития ребенка с умственным дефектом. Существуют определенные учреждения – дошкольные образовательные учреждения (ДОУ) компенсирующего вида, где дети могут находиться круглосуточно; коррекционные интернаты; психоневрологические санатории; группы в детских садах, имеющие компенсирующую направленность; дошкольные группы в коррекционных школах VIII вида и т.д.

Дошкольники – самые многочисленные представители детей с нарушениями умственного развития. Зачастую, умственная отсталость у дошкольников возникает вследствие органического поражения центральной нервной системы, что отражается на нормальном формировании всех сфер жизни ребенка. Поэтому целью коррекционного обучения и воспитания детей с нарушениями умственного развития выступает общее развитие всех сфер жизнедеятельности ребенка.